Конспект ткани
материал по технологии (5 класс)

План-конспект урока

Разработчик:

Тема: «Современные текстильные материалы, получение и свойства

Класс: 6.

Тип урока: комбинированный

Количество часов: 1

Место урока в программе: 37

Цель: создать условия для формирования представления о свойствах современных текстильных материалов и умения осознанно выбирать материалы под конкретные условия эксплуатации швейного изделия.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о классификации и получении современных текстильных материалов; научить выделять и характеризовать их ключевые свойства; сформировать умение составлять характеристику материала и обосновывать его выбор для изделия.

Развивающие: развивать умение проводить сравнительный анализ и исследовательскую работу; развивать критическое мышление и способность к аргументированному выбору.

Воспитательные: воспитывать уважение к труду в сфере технологий; формировать экологическую грамотность и ответственность; воспитывать культуру совместной работы.

Планируемые результаты:

Предметные: называть группы текстильных материалов; характеризовать их происхождение и свойства; составлять характеристику материала; анализировать свойства и выбирать материал для изделия с учетом эксплуатации.

Метапредметные УУД:

Познавательные: выявлять признаки объектов, устанавливать основание для классификации, опытным путем изучать свойства.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при обсуждении).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль деятельности, вносить коррективы.

Личностные: проявление познавательного интереса и готовности к сотрудничеству; формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию; осознание ценности бережного отношения к материалам и природным ресурсам

Ход урока

I. Актуализация знаний (3 мин.)

Учитель приветствует класс, создает положительный настрой. На интерактивной доске – изображения: спортивная форма, медицинский халат, парашют, шерстяной свитер. Учитель задает наводящие вопросы:

• Взгляните на экран. Что общего у всех этих предметов?

О: они все из ткани.

• А в чем их главное различие? Для чего предназначен каждый?

О: для спорта, для работы врача, для прыжков с парашютом, для тепла.

• Как вы думаете, почему для парашюта не шьют из фланели, а для пижамы – из брезента?

О: они должны по-разному служить: один – быть прочным и легким, другая – мягкой.

• Значит, что определяет, какую ткань выбрать?

О: Ее свойства, то, что она может и не может.

• Исходя из этого, как бы вы сформулировали тему нашего урока?

О: Ткани и их свойства; как выбирать ткань.

Обучающиеся рассматривают изображения, высказывают предположения, основанные на жизненном опыте, формулируют предварительное понимание темы.

У: вы абсолютно правы. Тема нашего урока: «Современные текстильные материалы: получение, свойства и осознанный выбор». Сегодня мы станем экспертами-материаловедами.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)

Учитель фиксирует тему на доске. Демонстрирует три лоскута (хлопок, плотный полиэстер, смесовая ткань).

У: представьте, вы – технологи в ателье. Вам поступил заказ: сшить шторы для школьного кабинета. Они должны долго служить, не выгорать на солнце и не сильно мяться. Какой из этих трех образцов вы выберете и, главное, почему?

(Выслушивает 2-3 мнения).

У: мнения разошлись. Чтобы делать профессиональный, а не случайный выбор, что нам нужно сделать?

О: узнать, из чего сделаны ткани, изучить их свойства.

У: вы правы. Ответив на этот вопрос, скажите мне, какой же будет цель нашего урока?

О: предполагают.

У: Вы правы ребята, цель нашего урока: научиться исследовать ткани и на основе знаний делать осознанный выбор.

Теперь, давайте посмотрим на доску и с помощью подсказок, определим наш план работы:

Мы сегодня:

1) Узнаем…

2) Исследуем…

3) Создадим…

У: отлично, это и будет нашим планом работы!

III. Первичное усвоение новых знаний (10 мин.)

Учитель рассказывает, сопровождая презентацией. Демонстрирует образцы сырья.

1. Классификация (Слайд 1):

У: Все ткани состоят из волокон. Их можно разделить на три «семьи» по происхождению.

1. Натуральные. Их дарит природа.

У: как вы думаете, какие виды тканей к ним относится?

О: Хлопок с поля, шерсть от овцы, шелк из кокона, лен.

2. Искусственные. Их получают химическим путем, но из природного сырья (древесная целлюлоза). Например, вискоза — это ткань на основе искусственных волокон, которые получают химическим способом из натурального сырья — древесной целлюлозы. Иногда материал путают с синтетикой, но это ошибка: у вискозы природная основа.

У: как вы думаете, чем вискоза будет похожа на хлопок, а чем отличаться?

О: Похожа – тоже из растения, мягкая; отличается – сделана человеком в заводских условиях.

3. Синтетические. Рождаются в химическом реакторе из нефти, газа. Например: полиэстер, нейлон.

У: как вы думаете, какие плюсы и минусы у такой ткани для планеты? Полезно ли это для экологии?

О: плюсы – прочная, долго служит; минусы – из нефти, плохо разлагается, может выделять микро-пластик.

2. Просмотр видео (2-3 мин. о высокотехнологичном производстве).

Вопросы после видео:

Какая из тканей наиболее прочная и используется в том числе для пошива мешков, обивки мебели?

