МОУ Краснопоймская средняя общеобразовательная школа

Личностно-ориентированная программа воспитания школьников

«Я – гражданин  России»

Н а п р а в л е н и я :

I.                  Формирование гражданского отношения к себе  ( Я и Я).

1.       Содержание деятельности.

В содержании деятельности по этому направлению программы входит осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

2.       Задачи:

§   Формировать у школьников правосознания и воспитывать в них гражданскую ответственность.

§   Воспитывать эстетическую культуру и развивать художественные способности учащихся.

§   Воспитывать  у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.

§   Формировать у школьников потребность к самообразованию, воспитанию морально-волевых качеств, умений проявлять решительность и настойчивость в преодолении  трудностей.

3.       Содержание проблемы.

Я – часть природы, моя жизнь – величайший дар природы. Моё жизненное предназначение. Я носитель мужского или женского начала. Характерные черты мужчины и женщины. Смысл красоты детства, юности, зрелости, старости.  Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей.  Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной работы.

4.       Рекомендуемые формы реализации направления «Я и Я».

§   Акции милосердия, помощь нуждающимся.

§   Клубы по интересам

§   Конференции, диспуты, беседы по вопросам гуманизма и нравственности: классные часы и уроки о милосердии, доброте.

§   Диспуты «Добро и зло», «О красоте, моде и хорошем вкусе»

§   Праздники, фестивали, концерты, направленные на развитие творческих способностей: «Я и мой талант», «Мисс Весна», «Давайте познакомимся».

§   Художественные салоны, литературные и музыкальные гостиные.

§   Кружки: хореографические, изобразительного искусства, музыкальные, прикладного и технического творчества; спортивные секции.

5.       Советы классному руководителю.

Установите в классе правила, универсальные принципы или нравственные формы, определяющие отношения учащихся друг к другу и к окружающим людям: пожилым, малышам, женщинам, незнакомым,  сверстникам.  Объявите конкурс на лучшее письмо к самому себе, например, на тему «Какие потенциальные способности во мне не раскрыты?»

6.       Предполагаемый результат деятельности.

Воспитание гуманности учащихся: понимание ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.

Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплины.

II.               Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).

1.       Содержание деятельности.

Основное содержание данного направления – подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.

Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина.  Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам.  Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.

2.       Задачи.

§   Формировать уважение к членам семьи.

§   Воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.

§   Формировать у школьников понятия сущности основных социальных ролей, умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.

3.       Содержание проблемы.

Гражданин и семья.  Происхождение семьи.  Поведение и действия достойного сына, дочери.  Отношения в семье. Вежливость, трудолюбие.  Верность – основа семьи.

Преемственные связи: деды – родители, родители – дети, дети – внуки.  Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки.

4.       Рекомендуемые формы реализации направления «Я и семья».

§   Родительские недели (изучение семьи и ее родственников).

§   Вечера откровенного разговора.

§   Совместные спортивные мероприятия (учителя, дети, родители)

§   Совместные вечера художественного плана (дети, родители, учителя).

§   Концерты «От всей души» (для родителей)

§   Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи.

§   Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением»

§   Школа семейного психолога

5.       Советы классному руководителю.

Особое внимание уделите привлечению ближайших родственников учащихся к жизни класса. Организуйте заочные путешествия «Здесь живет моя семья», праздники семейных династий, встречи «Защитники Родины – мои родственники», «История страны глазами родственников».

С целью подготовки подростков к будущей семейной жизни организуйте консультации, лекции с участием психологов, врачей, юристов.

6.       Предполагаемый результат деятельности.

Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей:

- настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;

- настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;

- настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;

- настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

III.           Формирование гражданского отношения к искусству (Я и культура).

1.       Содержание деятельности.

Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира,  развитие духовного мира учащихся на основе познания искусства, литературы, фольклора.

2.     Задачи.

- Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы, идеалы.

-  Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

3.       Содержание проблемы.

Понимание прекрасного в окружающей действительности. Значение искусства в воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и их реализация через сеть кружков, клубов и секций, конкурсы, праздники, экскурсии.

4.       Рекомендованные формы реализации направления «Я и культура».

§  Акция «Красота спасет мир»

§  Вечера: «Музыка нас зовет», «Мисс Золушка», встречи с местными поэтами, музыкантами.

§  Конкурсы: «Акварели времен года», «В мире прекрасного»

§  Экскурсии в музеи, театры, к памятникам искусства

§  Лекции по искусству (литература, ИЗО, музыка)

5.       Советы классному руководителю.

Организация клубов, кружков и вовлечение в них учащихся с учетом их интересов и природных задатков (хореографические студии, вокально-инструментальные ансамбли, кружки художественного и прикладного искусства и т.д.)  Организация и проведение классных часов, праздников, расширяющих знания учащихся об искусстве.

6.       Предполагаемый результат деятельности.

Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов.  Занятие детей одним видом искусства в факультативах и кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

IV.            Формирование гражданского отношения к школе (Я и школа).

1.       Содержание деятельности.

