Технологическая карта урока 5 класс Технология Проект по учебнику Казакевича
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Развитие познавательного интереса к предмету. Понимание понятий «творческий проект», «этапы выполнения творческого проекта».

Умение разрабатывать индивидуальное или групповое творческое проектное задание.

Участвовать в индивидуальной и  коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы. Формировать желание создать изделие по собственному замыслу, научить изготавливать шаблоны-выкройки.

Закрепление понимания и определение понятия, «основная нить», «уточная нить»

Закрепление умения распознавать   лицевую и изнаночную стороны ткани.

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Освоить теоретические знания лоскутной техники.

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.  Познакомится с основными приемами лоскутной техники. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Стремление к совершенствованию своих знаний и умений по предмету «Технология». Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре. Воспитывать эстетические чувства, бережливость, аккуратность

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Метапредметные

- планирование индивидуального творческого проектного задания.

- планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

- извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, лекции.

- выработка алгоритма действий при выполнении творческого проекта.

- учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Урок 1 (из 60 минут)

Организационный момент

1 мин.

Активизация учащихся

Фронтальная

Приветствие класса. Проверка готовности класса к проведению занятия

Приветствие учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим

Регулятивные: планирование занятия

Познавательные: порядок проведения  и организация урока по технологии

Коммуникативные: взаимное сотрудничество  учителя  и обучающихся на уроке

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3 мин.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Беседа, демонстрация наглядных пособий

Фронталь-ная,

Информировать учащихся о:

-технологии художественно-прикладной обработки материалов;

- ввести понятие творческий проект;

-продемонстрировать примеры проектов обучающихся прошлых лет;

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока. Составляют план достижения цели урока и определяют алгоритм своих действий.

Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое

Регулятивные:  целеполагание, планирование деятельности

Познавательные:  умения работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации

Актуализация знаний 5 мин.

Выявить уровень знаний и  степень готовности к усвоению нового материала

Беседа на основе имеющихся знаний.

Устное изложение нового материала

Фронталь-ная

Проанализировать полученные знания и умения по предмету в 5 классе до сего момента.

- разобрать этапы выполнения творческого проекта

Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Планируют варианты выполнения творческого проектного задания

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение планировать этапы выполнения будущего проекта.

Познавательные: анализ объектов труда с целью выбора идеи проекта.

Коммуникативные:  сотрудничество и общение  учителя  и  обучающихся

Первичное усвоение новых знаний

7 мин.

Организовывать осмысленное восприятие новой информации

Беседа, демонстрация наглядных пособий

Фронталь-ная,

Проводит объяснение нового материала, помогает разобрать значение самого понятия «Творческий проект», виды работ с различными конструкционными материалами, что такое «декоративно-прикладное творчество»;

Обсуждает этапы выполнения творческого проекта, и  последовательность  его выполнения

Участвуют в беседе, делают записи  в рабочей тетради

Личностные: осознание своих возможностей;

Регулятивные: умение планировать этапы выполнения будущего проекта.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с уверенность в  полноте и точности выражения свои мысли

Первичное закрепление

Поисково-исследователь-ский этап

11 мин

Обеспечить осмысленное и усвоение и закрепление знаний по теме занятия

Практическая работа

Индивидуальная, фронтальная

Предлагает задание на усвоение новых знаний.

фронтальная форма

1.выдвинуть идеи (в рамках заданной темы) индивидуального творческого проекта

2. Из каких видов материалов предполагается его выполнение;

3. Какими инструментами будет выполняться работа;

4. Какова последовательность выполнения этой работы;

индивидуальная форма

5. Обосновать лично выбор идеи своего проекта

6. Предлагает самостоятельно составить орнамент для лоскутной техники.

- Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

- Обсуждают классом, в группах, индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

- Объясняют, анализируют, формулируют ответы, выдвигают идеи

- Делают эскизы будущих работ

Личностные: осознание своих учебных возможностей;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать  ответы включающие технологическую терминологию.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие  друг с другом, и в целом в коллективе

ФИЗМИНУТКА

3 мин.

Восстановить внимание.    

Фронтальная

Показывает физические упражнения,

 - создает условия для снятия переутомления у учащихся.

Учитель читает стих:

Рисуй восьмерку вертикально,

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям веди

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись,

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец

Зарядка окончена. Ты молодец!

Дети выполняю упражнения

Личностные:

- формирование  понимания ценности здорового образа жизни

Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

10 мин.

Определить типичные ошибки и возможные пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения, коррекции  и совершенствования

Беседа.

Индивидуальная, фронтальная

Анализирует работу обучающихся на протяжении занятия, консультирует по возникающим при обсуждении вопросам, советует, помогает.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Развивает умение  у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Представляют результаты усвоения материала в классе и индивидуально, осуществляют контроль (с помощью учителя применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию,  возможных допущенных ошибок

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения учебного материала;

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы;

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Подведение итогов урока

Рефлексия деятельности

5 мин.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности

и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии

Беседа  на основе имеющихся знаний.

