Рабочая программа по технологии 5-6 кл.
рабочая программа по технологии на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Технология» для 5 - 6 классов составлена на основе:

- Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г;

- Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 6 февраля 2015 г., рег. номер 35915);

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937);ф

-Федеральных перечней учебников на 2016/2017 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г №253 (ред. от 08.06.2015) с изменениями на 26 января 2016 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»);

- СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., рег.номер 19983)

-Примерной основной образовательной программы основного общего образования протокол №1/15 от 08 апреля 2015 г;

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»;

-Устава МБОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа», утвержденного постановлением администрации МО «Курумканский район»  №374 от 11 мая 2012 г.

Рабочая программа      разработана    на    основе   Проекта «Стандарты второго поколения. Примерные     программы по учебным предметам «Технология 5-8   классы». Москва издательство «Просвещение» 2010 год.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, методические рекомендации для учителя под редакцией  Ю.В. Крупской, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д.Симоненко  «Технология. Обслуживающий труд» 5-8 классы, ФГОС Вентана-Граф, 2013г.

Данная программа входит в образовательную область «Технология»  и позволяет получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам предмета.

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

- формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

 овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Задачи учебного курса.

       В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

 в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

 г) развитие самостоятельности и способности обучающихся решать творческие и   изобретательские задачи;

д) обеспечение обучающихся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения      профессиональных       проб     с    целью     профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности      и   порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение    основными      понятиями      рыночной     экономики, менеджмента      и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление   их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения   конкурентоспособности   при   реализации.   Развитие   эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Общая характеристика учебного курса «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В результате изучения технологии обучающиеся:

овладеют:

- трудовыми и технологическими знаниями и умениями для создания продуктов труда,

- навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, культуры труда, уважительного отношения к труду и людям труда.

ознакомятся:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками,

- с назначением и технологическими свойствами материалов,

 - с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

- с видами, приемами последовательностью выполнения технологической операции, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека,

- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции,

         Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения и  практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих и проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала или середины учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста, а также обладал общественной или личной ценностью.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Новизной данной программы по направлению «Технологии ведения дома» является новый методический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована прежде всего на занятиях по кулинарии.

В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие учащихся при оформлении различных изделий.

При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

- в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных учащимися соответствующих знаний, умений и способах деятельности;

- в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной преобразующей, творческой деятельности;

- в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

- в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

- становление у учащихся целостного представления о мире и роли техники и технологии в нем; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

- формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного образования для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как к возможной области будущей практической деятельности;

- приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыком ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

При изучении технологии обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

-Формирование познавательных интересов и активности при изучении направления «Технический труд»        

- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

- Овладение установками, нормами и правилами организации труда

- Осознание необходимости общественно-полезного труда

- Формирование бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам

- Овладение навыками, установками, нормами и правилами НОТ

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

- Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники

- Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

- Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности

- Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда

- Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой

- Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками ОП

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

В познавательной сфере:

- Рациональное использование учебной идополнительной информации для проектирования и создания объектов труда

- Распознавание  видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Создание изделий из древесины», «Культура дома», «Творческие проекты».

- Владение  формами деятельности, соответствующими культуре труда

В мотивационной сфере

- Оценивание своей способности и готовности к труду.

- Осознание ответственности за качество результатов труда.

- Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ.

- Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при выполнении  работ.

В трудовой деятельности:

- Планирование технологического процесса

- Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности

- Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены

- Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов.

В физиолого-психологической деятельности:

- Развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с помощью машин и механизмов

- Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций

- Соблюдение требуемой величины усилий прикладываемых к инструментам с учетом технологических требований

 - Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности

В эстетической сфере:

- Основы дизайнерского проектирования изделия

- Моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Конструирование и моделирование изделий из дерева»

В коммуникативной сфере:

- Формирование рабочей группы для выполнения проекта

- Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда

Содержание курса «Технология»  5 класс (70ч.)

                                               Технология обработки древесины.(28)

Содержание курса «Технология»  6 класс (70)

1.Технология обработки древесины. (28)

Планируемые результаты изучения учебного курса «Технология»

Знать и уметь по разделу I.

• Уметь организовывать и оборудовать рабочее место для обработки древесины;
• Знать правила безопасности труда;
• Знать строения и породы древесины, виды пороков, их характерные признаки, текстуру и использование, виды пиломатериалов;
• Иметь понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали;
• Уметь правильно выбрать заготовку и инструмент;
• Владеть приемами последовательности разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса;
• Знать назначение инструментов при работе с древесиной;
• Уметь украшать изделия выжиганием, окрашиванием лакокрасочными материалами.

