Рабочая программа по технологии
рабочая программа по технологии (5 класс) по теме

Мажухина Любовь Анатольевна
Опубликовано 12.11.2016 - 22:51 - Мажухина Любовь Анатольевна

Рабочая программа по технологии 5 класс 2016-2017 учебный год

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл tehnologiya_5_klass.docx97.38 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «ООШ с.Ленинское»

Энгельский район Саратовская область

Согласовано                                                                                                                                                                                     Утверждаю                        

Зам. директора                                                                                                                                                                                  Директор    

Гришина И.Ю.                                                                                                                                                                                       Баландина Н.И.

                                                                                                                                                                                                            Приказ №           от                

                                               

Рабочая учебная программ

                             По учебному предмету «Технология»

для обучающихся 5 класса на 2016-2017 учебный год

                                   

                                                                           Составитель:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                                             Мажухина Л.А. учитель технологии

                                                                                                                                                                             второй квалификационной категории                                                                                                        

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная  рабочая программа по направлению «Технология ведения дома», составлена на основе программы по учебному предмету «Технология», подготовленной авторами-составителями А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.-М.: Вентана-Граф, 2012 г. Она основывается  на  федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

        Спецификой общеобразовательного учреждения является деятельность, направленная на духовно-нравственное развитие личности учащихся в процессе социализации.

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» по направлению «Технология ведения дома» в системе основного общего образования являются:

  • Формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
  • Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
  • Формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личности или общественно значимых продуктов труда;
  • Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми  приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
  • Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
  • Развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей:
  • Формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельностей:
  • Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношение к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
  • Профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически, ориентированного мировоззрения, социально обоснованных, ценностных ориентаций.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитании и развития учащихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В данной программе изложено одно  из  основных направлений технологии  -  «Технологии ведения дома ». Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура, эргономика и эстетика труда;
  • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
  • основы черчения, графики и дизайна;
  •  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
  • знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
  • творческая, проектно-исследовательская деятельность;
  • технологическая культура производства;
  • история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
  • распространённые технологии современного производства.
  • В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
  • с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
  • функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
  • элементами    домашней     экономики,     бюджетом     семьи,
  • предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
  • экологическими требованиями к технологиям, социальными
  • последствиями применения технологий;
  • производительностью труда, реализацией продукции;
  • устройством, управлением и обслуживанием доступных и
  • посильных технико-технологических средств производства  (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
  • предметами потребления, материальным изделием или
  • нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
  • методами обеспечения безопасности труда, культурой труда,
  • этикой общения на производстве;
  • информационными технологиями в производстве и сфере услуг,
  • перспективными технологиями;
  • овладеют:
  • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
  • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
  • умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
  • навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
  • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
  • навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
  • навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
  • умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
  • умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека
  • Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающихся, его семьи и общества, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих предложений:
  • распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства , домашнего хозяйства и  отражение в  них  современных научно-технических достижений;
  • Возможность освоения содержания курса на основе  включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
  • Выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных ,групповых или индивидуальных потребностей;
  • Возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения , наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;                                                                                      
  • Возможность познавательного, интеллектуального, творческого ,духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения  и лабораторно-практические и практические работы. Основная  форма обучения  учебно–практическая деятельность. Приоритетными методами являются  упражнения, лабораторно-практические и практические работы. При  этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум материала.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предполагается в конце каждого года обучения. Учитель должен помочь ученикам выбрать проект для творческого проектирования, с учётом возрастных особенностей школьников.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей.  При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных  разделов.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С  УЧЁТОМ УЧЕБНОГО ПЛАНА ШКОЛЫ

Учебный предмет « Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир  искусственной созданной людьми среды техники технологии, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Базисный учебный (общеобразовательный) план школы включает 170 учебных часов.

В том числе:  5 и 6 класс – по 68 ч, из расчёта  2 часа в неделю,

         7 и 8 класс – 34 ч, из расчёта 1 час в неделю.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе расширения прикладных учебных задач;

- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представление о социальных и этических аспектах научно-технического процесса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.


Изучение технологии призвано обеспечить:


• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
•  опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.


Метапредметными результатами освоения выпускниками

основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:


В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;


 В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.


     В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.


В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.


     В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

  1. СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА.

 Содержание  программы, перечень лабораторно-практических и практических работ  по  предмету  в  полном  объёме  совпадают  с  авторской  программой  по  предмету.

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ  КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

Разделы и темы программы

Количество часов по классам

авторская программа

рабочая

программа

5

6

7

8

5

6

7

8

Технологии домашнего хозяйства (11ч)

2

3

2

4

2

3

2

4

1.Интерьер кухни, столовой

2

-

-

-

2

-

-

-

2. Интерьер жилого дома

-

1

-

-

-

1

-

-

3. Комнатные растения дома

-

2

-

-

-

2

-

-

4.Освещение жилого помещения.

