Программа курса внеурочной деятельности: "Хранители природы".
методическая разработка на тему

Филиал

МКОУ Богородской средней общеобразовательной школы

Нестиарская основная общеобразовательная школа

Программа

курса внеурочной деятельности.

«Хранители природы»

(социальное направление).

Руководитель:

Чибисова В.Е. учитель экологии

Программа курса внеурочной деятельности

"Хранители Природы"

(социальная деятельность)

1. Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Экология для ребенка – это все, что его окружает: и дерево, и жучки, и птицы, прилетающие к кормушке и, наконец, сам человек. Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого.Через познание живого у детей происходит одухотворения бытия, эстетическое восприятия, формируется этика взаимодействия человека с миром. Ведь мы не одни на этой огромной планете, и, как бы мы не отделялись от природы, мы неразрывно связаны и с огромным китом, облюбовавшим просторы океана, и с маленьким комариком, надоедливо жужжащим над ухом. Здесь нет ничего лишнего, ни одного животного, ни одного растения. Это должен понимать каждый. И, понимая, любить.

         Человек не может расти, развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чувства, ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Именно поэтому так важен в экологическом воспитании начальный этап школьного обучения, когда стихийные знания о культуре взаимоотношений с природной средой систематизируются и обобщаются. Более  актуальными для младших школьников являются эмоциональные  переживания, связанные с процессом общения с объектами природы, а также разнообразная деятельность в ней. Но, как и все основные качества человека, любовь к природе формируется в школьном возрасте. Не случайно  программа курса  «Хранители Природы» включает в себя знакомство с основами  экологической культуры.

 Новизна программы заключается в изменении подходов к организации учебно-воспитательного процесса: ученик является главной фигурой учебного и воспитательного  процесса, активность, личные нравственные качества  становятся ведущей чертой его  воспитательной деятельности, учитель опирается на индивидуальные особенности ученика.

Цель:создание условий для формирования экологической культуры в воспитании гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

    Задачи:

- обучение- формирование  знаний о единстве живой и неживой природы, закономерности природных явлений, взаимодействии природы, общества и человека; экологические проблемы и способы их решения; развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению состояния окружающей среды своей местности;

- развитие - способности к целевому, причинному и вероятному анализу экологических ситуаций, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем; к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде; в волевой сфере – формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающей среды;

- воспитание-ценностных ориентаций экологического характера, мотивов и потребностей, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, воли, настойчивости в достижении  экологических целей,  способности научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

            Программа может быть реализована при проведении внеурочной  воспитательной работы, программа рассчитана на младших школьников 7 – 11 лет

2. Основные направления работы

- познавательное;

-познавательно – развлекательное;

- практическое;

- исследовательское.

         Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это  - театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия, викторины.

Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (практическое направление работы кружка «Хранители Природы») ⎯ посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной насекомых, подкормкой птиц, способствует привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

      Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

3. Предполагаемый воспитательный результат работы кружка

• систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы;
• развитие интереса к их познанию;
• формирование бережного отношения к богатствам природы и общества;
• формирование навыков правильного поведения  в природной и социальной среде.

           Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают традиционные экологические праздники:

- «День земли», «День морей»,  «Всемирные Дни Наблюдений за прилётом и отлётом птиц» (октябрь, май);

-  конференции с презентацией  своей работы по сезонам (лето – весна, осень, зима);  

- участие в конкурсах рисунков, фотографий, поделок, кормушек (зимой), скворечников (весной);

- правоохранная деятельность с изготовлением памяток, листовок.

4. Содержание программы

5. Учебно – тематическое планирование

6. Методическое обеспечение

Организационные блоки обучения:

Организованная деятельность

• Циклы наблюдений за животными и растениями-обитателями участка ОУ

• Экскурсии, походы
• Рассматривание картин, объектов живой природы
• Беседы, чтение художественной литературы

Совместная деятельность взрослого с ребёнком

• Изготовление поделок из природного материала
• Фотографирование объектов живой и неживой природы
• Наблюдения за сезонными явлениями природы, ведение Дневника наблюдений
• Поисковая деятельность

Самостоятельная деятельность детей

• Разные виды игр
• Экспериментирования
• Уход за растениями в классной комнате   и на пришкольном участке

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций,  

оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора  

поступка по отношению к природе.

Практическая деятельность осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая.

           Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические игры, творческие задания, практические работы, создание экологических проектов и презентаций, изготовление поделок из природного материала, экскурсии и прогулки в природу, разработка экологических знаков, театрализованные представления, экологические акции, составление памяток, альбомов, беседы, чтение художественной  и научной литературы, проведение викторин, различных конкурсов.

          Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в проведении общешкольного утренника « День Земли», помощь в озеленении классной комнаты,  помощь учащимся в заполнении различных анкет.