ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
проект (9 класс) на тему

Граничникова Ольга Петровна

преподаватель, Филиал ГБПОУ РХ ХПК

Пригарина Лилия Валентиновна

учитель русского языка и литературы, МБОУ «Усть-Абаканская ОШИ»

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ  СРЕДСТВАМИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

В современных социально-экономических условиях значительно возрастают требования, предъявляемые работодателем к  компетенциям личности обучающегося  не только как будущего специалиста, но и как человека, что предполагает  изменение целевых установок  профессионального образования в целом и профориентационной работы в частности.  Современному рабочему необходимы гибкость и нестандартность мышления, умение адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни, чтобы не просто искать вид профессиональной деятельности и место работы по душе, а видеть в своей будущей специальности основу личностного роста, индивидуальной и социальной самореализации.

Как показывает история российской благотворительности и мирового опыта волонтерской деятельности, участие в волонтерстве способствует восприятию и усвоению духовно-нравственных гуманистических ценностей, позитивным изменениям в личности, решает перспективную задачу формирования будущих профессионалов.

Кроме того, важная роль участия обучающихся в волонтерской деятельности обусловлена возможностью получения дополнительных профессиональных знаний и ее огромным воспитательным потенциалом. Все вышесказанное позволяет нам рассматривать волонтерскую деятельность обучающихся как одно из средство профориентационной работы, которое мы рассматриваем как совокупность социальных и педагогических процессов, способствующих восприятию и усвоению духовно-нравственных гуманистических ценностей, позитивным изменениям в личности, решающих перспективную задачу формирования профессионально значимых компетенций будущих профессионалов.

Современная ситуация на рынке труда позволяет выделить следующие противоречия:

• между новыми  требованиями работодателей к качеству подготовки квалифицированных рабочих и реальными трудностями в их реализации в образовательном и воспитательном процессе;
• между необходимостью формирования  в процессе подготовки обучающихся профессионально значимых компетенций, учитывающих требования работодателей, и недостаточной разработанностью его учебно-методического обеспечения, а также недооценкой потенциала волонтерского движения, как средства профориентационной работы, для обеспечения этого процесса.

Выделенные противоречия позволили определить проблему, которая заключается в необходимости выявления учебно-методических, организационных и технологических основ обеспечения профессионально значимых компетенций обучающихся средствами профориентационной работы. Для решения работы была разработана программа, целью которой являлось: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация модели формирования профессионально значимых компетенций обучающихся средствами профориентационной работы. Достижению указанной цели способствует решение следующих задач:

• обосновать роль и значение волонтерского движения, как одного из инновационных методов профориентационной работы, способствующих формированию профессионально значимых компетенций обучающихся.
• описать критерии, показатели и диагностический инструментарий, позволяющие оценить уровень сформированности профессионально значимых компетенций обучающихся.
• на основе компетентностного, интегративного и личностно-деятельностного подходов разработать модель формирования профессионально значимых компетенций обучающихся посредством организации волонтерского движения.
• разработать комплект электронных методических материалов профориентационной направленности по обеспечению профессионально значимых компетенций
• создать банк методик и рекомендаций по комплексному мониторингу сформированности профессионально значимых компетенций.
• разработать механизм содействия трудоустройству выпускников образовательного учреждения.
• экспериментальным путем проверить эффективность разработанной модели формирования профессионально значимых компетенций, реализуемую посредством организации волонтерского движения
• подготовить материалы эксперимента для опубликования и внедрения в практику.

Ожидаемые результаты реализации программы:

• организация и функционирование волонтерского отряда как центра волонтерского движения
• создание рекомендаций по обеспечению профессионально-значимых компетенций обучающихся посредством организации волонтерского движения.
• действующая модель обеспечения профессионально значимых компетенций посредством волонтерства.
• разработка и публикация комплекта электронных методических материалов эксперимента.
• создание сетевого банка методик и инструментария по комплексному мониторингу сформированности профессионально значимых компетенций
• привлечение потенциальных работодателей и, как следствие, принципиально новая система взаимодействия между работодателями и профессиональной организацией.
• повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда.
• развитие предпринимательской активности и личностного потенциала обучающихся.
• рост творческих достижений всех участников образовательного процесса (участие в конкурсах, презентациях и т.д.)
• проведение круглых столов и семинаров на муниципальном и республиканском уровнях и консолидация представителей волонтерского движения.

Реализация программы предусматривает работу на трех уровнях: школы, профессиональной организации и работодателей с использованием всех средств и методов как педагогической деятельности в целом (круглые столы, семинары, конференции), так и профориентационной работы. В частности: вовлечение обучающихся и работодателей в совместную с обучающимися волонтерскую деятельность; создание информационной сети между волонтерскими организациями; развитие системы профориентационных проб,  консультации с представителями школы, профессиональной организации и работодателей; рубрики и разделы в газетах, на сайте, справочная литература, рекламные проспекты и брошюры, и т.д.

Процесс должен быть организован с учетом обеспечения сочетания интересов участников реализации программы и задач экспериментальной деятельности, и с привлечением всех имеющихся в распоряжении ресурсов.

Организация волонтерского движения и сетевая консолидация всех участников волонтерской деятельности имеет огромное значение для профессионального образования.  Участие будущих профессионалов в социально значимой неоплачиваемой деятельности прививает им стремление к ответственности не только за собственную жизнь, но и за благополучие общества в целом, не дает развиваться инфантильным и иждивенческим настроениям. Немаловажным результатом участия в социальном добровольчестве становится понимание возможности и собственности изменить что-то в обществе, в окружающем мире в лучшую сторону. В свою очередь, осознание такой необходимости самым положительным образом сказывается на развитии самоуважения, уверенности в себе, определении собственного места в жизни, как в настоящем, так и в будущем - тех самых факторах, на которых базируется успешность человека как личности.

Теоретические положения и выводы, полученные в результате реализации программы создают предпосылки для их практического использования в образовательном процессе, что позволит  на практическом уровне решать проблему отбора условий, методов и средств обучения, направленных на формирование профессионально значимых компетенций обучающихся.

Теоретически обоснованная и экспериментально апробированная модель формирования профессионально значимых компетенций посредством волонтерского движения предполагает ее реализацию в практике профессионального образования и применение в процессе формирования  профессионально значимых компетенций, что будет способствовать сохранности контингента обучающихся, повышению их конкурентноспособности на рынке труда и в конечном счете удовлетворенности выбранной профессией.

Выделенные критерии и уровни сформированности компетенций обучающихся, способы их диагностики, предлагаемые методики могут быть использованы в системе профессионального образования для мониторинга учебно-воспитательного процесса.

Научно-методические рекомендации для преподавателей по формированию у обучающихся профессионально значимых компетенций, разработанные в процессе реализации программы, найдут применение при проектировании учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях различных уровней в соответствии с потребностями обучающихся, социальным заказом, запросами работодателей и требованиями государственных образовательных стандартов

Библиографический список

1. Федеральный закон «Об общественных объединениях» от 19.05.1995г. № 82-ФЗ (ред. от 23.07.2008).
2. Федеральный закон «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11.08.1995г. № 135-ФЗ (ред. от 30.12.2008).
3. Волонтерское движение в социальной работе - http://studopedia.ru/10_220939_volonterskoe-dvizhenie-v-sotsialnoy-rabote.html
4. Союз волонтерских организаций и движений - http://volontery.ru