Методическая разработка урока в разделе "Технология обработки ткани" . Технология обработки накладного кармана. 5 класс.
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме

Конспект урока по технологии в разделе «Технология обработки материалов»    5 класс

Технологическая карта урока

Тема:  Обработка кармана

Цель: создание условий для овладения обучающимися  знаниями о  правильном выполнении накладного кармана с соблюдением технологической последовательности и техники безопасности;

Задачи урока: для формирования УУД обучающихся

образовательные

• познакомить с взаимосвязью  размера паруса  и скорости плота;
• учить детей делать самостоятельные выводы по теме;
• учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные вопросы;

развивающие

• расширить знания об окружающем мире
• выполнять технологические инструкции в качестве составной части процесса выполнения технологической операции;
• развивать умения технического обоснования, прогнозирования;
• развивать умения работать в группах;

воспитательные

• прививать интерес к предмету;
• воспитывать культуру общения;
• воспитывать внимательность  и аккуратностьпри выполнении работ
• учить сотрудничать;
• бережное отношение к инструменту

Тип урока: урок открытия нового знания

Основные термины, понятия: карман, обработка, прорезной, накладной, в шве

Технологическая карта урока

Учебник: Технология. Технология ведения дома. 5 класс, под редакцией В.Н. Синица, В.Д. Симоненко

 Программа Стандарты второго поколения.

 Примерные программы по учебным предметам, Технология 5 – 9 классы, 2-е издание, Москва, изд. «Просвещение», 2011 г.

Разработка урока по технологии.

Урок построен, основываясь на требования, предъявляемые к современному уроку, имеет определённую цель и задачи как для учителя, так и для ученика, разбит на чёткие временные этапы, имеет технологическую карту с указанием универсальных учебных действий. В дополнение разработана презентация и все приложения с заданиями для выполнения.

 Учебник: Технология. Технология ведения дома. 5 класс, под редакцией В.Н. Синица, В.Д. Симоненко

Тип урока: 

Урок открытия нового знания. 
         Тема: 

Обработка накладного кармана

Цель:   изучение истории я кармана, области его применения и правила его обработки.
Задачи: 
            Образовательные: 

• Способствовать самостоятельному добыванию необходимых знаний 
• Способствовать формированию умений применения новых знаний в жизненных ситуациях 

Развивающие: 

• Способствовать формированию познавательной активности, построению правильной логической цепочки для постановки целей и задач урока 
• Способствовать выбору эффективных форм решения проблемы, построения алгоритма действий.
• Способствовать умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и организовывать сотрудничество в парах или группах.

Воспитательные: 

• Способствовать формированию навыков ведения домашнего хозяйства 
• Способствовать формированию эстетического вкуса, жизненного и профессионального самоопределения 

Методы: словесный, репродуктивный, частично -поисковый, проблемный, исследовательский, кластер. 
Формы: , фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа. 
Технологии:  ИКТ, исследовательская (частично-поисковая),  работа с информацией,  здоровьесберегающая.

Наглядность: презентация, наглядно-демонстрационный материал:,  иллюстрации и изделия с накладными карманами,  образцы карманов, изготовленных различными способами. 
Оборудование: обработка кармана по этапам - технологические карты,  швейные принадлежности, раскроенные карманы.

     Интеграция: история (исторические сведения), технология (основная работа по обработке  кармана), русский язык (правильное написание трудных или новых слов; назначение приставок в терминах ручных, машинных и утюжильных работ),  литература (значение пословиц и поговорок).

Ход урока

1. Оргмомент - 3 минуты.

Проверка отсутствующих и готовность к уроку.

2. Определение темы, цели и задач урока  - 10 минут.

Девочки, вы любите сказки? С какой сказки на слайде изображение?

(Белоснежка и семь гномов) Слайд 2.

Однажды, зимним деньком, в то время как снег падал большими  хлопьями, в домике гномиков приключилась неприятная история.  Белоснежка проводив гномов на работу,  занималась домашним хозяйством— приводила в порядок дом, носила воду,  готовила ужин. С работы гномики вернулись расстроенные и уставшие.  Белоснежка спросила, что случилось. За ужином Гномики рассказали ей, что во время работы они все время теряли свои инструменты, потому что им их некуда было класть, и им приходилось их постоянно искать.  

Белоснежка задумалась, как помочь гномам. 

Поможем Белоснежке, что же можно придумать? -  (карман)
       Ребята, на столах у вас лежат пословицы и поговорки, в которых пропущено одно слово. Давайте все вместе прочитаем и найдём это загадочное слово.  Слайд 3.

