Внеурочная деятельность как средство развития одаренности учащихся
статья на тему
Внеурочная деятельность обучающихся организуется в целях формирования единого образовательного пространства муниципального образовательного учреждения для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.
Внеурочная деятельность предназначена для педагогически целесообразной занятости обучающихся в их свободное (внеурочное) время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся, с согласия родителей (законных представителей).
Внеурочная деятельность организуется на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Внеурочная деятельность
как средство развития одаренности учащихся
Внеурочная деятельность обучающихся организуется в целях формирования единого образовательного пространства муниципального образовательного учреждения для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.
Внеурочная деятельность предназначена для педагогически целесообразной занятости обучающихся в их свободное (внеурочное) время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся, с согласия родителей (законных представителей).
Внеурочная деятельность организуется на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.
Задачи внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:
- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;
- личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;
- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.
Во внеурочной деятельности реализуются программы дополнительного образования детей различного уровня: начального общего образования, основного общего образования по следующим направлениям:
- спортивно-оздоровительное,
- художественно-эстетическое,
- научно - познавательное и общественно полезная деятельность
- военно-патриотическое,
- проектная деятельность
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми нет. По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают. При организации работы с одаренными детьми речь идет о создании такой образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.
Диагностика одаренности является актуальной и сложной проблемой для большинства специалистов, как педагогов, так и психологов. Это обусловлено множеством причин, таких как многообразие видов одаренности, психологические особенности самого ребенка (застенчивость, тревожность, низкая самооценка, стресс, недоверие к тестирующему), некомпетентность специалиста. Существует множество психологических методик, направленных на выявление одаренности. В выявлении способностей, которые находятся в основе одаренности, должны участвовать не только педагоги и психологи, но и родители ребенка.
Опираясь на положение современной образовательной политики, согласно которой одарен каждый, педагогу важно выявить у ребенка, соответствующий ему вид одаренности, то есть наличие определенных способностей (исследовательские, академические, художественные, спортивные и др.).
Работа по выявлению одаренности должна быть организована с помощью инструментальной диагностики, наблюдения, изучения результатов деятельности (работ учащегося) и путем «пробы сил» в том или ином виде деятельности.
В МБОУ СОШ №110 внеурочная деятельность ведется согласно Положению об организации внеурочной деятельности учащихся. Внеурочная деятельность организуется:
по следующим направлениям развития личности:
-культурологическое;
-естественнонаучное;
-социально-педагогическое.
Разработаны и утверждены рабочие образовательные программы внеурочной деятельности.
Реализация программы по внеурочной деятельности осуществляется педагогами дополнительного образования школы и Дома детского творчества «Дружный», педагогами филиала музыкальной школы, художественной школы, учителями - предметниками, классными руководителями.
Внеурочная деятельность в рамках данной программы осуществляется также и на основе привлечения детей к каникулярному отдыху, посещению музеев, кинотеатров, городских библиотек и других культурно- массовых, спортивно-оздоровительных заведений.
Что касается механизма реализации внеурочной деятельности, то именно здесь и начинают возникать проблемы. Занятия, мероприятия проводятся во второй половине дня. Однако далеко не все ОУ имеют свободные помещения для организации внеурочной деятельности, нет ставок на дополнительное образование.
Существуют и другие проблемы, с которыми сталкиваемся при организации внеурочной деятельности: отсутствие зачастую материально-технических условий, проблемы финансового обеспечения.
Многообразие видов деятельности, включение ученика в систему позитивных отношений с окружающей действительностью сможет выявить уровень одаренности и развить индивидуальные особенности каждого ученика и привести к успешной социализации личности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интеллектуальные игры как средство развития одаренности
Проведение интеллектуальных игр является одной из форм работы с одаренными детьми старшего звена. В данной статье рассматриваются цели проведения игр в рамках работы научного общества "Интеллект"...
Научное общество учащихся как способ развития одаренности учащихся.
Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, ее направленность на гуманистические, личностно ориентированные и развивающие образовательные технологии измен...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/01/picture-237908-1414865035.jpg)
Научно-исследовательская деятельность как средство развития одаренности ребенка и приобщения учащихся к общечеловеческим ценностям (описание опыта работы)
Обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы.Направление - научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время, ее роль в развитии интеллектуальных и формирова...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/02/picture-179755-1370164502.jpg)
«Информационные технологии как средство развития одаренности и познавательной деятельности школьников»
Тема выступления: «Информационные технологии как средство развития одаренности и познавательной деятельности школьников» В рамках Национального проекта «Образование» одни...
Телекоммуникационные проекты как средство развития одаренности детей
P { margin-bottom: 0.21cm; Одна из задач - выявление одаренных детей и развитие их способностей. В статье рассказыю о применеии телекоммункационных проеков для решения этой задачи. Опыт мож...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/10/picture-411483-1410348611.jpg)
Развитие одаренности учащихся средствами школьного театра (из опыта работы театральной студии «Крыло»)
Материал из опыта работы театральной студии «Крыло»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/15/picture-131382-1608052697.jpg)
«Сетевой, телекоммуникационный проект как средство развития личности учащихся на уроках технологии и внеурочной деятельности»
Наше общество достаточно чётко определяет главные цели образования молодого человека. Предполагается, что молодой человек должен иметь собственную точку зрения, уметь управлять принятием решений в гру...