Доклад на тему "Проектная деятельность на уроках технологии"
статья по технологии на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Бычковская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

Выступление на методическом семинаре педагогических работников в рамках конкурса «Учитель года-2018» из опыта работы по теме «Проектная деятельность на уроках технологии»

Подготовил  Кочергин И.А.
учитель технологии

с.Бычок 2018г.

1 Слайд. Я, Кочергин Иван Андреевич, работаю учителем технологии в Бычковской средней общеобразовательной школе. Закончил в 2003 году Воронежский профессионально-педагогический колледж по специальности учитель технологии и черчения. Стаж работы по предмету 4 года.

В своей деятельности опираюсь на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, локальные акты по организации работы образовательного учреждения. В 2016 году прошёл курсы повышения квалификации при КИРО. При этом самообразование имеет первостепенное значение. Тема, над которой я работаю  «Проектная деятельность на уроках технологии». В ходе работы стараюсь находить интересные моменты и использовать их на уроках. Всё это способствует самообразованию, расширению сферы знаний, повышению профессионализма.

2. Слайд. Живу и работаю под девизом: «Учить и учиться». Моё педагогическое кредо: «Помочь ученику испытать радость от результатов собственного труда».

Цель моей профессиональной деятельности: развитие          и воспитание широко образованной,  культурной,  творческой личности,  подготовленной к самостоятельной трудовой деятельности.

Для достижения цели ставлю перед собой задачи:

   -    Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности.

   - Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические              технологии.

   -  Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика.

   -    Формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через классную,    

         внеклассную, кружковую деятельность.

У каждого ребёнка, бесспорно, есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования нужно правильное руководство.

3Слайд. В своей работе использую новые технологии и методики, направленные на реализацию ФГОС. Учебный процесс выстраиваю в рамках личносто-ориентированного обучения, что позволяет всесторонне и гармонично развивать школьников. С помощью технологии решения изобретательских задач развиваю исследовательские навыки учащихся в процессе обучения с последующим представлением в виде докладов, рефератов. Благодаря ИКТ технологии повышаю мотивацию к изучению предмета, прививаю навыки самостоятельной работы учащихся с программными средствами, организую поиск информации в интернете. Считаю основные компетенции современного учителя технологии:

• Уметь учиться вместе с учениками.
• Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность обучающихся  

    с помощью различных методов

• Уметь занимать позицию эксперта в проектно-исследовательской деятельности
• Уметь подмечать склонности учащихся и в соответствии с ними определять   

   наиболее подходящий для него учебный материал для деятельности.

Используя проектные технологии, учу детей самостоятельно выбирать объекты для исследования и дальнейшего выполнения, вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности. Здоровьесберегающие технологии направляю на сохранение здоровья учащихся.

Ведущее значение я придаю проектным технологиям (методу проектов), так как они позволяют развивать и формировать творческую личность. В основе ФГОС уделено много внимания проектированию и исследованию. Метод проектов не является новым и применяется давно. Основоположником считается американский психолог и педагог Джон Дьюи. Изучением роли методов проектов в области образования занимались ведущие русские педагоги: Станислав Теофилович Шацкий, Виктор Николаевич Шульгин, Виктор Дмитриевич Симоненко. Осмыслив свой накопленный опыт я предпринял попытку систематизировать и выявить его общие тенденции с позиции оригинальности организации и содержания. Дело в том, что используя метод проектов на уроке технологии в течение нескольких лет, я убедился в его целесообразности, заметил повышение интереса учащихся к предмету. Мой опыт показывает, что применение проектной технологии расширяет возможности творчества учителя и учеников, развивает активность, их  самостоятельность, ответственность.

Считаю, что среди разнообразных подходов, направленных на реализацию поставленных целей, метод проектов является одним из приоритетных способов. Его можно использовать и для контроля знаний, и для исследовательской работы учащихся, и для отработки практических умений и навыков, а также на этапе закрепления знаний. Он органично сочетается с индивидуальным, групповым подходом к обучению. Всегда предполагает решение какой-то проблемы.

Результаты выполненных проектов, безусловно, должны быть «осязаемыми», т.е. если это теоретические проблемы, то конкретное мнение, если практические - конкретный результат. Это даёт возможность для проявления индивидуальности учащихся, их способностей, склонностей и интересов. Это позволяет мне рассматривать проектно-исследовательскую деятельность, как одну из наиболее продуктивных методик, которая способствует достижению высоких результатов обучения и воспитания личности.

     Выполняя проекты, учащиеся активно овладевают основами проектирования и технологии, учатся самостоятельно приобретать новые знания и умения. Из опыта работы хочется отметить, что проект может стать успешным в том случае, если ученик заинтересован темой. Конечным продуктом проектной деятельности является какое- либо изделие. Сложность выполнения возрастает с каждым годом. В ходе работы учащиеся выбирают тему проекта, обосновывают выбор темы, ищут пути решения поставленных задач. Эффективность проектно-исследовательского метода в обучении школьников технологии подтверждается ежегодными победами учащихся в конкурсах на районном и областном уровнях

Слайд 4,5 в таких как «Юннат-2017», слайд 6,7 «Конкурс юных исследователей окружающей среды», слайд 8,9 – «Юниорский лесной конкурс «Подрост». Ежегодно участвуем и являемся победителями в конкурсах декоративно-прикладного творчества. Слайд 10,11. Победа на конкурсах такого уровня повышает самооценку учеников и придаёт уверенности в своих силах, помогает строить планы на будущее.

