мастерская для рукодельницы
рабочая программа (6 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                                                                                Утверждаю:

                                                                                                 Директор

                                                                            ______________________ 

                                                                                         _________________Е.Я.Гончарова

                                                                                                                                                         Дата учреждения образовательной программы.

                                                                                                                                                                                                               Место печати

Программа дополнительного образования

«Творческая мастерская»

Название программы          

           Возраст детей 12-16 лет                                                                    срок реализации3года

              На которых рассчитана программа                                                                           программы                     

          Педагог дополнительного образования

 Тащилина

Людмила Алексеевна

I категория

(Ф.И.О. квалификационная категория)

Троицкий муниципальный район

п. Ясные Поляны

Название населённого пункта

2010 год

Год составления образовательной программы

Информационная карта программы

1. Тип программы – модифицированная.
2. Образовательная область – ИЗО.
3. Направленность деятельности – художественно-эстетическая.
4. Способ освоения содержания – теоретический, практический.
5. Уровень освоения содержания программ – общекультурный, общеразвивающий.
6. Уровень реализации программы – начальный, средний, основной.
7. Форма реализации программы – групповая, индивидуальная.
8. Продолжительность реализации программы: 3 года.

Пояснительная записка.

      Ещё с давних времён всем женщинам было свойственно красиво одеваться, и не одна из них не оставалась равнодушной к тому, как одеты её близкие. И в наше время бесспорно, умеющая шить женщина  находится в лучшем положении, чем та, которая пользуется услугами предприятий индивидуального пошива. У неё больше возможности выразить свой вкус, дать волю фантазии, изобретательности. Часто из-под рук мастерицы новое платье или одежда для ребёнка появляются, что называется из ничего.

        Одной из основных задач современного образования является развитие творческих способностей личности. Эту задачу помогает реализовать объединение «Творческая мастерская».

       Программа объединения направлена на формирование у детей потребности совершенствования, пополнения знаний и умений, развитие творческих способностей, художественного вкуса, пространственного воображения.

Цель объединения «Творческая мастерская»

- научить трудовым навыкам с учётом индивидуальных особенностей, развить самосознание, побуждая  к творчеству и самостоятельности в изготовлении одежды.

Задачи:

-обучить ребенка технологическим операциям и прежде всего, творческому подходу к любой работе;

- развить творческие способности детей, умение и навыков чувствовать и создавать красоту в окружающей жизни на занятиях, дома в быту;

- воспитывать целеустремлённость и творческое отношение к труду, усидчивость, аккуратность, дисциплинированность  и терпение.

        Первый год обучения рассматривается как подготовительный этап.       На занятиях объединения «Творческая мастерская» учащиеся знакомятся с различными видами ручных работ, приобретают трудовые навыки при пошиве одежды, учатся творчески подходить к работе по готовым лекалам, учитывая размеры и пропорции, внося необходимые изменения в конструкции модели.

        На втором году обучения ребята закрепляют полученные знания и приступают к выполнению более сложных работ, научатся сами изготавливать вещи, необходимые в повседневной жизни.

Третий год обучения ребята закрепляют полученные знания.

Пройдя этот курс обучения, дети научатся не только шить, но и смогут применять полученные навыки в «быту» например: мелкий ремонт одежды, поможет в будущем выбрать профессию в этом направлении.

К концу обучаемого курса дети должны знать:

-назначение рабочих инструментов, правил безопасности труда;

-выполнять эскизы, раскладку ткани, крой детали;

-технику пошива и последовательность соединение детали

-различные виды швов: «вперёд иголку», «назад иголку», « петельный», шов «через край», с помощью которых соединяют детали;

-выполнять самостоятельно кройку, пошив  изделия;

-приобрести навыки самостоятельной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты:

Ожидаемым результатом обучения детей является определённый объём знаний, умений, навыков, приобретённых на занятиях объединения.

Дети должны овладеть методикой пошива детской одежды, освоить элементы кроя  и шитья, уметь применять их на практике.

