Технологическая карта урока - современная форма планирования урока
статья по технологии

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА - СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА

Урок был и остается основной формой учебно-воспитательного процесса. Современный урок - это урок, на котором учитель умело использует все возможные формы организации познавательной деятельности учащихся. Подготовку к современному уроку легче и удобнее провести по технологической карте.

Для начала надо разобраться, а что же такое «технологическая карта»?

Термин «технологическая карта» пришёл в педагогику из технических, точных производств. Это форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т.п.

Технологическая карта урока – это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся и предназначена для проектирования учебного процесса.

Технологическая карта урока - способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, а также деятельность учителя и учащихся.

  Технологическая карта разрабатывается учителем самостоятельно, исходя из его  уровня творческих возможностей и квалификации; уровня обученности и обучаемости учащихся, уровня сформированности общих учебных умений,  навыков и способов деятельности учащихся, обеспеченности образовательного процесса необходимым учебным оборудованием и  современными средствами обучения.

Возможности технологической карты

• форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока;
• тщательного планирования каждого этапа деятельности;
• максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
• координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности

Исходя из определения “технологическая карта”, можно выделить те позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока: в ней должен быть описан весь процесс деятельности; должны быть указаны операции, их составные части.

Структура технологической карты:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
• межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
• этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Этапы работы над технологической картой:

1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.
2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.
4. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
5. Выбор форм, методов и технологий работы на уроке:

• индивидуальная, фронтальная, парная, групповая;
• словесная, письменная, проектная, наглядно-иллюстративная, дискуссии;
• самостоятельная, частично-поисковая;
• самоанализ, самооценка

6. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика:

• учитель: организует внимание, предлагает выполнить задания, тесты, вспомнить и т.д.
• ученики: слушают, решают, осуществляют, вспоминают, отвечают и т.д.

Шаблон технологической карты урока

1.Ф.И.О. учителя: _____________________________________________

2. Класс: ________ Дата: ______________ Предмет _________________

3. Тема урока: _________________________________________________

4. Тип урока: __________________________________________________

5. Цели урока:__________________________________________________

6. Планируемые результаты:

Этапы урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (формулирование проблемы/цели  урока; актуализация знаний, необходимых для изучения темы; высказывание версий ответа);
2. Построение нового знания (планирование способов достижения цели; поиск решения по намеченному плану; формулирование решения; осуществление контроля: самоконтроля/ взаимоконтроля);
3. Применение полученных знаний (самоорганизация для выполнения ситуативного задания: выбор уровня и способа деятельности; выполнение задания, создание продукта; презентация продукта);
4. Рефлексия учебной деятельности (соотнесение полученного результата с поставленной целью; самоанализ и самооценка учебной деятельности; выбор домашнего задания с учетом индивидуальных особенностей);

Каждый этап представляет цикл пошагового выполнения учебных заданий по освоению конкретного содержания и включает:

на 1 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний;

на 2 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;

на 3 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;

на 4 шаге — организацию деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного этапа.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Многие могут сказать, что это трудоемкий процесс. Однако с этим можно спорить. В наш век компьютеризации достаточно один раз создать образец карты в электронном варианте, а дальше менять в ней то, что необходимо. Технологическая карта позволяет раскрыть цели, последовательность этапов урока, подробно описать деятельность учителя и учащихся, показать содержание обучения, выбранные формы, методы и средства обучения, способы проверки и оценки результатов познавательной деятельности учащихся. Хорошо продуманная технологическая карта урока может стать моделью, которая ляжет в основу последующих уроков. Но это может произойти только в том случае, если за проведенным уроком последует самоанализ урока. Учитель должен уметь находить сильные и слабые стороны собственной деятельности, стараться избегать повторения ошибок, уметь предвидеть результаты.

Литература:

1. Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. Волгоград: Учитель, 2013. — 99 с.
2. Логвинова И.М.. Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной школой. — 2011. — № 12. — С. 12–18.
3. Мороз Н.Я. Конструирование технологической карты урока. Научно-методическое пособие. — Витебск, 2006. — 56 с.
4. Планируемые результаты основного общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2011. — 120 с.