     Значительное место в работе с детьми уделяю формирование у них бережного отношения к оборудованию, инструментам, материалам, соблюдению технологической дисциплины, правил организации рабочего места и техники безопасности. Конечно, мастерство не приходит само собой, чтобы, что то сделать - надо уметь, а умение приходит только через упражнения, через труд. Сейчас мы с обучающимися 5-9 классов оказываем посильную помощь в реализации акции-проекте «Покормите птиц зимой» Слайд 12,13,14 , отремонтировали кормушки, сделали кормовой столик. Ребята остались довольны результатом своего труда и горды тем, что смогли помочь не только младшим школьникам, но и зимующим птицам нашего села.

     Ещё в 19 веке Лев Николаевич  Толстой, Константин Дмитриевич Ушинский и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду, нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. В любом труде присутствует новизна, творческий поиск, возможность добиться более совершенных результатов. Труд - это основа нашей жизни. Сколько искренней радости, восторга приносят ребятам изделия, выполненные своими руками! Это успех! А он зависит от умения учащихся организовывать свою деятельность, от умения учиться. Чем успешнее работает школьник с учебными материалами, тем успешнее он будет в учёбе, а позднее в жизни.

Только в процессе труда при изготовлении различных изделий у школьников вырабатываются такие ценные человеческие качества, как трудолюбие, усидчивость, настойчивость, любознательность, самостоятельность, способность доводить начатое дело до конца.

    На своём опыте убедился, что в большой важности для эффективного обучения технологии использование межпредметных связей. Это способствует более глубокому усвоению учащимися изучаемого материала путём систематизации ранее полученных знаний, формирует целостный взгляд на предметы и явления.

Межпредметные связи хорошо прослеживаются при выполнении творческих проектов. Например, при изучении темы «Этапы строительства дома» в 8 классе вспоминаются физика и химия, а при расчете семейного бюджета - математика и обществознание. С целью повышения педагогического мастерства посещаю педсоветы, конференции, открытые уроки. Своих коллег считаю, помощниками в работе и нахожусь с ними в постоянном сотрудничестве: часто обращаюсь к опыту учителей предметников, анализирую, что-то перенимаю, делюсь своими находками. Активно сотрудничаю в творческом коллективе с учителями начальных классов с Куделиной А.Р. и Бобровниковой И.А. Вместе мы уже реализовали несколько проектов, которые стали победителями и призёрами в районных и областных этапах конкурсов.

Слайд 16,17. Одним из направлений нашей совместной работы стало участие в акции-проекте «Помощь пожилым людям». Узнав о проблеме жительницы села Бычок Баркаловой Елизаветы Александровны учащиеся решили помочь и так как на уроке технологии была изучена тема изготовление изделий из тонколистового металла, ребята сделали ей корец.

Слайд 18,19.  А обучающиеся старших классов, работали над проектом «Подарки односельчанам». Они вырезали из фанеры разделочные доски, на которых выжгли рисунки и подписи «с. Бычок 2017». Был выполнен огромный объём работы. Досок было изготовлено более 60 штук. Все они были подарены ветеранам, пенсионерам и гостям в День праздника села.

В реализации работы над проектами я ставлю конкретные учебные и воспитательные задачи, поэтому дети в процессе их выполнения проявляют творчество, эстетический вкус. Коллективно ищут лучшие варианты, советуются друг с другом, анализируют трудовой процесс. Они начинают понимать, что трудиться - значит обдумывать тот или иной способ действий, их последовательность, проявлять смекалку и умение. При выполнении практических заданий я никогда не навязываю детям готового решения, а предлагаю найти способ выполнения поставленной задачи, сделать выбор самим. И если этот выбор удастся найти, то я обязательно похвалю этого ученика, т.к. это будет хорошим стимулом дальнейшего творческого развития ребенка. В результате овладения знаниями, умениями у учащихся появляется желание выполнить своими руками более сложные изделия, чем предусмотрено программой. Ребята проявляют большую любознательность, догадливость. Такими их делает уверенность в том, что их любят, замечают, уважают, доверяют.

В своей работе сочетаю уважение к учащимся с требовательностью к ним. Любая проблема, которая волнует ребенка, очень важна для него, важна и для меня, никогда от нее не отмахиваюсь. На протяжении всего периода обучения прививаю детям основы бесконфликтного общения. Умение по-хорошему решить спорные вопросы поможет им в будущем добиться успехов в работе, понимания во взаимоотношениях с людьми.

Я люблю свою профессию и очень рад, что судьба дала мне возможность называться этим очень не простым, но замечательным словом «Учитель». Учитель - это не только профессия - это образ жизни.

И в заключение хочется вспомнить слова Ушинского Константина Дмитриевича: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет».

Слайд 20. Благодарю за внимание!