«Изучение свойств текстильных материалов из шерсти и шёлка»
методическая разработка по технологии (7 класс) на тему

Тема урока: «Изучение свойств текстильных материалов из шерсти и шёлка».

Класс: 7

Тип урока: комбинированный

Цель урока: Создание условий для  усвоения учащимися знаний о натуральных волокнах животного происхождения и формирования элементарных представлений о свойствах тканей и их значении при изготовлении швейных изделий.

Задачи:

1. Предметные:

• систематизировать знания основ материаловедения;
• сформировать понятия о волокнах натурального животного происхождения, технологии их производства;
• развивать навыки  и умения  различать волокна по своему составу;
• сформировать представления о свойствах  шерстяных и шелковых тканей;
• актуализировать умения и навыки подбора изделия для своего гардероба по определённым свойствам и  типам ткани.

2. Метапредметные:

Формировать познавательные УУД:

• умение строить причинно-следственные связи на основе анализа учебной информации;
• умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа;
• умение структурировать полученные знания;
• умения сформулировать алгоритм действий при работе с тканью;
• умения сравнивать и делать правильный подбор тканей для определённых целей или готовых изделий.

Формировать регулятивные УУД:

• умение творчески подходить к решению учебных задач;
• умение анализировать качество и уровень усвоения учебного материала;
• умение планировать собственную деятельность;
• умение определять свою роль в работе группы и оценивать свой вклад в общий результат.

Формировать коммуникативные УУД:

• умение вести учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
• умение логически рассуждать, выстраивать ответ в соответствии с заданием;
• умение представлять результаты познавательной деятельности в учебном диалоге, в представлении выполненной работы, а также в виде письменных работ.

3. Личностные:

• умение устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом;
• умение планировать и выполнять поставленные задачи;
• развитие самостоятельности и личной ответственности;
• умение оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников.

Педагогические технологии: технология активно-продуктивного чтения; технология проблемного обучения, технология сжатия учебной информации, обучение в сотрудничестве.

Методы и приемы обучения:  «облака слов»,  подводящий диалог, «интеллект – карты», практического обучения.

Оборудование: компьютер под управлением ОС Windows, проектор, презентация, видеофрагменты, лупы.

Раздаточные материалы: опорные таблицы, схемы получения волокон животного происхождения, листы с текстами, лоскутки ткани, «облака слов»

Формы работы: фронтальная, работа в парах, групповая

Ход урока

Список литературы

1. Технология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2014. 160 с.: ил.
2. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О. Б. Даутова, Е. В. Иваньшина, О. А. Ивашедкина, Т. Б. Казачкова, О. Н. Крылова, И. В. Муштавинская. СПб.: КАРО, 2015. 176 с. (Серия «Петербургский вектор введения ФГОС основного общего образования»).
3. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС: методическое пособие. СПб.: КАРО, 2013.

Приложение № 1 «Облака слов»              Приложение № 2 «Собери таблицу»

Приложение № 3 Текст по теме

“Ткани из волокон животного происхождения” (история)

Прочитайте внимательно текст:

    Одним из самых древних и ценных видов текстильного сырья является шерсть, обладающая такими особыми свойствами, как способность к валке и сохранению тепла. Шерсть - это волосяной покров животных, который поддается переработке в пряжу или войлок.

    Историки и ученые предполагают, что ткани из шерсти у многих народов возникли гораздо раньше льняных. Ведь в самые древние времена человек сначала имел дело со шкурами животных, из которых строил свои жилища и шил одежду. Добыча волокна из растений возникла гораздо позже, поэтому и предполагается, что первой ниткой человека была именно шерстяная.

    В 9—10 тысячелетии до н.э. люди уже разводили овец на территории современной Европы и Азии и производили из их шерсти ткани. В отличие от других волокон, история производства которых была связана с конкретной страной или местом, история шерсти принадлежит всему миру. Остатки шерстяных тканей находили во всех обитаемых частях света при раскопках поселений древних людей.

    Основную массу шерсти получают с овец. Шерсть, полученную после стрижки овец, называют руном. Лучшую шерсть дают тонкорунные мериносовые овцы. Меринос - это уникальная порода овец, которая уже не один десяток лет разводится исключительно ради тонкорунной шерсти высокого качества. Эта шерсть удивительно мягкая, прочная и долговечная. Мериносы вплоть до 18 века разводились исключительно в Испании, ведь эта страна владела монополией на производство их шерсти. А вывоз овец этой породы за пределы страны карался смертной казнью. В средневековье изделия из шерсти мериносов было позволено только членам королевской семьи.

