Конспект урока по технологии "Раскрой фартука 5 кл."
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

I.Организационный момент

Организовать активизацию учащихся для получения новых знаний

Активизировать сотрудничество в команде

Проверка готовности учащихся к уроку; количество присутствующих учащихся.

Приветствие учащихся:

- Хайфайв (сигнал тишины). Я рада приветствовать вас на уроке. Желаю вам плодотворно потрудиться сегодня, узнать много нового и интересного.

МЕНЕДЖ МЭТ (приложение 1)

- А сейчас давайте поприветствуем друг друга. (слайд 2)

Партнёры по плечу поздоровайтесь друг с другом ладошками правой руки.

Партнёры по лицу – кулачками.

Вступительное слово учителя.

(доведение до учащихся плана урока)

- Сегодня на нашем уроке вы узнаете об одном из этапов изготовления швейного изделия. На уроке вам предстоит работать в парах, в команде, помогая друг другу. А это значит, что каждый из вас несет одинаковую ответственность за выполнение работы.

Учащиеся сидят за столиками по 4 человека, образуя команду

Личностные УУД

- приветствуют учителя, поднимают вверх правую руку

- приветствуют друг друга по просьбе учителя

Коммуникативные УУД

- слушают учителя

II.Актуализация знаний

- Организовать актуализацию изученных способов действий, для проблемного изложения нового материала.

- Выяснить степень усвоения заданного на дом материала

На столе лежат необходимые инструменты, принадлежности, материалы, технологические карты, лекала выкройки.

РЕЛЛИ РОБИН (приложение 2) (слайд № 3)

Работа по карточкам – заданиям. (приложение 3)

Учащиеся берут со стола конверт № 1 с карточками – заданиями. Выполняют задание в течение 3 минут. Затем в течение 1 минуты участники обмениваются своими ответами с партнёром по плечу (каждому партнёру для ответа предоставляется 30 секунд).

Следующий этап: опрос учителя по данным карточкам. Вопросы задаются одному из партнёров в каждой паре. Если учащийся отвечает правильно, то учитель благодарит за ответ. Если ответ неверный, то этот же вопрос задается другой паре.

Личностные УУД

- активизируют имеющиеся знания

Познавательные УУД

- отвечают на вопросы

- работают в паре, обмениваясь своим мнением

Коммуникативные УУД

- слушают партнёра по плечу, других участников урока

- помогают ответить на вопросы другому партнеру, задавая ему наводящие вопросы

- строят понятные для партнеров высказывания

- отвечают на вопросы учителя

III.Изучение нового материала

- сформулировать тему урока и цели урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

- организовать фиксацию преодоления затруднения

- Сегодня мы начинаем изучать раздел «Технология изготовления швейного изделия».

А для того чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать ребус. (приложение 4) (слайд 4)

Итак, тема нашего урока «Раскрой фартука». (слайд 5)

- Мы приступаем к изучению очень важной и ответственной операции – раскрою изделия. На производстве эту операцию выполняет закройщик.

Для выкраивания деталей швейного изделия необходим большой стол, на котором разместится материал, выкройки и все необходимые инструменты и приспособления. У настоящего мастера они всегда должны быть исправны и храниться в специально отведенном месте. (слайд 6)

http://www.youtube.com/watch?v=sUkVblAL_P8 - видео о закройщике

Для того, чтобы раскроить швейное изделие необходимо знать этапы работы.

План раскроя изделия. (слайд 7)

1.Подготовка ткани к раскрою

2.Раскладка лекала выкройки на ткани

3.Обмеловка лекал

4.Выкраивание деталей швейного изделия

Этапы раскроя изделия записывают в тетрадь

- А сейчас я предлагаю вам изучить технологическую карту раскроя более подробно и попробовать выполнить предварительную раскладку и обмеловку лекал выкройки на ткани. Но выполнять вы эту работу будете в команде.