Как вы думаете, какие профессии могут быть связаны с тканью? Вы знали, что существуют такие профессии как «программист электронных «рецептов» одежды и техно-стилист? Дома, вы можете открыть сайт «Атлас профессий» и пройти интересный тест, чтобы понять, близка ли вам та или иная профессия.

3. Свойства тканей (Слайд 2):

У: свойства ткани зависят от ее «родителей» – волокон. Назовите свойства, которые важны для одежды?

О: прочность, чтобы не рвалась; чтобы грела или охлаждала; чтобы впитывала пот; чтобы не мялась.

У: вы правы, ткань обладает самыми разными свойствами.

Физическими:

• Прочность — способность ткани противостоять разрыву.
• Износостойкость — способность материала противостоять воздействию трения, кручения, света, влаги, температуры, микроорганизмов, моли.
• Стойкость к усадке — уменьшение размеров изделий в процессах стирки и других влажно-тепловых воздействиях.
• Стойкость к сминаемости — способность образовывать при перегибах и сжатии неисчезающие складки, морщины.

Эргономическими:

Характеризуют, насколько материал безвреден для человека. Некоторые эргономические свойства тканей:

• Гигроскопичность — способность впитывать влагу и отдавать её в окружающую среду.
• Воздухопроницаемость — способность пропускать воздух.
• Водоупорность — способность не пропускать воду.
• Теплозащитность — способность ткани сохранять тепло человеческого тела.

(дополнительная информация на слайде)

IV. Первичная проверка понимания (3 мин.)

Учитель организует работу с интерактивным заданием на закрепление классификации.

Учитель: проверим, как вы запомнили «семьи» волокон. Работаем в парах. Сканируйте QR-код и за 2 минуты распределите волокна по группам.

Задание для первой пары: соотнеси (хлопок, нейлон, вискоза, шерсть, акрил) с категориями: натуральные, искусственные, синтетические.

Задание для второй пары: соедини характерное свойство ткани с изделием, для которого оно является решающим при выборе:

высокая гигроскопичность – полотенце

высокая прочность – джинсы

хорошая теплозащитность – свитер

водоотталкивающие свойства - дождевик

Задание для третьей пары: определи, для производства какого волокна используют это сырье?

Нефть – полиэстер/нейлон

Древесная целлюлоза – вискоза

шерсть овцы – шерстяное волокно.

Обучающиеся выполняют задание в парах. после выполнения учитель задает вопросы парам по выполненным заданиям.

V. Первичное закрепление (22 мин.)

Учитель делит класс на группы по 3 человека, раздает «Экспертные дела» (образцы тканей, инструменты, бланки).

Часть 1. «Составление паспорта ткани».

У: первая задача – стать исследователями. Изучите 2-3 выданных образца. Заполните на каждый Бланк 1 – «Паспорт ткани». Проведите простые тесты:

• Гигроскопичность: капните воду. Впитывается быстро или скатывается?
• Воздухопроницаемость: подуйте через ткань на руку. Чувствуете воздух?
• Сминаемость: сожмите в кулаке. Сильно ли мнется?
• Определите на ощупь и с помощью лупы: волокна натуральные или химические?

Часть 2. «Сопоставление свойств и эксплуатации».

У: теперь вы – отдел закупок. Получите Карточку-задание (у каждой группы своя):

1. Изделие А: Футболка для занятий в спортивном зале.

2. Изделие Б: Чехол для планшета (защита от ударов и брызг).

3. Изделие В: Летние брюки для похода (легкие, быстросохнущие).

У: используя данные из ваших паспортов, выберите для каждого изделия наиболее подходящую ткань. В Бланке 2 напишите обоснование: какие именно свойства делают этот материал идеальным для данной цели.

Учитель координирует работу групп, оказывает консультативную помощь.

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (2 мин.)

Учитель проводит тест на контроль усвоения новой информации, корректирует обучающихся, если те допускают ошибки, направляет на верные ответы.

У: теперь, посмотрите на слайд, давайте выполним небольшой тест.

1. Ткань не мнется, хорошо держит форму, но сильно электризуется, изготавливается из нефти. К какой группе она относится?

Синтетическая.

2. Для детского нательного белья выбрали хлопок, а не полиэстер. Какое ключевое свойство хлопка стало решающим?

Гигроскопичность.

3. Вы выбираете ткань для рабочего халата слесаря. Назовите два самых важных свойства для данной ткани.

Прочность, очищаемость.

VII. Рефлексия (2 мин.)

Учитель предлагает обучающимся подвести итоги урока. Задает вопросы о деятельности на уроке.

Учитель: подведем итоги.

1. Удалось ли нам выполнить план, который мы наметили в начале урока? (Изучить, исследовать, научиться выбирать).

3. Какое задание у вас получилось выполнить наиболее успешно и почему?

4. С каким затруднением вы столкнулись во время практической работы или обсуждения? Как вы его преодолели?

После минуты на размышление учитель выслушивает 2-3 кратких ответа от разных учеников по одному из вопросов.