Технологическая карта урока "МОСТЫ"
план-конспект урока по технологии на тему

Раздел «Человек и вода»

Тема: Мосты. Изделие «Мост»

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• Познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения;
• Сформировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов – натягивание нитей;
• Познакомить с конструкцией моста.

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- знать конструкцию мостов разных видов;

- владеть на практическом уровне новым видом соединения материалов – натягивание нитей;

- выполнить макет висячего моста.

Познавательные умения:

-раскрывать значение понятий «акведук», «балка», «ванты», «виадук», «кабель», «конструкция», «мост», «пилон», «пролёт», «путепровод»;

-определять тип и назначение сооружения для переправы через водное пространство и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания для составления правил сохранения и защиты воды.

Регулятивные умения:

-выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;

-распределять обязанности для выполнения учебного задания;

-выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

-согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

-адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-бережное отношение к воде;

-ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

-желание составлять правила сохранения и защиты воды;

-осознание необходимости успешности  при освоении темы.

Межпредметные связи: Окружающий мир, темы «Поведение у воды», «Вода», «Берегите воду!»

Ресурсы урока:

Для учителя:

• Рабочая программа.
• Изображение мостов разных видов
• Образец изделия «Мост»

Для учащихся:

• Учебник, с. 100-103
• Материалы: картон, плотная бумага, клей, нитки.
• Инструменты: карандаш, линейка, ножницы, кнопка, игла.
• Приспособления: 4 спичечных коробка, 4 деревянные палочки, доска для проколов.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Актуализация необходимых знаний – 7 мин.

• Приветствие.
• На прошлом уроке мы закончили изучать раздел учебника „Человек и земля“. Сегодня мы начинаем изучать раздел „Человек и вода“. Наше путешествие по городу продолжается. Наша сегодняшняя остановка

• Загадываю загадку:

«Из металла на века собран чудо-великан.

Добрым делом он увлёкся – поперёк реки улёгся.

По нему, забыв о чуде, переходят реку люди» (МОСТ)

• Предлагаю рассказать, что учащиеся знают о мостах, какие мосты видели во время прогулок по селу, городам, каково их назначение. (В процессе ответов на доске появляются изображения мостов, различных по виду, назначению, конструкции и материалу, из которых они сделаны). Разделите представленные мосты на группы.

• Называют отгадку. Объясняют свой ответ

• Вспоминают свой жизненный опыт, увиденное во время прогулок. Высказывают мнения, сравнивают, анализируют. Делают вывод: МОСТ – искусственное сооружение для перехода или переезда. Группируют мосты по различным признакам: 1. по виду (через реку, озеро, пролив, дорогу, овраг); 2. по назначению (пешеходные,  железнодорожные, автомобильные, метромосты); 3. по конструкции (балочный, висячий, арочный, понтонный); 4. по материалу (из прочных материалов, железобетона, бетона, природного камня, дерева, верёвки).

Мотивация познавательной деятельности – 7 мин.

• Предлагаю познакомиться с текстом на с.100 учебника, объяснить значение слов путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, вантовый мост, арочный мост, понтонный мост.
• Прошу определить учебную задачу.

• Читают текст учебника, объясняют встретившиеся в тексте понятия.

• Формулируют учебную задачу (создать макет висячего моста)

Физминутка – 1 мин

Организация познавательной деятельности – 27 мин

• Строительство навесных мостов начинается с установки пилонов – столбов, поддерживающих основные (несущие) тросы, на которые подвешиваются кабели моста. В конце монтируют подвески и балку жёсткости. Для окончательного оформления навесного моста используют освещение. (В ходе рассказа демонстрирую образец изделия.)
• Составляю план работы над изделием, опираясь на материал учебника на с. 102-103. Объединяю в группы. Руковожу действиями учащихся. Контролирую соблюдение правил безопасной работы.

• Слушают рассказ учителя.

• Анализируют план работы по изготовлению макета моста. Объединяются в группы по 4 человека. Распределяют между собой задания. Осуществляю работу по плану. Выполняют чертеж деталей и разметку при помощи шила, соблюдая правила безопасной работы. Осваивают и используют новый вид соединения деталей – натягивание нитей. Самостоятельно оформляют изделие. Анализируют работу поэтапно.

Подведение итогов – 2 мин

• Организую выставку работ учащихся.
• Сооружение … позволило человеку преодолевать … пространства … и  использовать это изобретение для удобства и … передвижения. (Сооружение моста позволяло человеку преодолевать водные пространства любых размеров и использовать это изобретение для удобства и скорости передвижения).
• Рефлексия.

• Обсуждают возникшие затруднения при натяжении ниток.
• Вставляют пропущенные слова.

• Довольны ли вы своей деятельностью на уроке?

Если очень довольны, поднимите две руки.

Если вы довольны, поднимите две руки и сложите их вместе в рукопожатии.

Если не очень довольны, то поднимите одну руку.

Домашнее задание: Найти информацию о знаменитых мостах России. Подобрать изображения водных видов транспорта. Принести на следующий урок папку достижений, копировальную бумагу, карандаш, картон, линейку, ножницы, клей, скотч, пластилин, деревянную палочку, цветную бумагу, шило