Предметы искусства и коллекции в интерьере

-

-

1

-

-

-

1

-

5. Гигиена жилища

-

-

1

-

-

-

1

-

6. Экология жилища

-

-

-

2

-

-

-

2

7. Водоснабжение и канализация в доме

-

-

-

2

-

-

-

2

Электротехника (14 ч)

1

-

1

12

1

-

-

12

Бытовые электроприборы

1

-

1

6

1

-

-

6

Электромонтажные и сборочные технологии

-

-

-

4

-

-

-

4

3. Электротехнические устройства с элементами автоматики

-

-

-

2

-

-

-

2

Кулинария (33ч)

14

14

5

-

14

14

5

-

1.Санитария и гигиена на кухне

1

-

-

-

1

-

-

-

2. Физиология питания

1

-

-

-

1

-

-

-

3. Бутерброды и горячие напитки

2

-

-

-

2

-

-

-

4. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий

2

-

-

-

2

-

-

-

5. Блюда из овощей и фруктов

4

-

-

-

4

-

-

-

6. Блюда из яиц

2

-

-

-

2

-

-

-

7.Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

2

-

-

-

2

-

-

-

8.Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря

-

4

-

-

-

4

-

-

9.Блюда из мяса

-

4

-

-

-

4

-

-

10.Блюда из птицы

-

2

-

-

-

2

-

-

11.Заправочные супы

-

2

-

-

-

2

-

-

12.Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду

-

2

-

-

-

2

-

-

13.Блюда из молока и кисломолочных продуктов

-

-

1

-

-

-

1

-

14.Изделия из жидкого теста

-

-

1

-

-

-

1

-

15.Виды теста и выпечки

-

-

1

-

-

-

1

-

16.Сладости, десерты, напитки

-

-

1

-

-

-

1

-

17.Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет

-

-

1

-

-

-

1

-

Создание изделий из текстильных материалов (52 ч)

22

22

8

-

22

22

8

-

1.Свойства текстильных материалов

4

2

1

-

4

2

1

-

2.Конструирование швейных изделий

4

4

1

-

4

4

1

-

3.Моделирование швейных изделий

-

2

1

-

-

2

1

-

4.Швейная машина

4

2

1

-

4

2

1

-

5.Технология изготовления швейных изделий

10

12

4

-

10

12

4

-

Художественные ремесла (24 ч)

8

8

8

-

8

8

8

-

1.Декоративно-прикладное искусство

2

-

-

-

2

-

-

-

2.Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства

2

-

-

-

2

-

-

-

3.Лоскутное шитье

4

-

-

-

4

-

-

-

4.Вязание крючком

-

4

-

-

-

4

-

-

5.Вязание спицами

-

4

-

-

-

4

-

-

6.Ручная роспись тканей

-

-

2

-

-

-

2

-

7.Вышивание

-

-

6

-

-

-

6

-

Семейная экономика (6 ч)

-

-

-

6

-

-

-

6

1. Бюджет семьи

-

-

-

6

-

-

-

6

Современное производство и профессиональное самоопределение (4ч)

-

-

-

4

-

-

-

4

1.Сферы производства и разделение труда

-

-

-

2

-

-

-

2

2.Профессиональное образование и профессиональная карьера

-

-

-

2

-

-

-

2

Технологии творческой и опытнической деятельности (60 ч)

21

21

10

8

21

21

10

8

1.Этапы творческого проектирования

1

2.Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»

4

3. Творческий проект по разделу «Кулинария»

4

4. Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

6

 5. Творческий проект по разделу «Художественные ремесла»

6

ВСЕГО: 204 часа

68

68

34

34

68

68

34

34

Наличие материально-технического, информационного обеспечения

№

п/п

вид средства обучения

наименование средства обучения / учебного пособия

1

Печатные пособия

Библиотечный фонд мастерской:

  • Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома», учебник для обучающихся 5 класса, М.: «Вентана-Граф», 2012год
  • Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
  • Программы  основного    общего   образования    «Технология 5-8 класс»,  разработанной   в   соответствии   с   федеральным      государственным  образовательным     стандартом основного  общего  образования  второго поколения  авторским    коллективом    в   составе  А.Т. Тищенко, Н.В. Синица,  Москва,  Вентана-Граф,  2012г
  • Рабочая тетрадь ФГОС «Технологии ведения дома» Н.В.Синица, В.Д.Симоненко для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2013 год
  • Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: Методическое пособие ФГОС Н.В. Синица.- М.: Вентана-Граф, 2013
  • Методические рекомендации по оборудованию мастерской

М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. «Формула правильного питания», методическое пособие для педагога. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008 год

Таблицы, плакаты и раздаточные материалы:

  • Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки.
  • Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов технологической подготовки обучающихся
  • Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов технологической подготовки обучающихся
  • Инструкционные (технологические) карты для индивидуального или лабораторно – группового использования обучающимися
  • Памятки
  • Демонстрационные карточки

2

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по основным разделам и темам программы

Комплект диапозитивов по основным разделам и темам программы

Таблицы – фолии и транспаранты – фолии по основным темам разделам программы

3

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Телевизор, экран, компьютер, мультимедийный проектор, сканер, принтер.