Знать и уметь по разделу II.

• Знать основные виды мебельной фурнитуры;

• Уметь отремонтировать щеколду, задвижку, петлю, и т.д.;
• Иметь понятие об этапах ремонтных работ в быту;
• Уметь ремонтировать простейшие нагревательные электроприборы;
• Иметь представление об электротехнической арматуре и проводных электробытовых приборах.

Знать и уметь по разделу III.

• Знать основные понятия о машине, классификацию и устройство машин по выполняемым ими функциям;
• Типовые детали машин (валы, оси, крепежные детали и др.);
• Знать правила безопасности труда при обработке металлов;
• Знать способы соединения  деталей из тонколистовой стали и проволоки;
• Уметь последовательно сверлить отверстия на сверлильном станке;
• Уметь подготавливать поверхность к покраске;
• Уметь правильно выбрать заготовку и спланировать работу;
• Уметь контролировать изделие по чертежу с помощью измерительных инструментов.

Знать и уметь по разделу IV.

• Иметь понятие о проекте;
• Знать виды приспособлений используемых в быту для хранения аудио, видеокассет, дисков;
• Уметь дать оценку своим материальным и профессиональным возможностям в разработке и реализации проекта;
• Уметь разработать эскизный вариант изделия;
• Уметь изготовить образец, чертеж;
• Уметь определить примерную «цену» проекта;
• Знать как реализовать продукцию, знать основные этапы проектирования;

Описание материально-технического обеспечения

Для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов в обучении предмета технологии  необходимо   комплексное использование средств  обучения. Его необходимость объясняется тем, что полнота представлений зависит от того, сколько чувств участвует или участвовало в восприятии объектов, представление о которых формируется на уроке.  Рабочие места для обучающихся (парта, стул);  Образные представления возникают и формируются прежде всего на основе той информации, которую ученик получает из иллюстративных средств обучения.   Поэтому, при отборе средств обучения к уроку необходимо исходить из темы и целей обучения, а так же учитывать подготовленность школьников к изучению данного материала.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: 

Рабочее место учителя; верстаки, станки ТВ-6, сверлильный станок, токарный станок по дереву, долбежный станок, циркулярный станок, таблицы.

Технические средства обучения:

Ноутбук, учебная доска.

          Основная литература: 

В.Д. Симоненко. Учебник .Технология .Технический труд. 5,6,7класс», «Вентана – Граф» 2012г.

Л.П. Антонов, Е.М. Муравьев. Обработка конструкционных материалов. Практикум в учебных мастерских. Москва, «Просвещение», 1982г.

Н.И. Макиенко. Слесарное дело «Высшая школа» Москва, 1968г.

Методические рекомендации к проведению уроков 6 класс. Под редакцией В.Д. Симоненко. Москва, «Вентана – Граф» 2012г.

Технология поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко. 5, 6, 7, классы, Волгоград, «Учитель», 2012г.

В.И. Коваленко, В.В. Куленёнок, «Объекты труда», Просвещение 1991г. Презентации по основным темам.

Программы. Раздаточный материал.

Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе и определен федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством  образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Дополнительный список и интернет-ресурсы включают издания, расширяющие знания школьников по отдельным аспектам и проблемам курса.

Оценивание образовательных достижений

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, работа по карточкам и т.д.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Критерий оценки качества знаний и умений по технологии (теория и практика совместно).

         В критерии оценки, определяющие подготовку учащегося, входят:

  общая     подготовленность, организация     рабочего    места, научность, технологичность и логика изложения материала;  

  уровень освоения теоретического материала, предусмотренного программой по предмету;  

  умения использовать теоретические знания при выполнении текущих заданий практических работ, упражнений;  

  соблюдение     этапов   технологии   изготовления, норм    времени, качество выполнения технологических операций и приёмов;  

  Соблюдение правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

         Уровень подготовки оценивается в баллах: 5 – «отлично»; 4 – «хорошо»; 3 – «удовлетворительно»; 2 – «неудовлетворительно».

