Рабочая программа индивидуальных занятий "Я-исследователь"
рабочая программа по теме
Компетентностный подход в обучении предполагает формирование интеллектуальной и исследовательской культуры школьников, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.
Данная программа позволяет познакомить учащихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской деятельности в учебном процессе и во внеклассной работе, вооружить их методами познания и сформировать познавательную самостоятельность.
Программа может быть интересна учителям-предметникам общеобразовательных учреждений.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 97 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Анжеро-Судженского городского округа
«Основная общеобразовательная школа №17»
Рассмотрено Утверждаю
на заседании методического директор МБОУ «ООШ №17»
объединения_________________________ ________________Н.В. Ермолаева
Протокол №___от «____»____20___г. Приказ №___от «____»____20___г.
Я - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Рабочая программа индивидуальных занятий
Срок реализации – 1 год
Анжеро – Судженск
2013 год
Составитель: Богодухова О.В.,
учитель русского языка и литературы высшей категории
Я - исследователь, рабочая программа индивидуальных занятий для учащихся, Анжеро-Судженск, 2013г., 10 с.
В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы является формирование ключевых компетенций учащихся. Компетентностный подход предполагает формирование интеллектуальной и исследовательской культуры школьников, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.
Данная программа позволяет познакомить учащихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской деятельности в учебном процессе и во внеклассной работе, вооружить их методами познания и сформировать познавательную самостоятельность.
Программа может быть интересна учителям-предметникам общеобразовательных учреждений.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка 4
Содержание программы индивидуальных занятий 5
Учебно-тематический план 6
Требования к уровню подготовки учащихся 7
Список литературы 8
Приложение
Календарно-тематическое планирование 9
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы является формирование ключевых компетенций учащихся. Компетентностный подход предполагает формирование интеллектуальной и исследовательской культуры школьников, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.
Данная программа позволяет познакомить учащихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской деятельности в учебном процессе и во внеклассной работе, вооружить их методами познания и сформировать познавательную самостоятельность.
Каждому ребенку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Реализация программы позволяет совершенствовать эту склонность, способствует развитию соответствующих умений и навыков, прививает школьникам вкус к исследованию, предполагает активное участие школьников в исследовательской деятельности с целью расширения их знаний и более глубокого усвоения учебного материала. Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития умственной деятельности, так как школьники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее и делать обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации, находить пути их решения. Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяется при выполнении учащимися практических работ – проведения предметного исследования и оформления собственной исследовательской деятельности.
Цель курса: познакомить школьников с теорией и практикой организации научно-исследовательской работы, способствовать творческому развитию начинающих исследователей.
Задачи курса:
• сформировать у учащихся чувства значимости научных исследований, понимание роли и значимости отечественной науки и научной школы;
• вооружить учащихся теоретическими знаниями о различных формах организации научно-исследовательской деятельности учащихся;
• сформировать основы практических умений организации научно-исследовательской работы.
Срок реализации программы 1 год. Программа рассчитана на 35 часов (1час в неделю).
Курс имеет практико-ориентированную направленность и соответствует возрастным особенностям и познавательным возможностям учащихся.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены два вида занятий: лекционные и практические.
Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности. В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности: умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад.
Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой.
Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяется при выполнении учащимися практических работ.
По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение – 1ч.
Исследовательская деятельность учащихся, её особенности и общая характеристика. Значимые личностные качества учащегося-исследователя. Исследовательские способности, пути их развития.
Выбор темы исследования- 1ч.
Характеристика понятия «тема исследования». Обоснование актуальности выбора темы исследования.
Практическое задание. Подходы к определению, объяснению темы исследования.
Цель, задачи, гипотеза исследования, предмет и объект исследования -1ч.
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования. Гипотеза как исходный элемент поиска истины, которая помогает целенаправленно собрать и группировать факты. Требования к научной гипотезе. Значение гипотезы в определении стратегии исследовательского поиска. Определение понятий «предмет» и «объект» исследования.
Практическое задание. Обоснование основных путей решения собственной исследовательской проблемы. Определение “нулевой” гипотезы, построенной на структурных связях между предметом и объектом исследования, объяснение первоначальных наблюдений, первичных фактов перед самой исследовательской работой.
Изучение научных работ по теме исследования – 2ч.
Поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Понятия: источник, литература. Фактический материал, в котором очерчивается круг основных понятий, явлений, сведений необходимых для исследования.
Практическое задание. Анализ литературы по выбранной теме и составление библиографического списка.
Составление аннотации – 1ч.
Проведение исследования – 3ч.
Практическое задание. Проведение исследовательской деятельности с учетом целей, задач и гипотезы исследования.
Анализ результатов исследования – 2 ч.
Объекты анализа. Вычленение существенных признаков, достаточных и вспомогательных условий в ведении исследования. Определение плюсов и минусов, полученных в результате.
Практическое задание. Формирование выводов, обобщений. Определение эффективности и значимости исследования. Развитие самостоятельности мышления на основе сопоставления данных исследования, точек зрения специалистов.
Структура, композиция исследовательской работы – 2 ч.
Понятие о структурировании исследовательского материала.