4

Цифровые и электронные образовательные  ресурсы

Компьютерные слайдовые презентации:

Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко

Интернет-рессурсы:

  1. http://center.fio.ru/som
  2. http://www.eor-np
  3. http://www.eor.it.ru 
  4. http://www.openclass.ru/user
  5. http://www/it-n.ru
  6. http://eidos.ru
  7. http://www.botic.ru
  8. http://www.cnso.ru/tehn
  9. http://files.school-collection.edu.ru
  10. http://trud.rkc-74.ru
  11. http://tehnologia.59442
  12. http://www.domovodstvo.fatal.ru
  13. http://tehnologiya.narod.ru
  14. http://new.teacher.fio.ru

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fnew.teacher.fio.ru&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHKghwtGsF5GbOvdmvzb1Pk-IFa_Q

5

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО

6

Натуральные объекты

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой мед. Помощи

Игрушки и развивающие игры

Набор круп

Макеты, шаблоны:

М 5-1 – Шаблоны посуды для сервировки стола

М 5-2 – Рамка для ткачества

М 5-3 – Шаблон для изготовления лоскутных изделий

М 6-1 – Шаблон фартука для моделирования

М 6-2 – Макет шва

7

Демонстрационные пособия

  • Образцы ручных и машинных швов
  • Образцы поузловой обработки
  • Образцы готовых изделий

8

Натуральный фонд

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Маникен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

 Общие результаты технологического образования состоят:

  • В сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретённых школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
  • В приобретённом опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
  • В формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
  • В готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
  • Изучение технологии призвано обеспечить:
  • Становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нём; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
  • Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
  • Формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
  • Приобретение учащимися опыта созидательной и творческой  деятельности, опыт познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков  ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

     Электротехника

     Выпускник научится:

• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.

     Технологии ведения дома

     Кулинария

     Выпускник научится:

• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

     

    Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

   

     Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

     Современное производство и профессиональное самоопределение

Выпускник научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Содержание учебного материала

С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий в содержание образовательной программы были добавлены часы по направлению «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии – растениеводство), за счет сокращения часов по направлению «Технология ведения дома». Комплексный учебный план составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ. В связи с перераспределением времени между указанными разделами уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии.

  1. Растениеводство. Осенний период. – 10ч.

Выращивание культурных растений, обработка почвы, уборка урожая, подзимые посевы.

2. Технологии домашнего хозяйства– 2ч.

Вышивка в народном и современном костюме, виды вышивок, композиция, ритм, орнамент, раппорт.

  1. Электротехника – 1ч.

Классификация текстильных волокон, растительные волокна, изготовление волокон, основная и уточная нити, полотняное переплетение.

  1. Кулинария – 14ч.

Бытовая швейная машина, её технические характеристики, виды приводов, их устройство.

  1. Создание изделий из текстильных материалов – 22ч.

Классификация текстильных волокон.

  1. Художественные ремёсла – 8ч.

Понятия декоративно-прикладного искусства.

  1. Технологии  творческой и опытнической деятельности  – 21ч.

Понятие о творческой проектной  деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах.

  1. Растениеводство. Весенний период. – 16ч.

Выращивание культурных растений, весенняя обработка почвы, подготовка семян к посеву, посевы и посадки, перекопка почвы, уход за растениями, полив растений.        

Календарно-тематический план (растениеводство)

 

№

п\п

урока

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов в разделе,

теме

ФГОС

Характеристика основных видов деятельности

Практическая работа

Национально- региональный компонент

Инструментарий оценивания

Раздел 1. Растениеводство. Осенний период - 10часов.

1

Условия, необходимые для выращивания культурных растений

1

Направления растениеводства. Технологии производства продукции растениеводства. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Способы размножения растений.

Планировать осенние работы на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и фенологические наблюдения. Оценивать урожайность основных сортов и культур.

Особенности выращивания культурных растений в условиях климата.

Самоконт   роль

2

Уборка растительных остатков. Техника безопасности.

1

Подготовка, расчистка участка под озимые посевы.

Выполнение практической работы

3

Особенности осенней обработки почвы

1

Перекопка почвы с внесением удобрений.

Особенности обработки почвы с учётом структуры почвы конкретной местности.

Выполнение практической работы

4

Уборка урожая фасоли

1

Сбор и сортировка фасоли

Выполнение практической работы

5

Уборка и учёт урожая

овощных культур

1

Уборка корнеплодов, сортировка

Выполнение практической работы

6

Уборка корнеплодов свеклы

1

Уборка корнеплодов, сортировка

Выполнение практической работы

7

Подзимые посевы и посадки

1

Посев семян моркови.

Устная проверка знаний.

8

Посев семян моркови

1

Посев семян моркови

Выполнение практической работы

9

Уборка посевного и посадочного материала

1

Письменный контроль

10

Сбор семян цветочно-декоративных растений

1

Сбор семян

Выполнение практической работы

Раздел 11. Растениеводство. Весенний период – 16 часов

55

Приемы выращивания культурных растений.

1

Направления растениеводства. Технологии производства продукции растениеводства. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Способы размножения растений. Приемы выращивания растений, агротехника, этапы проведения опыта на участке.

Значение весенней обработки почвы. Правила техники безопасности при обработке почвы.

Способы подготовки семян к посеву, определение всхожести семян.

Техника безопасности при перекопке почвы. Планирование и разбивка цветника, с учётом светового режима, состава почвы и т.д.

Планировать весенние работы на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и фенологические наблюдения. Сроки посева культур, характеристика высаживаемых растений, приемы ухаживания за растениями, порядок выполнения.

Правила ухода за цветочно-декоративными растениями,

их биологические особенности

Особенности ухода за растениями

Особенности ухода за овощными культурами

Приемы выращивания культурных растений для нашей климатической зоны.

Устный опрос

56

57

Весенняя обработка почвы. Техника безопасности.