         Балл «5» (отлично) ставится, если учащийся:  

  подготовлен и организует рабочее место, согласно требованиям научной организации    труда; обстоятельно, технологически    грамотно    излагает материал, пользуется понятийным аппаратом;

  показывает научно обоснованные знания и умения по эксплуатации и наладке технологического оборудования;  

  представляет изделие, соответствующее наименованию,  техническому   описанию, технологии изготовления, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям к качеству и оформлению;  

  выполняет   практическую   работу   в   соответствии   с   требованиями   правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

         Балл «4» (хорошо) ставится, если учащийся:

  подготовлен, допускает ошибки в организации рабочего места, но исправляет их; излагает материал, пользуясь понятийным аппаратом;  

  допускает единичные ошибки при ответе, но исправляет их; не достаточно убедительно обосновывает свои суждения;  

  показывает    знания    и    умения    по    эксплуатации    технологического оборудования;

  представляет   изделие, соответствующее     наименованию, нормативным     и   технологическим требованиям;  

  выполняет   практическую   работу   в   соответствии   с   требованиями   правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

     Балл «3» (удовлетворительно) ставится, если учащийся:  

  подготовлен, допускает ошибки в организации рабочего места; обнаруживает знание и понимание основных теоретических положений, излагает материал не достаточно понятно и допускает неточности в определении понятий;  

  не может   обосновать    свои суждения    и привести   примеры, нарушает последовательность в изложении материала;  

  использует    технологическое    оборудование     с нарушением     принципов эксплуатации не приводящих к травме;  

  представляет изделие согласно наименованию, с нарушением нормативных и технологических требований;  

  выполняет практическую работу с частичным нарушением требований правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

    Балл «2» (неудовлетворительно) ставится, если учащийся:  

  неподготовлен, не может организовать рабочее место; обнаруживает незнание большей    части   теории   вопроса, искажает    смысл   при    формулировке определений; материал излагает беспорядочно, неуверенно, допускает много речевых ошибок;  

  использует     технологическое    оборудование     с   нарушением     принципов эксплуатации, приводящих к травме; или не имеет знаний и умений по его эксплуатации;  

  представляет изделие, не соответствующее теме проекта, нормативным и технологическим требованиям (или не представляет изделие);

  выполняет практическую работу с грубым нарушением требований правил санитарии, гигиены, техники безопасности, приводящим к травмам.

Примерные нормы оценок знаний и умений  учащихся по устному опросу (теория).

    Балл «5» ставится, если учащийся:

  полностью освоил учебный материал;

  умеет изложить его своими словами;

  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    Балл «4» ставится, если учащийся:

  в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  подтверждает ответ конкретными примерами;

  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    Балл «3» ставится, если учащийся:

  не усвоил существенную часть учебного материала;

  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

    Балл «2» ставится, если учащийся:

  почти не усвоил учебный материал;

  не может изложить его своими словами;

  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ.

    Балл «5» ставится, если учащийся:

  творчески планирует выполнение работы;

  самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  правильно и аккуратно выполняет задание;

  умеет    пользоваться    справочной    литературой, наглядными     пособиями, приборами и другими средствами.

    Балл «4» ставится, если учащийся:

  правильно планирует выполнение работы;

  самостоятельно использует знания программного материала;

  в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

  умеет    пользоваться   справочной    литературой, наглядными     пособиями, приборами и другими средствами.

    Балл «3» ставится, если учащийся:

  допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  не   может    самостоятельно    использовать    значительную     часть знаний   программного материала;

  допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  затрудняется     самостоятельно     использовать    справочную      литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

    Балл «2» ставится, если учащийся:

  не может правильно спланировать выполнение работы;

  не может использовать знания программного материала;

  допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Проверка и оценка практической работы учащихся.

         Балл «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической    последовательности, качественно    и творчески, в соответствии   с требованиями правил санитарии, гигиены, техники безопасности;

         Балл «4» -  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный, выполняет практическую работу в соответствии с требованиями правил санитарии, гигиены, техники безопасности;

         Балл «3» -  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок, выполняет   практическую   работу   с   частичным   нарушением   требований   правил  

санитарии, гигиены, техники безопасности;

         Балл «2» -  ученик   самостоятельно   не справился   с   работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид, выполняет практическую   работу с нарушением требованиями правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

   Балл «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

   Балл «4» -  ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

   Балл «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Оценка метапредметных результатов

Лист наблюдения

Познавательные   УУД

                                                Ключ к обработке данных

Лист наблюдения

Регулятивные  УУД

Ключ к обработке данных

Лист наблюдения

Коммуникативные УУД

Ключ к обработке данных

Календарно – тематическое планирование 5класса(68ч.)

Календарно – тематическое планирование 6 класса (68ч.)

     Контрольно-измерительные материалы

Контрольные работы по технологии

5 класс

ТЕСТЫ по   разделу «Обработка древесины»

Тест 1.

 Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

1. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

а)        столяр;

б)        распиловщик;

в)        токарь.

2. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?

а)        столярный верстак;

б)        лакокрасочные материалы;

в)        кресло;

г)        заготовка.

3. Что не применяется для закрепления заготовок на верстаке?

а)        боковой зажим;

б)        клин;

в)        лоток;

г)        поворотные пальцы.

4. Для чего используются выдвижные и поворотные пальцы?

а)        для регулировки высоты верстака;

б)        для опоры длинных заготовок при строгании;

в)        для упора заготовок при строгании.

5. Для каких целей служит передний и задний зажим?

а)        для закрепления заготовок;

б)        для удобной фиксации чертежей и эскизов;

в)        для закрепления инструмента.        

6. В предмете «Технология» изучаются:

а)        технологии производства автомобилей;

б)        технологии создания медицинских инструментов;

в)        технологии преобразования материалов, энергии, информации;

г)        технологии создания самолетов и космических аппаратов.

Тест 1: 1 - а, 2 - а, 3 - в, 4 - б, 5 - а, 6 - в.

Тест 2.

 Древесина - природный конструкционный материал. Пиломатериалы и древесные материалы

1. Как называется тонкий слой клеток, расположи корой и древесиной?

а)        камбий;

б)        кора;

в) заболонь;

г)        ядро.

2. Какой слой древесины проводит соки, питающие

а)        пробковый;

б) лубяной;

в) сердцевина;

г)        сердцевинные лучи.

3. Каким способом выполняется тангенциальный разрез  дерева?

а)        поперек оси ствола;

б)        вдоль оси ствола, через сердцевину;

в)        параллельно сердцевине с удалением на некоторое расстояние.

4. Какая из пород древесины не является хвойной?

а)        сосна;

б)        кедр;

в)        пихта;

г)        ольха.

5. Какая из пород древесины имеет белый с красноватым оттенком цвет и слабо выраженную текстуру? Она твердая, но быстро загнивает.

а)        береза;

б)        дуб;

в)        осина:

г)        лиственница.

6. Какой из видов пиломатериалов называется брус?

а)        пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины;

б)        пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм;

в)        боковые части бревна, оставшиеся после его распиловки

7. Что такое торец?

а)        широкая плоскость материала;

б)        поперечная плоскость пиломатериала;

в)        линия, образованная пересечением плоскостей.

8. Что такое шпон?

а)        прессованные листы из пропаренной и измельченной до мельчайших волокон древесины;

б)        листы, полученные путем прессования опилок, стружки и древесной пыли;

в)        тонкий слой древесины, полученный путем строгания или лущения.

9. Для чего применяется лущильный станок?

а)        для получения ДВП;

б)        для получения пиломатериала;

в)        для получения фанеры;

г)        для получения шпона.

10. Что такое фанера?

а)        пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной длины;

б)        пиломатериал, состоящий из трех и более слоев лущенного шпона;

в)        пиломатериал, полученный при продольном распиливании бревна пополам.

Тест 2: 1 - а, 2 - б, 3 - в, 4 - г, 5 - а, 6 - б, 7 - б, 8 - в, 9 - г, 10-6

Тест 3.

 Графическое изображение деталей из древесины. Этапы планирования работы по изготовлению изделия

1. Что такое чертеж?

а)        графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;

б)        графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертежных инструментов;

в)        объемное изображение, выполненное от руки.

2. .Укажите масштаб увеличения?

а)        1 : 2;

б)        1 : 1;

 в) 2 : 1.

3. Какой линией обозначаются оси симметрии и центры отверстий?

а)        сплошной толстой линией;

б)        штриховой линией;

в)        штрихпунктирной линией с двумя точками;

г)        штрихпунктирной линией.

4. Что означает прочитать чертеж, эскиз или технический рисунок?

а)        определить, какие линии использованы для выполнения чертежа

б)        определить название, масштаб, количество видов, размер, форму и материал;

в)        определить порядок изготовления детали.

5. Что указывается в технологической карте?

а)        последовательность операций, графическое изображение применяемые инструменты, и приспособления;

б)        система, определяющая порядок и сроки изготовлю изделия;

в)        часть производственного процесса по превращения готовки в деталь.

6. Контур детали на чертежах выполняют:

а)        сплошной тонкой линией;

б)        штрихпунктирной линией;

в)        сплошной толстой основной линией;

г)        штриховой линией.

7. На чертежах и эскизах вид слева располагается:

а)        справа от главного вида;

б)        сверху от главного вида;

в)        слева от главного вида;

г)        снизу от главного вида.