Программа разработана на три учебных года и рассчитана на 64часа. Возраст детей от 12 до 16 лет. Формы работы с детьми – индивидуальная. На первом занятии провожу беседу с учащимися, выбираем старосту, знакомимся с программой работы объединения, проводится инструктаж по технике безопасности. Работа проводится согласно учебно-тематическому плану. Набор учащихся в объединение свободный. Занятия планируются, учитывая возрастные особенности детей.

Учебно-тематический план объединения «Творческая мастерская» первого года обучения.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Учебно-воспитательный процесс работы объединения имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков, на реализацию их интересов и способностей. Организация труда в объединении – это коллективное выполнение одного задания. На занятии старший помогает младшему, сильный слабому. Учитывая возрастные особенности детей, используются различные методы обучения:

- игровой метод – дети младшего возраста проявляют высокую активность в игре, поэтому изготовление игрушек и игры с ними воспитывают любовь к труду.

- объяснительно-иллюстрационный метод – чтобы дети хорошо овладели знаниями, умениями и навыками. В обучении используются словесный метод – рассказ, беседа, объяснение нового материала (теоретическая часть). Наглядный метод – показ наглядного пособия, книг, журналов.

- практический метод – упражнения, практические работы, творческие работы.

- репродуктивно-творческий метод – проявление у детей самостоятельности, независимости, выражается в форме практических работ, добавляется в работе новизна, самостоятельное изготовление поделок. В результате ребенок учится свободно владеть рабочими инструментами, что способствует развитию мускулатуры пальцев и рук.

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям проводятся лекции, беседы, конкурсы, игры, закрепляющие пройденную тему.

Для реализации программы созданы следующие условия: учебно-материальная база, методический фонд, инструменты и материалы. В кабинете имеется большой стол для практической работы, стенд для показа наглядного пособия.

Для выполнения задания имеется дидактический материал (чертежи, образцы вышивки, книги, журналы по прикладному творчеству).

Для занятия в объединении имеется дополнительное оборудование, инструменты (швейные иглы и булавки, швейные машины, утюг,  нитки и лоскутки ткани, и др.).

Большое значение имеет подведение итогов работы, ее анализ и оценка. Это организованный просмотр, выполненный образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Основной метод проверки знаний это практическая самостоятельная работа по изученной теме, педнаблюдение. Этот метод важен, поскольку удовлетворяет принцип связи обучения с практикой, жизнью, ориентирует применение знаний.

Критерии и механизм оценивания результатов деятельности учащихся:

- игровые и контрольные занятия по разделам тем

- промежуточная выставка за полугодие

- итоговая выставка деятельности объединения

Критерии оценки полученных знаний

Уровни: низкий

               средний

               высокий

Низкий уровень – учащийся использовал один вид материала, работа выполнена неаккуратно, не умеет оформить работу в композицию.

Средний уровень – учащийся  использовал два вида материала, работа выполнена с небольшими недостатками, оформляет работу по образцу.

Высокий уровень – учащийся использовал более двух видов материала, правильно подобрал цветовую гамму, работа выполнена аккуратно, умеет самостоятельно оформить работу в композицию.

Критерии оценки психологических качеств учащихся

Уровни: низкий

               средний

               высокий

Инструкция по охране труда для учащихся

Общие требования

Данная инструкция предусматривает безопасные приемы работы с иглами и ножницами. Основными опасными производственными инструментами являются: ножницы, иглы, булавки, спицы, крючки.

Учащийся обязан:

1. Изучать и совершенствовать методы безопасной работы.
2. Пользоваться только исправными инструментами и приспособлениями.
3. При получении травмы на занятии немедленно сообщить преподавателю и обратиться в медпункт.

Правила безопасной работы с иглами, спицами, булавками

1. Необходимо хранить иглы и булавки всегда в игольнице.
2. Не оставлять иглу на рабочем месте без нитки.
3. Не брать иглы, булавки, спицы в рот, не играть с ними.
4. Не втыкать иглу в одежде.
5. Всегда пользоваться во время работы наперстком.
6. Хранить игольницы в определенном месте.

Правила работы с ножницами

1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми.
2. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
3. Не размахивать ножницами во время работы.