2

Перекопка, боронование почвы с соблюдением правил безопасной работы.

Выполнение практической работы.

58

59

Подготовка семян к посеву. Определение всхожести семян.

2

Сортировка семян, проращивание, наблюдение за всхожестью семян.

Сроки посева и посадки культур в нашем регионе.

Самоконт роль

60

61

Планирование опытного участка. Перекопка почвы с

внесением удобрений.

Планирование цветника, перекопка почвы. Техника безопасности при обработке почвы.

2

Перекопка почвы, удаление сорняков, внесение удобрений.

Разбивка цветника.

Выполнение практической работы.

62

Весенние посевы и посадки

1

Устный опрос

63

Посев семян овощных культур (моркови, свеклы)

1

Посев семян овощных культур

Особенности посева растений с учетом  климата

Выполнение практической работы

64

65

Посев цветочно-декоративных растений

2

Посев цветочно-декоративных растений

Выполнение практической работы

66

Уход за цветочно-декоративными растениями

1

Применение приемов ухода за растениями: прополка, полив, рыхление, подкормка

Устный опрос

67

68

Особенности полива растений

1

Практичес кий самоконт  роль

69

70

Уход за посевами моркови и свеклы

1

Тестовый контроль

Итого:

70

        

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС:

№

Тема,

тип урока

Кол-во

ча-сов

Цели урока

Фор-мы,

мето-ды обуче-ния

Сло-вар-

ная ра-бота

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Д/з

Дата

предметные ре-зультаты обра-зовательной де-ятельности (ЗУН, опыт решения прблем, опыт творческой дея-сти, освоенные уч-ся в рамках  учебного предмета)

метапредметные УУД

(совокупность действий обу-чающего, обеспечивающих его культурную  идеентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса)

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Вводный урок 

1

Раскрыть содержание и задачи курса, ознакомить с правилами внутреннего распорядка, с правилами ОТ, санитарно-гигиени-ческими требованиями.

Беседа, работа с учебником

Содержание  и задачи учебного курса 5 кл,; перечень практических работ. Правила  ОТ,санитарно-ги-гиенические тре-бования.

стр.3-4 читать.; стр. 30, 34, 36 учить правила.

I

Электротехника

1

2

Бытовые электроприборы.

(комбинированный)

1

Показать уч-ся необходимую  потребность в бытовых электроприборах на кухне. Научить находить и представлять информацию об истории электроприборов. Ознакомить с принципом действия и правилами эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изчаемых

объектов

Бытовая техника, микроволновая печь,

посудомоечная машина.

Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины и др.

-знать:общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне

-понимать: принцип действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

-уметь: пользоваться бытовой техникой на кухне.

 

§4, стр.20-23,

записи в тетр. учить.

Подготовить сообщение или презентацию о декоративно-прикладных ремёслах.

II

Кулинария

14

3-4

Физиоло-гия пита-ния. Сани-тария и ги-гиена на кухне.

(комбинированный)

2

Ознакомить уч-ся с физиологией питания; с основными правилами составления меню; показать  то, что рациональное питание является источником нормального жизнеобеспечения и здоровья человека

Рассказ-обьяснение,

беседа,

работа с учебником

Вита-мины,

мине-раль-ные соли,

культура пи-тания, здоровое питание

Питание как фи-зиологическая потребность. Пи-щевые вещества. Значение белков, жиров, углеводов. Режим питания. Санитарно-гиги-енические требо-вания. Посуда для приготовления пищи.. Уход за  за посудой, повер-хностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне.

-знать: общие сведения о процессе пищеварения,       усвояемости пищи, роли витаминов в обмене веществ.  

-понимать: для чего нужно питаться человеку, что такое  

культура пи-тания .  

-использовать:

для правильного питания.  

Л и ч н о с т н ы е: 

оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает при-обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей

из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее, учится подтверждать аргументы фактами.

§6  , стр37-41,

записи в тетр. учить. Принести продукты для бу-тербродов.

5-6

Бутербро-ды и горя-чие напитки.

П/р «Приготовление бутербродов и чая»

 (комбинированный)

2

Ознакомить учащихся с питательной ценностью бутербродов и горячих напитков, с технологией их приготовления; научить приготовлению бутербродов; воспитывать эстетический вкус прививать навыки культуры труда.

Рассказ, обьяснение,

беседа,

демонстрация

изчаемых

объектов, работа с учебником, П/р.

Бутерброды,    

канапе,    

сандвич,

тостер,  горячие напитки,

 чай,

кофе 

Способы обработки продуктов для приготовления бутербродов. Виды, требования к кач-ву. Виды гор . напитков. Правила хранения чая,кофе,какао.

Требования к качеству готовых блюд.  

-знать:  виды бутербродов и горячих напитков, технологию

их приготовления .

-понимать:

различия в бутербродах,

сортах чая, кофе.  

-уметь : нарезать правильно хлеб, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки.  

-использовать:

согласно технологическим требованиям готовить выше названные блюда .            

§7-8, стр.

42-51

записи в тетр. учить.

7-8

Блюда из круп, бобо-вых и ма-каронных изделий.

П/р «Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий»

(комбинированный)

2

Ознакомить учащихся с видами макаронных изделий, круп и бобовых; научить приемам приготовления блюд из них; развивать исполнительские умения и творческие способности

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,

П/р.