Тест 3: 1 - б, 2 - в, 3 - г, 4 - б, 5 - а, 6 - а, 7 - а.

Тест 4.

Разметка заготовок из древесины

1. Что называется разметкой?

а)        нанесение на заготовку линий и точек, указывающих места обработки;

б)        нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделия;

в)        нанесение на заготовку точек для проведения линий

2. Какой инструмент используется для разметки и измерен углов 45 и 135°?

а)        угольник;

б)        малка;

в)        ерунок;

г)        рейсмус.

3. Для чего применяется рейсмус?

а) для проведения линий и рисок, параллельных кромки заготовки;

б)        для измерения углов по образцу и перенесения их на заготовку;

в)        для вычерчивания дуг окружности и перенесения размеров;

г)        для измерения заготовки.

4. Какая кромка называется базовой?

а)        имеющая самую большую ширину;

б)        служащая основой для дальнейшей разметки;

в)        на которой установлена заготовка.

5. Что применяется для нанесения линий разметок?

а)        фломастер;

б)        шило;

в)        маркер;

г)        шариковая ручка.

6. Какие из перечисленных инструментов применяются при разметке деталей из древесины?

а)        чертилка;

б)        слесарный угольник;

в)        рейсмус;

г)        кернер.

Тест 4: 1 - а, 2 - в, 3 - а, 4 - б, 5 - б, 6 - в.

Тест 5.

Пиление столярной ножовкой

Вариант I

1. Что такое пиление?

а)        образование опилок в процессе работы пилой;

б)        разрезание древесины на части при помощи пилы;

в)        обработка заготовки по разметке.

2. Какие пилы называют лучковыми?

а)        столярные пилы с натянутым полотном;

б)        пилы, имеющие форму лука с тетивой;

в)        пилы с жестким полотном.

3. Какой вид ножовки используется для неглубоких пропилов подгонки соединений?

а)        широкая ножовка;

б)        курковка;

в)        ножовка с обушком;

г)        лобзик.

4. Как называется приспособление для пиления под углом 45 и 90°?

а) рейсмус;

б)        упор;

в)        стусло;

г)        ерунок.

5. Какая ножовка должна применяться, если направление среза перпендикулярно волокнам?

а)        для поперечного пиления;

б)        для продольного пиления;

в)        для смешанного пиления.

6. Чем отличаются ножовки для продольного и поперечного пиления?

а)        числом зубьев;

б)        длиной полотна;

в)        формой зубьев;

г)        толщиной полотна.

Тест 5: Вар. I. 1 - б, 2 - а, 3 - в, 4 - в, 5 - а, 6 - в.

Вариант II

1. Как называется столярная операция, заключающаяся в разрезании древесины на части?

а)        пиление;

б)        шлифование;

в)        разметка;

г)        строгание.

2. Что такое ножовка?

а)        столярная пила, имеющая форму ножа;

б)        пила с натянутым полотном;

в)        пила с ненатянутым жестким полотном.

3. Какой вид пилы используется для раскроя досок и брусков

а)        широкая "ножовка;

б)        курковка;

в)        ножовка с обушком;

г)        лобзик.

4. Что такое стусло?

а)        приспособления для проведения линий разметки под углом 45° и 90°;

б)        приспособление для пиления заготовок под углом 45 и 90°;

в)        приспособление для крепления заготовки на верстаке,

5. Какая ножовка должна применяться, если направление среза параллельно волокнам?

а)        для поперечного пиления;

б)        для продольного пиления;

в)        для смешанного пиления.

6. В какую сторону имеют наклон зубья у ножовки для продольного пиления?

а)        к ручке;

б)        не имеют наклона;

в)        от ручки.

Тест 5: Вар. II. 1 – а; 2 - в, 3 - а, 4 - б, 5 - б, 6 - в.

Тест 6. Строгание древесины

1. Что такое строгание?

а)        столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких слоев древесины;

б)        выравнивание поверхности заготовки;

в)        разделение заготовки на части с образование стружки.

2. Как называется рубанок для чернового строгания древесины?

а)        зензубель;

б)        шерхебель;

в)        рашпиль;

г)        фуганок.

3. Для выравнивания поверхности на больших участках применяется:

а)        рубанок с одинарным ножом;

б)        шерхебель;

в)        фуганок;

г)        рубанок с двойным ножом.

4. Что не входит в устройство рубанка?

а)        стружколоматель;

б)        ручка;

в)        нож;

г)        стусло.

5. Как устанавливается лезвие шерхебеля?

