Доклад на тему: Создание базы олимпиадных заданий. Из опыта работы по подготовке обучающихся к олимпиаде
опыты и эксперименты по технологии

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мечетинская средняя общеобразовательная школа

Зерноградского района

Доклад на тему:

«Создание базы олимпиадных заданий. Из опыта работы по подготовке обучающихся к олимпиаде.»

                                                        Подготовила: Бартащук Елена Владимировна

                                                                                   учитель технологии

ст. Мечетинская

2023 год

       В «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» отмечается необходимость «…расширения вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка, с учетом его потребностей, интересов и способностей».  

 Для их выявления сегодня в России проводятся олимпиады различных масштабов и уровней, которые помогают выявить таких обучающихся, имеющих особые задатки. Помогают дать им мотив и возможности для дальнейшего развития и реализации этих способностей. В целях обеспечения благоприятных условий для развития талантливых детей, приумножения их интеллектуального и творческого потенциала, а также повышения качества образования и воспитания школьников необходима целенаправленная работа с мотивированными и одарёнными обучающимися.

     Организация работы по подготовке одарённых обучающихся к участию в олимпиадном движении различного уровня остаётся наиболее актуальной и значимой для школьного образования.

      Олимпиады являются одним из показателей сотрудничества и результативности творческой работы учителя и обучающихся, способствующих развитию коммуникативных компетенций, наряду с учебно-познавательными и личностного совершенствования и, конечно, формированию функциональной грамотности школьников. 

Основными целями всероссийской олимпиады школьников по технологии являются:

-выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности;

- повышение уровня и престижности технологического образования школьников; - раскрытие у обучающихся способностей к проектной деятельности и владение проектным подходом; способность осваивать современные и разрабатывать новые не существующие еще сегодня технологии формы информационной и материальной культуры, а также создание новых продуктов и услуг;

 - выявление и поощрение наиболее способных и талантливых учащихся и их творческих наставников – учителей технологии;

- привлечение обучающихся к выполнению жизненного цикла продукта методами проектирования и решения изобретательских задач, направленного на развитие традиционных ремесел и современных технологий с применением новейшего оборудования.

Олимпиадные задания соответствуют возрасту и учитывают реальный уровень знаний испытуемых.

В олимпиадный вариант включены задания трех типов:

-задания, выявляющие знания участников олимпиады по технологии;

-межпредметные задания, показывающие связь технологии с другими предметами школьного курса соответствующего класса;

-творческие метапредметные задания, выявляющие значимые универсальные и профессиональные компетенции участников и умение их применять в условиях системно-деятельностного подхода к решению задач реального мира.

Олимпиадные задания теоретического тура олимпиады состоят из двух частей:

      а) первая часть – общая, где участники выполняют теоретические задания в форме письменного ответа на вопросы, одинаковые для всех профилей (составляет 25% от общего количества вопросов);

     б) вторая часть – специальная, где участники отвечают на теоретические вопросы и выполняют творческое задание соответствующего профиля.

      Задания теоретической и специальной части включают:

-вопросы с выбором одного из нескольких предложенных в каждом вопросе из 4-5 вариантов ответа нужно выбрать единственно верный ответ;

-вопросы с выбором всех верных ответов из предложенных вариантов;

-вопросы с открытым ответом, участник должен привести ответ на вопрос или задачу без объяснения и решения;

-задания на установление соответствия: элементы одного множества требуется поставить в соответствие элементам другого множества;

-задания на установление правильной последовательности: участник должен установить правильную последовательность действий, шагов, операций и др;

-вопросы требующие решения, логического мышления и творческого подхода.

      Теоретические задания отражают следующие разделы школьной программы предмета «Технология» для всех участников олимпиады.

     В своей работе с детьми мы должны придерживаться следующего:

- систематически и целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления;

- стимулировать процессы переключения, поисковой активности;

- учить детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы;

- находить новые, оригинальные подходы, красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения.

Готовясь к олимпиадам по технологии учащиеся могут столкнуться с

проблемой поиска нужной информации для подготовки к олимпиадам. Им

очень сложно подобрать нужные задачи для подготовки.

Поэтому я начала формировать свою базу олимпиадных заданий. Я работаю с девочками 5-9 класса. И при подготовке к олимпиаде делаю упор на основные разделы по профилю «Культура дома, дизайн и технологии».

1. Декоративно-прикладное творчество.

2. Интерьер.

3. История костюма.

4. Конструирование и моделирование швейных изделий.

5. Материаловедение текстильных материалов.

6. Машиноведение.

7. Технологии производства и обработки материалов (пищевых продуктов, текстильных материалов и др.).

8. Художественная обработка материалов.

Основным источником пополнения базы олимпиадных заданий по технологии является сайт Всероссийской олимпиады школьников- http://vos.olimpiada.ru.

На этом сайте размещены материалы всероссийских олимпиад по технологии прошлых лет школьного, муниципального, регионального и заключительного этапов. А также видеоразборы заданий, решения, критерии оценки заданий.

Дополнительными ресурсами для формирования моей базы олимпиадных заданий для подготовки к ВсОШ по технологии по направлению «Культура дома, дизайн и технологии» являются:

1. Линия УМК «Технология» 5-9 классы.  

Авторы: Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцев, Е.Н. Кудакова и др.

2. Линия УМК «Алгоритм успеха» 5-7 классы. Авторы: Н.В.Синица, В.Д. Симоненко.

 (Во всех учебниках содержится большой список дополнительной литературы).

3. Творческий проект по технологии. Авторы: Г.Н. Татко,  О.В. Будникова, Г.В. Пичугина (Методические рекомендации по выполнению творческого проекта)

4. Саит https://uchitel.club/events/metodika-podgotovki-shkolnikov-k-vserossiyskoy-olimpiade-po-tekhnologi - вебинар «Методика подготовки школьников к Всероссийской олимпиаде школьников по технологии».

5. Сайт https://ivgpu.com/images/docs/ob-universitete/instituty-fakultety-kafedry/ti/fakultety-kafedry/fttiim/kshi/publikatsii/37.pdf   - примеры моделирования одежды.

5.https://blogremaking.blogspot.com/search/label/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D1%8B%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA – блог о шитье,  примеры моделирования базовой выкройки.

6. https://lecalo.kuznk.ru/view_skirt_post.php?id=6 – простое моделирование юбки

7. https://grasser.ru/blog/rub-modelirovanie/- уроки моделирования для начинающих.

8. РАЗРАБОТКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ РАЗДЕЛАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» (infourok.ru) - Хайдарова Л.А. Разработка тестовых заданий в области технологии.