Крупы,

бобовые, запеканка, консистенция

Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш; бобовых и макаронных изделий. Причины увеличения веса и объема при варке.  Способы определения готовности. Подача блюд к столу.

-знать: виды круп, бобовых и макаронных изделий; правила варки крупяных каш, бобовых и макаронных изделий.

-уметь: выполнять т/о продуктов; соблюдать правила хранения пищ. продуктов и готовых блюд.

-использовать:

согласно технологическим требованиям готовить выше названные блюда .            

§9, стр.51-57, запи-си в тетр. учить.

9-10

11-12

Блюда из овощей и фруктов.

 П/р «Приготовление салата из сырых овощей»

(комбинированный)

Тепловая кулинарная обработка овощей.

П/р «Приготовление винегрета»

(комбинированный)

2

2

Ознакомить со значением фруктов и овощей  в питании человека; с первичной обработкой и формой нарезки ; сформировать знания по хранению фруктов и ягод; научить грамотно готовить блюда из варёных и сырых овощей; воспитывать бережное отношение к продуктам питания

Рассказ, обьяснение, работа с учебником,  

беседа, П/р.

Сортировка,

мойка,        -фронтальный стка                демонстрация.

нарезка,

варка,

жарение,

бланширование,

припускание,

пассерование

Значение в питании.  

Этапы первичной обработки. Способы хранения овощей и фруктов. Холодные блюда из овощей. Блюда из варёных овощей. Виды тепловой обработки  

овощей.      

Требования к качеству и оформлению готовых блюд.

-знать:  о роли овощей в питании, способах кулинарного использования.  

-понимать: что от правил кулинарной обработки зависит сохранность питательных веществ.  

-уметь: определять качество овощей, проводить первичную и тепловую обработку овощей.

-использовать: для приготовления блюд из сырых и вареных овощей в дом. условиях.       

§10, стр. 58-63

записи в тетр. учить.

§11, стр. 63-66

записи в тетр. учить.

13-14

Блюда из яиц.

П/р «Приготовление омлета»

(комбинированный)

2

Ознакомить с питательной ценностью блюд из яиц; научить определять их  свежесть; готовить блюда из яиц, находить и представлять информацию о способах хранения, о блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам.

Рассказ, обьяснение,

беседа,

демонстрация

изчаемых

объектов, работа с учебником, П/р  

Яйца диетические

всмятку  вкрутую

 Значение яиц в питании человека. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, вкрутую. Подача готовых блюд.

-знать:способы определения свежести яиц; использование

в кулинарии ;

-понимать: что использование яиц в питании имеет огромное значение.  

-уметь:опре-делять доброкачественность яиц, готовить простейшие блюда.

§12, стр.66-70,

записи в тетр. учить.

15-16

Приготов-ление зав-трака. Сер-вировка стола к завтраку.

П/р «Приготов-ление зав-трака. Сер-вировка стола к завтраку».

(комбинированный)

2

Ознакомить учащихся  с правилами  сервировки стола к завтраку и правилам этикета;

прививать навыки культурного поведения за столом.

Рассказ, обьяснение,

беседа,

демонстрация

изчаемых

объектов, П/р.

Меню,

калорийность,

сервировка, столовое бельё,

столовые приборы

Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Особенности. Набор стол. белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом.

-знать: особен-ности сервировки стола к завтраку; набор столовых приборов и посуды к завтраку;

-уметь:сос-тавить меню, подобрать продукты и приготовить завтрак.

§13, стр.71-75,

записи в тетр. учить.

III

Технология домашнего хозяйства.

2

17-18

Интерьер кухни, столовой.

П/р. «Планировка кухни»

(комбинированный)

2

Ознакомить уч-ся с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Научить находить и представлять информацию об устройстве современной кухни, планировать кухню с помощью шаблонов и ПК

Рассказ, объяснение,

беседа, работа с учебником,  

демонстрация

изучаемых

объектов, П/р.

Интерьер,  много-функцио-

нальность,  

зонирование,

кухня

Понятие об интерьере. Требования к интерьеру (эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические).

Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни на ПК

-знать:общие сведения об интерьере, требования, предъявляемые к интерьеру кухни,столовой

-понимать:

различия в оформлении помещений квартиры;

-уметь: разрабатывать интерьер  кухни и столовой, оформлять интерьер издлиями собственного производства, поддерживать санитарное состояние кухни.

-использовать:

полученные знания при оформлении интерьера своей квартиры.    

Л и ч н о с т н ы е:

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует  фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по разработке интерьера; учится выполнять эскиз интерьера с учётом требований; представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р е г у л я т и в н ы е :

 принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; 

§3, стр.10-18,

записи в тетр. учить.

Выполнить практ. работу: разработать интерьер кухни или столовой.

V

Художественные ремёсла.

8

19-20

Декоративно- при-кладное искусство.

П/р «Зарисовка образцов рукоделия»

(комбинированный)

2

 Ознакомить уч-ся с  лучшими работами мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России. Находить и представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изчаемых

объектов

Узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по тка-ни, ковроткачество. 

Понятие декоративно-приклад-ного искусства. Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России. Знакомство с творчеством народных умельцев своего региона, области, села. Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам.