    Однако после поражения, которое Испания потерпела от Англии, мериносы попали в руки предприимчивых британцев. И именно с их судов они впервые попали в английские колонии – Австралию и Новую Зеландию, где сейчас разводятся. Несмотря на жаркий климат, эти страны стали идеальным местом для разведения мериносов. Только в Австралии сейчас действует 70 тысяч хозяйств, которые профессионально разводят овец. Для Новой Зеландии многие десятилетия шерсть мериноса была первой строкой экспорта и ее визитной карточкой.

      Кроме овец, использовали шерсть и других животных. В Америке это были ламы, викуньи, альпаки, в Азии — верблюды и козы. Из тонкого волоса верблюда производили мягкие и красивые ткани, а из грубого волоса делали приводные ремни для машин, долго считавшиеся самыми прочными.

    А теперь узнаем еще об одном уникальнейшем волокне животного происхождения как шелк.

    Натуральный шелк - это тонкие нити, которые получают из коконов гусеницы тутового или дубового шелкопряда. Разные виды шелкопряда нуждаются в разных условиях для жизнедеятельности. Тутовый шелкопряд еще называют домашним шелкопрядом. При разведении его в закрытом помещении цикл роста составляет около 40 дней.  Дубовый шелкопряд является диким, его разводят в лесных массивах, цикл роста – 6 месяцев.                        

     Родиной шелка считается древний Китай.  Согласно множеству легенд, культура шелководства возникла около V тыс. лет до н.э. на берегах Великой Желтой реки. Наиболее примечательно предание о Лэй Цзу, первой супруге Желтого императора, легендарного предка китайцев, жившего в центральных районах Китая около 5000 лет назад. Переехав к мужу из юго-западной части страны, Лэй Цзу привезла с собой секрет выращивания тутового шелкопряда.

    Более 2000 лет тому назад император У Ди направил своего посланца на запад, чтобы проложить дорогу, по которой пойдут караваны с шелком. Большой спрос на шёлк из Европы послужил началом  великому Шёлковому пути. Появившийся в Римской империи шелк был настолько дорог, что ценился на вес золота и часто использовался как валюта в торговле, а носить его позволено было только очень богатым людям. Император Юлий Цезарь демонстрировал свое могущество тем, что при триумфальном вхождении в Рим велел натянуть на тенты драгоценную шелковую ткань.

    Естественно, секрет изготовления шелка в Китае охранялся с особым трепетом. Отсюда, кстати, и абсолютно фантастические представления о происхождении шелковых нитей у древних мыслителей: мол, и на деревьях они растут, и продуктом жизнедеятельности животного с большими рогами являются, и не нити это вообще, а пух особых птиц... За контрабанду листьев тутового дерева и личинок шелкопряда по китайским законам предполагалась мучительная смерть. Но жажда прибыли (а ведь шелк ценился в буквальном смысле на вес золота, фунт на фунт) взяла свое.

     Приблизительно в V веке шелк был вывезен из Китая, и одновременно началось его производство в нескольких странах мира. Опять таки по легенде, один хитрый индийский раджа посватался к китайской принцессе. А в качестве приданого возжелал - угадайте, что? И бедная невеста привезла личинок тутового шелкопряда и семена шелковицы... прямо в своей высокой свадебной прическе.

     В странах Средиземноморья производство шелковой ткани получило распространение примерно в то же время, когда в Константинополь из Китая впервые доставили грену (яйца) тутового шелкопряда. В роли контрабандистов были  монахи, спрятавшие личинок в пустотах своих посохов.

    В средние века шелковое дело становится одной из главных отраслей промышленности в Венеции (XIII век), в Генуе и Флоренции (XIV век), в Милане (XV век). А уж в XVIII веке по всей Западной Европе вовсю ткали собственный шелк.

Приложение № 4   Выполните задания к тексту:

Приложение № 5  Слайды презентации

Приложение № 6  Лабораторно – практическая работа

«Изучение свойств шерстяных и шелковых тканей»

Материалы и инструменты: по одному образцу шерстяной и шелковой ткани, лупа, лоток, учебник, тетрадь, карточка-определитель.

Последовательность выполнения работы.

1. Рассмотрите образцы шерсти и натурального шелка под лупой.
2. Опишите характер поверхности тканей (гладкость, блеск), сделайте вывод об их скольжении.
3. Сравните волокна по внешнему виду.
4. Сравните волокна на ощупь.
5. Определите сминаемость шерстяной ткани и ткани из натурального шелка.
6. Определите драпируемость сначала шерстяной, а затем шелковой ткани.
7. Определите осыпаемость ткани, вынимая нити иглой, сначала одну, две, три вместе. Легкоосыпающаяся ткань - без усилий сразу вынули 5 нитей. Средняя осыпаемость - 3 - 4 нити сразу. Не осыпается - одну нить вынули с трудом.

Приложение № 7   Пример «Интеллект-Карты»

Приложение № 8

Норма оценки: 7-9 баллов – оценка «3»,  10 -14 баллов – оценка «4» ,

более 15– оценка «5»