Фронтальная

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

Какие новые понятия вы изучили сегодня?

-Где можно применить полученные знания в практической деятельности?

-Для чего необходимо знать  данный материал?

-Какие затруднения у Вас возникли?

-Дайте анализ своей деятельности на уроке.

-Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок

Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, обсуждают ее, делают выводы

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности;

Познавательные: умение структурировать знания и проводить и давать  самооценку;

Коммуникативные: умение слушать и вести  диалог

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Урок 2.

Организационный момент

1 мин.

Вхождение в урок, создание эмоционального настроя, определение исходного состояния учащихся.

Проверяет готовность детей к уроку. Подготовка к усвоению знаний умений и навыков. Целевая установка.

Воспринимают на слух перечень необходимых   принадлежностей, контролируют готовность к  уроку.

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать  свои действия,  прогнозировать деятельность на уроке

Актуализация знаний

7 мин.

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.

Беседа  на основе имеющихся знаний.

Фронтальная

Актуализация опорных знаний.

Предлагает ответить  на вводные вопросы:

1. Какие волокна называются натуральными?
2. Из какого волокна изготовляют хлопчатобумажные ткани?
3. На какой стороне печатный рисунок более яркий и четкий?
4. Что значит стачать срезы?
5. Что значит разутюжить шов?
6. Что такое шаблоны?
7. Как правильно располагать выкройку (шаблон) на ткани.

Выполняют задание у доски , отвечают на вопросы (открывают конверты с правильными ответами в виде рисунков, образцов), корректируют ответы одноклассников.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные: 

умение  регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Мотивация (встреча с проблемой)

3 мин.

Вызвать эмоциональный настрой  и познавательный интерес к теме;

Беседа, демонстрация наглядных пособий

фронтальная

Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:

1. Для чего служит прихватка?
2.  Из каких тканей шьют прихватку?
3. Какой формы могут быть прихватки?

 Подводит учащихся к постановке цели урока и формулирует её:

Научится изготовлять прихватку.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД    владение речью, умение выражать мнение.

Поисково-исследователь-ский этап

5 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Устное изложение нового материала, демонстрация изделий, слайдов

Фронтальная

Предлагает учащимся ответить на вопросы

1   Что такое лоскутное шитье.

2. Что такое орнамент?

3. Цветовой круг, сочетание цветов, ахроматические и хроматические цвета.

4. Виды лоскутного шитья.

5. Что такое декорирование ткани? (подбор лоскутков по цвету)

Корректирует ответы учащихся

1. Отвечают на вопросы, слушают рассказ учителя.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы;

Физминутка

3 мин

Снятие переутомления у учащихся.

Фронтальная

- Показывает физические упражнения,

 - создает условия для снятия переутомления у учащихся.

Гимнастика для глаз.

1. Исходное положение -  сидя на стуле. Медленно переводить взгляд с парты на потолок и обратно (голова неподвижна), 8 раз.  

2. Исходное положение -  сидя на стуле. Выполнить четыре моргания в течение 15 секунд.

Потягивание.

1. Исходное положение -  стоя, руки опущены. На раз - руки поднять вверх, потянуться; на два – вернуться в исходное положение. Повторить 4- 6 раз

Дети выполняю упражнения

Личностные:

- формирование  навыков здорового образа жизни

Практический этап

19 мин.

Инструктаж по технике безопасности

 Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Объяснение и показ трудовых приемов и действий.

Практи-ческая работа

Индивидуальная, фронтальная

Выдает учащимся задание, проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов.

Предлагает самостоятельно изготовить шаблон из миллиметровой бумаги.

Поставить цель – какое изделие это будет.

1. Выбрать способ лоскутной техники.
2. Подобрать ткань по цвету, фактуре.
3. Изготовить шаблоны.
4. Раскроить детали прихватки

Самостоятельно

1. изготовить шаблоны в виде геометрических фигур.
2. Подобрать цветовое решение для своей прихватки.

3. Раскроить детали прихватки

Предметные УУД:

Определять геометрические фигуры

Познавательные УУД:

умение сформулировать алгоритм действия; анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин

Подведение итогов урока. Контроль и оценка практических работ учащихся.

Беседа.

В парах, фронтальная

Сообщение о достижении цели урока.

- Предлагает оценить работу в паре (сосед).

- Предлагает оценить факт достижения цели урока

- И так, что нового вы узнали сегодня на занятии?

-  Чему научились?

- Какие изделия можно выполнить из лоскутов?

- Какой ткани отдается предпочтение в лоскутной технике?

- Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок

1. Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
2. Оценивают степень достижения цели,
3. Ответить на вопросы.
4. Анализ выполнения практических работ.

Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать

Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Информация о домашнем задании.

2 мин

Организовать обсуждение и запись домашнего задания, принести раскроенные детали прихватки, нитки, ножницы, мел, линейку булавки портновские, ручные иголки, материалы для украшения прихватки, тетрадь с записями

Личностные: осознание важности обучения предмету