-знать: сведения из истории возникновения и развития вышивки, правила разметки  размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань, технологию выполнения простейших ручных швов, организацию рабочего места и правила т/б.б

-понимать: что декоративное искусство дает неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности

-уметь: переводить рисунки на ткань, отделывать вышивкой изделие (по выбору), готовить сувениры к праздникам.

Л и ч н о с т н ы е : оценивает ситуацию на уроке с точки  зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по разработке эскизов для вышивки; учится выполнять эскиз вышивки с учётом требований к композиции; с учётом цветового решения. представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; создавать композиции на ПК с помощью графического редактора. Знакомится с разлчными   видами техники лоскутного шитья. Учится изготавливать изделия в технике лоскутной пластики. Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

§24, стр.149-156,

полготовить сообщение или презентацию.

21-22

Основные композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.

П/р «Композиция для вышивки»

 (комбинированный)

2

Научить зарисовывать природные мотивы с натуры и осуществлять их стилизацию. Выполнять эскизы орнаментов для салфетки, платка, одежды, декоративного панно. Создавать графические композиции на листе бумаги или на ПК с помощью графического редактора.

Рассказ, обьяснение,

беседа,

демонстрация

изчаемых

объектов, работа в парах.

Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции. Ахроматические и хроматические цвета..

Понятие композиции. Правила, приёмы и средства композиции. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции. Понятие орнамента. Стилизация реальных форм. Цветовые сочетания в орнаменте. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции. Создание композиции на ПК с помощью граф.  редактора.

-знать: правила, приёмы и средства композиции, понятие орнамента, цветовые сочетания в орнаменте.  

-понимать: что

качество выполненной работы зависит от соблюдения приёмов и средств композиции , её цветового решения.

-уметь: создавать композиции на ПК с помощью графического редактора.

§25, стр.156-168,

Выполнить

практ. работу: разработать композицию для вышивки.

23-24

25-26

Лоскутное шитьё.

П/р. «Технология соединения отдельных элементов».

(комбинированный)

Технология изготовления лоскутного изделия.

П/р «Лоскутное шитье по шаблонам»

(комбинированный)

2

2

Ознакомить уч-ся с назначением  и технологией выполнения ручных стежков  строчек.

Ознакомить уч-ся с разлчными   видами техники лоскутного шитья. Научить разрабатывать узор для лоскутного шитья на ПК с помощью графического редактора. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания лоскутного изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить и представлять информацию об истории лоскутного шитья.

Рассказ, обьяснение,

беседа,

демонстрация

изчаемых

объектов, работа с учебником, П/р.

стежок, строчка,сметочная,

заметочная,наметочная,копировальная.

Лосутная пластика, узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба»

Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Виды ручных стежков и строчек. Терминология ручных работ. Правила т/б.

Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Материалы для лоскутного шитья, их подготовка к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам. Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия.

-знать: терминологию ручных работ,

классификацию прямых стежков.

-уметь: выполнять строчки  с использованием прямых стежков.

-использовать: при выполнении ручных работ.

-знать: виды техники лоскутного шитья. Историю  созданий изделий из лоскута.  Правила подготовки  материалов к работе, технологию со-единения деталей между собой.

-понимать: что декоративное искусство дает неограниченные возможности реализации творческого начала каждой личности.

-уметь: изготавливать декоративные изделия в технике лоскутной пластики (прихватка, салфетка, грелка на чайник).

§28, стр.170-172,

Подготовить презентацию о лоскутном шитье.

§29, стр.173-177,

V

Создание изделий из текстильных материалов.

26

27-28

29-30

Свойства тестиль-ных материалов.

Натуральные  волокна растительного происхождения.

Л/р «Изучение св-в ткани из хлопка и льна» (комбинированный)

Ткацкие переплетения. Текстильные материалы и их свойства.

П/р «Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани»

(комбинированный)

 4

2

2

Ознакомить со свойствами натуральных волокон растительного происхождения, различными текстильными дефектами; с основными свойствами тканей; научить учащихся определять лицевую и изнаночную стороны ткани; научить давать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять виды переплетения нитей в ткани.

Ознакомить  с профессиями оператор прядильного производства  и ткач.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изчаемых

объектов, практическая работа.

Волокна  

натуральные,

лен,

хлопок,

пряжа,

нить

основы,

уток

полотняное

 переплетение

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях современного прядильного, ткацкого и отделочного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток,

тесьмы, лент.

-знать:принци-пы изготовления пряжи, нитей,ткани; классификацию текстильных волокон; структуру полотняного переплетения; свойства х/б и льняных тканей.  

-уметь: определять в ткани уточную и долевую нити, лицевую и изнаночную стороны ткани.    

-использовать:

при выборе ткани и раскройных работах.

Л и ч н о с т н ы е:

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует  фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает  необходимую информацию по характеристике и применению натуральных волокон растительного происхождения в текстильной промышленности; учится изготавливать образец ткани полотняного переплетения; Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства  и ткач. Оформлять результаты исследований. Использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;

§14, стр.82-90,

записи в тетр. учить.

Оформить коллекцию тканей.

§14 повторить,

§ 15

учить, стр.90-93,

записи в тетр. учить.

Выполнить практ. работу: изготовить образец ткани. Подготовить сообщение об истории шв. ма

шины.

31-32

33-34

35-36

Швейная машина.

