Рабочая программа по технологии 5 класс
рабочая программа по технологии (5 класс) по теме

01-34

Отдел образования Администрации Багаевского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  Багаевская средняя общеобразовательная школа  №3

Рабочая программа

по ___________технологии___________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

_______основное общее    5       класс____________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов __70 часов_________________ 

Учитель __Гавриленко С.И.___________________

Программа разработана на основе

Примерной   программы   основного общего  образования  по технологии  авторы: А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков (Сборник примерных программ  по технологии  Издательство «Просвещение» 2011 г.);

Пояснительная записка

      Рабочая программа по технологии  для 5 класса  составлена в соответствии со следующими нормативно- правовыми  документами:

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12.2010г.,

• Примерная   программа   основного общего  образования  по технологии  авторы: А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков (Сборник примерных программ  по технологии  Издательство «Просвещение» 2011 г.);
• Устав школы;
• Основная образовательная программа МБОУ Багаевской СОШ № 3;
• Учебный план МБОУ Багаевской СОШ № 3 на 2018 – 2019 учебный год;
• Календарный учебный график на 2018-2019 учебный год.
• Положение МБОУ Багаевской  СОШ № 3   о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Цели:

• формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;
• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).

Общая характеристика учебного   предмета:

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).

        Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

         Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

 • технологическая культура производства;

 • распространенные технологии современного производства;

 • культура, эргономика и эстетика труда;

 • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

 • основы черчения, графики, дизайна;

 • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

 • знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

 • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

 • методы технической, творческой, проектной деятельности;

 • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

 В процессе обучения технологии учащиеся:

 познакомятся:

 • с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

 • с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

 • с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с экологичностью технологий производства;

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

 • с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;

 культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

 овладеют:

 • навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

 • навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,

 проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

 • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

 • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

 • умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

 • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

 • навыками организации рабочего места;

 • умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

       Каждый компонент примерной программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.

        В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

 Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

 Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.

 Место учебного предмета  в учебном плане:

Учебный  план  МБОУ Багаевской СОШ №3 предусматривает обязательное изучение технологии на уровне основного общего образования в 5 классе — 70 часов (2 часа в неделю).

РАЗДЕЛ № 1

Содержание учебного предмета

Материаловедение (5 часов)

      Натуральные волокна растительного происхождения. Изготовление  ткани Определение волокнистого состава  хлопчатобумажных и льняных тканей. Общее понятие о пряже и процессе прядения. Определение в ткани направление нитей основы и утка. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Практическая работа(ПР): 

          Определение волокнистого состава  хлопчатобумажных и льняных тканей. Определение в ткани направление нитей основы и утка. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение ручных строчек прямыми стежками.

Машиноведение (12 часов)

      Швейная машина. Устройство швейной бытовой машины и работа на ней. Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней нитей. Формирование навыка выполнения ровной строчки. Устройство,  подбор и установка машинной иглы. Установка машинной иглы. Выполнение ручных строчек прямыми стежками. Машинные швы: стачной, накладной, вподгибку. Выполнение образцов машинных швов. Основные правила ВТО.

Практическая работа: 

        Швейная машина.Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней нитей. Формирование навыка выполнения ровной строчки. Установка машинной иглы. Выполнение образцов машинных швов.

Контрольная работа (КР): 

        Материаловедение. Швейная машина.

Конструирование и моделирование (8 часов)

     Чтение чертежа. Построение основы фартука. Снятие мерок для построения чертежа фартука. Моделирование фартука. Выполнение эскизов  рабочего и нарядного фартука. Работа над проектом «Наряд к завтраку»

Практическая работа: 

          Снятие мерок для построения чертежа фартука.

Контрольная работа: 

          Конструирование и моделирование.

Технология изготовления фартука (11 часов)

      Подготовка ткани к раскрою. Раскрой ткани. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка бретелей и деталей пояса фартука. Подготовка обтачки для обработки верхнего среза фартука. Обработка нагрудника. Обработка кармана и соединение его с нижней частью фартука. Контроль качества готового изделия. Расчет затрат на изготовление швейного изделия.

Практическая работа: 

          Эскизы рабочего и нарядного фартука.

Контрольная работа: 

          Технология изготовления фартука.

Рукоделие  (11 часов)

   Вышивание. Обработка краев изделия. Выполнение вышивки простыми швами. Цвет. Композиция на основе контрастов. Узелковый батик. Работа над проектом «Вышитая картина»

Практическая работа: 

         Выполнение вышивки простыми швами. Выполнение вышивки крестом.

Контрольная работа: 

Кулинария (23 часа)

      Проектная деятельность на уроках «Технологии».Правила техники безопасности на уроках кулинарии. Физиология питания. Основы рационального питания. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы. Кухонная посуда. Интерьер кухни, столовой. Оборудование кухни. Планирование интерьера кухни. Сервировка стола к завтраку. Этикет. Приготовление бутербродов и горячих напитков. Приготовление блюд из яиц. Овощи в питании человека. Приготовление блюд  из сырых овощей. Приготовление блюд из вареных овощей. Оформление блюд. Заготовка продуктов.

Практическая работа: 

                Приготовление бутербродов.  Определение доброкачественности яиц. Определение качества овощей, зелени органолептическим методом. Приготовление салата из сырых овощей.

Контрольная работа:

Основы рационального питания, интерьер и оборудование кухни. Итоговая контрольная работа.

Формы организации  учебных занятий:

• Собеседование (индивидуальная беседа)
• Самостоятельная работа с книгой
• Самостоятельная работа
• Домашнее задание
• Групповая работа
• Фронтальная работа
• Индивидуальная работа

Основные виды учебной деятельности:

• Игровая деятельность
• Групповая деятельность
• Коллективная деятельность
• Индивидуальная деятельность
• Проектная деятельность

РАЗДЕЛ № 2

Календарно-тематическое планирование       5 «А» класса

Календарно-тематическое планирование       5 «Б»  класса

Календарно-тематическое планирование       5 «В»  класса

РАЗДЕЛ № 3

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса по предмету «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

 Общие результаты технологического образования состоят:

•  в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
•  в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
•  в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

Изучение технологии призвано обеспечить:

•  становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
•  развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
•  формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
•  приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
• Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

•  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
•  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
•  овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
•  самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
•  становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
•  осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
•  бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•  готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
•  проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
•  самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

•  алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
•  определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
•  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
•  проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
•  поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
•  самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
•  виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
•  приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
•  выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
•  выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
•  использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•   согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
•  объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
•  оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
•  диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
•  обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
•  соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
•  соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

 Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

 В познавательной сфере:

•  рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
•  оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
•  ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
•  владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
•  классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
•  распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
•  владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
•  применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
•  владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
•  применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

 В трудовой сфере:

•  планирование технологического процесса и процесса труда;
•  подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
•  проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
•  проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
•  выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
•  соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
•  соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
•  обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
•  выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
•  подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
•  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
•  выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
•  документирование результатов труда и проектной деятельности;
•  расчет себестоимости продукта труда;
•  примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

 В мотивационной сфере:

•  оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
•  выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
•  согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
•  осознание ответственности за качество результатов труда;
•  наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
•  стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

 В эстетической сфере:

•  дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
•  моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
•  разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
•  эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
•  рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

 В коммуникативной сфере:

•  формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
•  выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
•  оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
•  публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
•  разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
•  потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

 В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
•  достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
•  соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
•  сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.