Воспитательная работа на основе организации проектной деятельности учащихся. Актуализация проведения проектной деятельности
методическая разработка на тему

                                                                       Выступление на  семинар к 22.02.2013 г.

                                                                                                                   Шпиллер Л.Б.

Воспитательная работа

на основе организации проектной деятельности учащихся

 Актуализация проведения проектной деятельности.

«Человек рождён для мысли и действия», - говорили древние мудрецы. Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, между теорией и практикой.

Свою воспитательную работу представлю через организацию классных часов. Каждый классный час, как мини проект и состоит из этапов:

1. Подготовительный
2. Этап реализации проекта
3. Подведение итогов.

Каждый ученик участник проекта.

Если оглянуться назад , то в течении года мы даем большое количество классных часов с различной тематикой и как сохранить этот бесценный материал, чтобы у учащихся остались классные часы в памяти, а также донести этот материал до родителей, чтобы они увидели, как мы воспитываем  детей и где их дети участвуют, необходимо все собрать воедино.

Поэтому мы с ребятами объединили весь материал и назвали проект : «Наши классные часы».

И именно среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектная деятельность, позволяющая  каждому раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности.  

Преимущества метода проекта:

1. Он даёт возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой;
2. Успешно интегрируется в образовательный процесс;
3. Обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, их самостоятельность, активность;
4. Позволяет приобретать обучающимися опыт социального взаимодействия. Сплачивает детей, развивает коммуникативность.

       Участвуя в проектной деятельности, каждый ученик может выбрать для себя занятие согласно своим склонностям и способностям. При выполнении проекта учащиеся самостоятельно не только находят источники информации, извлекают необходимые сведения и систематизируют их, но и планируют свою работу, сотрудничают друг с другом, решают творческие задачи, овладевают исследовательскими умениями, расширяют кругозор.

Таким образом, в процессе работы над проектом у ученика формируется большое количество надпредметных умений (в современной трактовке – универсальные учебные действия), а именно:

1. Проектировочные – осмысливание задачи. Планирование этапов предстоящей деятельности.
2. Исследовательские – выдвижение предположения, установление причинно-следственных связей, поиск нескольких вариантов решения проблемы.
3. Информационные – самостоятельный поиск необходимой информации (в энциклопедиях, в книгах, словарях, в интернете),
4. Кооперативные – взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.
5. Коммуникативные – умения слушать и понимать других, вступать в диалог. Задавать вопросы, участвовать в дискуссии, выражать себя.
6. Экспериментальные – организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, измерение параметров, осмысление полученных результатов.
7. Рефлексивные – осмысливание собственной деятельности  Осуществление самооценки.

Прежде чем представить проект обратите внимание на программу в которой этот проект сделан.

(монтаж, вывод фильма)  использую дополнительно футажи.