а)        до 3 мм над подошвой колодки;

б)        до 5 мм над подошвой колодки;

в)        0,3-0,5 мм над подошвой колодки.

6. Как необходимо положить рубанок на верстак?

а)        в лоток лезвием вниз;

б)        в лоток лезвием от себя;

в)        на крышку верстака лезвием в сторону.

7. Чем можно проконтролировать качество строгания?

а)        линейкой;

б)        на глаз;

в)        рейсмусом;

г)        стуслом.

8. Ровные и гладкие поверхности детали из древесины чают с помощью:

а)        лучковой пилы;

б)        ножовки;

в)        шерхебеля;

г)        рубанка.

Тест 6: 1 - а, 2 - б, 3 - в, 4 - г, 5 - а, 6 - б, 7- а, 8- г.

Тест 7.

 Сверление отверстий

Вариант I

1. Какой из инструментов не используется для сверлении;

а)        коловорот;

б)        сверло;

в)        дрель;

г)        отвертка.

2. Какое отверстие называется глухим?

а)        проходящее через всю деталь насквозь;

б)        выполненное на определенную глубину;

в)        имеющее овальное сечение.

3. Что не входит в устройство коловорота?

а)        упор;

б)        рукоятка вращения;

в)        рукоятка захвата;

г)        патрон.

4. Какое сверло не применяется для сверления древесины

а)        винтовое;

б)        пробочное;

в)        ложечное;

г)        угловое.

5. Для чего служит хвостовик сверла?

а)        для подрезания волокон древесины;

б)        для закрепления сверла в патроне;

в)        для выведения из отверстия срезаемой стружки.

Тест 7: Вар. I. 1 -г, 2 -б, 3 -б, 4-г, 5- б

Вариант II

1. Какой из инструментов используется для сверления?

а)        ерунок;

б)        сверло;

в)        рейсмус;

г)        отвертка.

2. Какое отверстие называется сквозным?

а) проходящее через всю деталь насквозь;

б)        выполненное на определенную глубину;

в)        имеющее овальное сечение.

3. Что не входит в устройство ручной дрели?

а)        упор;

б)        подрезатель;

в)        рукоятка вращения;

г)        патрон.

4. Какие виды сверл применяются для сверления древесины?

а)        винтовое;

б)        пробочное;

в)        штыковое;

г)        угловое.

5. Для чего служит режущая кромка сверла?

а)        для подрезания волокон древесины;

б)        для закрепления сверла в патроне;

в)        для выведения из отверстия срезаемой стружки.

Тест 7:  Вар. II. 1-6, 2 -а, З-б, 4-е, 5-а.

Тест 8.

 Соединение деталей гвоздями

1. Какие основные части имеет гвоздь?

а)        головка, стрежень, острие;

б)        шляпка, основание, острие;

в)        головка, стержень, лезвие.

2. Какие по назначению бывают гвозди?

а)        строительные;

б)        заборные;

в)        ящичные;

г)        бумажные.

3. Каким правилом необходимо руководствоваться для определения длины гвоздя?

а)        длина гвоздя должна быть в 2-3 раза больше толщины прибиваемой детали;

б)        длина гвоздя должна быть в 2 раза больше толщины соединяемых деталей;

в)        длина гвоздя должна быть в 2-3 раза меньше толщины прибиваемых деталей.

4. Какой инструмент применяется при забивании гвоздей?

а)        малка;

б)        клещи;

в)        молоток;

г)        ножницы.

5. Какие инструменты применяют для вытаскивания гвоздей?

а)        шило;

б)        оправка;

в)        клещи;

г)        угольник.

6. Как забивать гвоздь, чтобы деталь не раскололась?

а)        забить гвоздь на расстоянии не менее 4 диаметров от кромки и не менее 15 диаметров от торца;

б)        забить гвоздь на расстоянии не менее 2 диаметров кромки и не менее 10 диаметров от торца;

в)        забить гвоздь на расстоянии 10 диаметров от кромки и 15 диаметров от торца.

Тест 8: 1 - а, 2 - а, 3 - а, 4 - в, 5 - в, 6 - а.

Тест 9.

Соединение деталей шурупами. Склеивание изделий из древесины

1. Какие крепежные детали применяются для соединения изделий из древесины?

а)        винт;

б)        саморез;

в)        шпилька;

г)        шуруп.

2. Что такое шлиц?

а)        прорезь для отвертки;

б)        острие шурупа;

в)        винтовая линия на стержне.

3. С какой формой головки шурупы не применяются?