 «Считай деньги в своем …»

«Запас … не тянет»

«Не надейся Роман на чужой …»

«Из чужого … платить легко»

 «У Варвары всё в …»

 «За словом в … не лезет»

Что это за слово? (Это слово-карман). Как оно связано с темой нашего урока?

Вывод: Правильно, сегодня тема нашего урока «Карман» Слайд 4.

 Много лет тому назад в мужском костюме не малую роль играли пояса, которыми подвязывали рубахи, кафтаны, а к ним прикрепляли небольшую сумку – кошелек.

Уже тогда возник вопрос – куда девать мелкие вещицы, деньги, носовые платки и т.д.
А мы знаем, откуда появился карман? Где? Для чего? 
Вывод: нет, значит, какая у нас цель? (узнать!) 
Цель: познакомиться с историей возникновения кармана.

• А как обработать карман? 
• Какими нитками? 
• Какими способами? 
• Кто-нибудь сам пытался обработать карман? 
• А хватает ли вам знаний для этого? 
• А что же делать? 
• А с чего начать? 

А представьте, что вас попросили помочь обработать карман и вдруг  оказывается вы этого не умеете!!! (Проблемная ситуация)
Что вы будете делать? 

Работа в группе  (записываются на доске все предложенные варианты ответов обучающихся)  (технология применения приёма «кластер») 
(Проблемная ситуация) Научусь 

                                          Попытаюсь выполнить 
                                         Откажусь 
                                        Скажу, что не умею 
                                        Попрошу другого 

Вывод: И так, какая перед нами цель? (научиться) 

Цель: научиться обрабатывать карман.

А теперь объединяем вместе и проговариваем:
Цель нашего урока: познакомиться с историей возникновения кармана и научиться его обрабатывать. Слайд 5.

А каким способом мы будем достигать цель, с помощью чего, как? 
 Работа в группе (записываются на доске все предложенные варианты ответов обучающихся)  (технология применения приёма «кластер») (Проблемная ситуация) 

• Найти в интернете 
• Составить план, начать работать 
• Спросить у учителя
• Попробовать самому 
• Я знаю сам 

Вывод: И так, какие перед нами задачи? (называют, вместе корректируем) 

Задачи: Слайд 6.

• найти, изучить материал из истории кармана; 
• научиться правильно обрабатывать карман 

3. Актуализация знаний - 10 минут. 

С появлением кармана возникли различные пословицы и поговорки. Слово карман имеет в них как прямой, так и переносный смысл. Слайд 7.

«Пустой карман» - нет денег.

«Не по карману» - очень дорого. 

«Держи карман шире» Что означает эта поговорка? (отказ в просьбе)
      «Набить карман»  О чем говорит эта поговорка? (разбогатеть)

      «За словом в карман не лезет». Какой смысл у этой поговорки? (умный общительный человек, который всегда знает, что ответить собеседнику)

А знаем ли мы что такое карман? Для чего нужен карман? Какие виды карманов вы знаете?
     (Побуждение к мотивации: идёт дискуссия)

КАРМАН - деталь одежды, предназначена для переноски и хранения мелких предметов. Слайд 8.
     А  заете ли вы как появился карман? 

4. Исследовательская работа обучающихся - 10 минут.

Заранее выполненная домашняя работа. Этапы развития истории кармана

А знаете ли вы, кто изобрел карман?

       1. Есть много версий по этому поводу, но наиболее интересна версия израильских ученых. Они утверждают - карманы изобрел еврейский портной Беня Карман, проживавший в городе Кирьят-Шмона.

Слово «карман» происходит от неустановленной формы «Кодман» «мешкообразная одежда». Слайд 9.

2. В XIV  вв. эти «кармашки» носили и мужчины, и женщины. Для доступа к карманам в швах верхней одежды оставлялись специальные разрезы. Слайд 10.

3. В XV-XVI веках карманы были самостоятельным аксессуаром женского костюма. Слайд 11.

4. XVII век. Дамы на поясах имеют украшенный карман для мелочей. Слайд 12.

5. XVIII-XIV век. В женской и мужской одежде только к концу века появились карманы, изготовленные вместе с одеждой. Слайд 13.

6. В начале XX-XXI века главной любительницей карманов считалась Коко Шанель. И привнесла их не только в одежду, но и в аксессуары.

Сегодня карманы являются настолько повседневным предметов гардероба, что кажется – они были всегда. Слайд 14.

 Физминутка - 1 минута. Слайд 15.

                       Быстро встали, улыбнулись,                                Рук коленями коснитесь.  

