Презентация "Методическое сопровождение проектной деятельности учащихся"
методическая разработка по теме
Методическое сопровождение проектной деятельности учащихся. (презентация)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.06 МБ |
Подписи к слайдам:
Метод проектов – это образовательная технология, позволяющая индивидуализировать учебный процесс, дающая возможность ребенку проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. В основе метода проектов лежит развитие творческих способностей учащихся, умение свободно ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
В процессе работы над учебным проектом учащиеся учатся самостоятельно представлять имеющиеся у них знания и умения в новой ситуации; видеть новые проблемы в знакомой ситуации; распознавать структуру объекта и его новые функции; самостоятельно комбинировать известные способы деятельности в новый; находить различные способы решения проблемы и альтернативные доказательства; разрабатывать новые способы решения проблемы на основе известных способов деятельности. Эти компоненты опыта творческой деятельности учащихся, формируемые в процессе использования проектной деятельности на уроках, во внеклассной работе на сегодняшний день имеют особую актуальность и практическую значимость
1. Школа МБОУ СОШ №1 2. Класс 9б, 10 3. Руководитель проекта Лукоянова Любовь Геннадьевна, учитель химии 4. Тема «Индикаторы в нашей жизни» 5. Т и п о л о г и я п р о е к т а По доминирующей деятельности Исследовательский По предметно-содержательной области Межпредметный Химия – биология - экология По продолжительности выполнения Средней продолжительности (два месяца) По организационным формам проведения работы над проектом Внеурочный По характеру контактов Внутришкольный По видам презентации Компьютерная демонстрация
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ : ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ ПРОЕКТА, ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Деятельность учителя: Знакомит учащихся со смыслом проектного подхода и мотивирует их. Помогает в постановке целей и задач проекта. Деятельность учащихся: Обсуждают предмет с учителем и получают дополнительную информацию. Ставят цели
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ : ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ, СПОСОБОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ. ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Деятельность учителя: распределение обязан- ностей, планирование деятельности по решению задач проекта. Деятельность учащихся: распределение обязан- ностей, составление графика выполнения работ.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ : ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ НАКОПЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ПУТЕМ РАБОТЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ, ЭКСПЕРИМЕНТА, ЕЕ ОБОБЩЕНИЕ. Деятельность учителя: консультирует, координирует работу учащихся Деятельность учащихся: Осуществляют поисковую деятельность по накоп- лению, систематизации, обобщению информации, выполняют исследование
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ : АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ, ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ . Деятельность учителя: консультирует, координирует работу учащихся Деятельность учащихся: оформляют результаты в соответствии с требовани- ями, делают выводы.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ : ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ Деятельность учителя: готовит учащихся к публичной защите, слушает, задает вопросы; организует экспертизу, привлекая учителей, учащихся старших классов. Деятельность учащихся: докладывают о результатах своей работы
Защита проекта «Индикаторы в нашей жизни» на школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее».
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ : АНАЛИЗ ХОДА И РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ При обсуждении итогов проектной деятельности учащиеся отвечают на вопросы: Соответствуют ли результаты проектной деятельности поставленным целям? (Соответствие конечного результата поставленной цели служит показателем эффективности любой деятельности) Если цель не достигнута, то почему? К каким изменениям в уровне личностного развития учащихся привела проектная деятельность?
№ Проектные умения Начало проекта Окончание проекта 1. Формулировать проблему 2 3 2. Ставить цель 2 3 3. Ставить задачи 1 2 4. Выбирать методы и способы решения задач 1 2 5. Планировать работу 2 3 6. Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; отстаивать своё мнение; принимать чужую точку зрения и др. 2 3 7. Выбирать вид конечного продукта проекта 0 3 8. Выбирать форму презентации конечного продукта 0 2 9. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны 1 2 10. Видеть, что мне лично дало выполнение проекта 1 2
Сравнительный анализ результатов оценки проектных умений учащихся до и после проекта позволят: сделать выводы о динамике (положительной или отрицательной) развития проектных умений вследствие выполнения проекта; целенаправленно отрабатывать проектные умения, которые вызывают затруднения; при запуске следующего проекта выстроить занятие, сделав акцент на формирование определённых проектных умений.
Современные технологии в процессе преподавания химии .Авт.-сост. С.В. Дендебер ,О.В .Ключникова – М., 5 за знания, 2008. (Методическая библиотека) Абасов З.А. Технология обучения проектной дея -тельности. - Журнал «Химия в школе», №6, 2009, с.16. Широва М.Ф. Учебный проект как средство развития познавательной активности . - Журнал «Химия в школе», №2, 2008, с.29. Маркачев А.Е. Чернобельская Г.М. Применение метода проектов в школьной практике.- Журнал «Химия в школе», №2, 2007, с.34. http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/statya-proektnaya-metodika-kak-forma-raboty-s-odar http://journal.rtsoko.ru/archive/1/proektnaya-deyatelnost.html
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проектная деятельность учащихся как средство развития исследовательских умений учащихся при изучении курса географии в школе
В современных условиях общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников школ, но и к умению работать самостоятельно, к способности рассматривать п...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375142-1388843145.jpg)
Методическая разработка "Проектная деятельность учащихся. Конкурс проектных работ"
Данная методическая разработка содержит положение о конкурсе проектных работ с описанием цели, структуры и критерии оценки проектов; практические приложения .Приложение1 содержит примерные темы ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/08/picture-446737-1420673039.png)
Воспитательная работа на основе организации проектной деятельности учащихся. Актуализация проведения проектной деятельности
Воспитательная работа на основе организации проектной деятельности учащихся. Актуализация проведения проектной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/10/picture-936061-1510292546.jpg)
Из опыта работы по организации проектной деятельность учащихся: " Компетентностный подход в реализации проектной деятельности детско-взрослых экологических сообществ"
Метод проектов – это система учебно – познавательных приемов, позволяющих решить ту или иную проблему в ходе самостоятельных и коллективных действий учащихся и об...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/23/picture-537566-1416770329.jpg)
Методическое обеспечение эффективной деятельности учителей по внедрению проектной технологии и организации проектной деятельности учащихся в гимназии
Современный этап развития системы образования в России характеризуется обновлением, качественным изменением структуры, содержания, методов и средств обучения, новыми подходами к его проектированию и п...
Урок и проектная деятельность учащихся с позиций культурно-исторического подхода Л. С. Выготского (методика применения технологии развития проектной культуры на уроке и в проектной деятельности учащихся)
В пособии с учётом культурно-исторического обоснования излагается содержание и методология развития проектной деятельности (технология развития проектной культуры); представлена методика применения те...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/07/picture-876137-1641553608.jpg)
Организация и содержание проектной деятельности учащихся. Критериальная диагностика проектной работы учащихся.
Анализ освоения ребенком закономерностей проектного цикла (от осознания проблемы до создания продукта), отчет о проектной работе по критериям, позволяющим скорректировать работу над ...