а)        полукруглой;

б)        потайной;

в)        полупотайной;

г)        квадратной.

4. Какое правило необходимо соблюдать при выборе длины шурупа?

а)        длина должна быть в 2-3 раза больше толщины более тонкой соединяемой детали;

б)        шуруп должен проходить основную (более толстую) деталь насквозь;

в)        шуруп должен быть в 2 раза больше толщины основной детали.

5. Как подготовить место для ввинчивания большого шурупа?

а) сделать углубление шилом, просверлить отверстие диаметром 1/2 от диаметра шурупа;

б)        в тонкой детали сверлят отверстие диаметром больше диаметра шурупа, в толстой - глухое отверстие диаметром 4/5 от диаметра шурупа;

в)        просверлить сквозное отверстие в деталях диаметром 2/3 от диаметра шурупа.

6. Какой инструмент применяется для подготовки отверстия од шуруп с потайной головкой?

а)        клещи;

б)        ерунок;

в)        коловорот;

г)        зенковка.

7. Что такое клей?

а)        вязкое вещество, которое при затвердевании образует прочную пленку, соединяющую поверхности;

б)        пленкообразующее вещество, при высыхании образующее твердую, прозрачную пленку;

в)        раствор синтетических веществ, применяемый для склеивания древесины.

8. Какие природные клеи применяются для работы в мастерских?

а)        ПВА;

б)        казеиновый;

в)        столярный;

г)        БФ.

9. В каком виде выпускается казеиновый клей?

а)        в виде зерен;

б)        в жидком виде;

в)        в тюбиках;

г)        в виде пасты.

10. Каким способом наносится клей на поверхность склеиваемых деталей из древесины?

а)        пальцами рук;

б)        щеткой;

в)        кисточкой.

Тест 9: 1 - б, 2 - а, 3 - г, 4 - а, 5 - б, 6 - г, 7 - а, 8 - в, б. 9 -а, 10-в.

Тест 10.

Зачистка поверхности детали. Выжигание по древесине

Вариант I

1. Какой инструмент используется для зачистки деталей из древесины?

а)        рашпиль;

б)        струбцина;

в)        шерхебель.

2. Более гладкой поверхность получается при зачистке

а)        поперек волокон;

б)        круговыми движениями;

в)        вдоль волокон.

3. Как называется приспособление для закрепления заготовки при зачистке?

а)        слесарные тиски;

б)        стусло;

в)        клещи.

4. Какие напильники применяются для зачистки?

а)        плоские;

б)        пятиугольные;

в)        овальные;

г)        косоугольные.

5. Какая часть не входит в устройство выжигательного аппарата?

а)        корпус;

б)        перо;

в)        электрический шнур;

г)        рукоятка.

Тест 10: Вар. I. 1 - а, 2 - в, 3 - а, 4 - а, 5 - г. 

Вариант II

1. Какой инструмент используется для зачистки деталей древесины?

а)        рейсмус;

б)        наждачная бумага;

в)        шерхебель.

2. Древесина лучше срезается при зачистке:

а)        поперек волокон;

б)        круговыми движениями;

в)        вдоль волокон.

3. Как называется приспособление для закрепления шлифовальной шкурки?

а)        шлифовальная колодка;

б)        оправка;

в)        зенковка.

4. Как называется напильник с крупной насечкой?

а)        шлифовальный;

б) черновой;

в) ножевой;

г) рашпиль.

5. Что применяется для выжигания по дереву?

а)        терморегулятор;

б)        перо;

в)        нагревательный элемент;

г)        выжигательный аппарат.

Тест 10:  Вар. II. 1 - б, 2 - а, 3 - а, 4 - г, 5 - г.

Тест 11.

Выпиливание лобзиком

1. Что такое лобзик?

а)        приспособление для пиления материала по кривым линиям;

б)        вид пилы для разделения заготовок на части;

в)        приспособление для закрепления заготовок из фанеры.

2. Из каких основных частей состоит лобзик?

а)        рамка, ножка, зажимной винт;

б)        каркас, ручка, натяжной винт;

в)        рамка, ручка, верхний и нижний зажимной винт.

3. Какое приспособление применяется при выпиливании лобзиком?

а)        стусло;

б)        выпиловочный столик;

в)        рейсмус;

г)        эксцентриковый зажим.

4. Какой инструмент применяется для зачистки изделий, вы пиленных лобзиком?

а)        надфиль;

б)        рашпиль;

в)        напильник;

г)        ерунок.

5. Как наклонены зубья пилки лобзика?

а)        от ручки;

б)        не имеют наклона;

в)        к ручке.