Практическое задание. Введение, основная часть, выводы. Диагностическое обеспечение в исследовании.
Требования к оформлению исследовательских работ – 2ч.
Размер листа, шрифта (в зависимости от темы и предмета исследования), требования к параметрам страницы, междустрочный интервал.
Практическое задание. Распечатка текста. Оформление цитирования, ссылок, сносок.
Результаты исследования и их обработка – 1ч.
Характеристика исследуемой проблемы, вычленение главных, достаточных и вспомогательных условий, определение закономерностей.
Практическое задание. Составление диаграмм, графиков, схем, иллюстрирующих процесс исследования.
Защита исследовательской работы –1ч.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | тема | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Введение. | 1 | 1 | |
2 | Выбор темы исследования. | 1 | 1 | |
3 | Цель, задачи, гипотеза исследования, предмет и объект исследования. | 1 | 1 | |
4 | Изучение научных работ по теме исследования. | 2 | 1 | 1 |
5 | Составление аннотации. | 1 | 1 | |
6 | Проведение исследования. | 3 | 3 | |
7 | Анализ результатов исследования. | 2 | 2 | |
8 | Структура, композиция исследовательской работы. | 2 | 1 | 1 |
9 | Требования к оформлению исследовательских работ. | 2 | 1 | 1 |
10 | Результаты исследования и их обработка | 1 | 1 | |
11 | Защита исследовательской работы | 1 | 1 | |
ВСЕГО | 17 | 4 | 13 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса учащиеся должны:
Знать, понимать:
- роль науки в жизни общества;
- методы научного исследования и познания гуманитарных наук;
- основные виды научно-исследовательских работ, компоненты их содержания и правила написания.
Уметь:
- планировать и проводить наблюдения и эксперименты;
- составлять отзыв, рецензию, аннотацию;
- организовывать и проводить научно-исследовательскую работу;
- оформлять научно-исследовательскую работу;
- уметь работать с научно-популярной литературой.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Борзенко, В.И., Обухов, А.С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности. [Текст]: методический сборник./В.И.Борзенко, А.С.Обухов - М.: Народное образование, 2001, - 288с.
- Зимняя, И.А., Шашенкова, Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. [Текст]: методический сборник./И.А.Зимняя, Е.А. Шашенкова - Ижевск., 2001, -234с.
- Качурин, М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. [Текст]: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1998. -154с.
- Развитие исследовательской деятельности учащихся. [Текст]: методический сборник. - М.: Народное образование, 2001.-168с.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | тема | месяц |
1 | Введение. | сентябрь |
2 | Выбор темы исследования. | |
3 | Цель, задачи, гипотеза исследования, предмет и объект исследования. | |
4 | Изучение научных работ по теме исследования. | |
5 | Изучение научных работ по теме исследования. Составление библиографического списка. | октябрь |
6 | Составление аннотации. | |
7 | Проведение исследования. | |
8 | Проведение исследования. | |
9 | Проведение исследования. | ноябрь |
10 | Анализ результатов исследования. | |
11 | Анализ результатов исследования. | |
12 | Структура, композиция исследовательской работы. | |
13 | Структурирование исследовательской работы. | декабрь |
14 | Требования к оформлению исследовательских работ. | |
15 | Распечатка текста. Оформление цитирования, ссылок, сносок. | |
16 | Результаты исследования и их обработка | |
17 | Защита исследовательской работы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/10/picture-40917-1710082514.jpg)
Рабочая программа индивидуальных коррекционных (логопедических) занятий на дому
Хочу поделиться своей рабочей программой с другими педагогами. Буду рада, если она поможет Вам в работе....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/15/picture-74148-1368589843.png)
Рабочая программа индивидуальной работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ
Рабочая программа индивидуальной работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ на 2011 -2012 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/26/picture-88022-1369582451.jpg)
Рабочая программа индивидуальных групповых занятий в 6 классе "Решение логических задач"
Программа разработана для индивидуальных занятиях по математике в 6 классе. рассчитана на 34 часа ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/04/picture-44541-1357288706.jpg)
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по алгебре и началам анализа для 10 а,б классов на 2012-2013 учебный год. Универсальный модуль. Социально-правовой модуль.
Предлагается рабочая программа и КТП индивидуально-групповых занятий по алгебре и началам анализа для 10 а,б классов(универсальный и социально-правовой модули). Программа ориентирована на УМК Ю.М. Кол...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/08/picture-238417-1365423922.jpg)
Рабочая программа индивидуальных занятий по коррекции познавательной сферы учащихся 2-5 классов с трудностями в обучении.
В ряде случаев нарушение речи является не первичным дефектом, а проявляется на фоне органического поражения коры головного мозга, минимальной мозговой дисфункции, задержки психического развития, при к...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/25/picture-248297-1366875776.jpg)
Рабочая программа индивидуального обучения по английскому языку
Рабочая программа индивидуального обучения по английскому языкуСреднее (полное) общее образование...
Рабочая программа индивидуального обучения на дому адаптированная и составленная на основе программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой 2011г.
Данная программа индивидуального обучения на дому составлена на основе «Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, 2011г.Обучение н...