Правила работы с утюгом и швейной машиной

1. Не оставлять утюг включенным. При включении и выключении браться только за вилку.
2. Ставить утюг только на подставку.
3. Не оставлять электроприборы без присмотра включенными.
4. Не включать электроприборы без разрешения преподавателя.
5. Хранить электроприборы в специальном определенном месте (стол, шкаф).
6. Соблюдать особую осторожность в отношении движущихся частей машины.
7. При неправильном положении рук во время работы машины можно проколоть палец иглой.
8. Не производить чистку и смазку машины на ходу.

Список литературы для детей.

1. 1.Деревянко Н. С.Трошкова.А.Ю.  «Мягкая игрушка»  «Издательство «ЭКСМО»      Москва. 2003г.  

2. 2.Коротаева.В.А. «Большой подарок для девочки». Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС» 2003г.

3. Кузьмина М. А. «Девичьи Хлопоты» «Издательство «ЭКСМО» 2000г.

4. Захарова  О. «Ручная работа». «Издательство «ЗАО» Москва.2007г.

5. Максимова.  В. М. Кузьмина. М. А  « Девичьи хлопоты » МЗАО «Издательство « ЭКСМО » 2002г.

6. Нагибина М. И. « Чудеса из ткани своими руками » « Академия развития ». 1998г.

издательство Ярославль .

7. Онищенко В.В. «Мягкие игрушки» - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги»,      2007г.

8. Покидаевой . Т.Ю. «Наши руки не для скуки»  «РОСМЭН» Москва 2002г.

9. Соколова Ю.П. Сидорович. Ю. П. « Мягкая игрушка »  Издательский дом « Литература » 2004г.

10.  Шик В. А. «Подарки». «Издательство «Малыш» 2000г.

11.  Якубова. А. А. «Мягкая игрушка»  Издательский дом «Литература» 2005г.

Список литературы.

1. Деревянко Н. С.Трошкова.А.Ю.  «Мягкая игрушка»  «Издательство «ЭКСМО»      Москва. 2003г.

2. Захарова  О. «Ручная работа». «Издательство «ЗАО» Москва.2007г.

3. Максимова.  В. М. Кузьмина. М. А  « Девичьи хлопоты » МЗАО «Издательство «ЭКСМО » 2002г.

4. Нагибина М. И. « Чудеса из ткани своими руками » « Академия развития ». 1998г.

          издательство Ярославль .

5. Онищенко В.В. «Мягкие игрушки» - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги»,      2007г.

6. Покидаевой . Т.Ю. «Наши руки не для скуки»  «РОСМЭН» Москва 2002г.

7. Соколова Ю.П. Сидорович. Ю. П. « Мягкая игрушка »  Издательский дом « Литература » 2004г.

8. Шик В. А. «Подарки». «Издательство «Малыш» 2000г.

9. Якубова. А. А. «Мягкая игрушка»  Издательский дом «Литература» 2005г.

                                                                                                        Приложение 1.

Упражнение для глаз, снимающее утомление.

          Первый комплекс.

     1.Плотно закрыть и открыть глаза. Повторить упражнение 5-6 раз с интервалом 30 сек.

     2.Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево не поворачивая головы.

     3.Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и  в обратную сторону.

Второе и третье упражнение рекомендуется делать не только с открытыми глазами, но и  с закрытыми. Выполнять их надо сидя, с интервалом 1-2 минуты.  

     Второй комплекс.

     1.Стоя смотрите прямо перед собой 2-3 секунды. Затем поставьте палец руки на расстоянии 25-30 см от глаз, переведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 2-5 секунд. Опустите руку. Повторите 10-12 раз. Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто пользуется очками, надо выполнять упражнения, не снимая их.

     2. Сидя тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхнее веко, спустя 1-2 секунды уберите пальцы. Повторите 2-4 раза.

      3.Очень полезно несколько секунд посмотреть вдаль, окинуть взглядом горизонт.

                                                                                                  Приложение 2.

Анкета для родителей

   1.Чем увлекается ваш ребенок?

             2.С какой целью Вы привели ребенка к нам?

             3.Сколько детей в вашей семье?

             4.Какие психологические особенности у Вашего ребенка

             ( легкоранимый, не усидчивый и т.д.)?

             5. Какими талантами обладают родители?