Тест 11: 1 - а, 2 - в. 3 - б, 4 - а, 5 - в.

Тест 12.

 Отделка изделий

Вариант I

1. Для чего применяется отделка изделий из древесины?

а)        для улучшения ее механических качеств;

б)        для предупреждения проникновения влаги;

в)        для изменения формы изделия

2. Какой вид отделки называется прозрачным?

а)        с закрыванием текстуры древесины;

б)        с сохранением текстуры древесины;

в)        с нанесением на поверхность изделия резьбы.

3. Что применяется для выполнения прозрачной отделки0

а)        морилка;

б)        нитрокраска;

в)        масляная краска.

4. Какими способами наносятся лаки и краски на изделия в школьных мастерских?

а)        распылением;

б)        тампоном;

в)        окунанием.

5. Как подготовить поверхность для отделки лаком?

а)        влажной тряпкой удалить с заготовки пыль;

б)        обработать поверхность шлифовальной шкуркой;

в)        обработать поверхность рубанком.

Тест 12: Вариант 1. 1 -б, 2-6, 3-а, 4-6, 5 -б. 

Вариант II

1. Для чего применяется морилка?

а)        для окрашивания древесины в цвет моря;

б)        для окрашивания в цвета других пород древесины;

в)        для изменения механических свойств древесины.

2. Какой вид отделки называется непрозрачным?

а)        с закрыванием текстуры древесины;

б)        с сохранением текстуры древесины;

в)        с нанесением на поверхность изделия резьбы.

3. Что применяется для выполнения непрозрачной отделки?

а)        лак;

б)        нитрокраска;

в)        морилка.

4. Как называется краситель в виде порошка, разводимый водой?

а)        тушь;

б)        лак;

в)        нитрокраска;

г)        морилка.

5. Какими способами наносятся лаки и краски на предприятиях?

а)        кистью;

б)        тампоном;

в)        окунанием.Тест 12: Вариант 2. 1-6,2- а, 3 - б, 4 - г, 5 - в.

Тест 13.

Понятие о механизме и машине

Вариант I

1. Как называется устройство, выполняющее механические движения для преобразования энергии, материалов или информации?

а)        механизм;

б)        машина;

в)        деталь;

г)        орудие труда.

2. Как называется устройство для передачи или преобразования движения?

а)        рабочий орган;

б)        машина;

в)        механизм;

г)        орудие труда.

3. К каким видам машин относится эскалатор?

а)        транспортные;

б)        транспортирующие;

в)технологические;

г)        энергетические.

4. Какой вид машин не входит в группу рабочих машин?

а)        транспортный;

б)        энергетический;

в)        транспортирующий;

г) технологический.

5. Что не относится к типовым деталям?

а)        валы и оси;

б)        крепежные изделия;

в)        кузов машины;

г)        шайбы.

6. Какая типовая деталь не относится к группе передающих движение?

а)        зубчатое колесо;

б)        ходовой винт;

в)        ось;

г)        шкив.

7. К транспортным машинам относится:

а)        токарный станок;

б)        мотоцикл;

в)        швейная машина;

г)        генератор.

Тест 13: Вар. 1. 1 - б, 2 - в, 3 - б, 4 - б, 5 - в, 6 - в, 7 - 6. 

Вариант II

1. Какой механизм применяется в зажиме столярного верстака?

а)        фиксирующий;

б)        крепежный;

в)        винтовой;

г)        эксцентриковый.

2. Чем выполняются разъемные соединения?

а)        винтами, болтами, шпильками, шпонками, штифтами;

б)        винтами, болтами, шпильками, шпонками, заклепками;

в)        винтами, сваркой, шпильками, шпонками, штифтами.

3. Как называется соединение, которое можно разобрать только после его разрушения?

а)        неразъемное;

б)        разъемное;

в)        неподвижное.

4. Как называется соединение, в котором детали могут перемещаться относительно друг друга?

а)        неподвижное;

б)        подвижное;

в)        разборное.

5. Какой механизм применяется в устройстве ручной дрели?

а)        винтовой;

б)        зубчатый;

в)        эксцентриковый.

6. К технологическим машинам относится:

а)        эскалатор;

б)        токарный станок;

в)        мотоцикл;

г)        космический корабль.

7. К энергетическим машинам относится:

а)        токарный станок;

б)        швейная машина;

в)        генератор;

г)        сверлильный станок.

Тест 13: вар. 2.  1 - в, 2 - а, 3 - а, 4 - б, 5 - б, 6 - б, 7 - в.