Современная бытовая шв. машина с электроприводом. П/ «Запрвка швейной машины нитками»

(комбинированный)

Основные операции при машинной обработке изделия. ВТО ткани.

 (комбинированный)

Машинные швы.

П/р «Выполнение машинных строчек»

 (комбинированный)

 6

2

2

2

Ознакомить с устройством современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Научить подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,

демонстрация

изчаемых

объектов, практическая работа.

универсальная швейная машина,

 привод,

механизм

махового

колеса,

основные узлы

шв. машины,

регулятор длины

стежка ,

регулятор натяжения нити,

стачной шов взаутюжку, вразутюжку,

шов вподгибку с открытым и закрытым срезами

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Машинные швы.

-знать: приемы безопасной  работы на швейной машине, виды машин, применяемых в швейной промышленности,

устройство бытовой универсальной шв. машины,  на-значение основных узлов шв. машины, организацию рабочего места, правила подготовки к работе, устройство моталки, классификацию машинных швов.

-понимать: значение правильной подготовки швейной машины к работе.

-уметь: наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выполнять машинную строчку с различной длиной стежка, выполнять соединительные  и краевые машинные швы.

-использовать: при самостоятельной работе на шв. машине.

Л и ч н о с т н ы е: 

оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает при-обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Поз н а в а т е л ь н ы е: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей

из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников: знает назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины. Умеет выполнять соединительные и краевые машинные швы. Учится овладевать безопасными приёмами труда.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

 

К о м м у н и к а т и в н ы е : задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее, учится подтверждать аргументы фактами.

§19, стр.119-120,

записи в тетр. учить.

Подготовиться к зачёту.

§20-21,  стр.127-134,

записи в тетр. учить.

§22, стр.135-137.

записи в тетр. учить.

Оформить образцы машинных швов.

37-38

39-40

41-42

Конструирование швейных изделий.

Изготовление выкроек

П/р «Снятие мерок и изготовление выкроек»

(комбинированный)

Построение чертежа фартука.

(урок-практикум)

Моделирование фартука.

(комбинированный)

 6

2

2

2

Ознакомить справилами снятия мерок. Научить снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений; рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,  

демонстрация

изчаемых

объектов, практическая работа.

рабочая одежда,

конструирова-

ние,

мерки,

расчетно-графическая

система,

чертеж  

масштаб

моделирование,  

композиция,

силуэт,

пропорции,

ритм,

фасон  

Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек салфетки, подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами.

-знать: краткие сведения из истории одежды, требования, предъявляемые к одежде, общие правила построения и оформления чертежей изделий, правила снятия  мерок, последовательность построения чертежа фартука,особенности  моделирования  рабочей одежды, правила подготовки выкройки к раскрою.

-понимать: что от правильного снятия мерок зависит точность построения чертежа.

 -уметь: снимать мерки  и записывать результат измерений, строить чертеж фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину, моделировать фартук выбранного фасона, готовить выкройку фартука к раскрою

-использовать:

при конструировании и моделировании

швейных изделий.

Л и ч н о с т н ы е : оценивает ситуацию на уроке с точки  зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по разработке модели фартука; учится снимать мерки, строить чертёж и моделировать основу фартука на поясе;  представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; моделировать фартук на ПК с помощью графического редактора. Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К о м м у н и к а т и в н ые задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

§16, стр.95-97, 105-106,

записи в тетр. учить. Принести линейку закройщика, лист ватмана.

§16, стр.95,99.

Принести  готовую выкройку основы фартука, цветную бумагу.

Записи в тетр. учить.

Принести  смоделированную выкройку фартука и ткань.

43-44

45-46

47-48

49-50

51-52

Технология  изготовления швейных изделий.

Раскладка деталей выкройки на ткань. П/р «Раскрой фартука».

(комбинированный)

Подготовка

деталей кроя

к обработке.

П/р «Обработка

карманов и

соединение с н. ч. фартука».

(комбинированный)

Обработка  

срезов фар-тука.

П/р «Обработка  

срезов фар-тука».

(комбинированный)

Обработка

пояса и со-

единение с

н. ч . фартука.

П/р «Обработка

пояса и со-

единение с

н. ч . фартука».

(комбинированный)

Окончатель-ная обработка фартука. П/р «Окончательная обработка фартука».

(комбинированный)

 10

2

2

2

2

2

Ознакомить со способами  подготовки данного вида ткани к раскрою. Научить выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы; выкраивать детали швейного изделия; находить и представлять информацию об истории создания инструментов для раскроя, изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смётывание; изготовлять образцы машинных работ: обмётывание зигзагообразными стежками; застрачивание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачивание; проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану; осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки; находить и представлять информацию об истории одежды; овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,  

демонстрация

изчаемых

объектов, практическая работа.

Детали кроя,  

контрольные

линии,

накладные

карманы,  

складки,

шов вразутюжку, стачной шов взаутюжку,

шов вподгибку с открытым срезом, шов вподгибку с открытым обмётанным срезом

влажно-тепловая обработка, приутю-

живание, разутюживание, заутюживание,

тесьма,

аппликация, вышивка, сутаж, кружево

Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити.  Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание де-талей швейного изделия. Правила безопасной работы с портновскими булавками. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок. Основные операции при ручных работах: временное соединение деталей - смётывание; временное закрепление подогнутого края - замётывание (с открытым и закрытым срезами); постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края -застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ. Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом). Технология пошива фартука:

подготовка деталей кроя к обработке; обработка н. ч . фартука; правила обработки карманов и соединение с н. ч. фартука. Худо-жественная отделка изделия.Влаж-но-тепловая обработка. Приёмы в/т обработки.

-знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, вподгибку),

правила подготовки ткани к раскрою, способы раскладки выкройки на ткань, способы переноса контурных и контрольных линий, правила обработки накладных карманов и соединение с н. ч., обработку срезов фартука, влажно-тепловую обработку ,её значение при изготовлении изделий, приёмы влажно-тепловой обработки,контроль качества готового изделия.

-понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять машинные швы, экономно раскладывать выкройки фартука на ткань и раскраивать,

обрабатывать детали кроя, соединять детали кроя стачными и настрочными швами, выполнять отделочные работы, влажно-тепловую обработку, определять качество готового изделия.

-использовать: при изготовлении швейных изделий.  

Л и ч н о с т н ы е:

положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; использует  фантазию, воображение при выполнении учебных действий,  испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; самостоятельно отбирает  необходимую информацию по технологии пошива фартука; учится способам  рациональной раскладки выкройки , обработке изделия в соответствии с технологическими картами, способам художественной отделки изделия и приёмам влажно-тепловой  обработки швейных изделий. Овладевает безопасными приёмами труда. Знакомится с профессиями закройщик и портной.Учится формлять результаты работы. Использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р е г у л я т и в н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

 

К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

§17, стр.107-111.

Принести крой фартука.

§23, стр.137-143.

Выполнить практ. работу  до конца.

§23,

стр.137

-143,

закон

чить практ. работу.

§23, стр.137-143,

закончить практ. работу.

§23, стр.137-143.

закончить практ. работу.

.

VI

Технология творческой и опытнической деятельности.

16

53-54

55-58

59-60

61-66

67-68

Исследовательская и созидательная деятельность.

Понятие о творческой проектной деятельности. Цели, задачи.

(комбинированный)

Этапы выполнениятворческого проекта.

(комбинированный)

Банк творческих проектов.

(комбинированный)

Выполнение творческого проекта.

(урок-прак-тикум)

Защита проекта.

16

2

4

2

6

2

Ознакомить  с примерами творческих проектов пятиклассников. Научить определять цель и задачи проектной деятельности, этапы выполнения проекта. Научить выполнять проект по разделу «Технологии жилого дома», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект.

Рассказ, обьяснение,

беседа, работа с учебником,  

демонстрация

изчаемых

объектов, практическая работа.

Проект, этапы:

подготовительный, технологический, заключительный

Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки  и доклада для защиты творческого проекта

-знать: что такое проект, цели, задачи проектирования.

Этапы  выполнения проекта, тематика, критерии оценивания.

-уметь: выполнять и защищать проектную работу.

Л и ч н о с т н ы е : оценивает ситуацию на уроке с точки  зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Поз н а в а т е л ь н ы е: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по разработке творческого проекта;  представляет информацию в виде пояснительной записки, а также таблиц, схем, в том числе с помощью ИКТ; использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р е г у л я т и в н ы е: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К о м м у н и к а т и в н ые: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого, учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами.

§1, стр5., выучить записи в тетради.

§2, стр.6-8

работать над пояснительной запиской к проекту.

§1-2 повторить, стр.5-8

выполнять творческий проект.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по технологии (мальчики) по программе "Технология 5-8 кл."авторы И.А.Сасова и А.В. Марченко

программа по технологии разработана на основе программы  И.А. Сасова, А.В. Марченко "Технология " 5-8 кл. М.;Вента-Граф 2007г.,допущенной Министерством образования и науки РФ ...

Рабочая программа по технологии "Курс технологии в рамках ФГОС" 5 клаас

Рабочая программа по Федеральному Государственному Стандарту для сельских школ....

Пояснительная записка к рабочей программе по технологии ( направление:" Технологии ведения дома ") для 5 класса с учётом требований ФГОС.

Примерная пояснительная записка  к программе по технологии (направление: "Технологии ведения дома") для 5 класса с учётом требований ФГОС....

Рабочая программа по технологии. Обслуживающий труд 5 класс по учебникам «Технология. Обслуживающий труд» О. А. Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С. Э. Маркутской

Рабочая программа по учебникам «Технология. Обслуживающий труд» О. А. Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С. Э. Маркутской составлена на основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках на...

Рабочая программа по технологии (машиноведение,художественная обработка материалов, электронные технологии),7 класс

Рабочая программа по технологии предназначена для мальчиков, 7 класс...

Рабочая программа по Технологии (индустриальные технологии + сельскохозяйственные технологии) для учащихся 5 класса, ФГОС

Рабочая программа по учебному предмету «Технология»  разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотрен...

ПРОГРАММА мастер – класса для учителей технологии (технического труда) Красносельского района Санкт-Петербурга по теме: «Подготовка к урокам технологии в соответствии со ФГОС. Составление технологических карт по рабочим программам по технологии»

Программа мастер-класса для учителей технологии по составлению разделов рабочих программ и технологических карт уроков в соответствии со ФГОС. Цель мастер-класса:  повышение профессионального уро...