ТИМБИЛДИНГ. (приложение 2, 10) (4 ученика за столом становятся одной командой). (слайд 8, 9)

На каждом столе лежат технологические карты по раскрою изделия, ткань, лекала фартука.

Учащиеся изучают технологию раскроя, выполняют раскладку лекал на ткани и обмеловку. Учитель контролирует процесс выполнения работы, если у детей возникают вопросы, помогает их оперативно решать.

После того как учащиеся выполнят задание. Время останавливается. Учитель предлагает каждой команде рассказать об этапах раскроя фартука.

Теперь каждая команда расскажет и покажет другим командам, как выполняли раскрой изделия поэтапно.

Регулятивные УУД

• определение темы урока
• осознание целей и задач
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

• формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с раздаточным материалом
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- формулируют свои мысли в устной форме

- работают в команде

Познавательные УУД

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• развивать умение получать информацию из рисунка, текста и выполнять практические действия
• развивать умение осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации (учебник, раздаточный материал по раскрою)

Коммуникативные УУД

- формирование видов речевой деятельности (слушание, чтение, говорение)

- согласованность действий с партнерами

- работа в команде – разделение обязанностей

IV.Физминутка

- наполнить кислородом головной мозг

МИКС-ФРИЗ-ГРУП (приложение 2,5) (слайд 10)

Учащиеся смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.

Регулятивные УУД

- восприятие, осмысление услышанного текста

Личностные УУД

- активизируют имеющиеся знания

Коммуникативные УУД

- согласованность действий с партнерами.

V.Первичное закрепление знаний

• зафиксировать алгоритм выполнения раскроя изделия

- организовать усвоение учащимися нового материала фронтально

Опрос учащихся:

1. Как подготовить ткань к раскрою?
2. Как правильно разложить лекала выкройки на ткани?
3. Как выполнить обмеловку лекал?
4. По какой линии нужно вырезать детали изделия?

Ответы учащихся сопровождаются презентацией (слайды 11-16)

Личностные УУД

- активизация имеющиеся знаний

- применение на практике и последующее повторение нового материала

Коммуникативные УУД

- формирование видов речевой деятельности (слушание, говорение)

VI.Инструктаж по технике безопасности

• организовать подводящий или побуждающий диалог по повторению ТБ

КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (приложение 2, 7, 8, 9) (слайд 17)

Работа в команде. Партнеры по столу в течение 2 минут обсуждают ответ на вопрос по очереди. Каждый партнер проговаривает только по одному предложению за один круг.

Когда время остановится, учитель задает свой вопрос одному участнику с любого стола. Ученик отвечает на вопрос, остальные внимательно слушают. Затем учитель задает этот же вопрос следующему ученику, только с другого стола. (Второй участник должен дополнить ответ первого ученика). И так до тех пор, пока все правила не будут проговорены.

(слайды 18, 19) Ответы учащихся сопровождаются презентацией

Регулятивные УУД

- восприятие, осмысление услышанного текста

Личностные УУД

- активизируют имеющиеся знания

Коммуникативные УУД

- согласованность действий с партнерами.

VII. Практическая часть

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке
• проверить умения работать учащихся по алгоритму
• организовать самостоятельную работу учащихся
• организовать самопроверку самостоятельной работы
• организовать самооценку по результатам выполнения самостоятельной работы
• организовать выявление и исправление допущенных ошибок
• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

Практическая работа. (слайд 20)

«Раскрой фартука»

Выполняется самостоятельно в паре по плану работы:

1. Выяви дефекты ткани.
2. Определи лицевую и изнаночную стороны ткани.
3. Определи направление нити основы в ткани.
4. Проутюжь ткань с изнаночной стороны по направлению нити основы.
5. Сложи ткань для раскроя на рабочем столе так, чтобы линия сгиба ткани совпадала с направлением долевой нити ткани. Ткань сколоть.
6. Разложи и приколи булавками выкройки деталей фартука к ткани.
7. Обведи контуры лекал деталей фартука и наметь припуски на швы.
8. Сделай контрольную проверку.
9. Раскрои фартук.

