Резьба по дереву как вид художественной обработки древесины
методическая разработка по технологии (7 класс)

 Резьба по дереву как вид художественной обработки древесины

В человеческой культуре народное искусство играло важнейшую национальную роль. Народное искусство сохраняло традиции народа и влияло на становление эстетических вкусов человечества.

Обычные вещи, которые изготавливали из липы или ели не смогли бы долго привлекать внимание, но искусные руки древних мастеров сделали их достойными соперниками в народном творчестве. Мастера умели так прикоснуться к дереву, что происходило волшебное превращение вещи в высокохудожественное произведение декоративно-прикладного искусства.  

В нашем динамично развивающемся обществе происходят большие изменения в экономике, политике и нравственной среде. Поэтому обществу больше нужны специалисты, которые владеют профессиональным мастерством в общей и профессиональной культуре и готовые все время совершенствоваться. В наше время актуальным является профессиональное воспитание учеников от знаний, навыков, умений, желаний от которых зависит наше будущее.

Резьба по дереву - древний вид народного декоративно-прикладного искусства. Всегда в нашей стране было много лесов и дерево у наших предков было одним из основных материалов быта. Разнообразие деревьев, их красота, их свойства использовались и применялись в творчестве, много веков назад и по сей день. Умелыми мастерами славились Ярославская, Новгородская, Вологодская области и Северное Поволжье. Развивалось древнее зодчество, изготовление игрушек, утвари, украшений и поделок.

Древесина лиственных пород являлась самым применяемым материалом в резьбе по дереву. Таким материалом служили липы, ольхи, осины. Они однородной текстуры, плотные и прекрасно режутся. Применяя их можно выполнять тончайшие узоры, не боясь скалывания вдоль волокон. Высыхая эти деревья, имеют большую прочность и не деформируются.

Самой лучшей и классической древесиной была липа.  Из ее древесины изготавливали объемные игрушки и скульптуры. Она являлась любимым деревом, как у резчиков, так и у токарей по работе деревом. Они вытачивали на станках из нее разные изделия, а резчики украшали их разнообразными узорами.

 Осина имела белизну, которая сохранялась долгое время. Обрабатывалась осина хорошо и была устойчива к гниению. Ее использовали для украшения крыш домов, срубов и домашней посуды.

Более прочным материалом являлась серебристо-серая береза и этим она отличалась от липы, ольхи и осины. Её обрабатывать было труднее и дольше, но она более пригодна была для тонкой резьбы. Резка березы проходила без сколов. Для тонкой и филигранной резьбы использовали древесину деревьев груши, клена или яблони. Их древесина по плотности и твердости приравнивалась к слоновой кости.

Крупные декоративные резные работы и мебель делали из древесины дуба.  Это был трудный и сложный процесс в обработке дуба, но вещь была более выразительной и носила декоративный характер.

Для изготовления высокохудожественных резных изделий древесина ореха была лучшим материалом. Из нее так же изготавливают резные изделия маленьких форм, станковую скульптуру и мебель.

                Проектный метод обучения на уроках технологии.

Цель проектной деятельности ученика заключается в формирование подрастающей личности и создание ею реального продукта, представляющего новизну и личное или социальное значение.

Выполняемый проект учеником имеет исследовательскую, созидательную, трансформирующую, креативную и технологическую функцию. Суть проекта формируется наличием исследовательских процессов, опытно-экспериментальной работы, практическим выполнением изделия, оценкой и защитой проекта. Результат проектной деятельности -  творческий проект ученика.

Творческий проект ученика - это самостоятельная работа ученика под руководством учителя для решения практической задачи, которая представляется изделием и дизайн - папкой, в которой описан процесс обучения ученика.

Основные требования, применяемые к дизайну:

Главным требованием при разработке изделия является единство формы и содержания, которые дополняют друг друга.

Другим важным требование является выделение всех максимальных возможностей материала, из которого оно будет изготовлено. Учитываются все возможности цвета.

Так же немало важное дизайнерское требование — это уместность декорирования или украшения изделия. Украшение не должно мешать наслаждению формой изделия.

Модель проектной деятельности.

Станислав Теофилович Шацкий разработал схему развития исследовательских навыков у учеников. Она включает в себя:

• постановку вопроса;
• догадку, гипотезу;
• решение вопроса и его проверка;
• запись процесса исследования в виде рисунка, записей, дневников наблюдения и т.д.

Эта схема входит в основу проектного метода и объединяет умственную и практическую деятельность ученика. Делает возможным проявить самостоятельность в организации, формировании, контроле и оценке собственной деятельности в ходе реализации своей идеи через работу с разными материалами и средствами. Грамотно направленный проект и созданные условия для его осуществления вызывают большой интерес у подростков, делая обычную учебу более важной и близкой их интересам. Развивает у учеников потребность в познавательной, самостоятельной и творческой деятельности.