                       Выше-выше подтянулись.                                    Рука об руку потрите

                       Ну-ка плечи распрямите,                                     Друг на друга посмотрите  

                       Поднимите, опустите.                                          А теперь тихонько сели

                       Вправо, влево повернитесь,                                Мы работать захотели. 

5. Открытие нового знания - 3 минуты

(Самостоятельное построение алгоритма на основе предложенного материала.)

(А сейчас давайте рассмотрим иллюстрацию с видами карманов.  Какие виды вы нашли?  (Накладные, прорезные, в шве)

А какой карман будет на нашем фартуке? (накладной)

Терминологию  каких работ мы будем использовать? (заметать, застрочить, заутюжить)

     6.  Первичная рефлексия  (закрепление)  3 минуты 

     Какие карманы изображены на слайде? Слайд 16
      (Накладной, прорезной, в шве, внутренний)

     Вводный инструктаж. Слайд 17.

Итак, прежде, чем начать работу, мы ещё должны вспомнить о профессиях.

Профессия -  смётчица.

Смётчицы выполняют ручные работы.

Требования к намёточным швам: точный припуск, стежки не более 0,8 мм.

А машинную обработку делают специалисты  профессии швея.

На швейной фабрике качество работы проверяет контролёр.

Требования качества: ровная строчка, соблюдение величины припуска, умение выполнять закрепку. 

Техника безопасности. Слайд 20.

При работе с иглами и ножницами необходимо соблюдать правила безопасной работы, чтобы не подвергать себя и окружающих опасности получить травму.

• Нельзя пользоваться ржавыми иглами, они могут оставить следы на ткани. 
• Иглы хранят в игольнице или вкалывают в мягкую подушечку. Не подносите иглу с рабочей нитью к лицу, не вкалывайте её в свою одежду. 
• Ножницы во время работы должны лежать на столе или в рабочей коробке с сомкнутыми лезвиями. 
• При работе по плотной ткани на средний палец рабочей руки нужно надевать напёрсток. Он предохранит палец от уколов иглой. 
• Чтобы рабочая нитка во время работы не путалась. Длина её должна быть не более 50 см. 
• Нельзя перекусывать нитки зубами. Для этого есть ножницы. 

7. Практическая работа: «Обработка накладного кармана» - 30 минут  Слайд 19.

Оборудование: ткань, нитки, игла, ножницы, швейная машина, утюг.

Ход работы.

1. Текущий инструктаж.Слайд 20.

 Обучающиеся выполняют работу, опираясь на технологическую карту, где описывается подробно весь порядок выполнения обработки кармана.
В процессе работы учитель обязательно обращает внимание на выполнение правил по ТБ, указывает на ошибки в работе, следит за правильным выполнением работы.

2. Заключительный инструктаж.
Двое – трое учениц, которые справляются раньше других (а такие всегда найдутся!), качественно выполнившие работу и получившие отличную или хорошую оценку, могут стать контролёрами (то есть стать реальными помощниками учителя!).

Задача контролёра: проверить качество выполненных работ в соответствии с техническими условиями и выставить оценку за практическую работу:

качественные ровные строчки, равномерно обработанный верхний срез кармана, одинаковые припуски по боковым и нижнему срезам, хорошая ВТО.  

3. Итоговый инструктаж.

Самоконтроль и взаимоконтроль. Выставление оценок в индивидуальный оценочный лист за работу, уборка рабочих мест. 

8. Итог урока. Рефлексия 7 минут. Слайд 21

• С каким видом карманов мы познакомились? 
• Какие профессии вы освоили? 
• Какую цель мы ставили? Достигли? Какие трудности встретили? 
• Каждый ли справился со своей задачей? Кому ещё нужно поработать? 

9. Домашнее задание - 3 минуты. Слайд 22.

       Приготовить небольшие сообщения «Для чего мне и моим родным карман?» 
     

Литература. 

                      Для учителя: 

1. Нелюбов С. Древности и старина, 2007, №2,стр.20-27 
2. Ривкин Е.Ю. «Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС ООО», теория и технологии, Волгоград, изд. «Учитель», 2013г. 
3. Рязанцев А., Магические пуговицы // Русская Традиция: Альманах. – М.: ООО Издательство «Ладога-100», 2001. – Вып. 1. 

Для обучающихся: 

7. Симоненко В.Д. «Технология», 5 класс, М.: «Вента – Граф», 2010; 
8. Симоненко В.Д., Синица Н.В. «Технология», технология ведения дома, 5 класс, Москва, изд. Центр «Вентана-Граф», 2013 г.