Самоконтроль: (слайд 21)

1. проверить правильность нанесения контурных линий.
2. проверить количество деталей.
3. проверить правильность выполнения припусков.

Учитель контролирует процесс раскроя.

Регулятивные УУД

• самоконтроль выполнения задания

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Личностные УУД

- применение на практике полученных знаний

Познавательные УУД

• выбор наиболее эффективных способов раскладки лекал
• построение плана раскроя собственного фартука

Коммуникативные УУД

- согласованность действий с партнером в паре.

VIII.Подведение итогов

• организовать подводящий или побуждающий диалог по закреплению нового материала

МИКС ПЭА ШЭА (приложение 2,6) (слайд 22)

Смешиваются по музыку, находят пару и отвечают на заданный вопрос. Затем учитель спрашивает одного из учащихся.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

1. Как правильно настелить ткань?
2. Какие детали выкройки раскладывают в первую очередь и почему?
3. Что нужно учитывать при раскладке деталей выкройки?
4. Как правильно вырезать детали изделия?

Личностные УУД

- активизация имеющиеся знаний

- повторение нового материала

Коммуникативные УУД

- формирование видов речевой деятельности (слушание, говорение)

IX.Домашнее задание

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения домашней работы

Выполнить задания в рабочей тетради. (слайд 23)

Познавательные УУД

• отработка алгоритма по изученной теме – раскрой фартука.
• работа в рабочей тетради

X.Рефлексия

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока
• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

- Вам понравился урок? (слайд 24)

Давайте ответим на вопросы, которые находятся на экране. Продолжите одну из фраз:

- Сегодня я узнала…

- Мне было интересно…

- Мне понравилось больше всего…

- Я бы хотела попробовать…

- Мне было трудно…

- Я научилась…

- Теперь я могу…

- Теперь я буду…

Сегодня на нашем занятии вы узнали о раскрое швейного изделия. Научились правильно раскладывать детали выкройки на ткани, подготавливать ткань к раскрою, кроить изделие. Я думаю, что полученные знания вам очень пригодятся в будущем.

Я рада была с вами работать сегодня. Спасибо вам за активное участие. До свидания.

Коммуникативные УУД

• оценка и самооценка учебной деятельности
• обобщение и систематизация знаний

- выражение своих эмоций по поводу урока

Название мерки

Условное обозначение мерки

Назначение мерки

Полуобхват талии

Сб

Для определения длины изделия

№

Наименование операций

Рисунок, схема

Инструменты, материалы

I этап. Подготовка ткани к раскрою

Декатировать ткань с целью предотвращения последующей усадки.

Утюг, гладильная доска, ткань, проутюжильник

Определить на ткани направление нити основы,

лицевую сторону, направление рисунка (ворса),

выявить дефекты

Ткань, портновский мел или карандаш

Перегнуть ткань по долевой нити посередине лицевой стороной внутрь.

Ткань

Выровнять поперечный срез ткани с помощью угольника.

Отрезать кромки

Ткань, ножницы, угольник или линейка

II этап. Раскладка деталей выкройки на ткани.

Разложить на ткани сначала крупные детали - фартук,

затем располагают мелкие – пояс, карман. Выкройки на ткани с направленным рисунком должны располагаться в одном направлении.

Направление нитей основы на выкройке должно совпадать с направлением на ткани.

Детали лекал располагают так, чтобы раскладка была экономичной

Ткань, детали выкройки

Приколоть английскими булавками к ткани сначала крупные детали - фартук,

затем - мелкие – пояс, карман.

Английские булавки, игольница

III этап. Обмеловка.

Обвести детали по контуру сплошной тонкой меловой линией (не более 1-2 мм).

Отложить припуски и провести вторую меловую линию

Портновский мел, линейка

IV этап. Раскрой.

Раскроить детали фартука по линиям припусков на швы (по второй меловой линии)

Ножницы