Основное содержание деятельности – осмысление школьником необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире.  Исходные положения: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить.  Школа – источник формирования необходимых качеств гражданина.

2.     Задачи.

- Формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека; умение сочетать личные и общественные интересы.

- Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда. Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

- Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения учащихся.  Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья  и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.

-  Воспитывать в них сознательную готовность выполнять Устав школы.

- Вырабатывать потребность у учащихся в постоянном пополнении своих знаний, ответственном и творческом отношении к учению,  умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.

-  Учить школьников ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.

- Формировать у школьников осознание своей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

- Формировать у детей сознательного отношения к укреплению своего здоровья, стремление к участию в спортивных состязаниях, оборонно-спортивных и санитарно-оздоровительных мероприятиях.

3.     Содержание проблемы.

Гражданин и школьный коллектив.  Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека.  Познавательная активность и культура умственного труда. Выполнение роли хозяина в школе. Участие в школьном самоуправлении.

4.       Рекомендуемые формы реализации направления «Я и школа».

§   Вечера, фестивали, праздники, встречи, классные часы на темы: «В гости к великим людям».

§   Игры на развитие логики, памяти, внимания: «Исторические битвы», «Что? Где? Когда?», «А вы слышали, что…»

§   Поэтические игры «Словарь вежливых слов»,  «Волшебная школа и сказочный урок», «Я помню чудное мгновенье».

§   Мероприятия по профориентации: совместные классные часы, собрания с людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей.

§   Вечера встречи с выпускниками «Дороги, которые мы выбираем».

§   Анкетирование «Ваши профессиональные намерения»

§   Выставки, ярмарки.

§    

5.       Советы классному руководителю.

Организация и проведение дней знаний, конференций по научно-исследовательской деятельности, дней открытых дверей. Анкетирование.

6.       Предполагаемый результат деятельности.

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик –ученик»,   умение дорожить временем , совершенствовать и применять свои знания.  Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащихся обязанностей.  Выполнение  роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважения к труду окружающих, забота о младших учащихся.

V.               Формирование гражданского отношения к отечеству (Я и моё Отечество).

1.       Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота.

Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.

2.       Задачи.

- Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность защищать ее свободы и независимость.

- Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга и обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние.

- Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.

- Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы; бережное отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества.

- Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда.  Обогащать и=х эстетические знания и совершенствовать умения и навыки.

3.       Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания.  Необходимо уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

4.       Рекомендуемые формы реализации направления «Я и Отечество».

§   Акции: «Моё Отечество», «Отчий край», «Земля – мой дом», «Забота».

§   Вечера: «Знай свое Отечество», «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Родина в стихах русских поэтов», «Россия! Русь! Храни себя, храни!»

§   Спортивные праздники: «Салют, Победа!», «Когда поют солдаты».

§   Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны

§   Экскурсии в города-герои.

§   Встречи с участниками Великой Отечественной войны, военнослужащими Российской Армии

§   Уроки мужества

§   Игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты своё Отечество?»

5.       Советы классному руководителю.

Организация и вовлечение учащихся в работу клубов и кружков «Патриот», «Мужество», «Россия», «Родничок».  Организация и проведение  классных часов, праздников, углубление знаний школьников о традициях русского народа, об истории России.

6.       Предполагаемый результат деятельности.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

VI.            Формирование гражданского отношения к планете (Я и Планета).

1.       Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля.  Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и за всю Планету.

Мир сегодня – это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений.  Общечеловеческое единение в глобальных проблем должно рассматриваться как выход их кризисной ситуации во всем мире, связанной с экологическими и социальными проблемами.

2.       Задачи.

- Воспитывать у школьников понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

- Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

3.       Предполагаемые формы реализации направления.

§   Беседы и наблюдения: «Природа мира», «Природа в произведениях искусства», «Правила взаимоотношений человека и природы», «По страницам «Красной книги мира»», «Вокруг света с фотоаппаратом».

§   Экскурсии: «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка – зима», «В гости к зеленой аптеке»

§   Праздник «Покормите птиц зимой»

§   Литературные вечера: «Осень», «Зима», «Весна»

§   Экологические экспедиции: «Чистая река – чистая совесть», «Друзья и враги леса», «Родничок», «В зимнем парке».

§   Викторины: «Цветы», «Домашние животные»

§   Выставка домашних животных «Наши младшие друзья»

§   Конкурсы: рисунков «Береги природу – наш дом», загадок, стихов, сочинений о природе

§   Экологический КВН.

§    

4.       Рекомендации классному руководителю.

Формировать у учащихся отношение к жизни как истинной ценности, которая строится по законам добра и красоты.  В этой работе можно использовать сократовские беседы на тему: «Достаточно ли родиться человеком?», в ходе которых ставить вопросы, на которые ребята будут давать ответы в своем дневнике.

5.       Предполагаемый результат деятельности.

Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека.  Они должны серьезно задумываться над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.

Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.