Организация работы с родителями

Муниципальное образовательное учреждение

Яснополянская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю                                        Согласованно                             Рассмотрено на заседании        

Директор МОУ                                 Зам. Директора                           Методического Совета

«Яснополянская СОШ»                   по УВР                                         Протокол №1

Злоказова И.Я.                                  Шумакова И.В.                           от

______________                                ______________                         «____»_________2016г.

«____»________2016г.                    «____»_______2016г.

Мастерская для рукодельницы

                                                                                                Срок реализации программы  1 года

                                                                                                    Составитель:      

                                                                       Тащилина Людмила Алексеевна

2018

Информационная карта программы

1. Тип программы – модифицированная.
2. Образовательная область – ИЗО.
3. Направленность деятельности – художественно-эстетическая.
4. Способ освоения содержания – теоретический, практический.
5. Уровень освоения содержания программ – общекультурный, общеразвивающий.
6. Уровень реализации программы – начальный, средний, основной.
7. Форма реализации программы – групповая, индивидуальная.
8. Продолжительность реализации программы: 3 года.

Пояснительная записка

Различные виды рукоделия являются одними из старейших в прикладной трудовой деятельности человека.

В настоящее время, когда значительная часть декоративных изделий из меха, ткани, кожи, ниток и другого материала искусно и художественно выполняется с помощью машин, многие предметы одежды, быта не теряют своей прелести, прочности и изящества, если они сделаны вручную.

Мастерство многих рукодельных работ переходит от старших  к молодым.

Декоративно-прикладное рукодельное искусство различных народов веками не теряет своих традиций и является одним из проявлений национальной культуры.

Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей.

Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками-дизайнерами и просто любителями, доступно детям младшего школьного возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных рукодельных работ.

Цель программы - научить ребёнка работать с бумагой в различных техниках.

Задачи программ

 - формирование навыков работы с бумагой в различных техниках

-  привитие  художественно-эстетического вкуса в процессе создания работ из бумаги;

-  воспитание усидчивости, аккуратности, умения организовать свой досуг.

Развитие:

• творчество;
• сенсорики, мелкой моторики рук,
• пространственного воображения,
• технического и логического мышления, глазомера;
• способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок.

Овладение:

• начальными технологическими знаниями, умениями и навыками;
• опытом практической деятельности по созданию поделок;
• способами планирования и организации досуговой деятельности;
• навыками творческого сотрудничества.

           Воспитание:

• уважительного отношения к результатам труда;
• интересам творческой и досуговой деятельности;
• практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

        Ожидаемым результатом обучения детей является определённый объём знаний, умений, навыков, приобретённых на занятиях объединения.

Обучаясь по данной программе, дети должны овладеть методикой сбора, обработки и хранения природного материала. Выполнять работы из природного материала в различных жанрах, так же должны научиться пользоваться необходимыми инструментами.

Программа разработана на один год и рассчитана на 35  часов. В состав творческого объединения «Мастерская для рукодельницы» учащиеся записываются по желанию, возраст детей 7-10 лет. Количество учащихся в группе 15 человек. Форма занятий в объединении групповая, занятия проходят по 1 часа в неделю. Программа строится на принципах доступности и научности. Ребята  переходят от простых изделий  к более сложным работам. На первом занятии провожу беседу с учащимися, выбираем старосту, знакомимся с программой работы объединения, проводится инструктаж по технике безопасности. Работа проводится согласно учебно-тематическому плану. Для повышения интереса в программу была введена вариативная часть «Мягкая игрушка».

Учебно-тематический план объединения «Мастерская для рукодельницы»

Содержание изучаемого» курса первого года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория - ознакомление учащихся с целью и задачами  работы объединения. План работы.  Оборудование кабинета и организация рабочего места. Инструменты и принадлежности, необходимые для работы. Правила поведения на занятиях. Обязанности старосты и дежурных. Инструктаж по технике безопасности.

2.Сбор и заготовка природного материала. Экскурсия.

Теория   - рассказ  о методах консервации растительного материала в домашних условиях. Естественная сушка растений.

Практика – сбор растений на экскурсии в лесу, саду, парке, закладка под пресс.

Оборудование и оснащение: ножницы, фильтрованная бумага, пресс.

3.Поделки из бумаги и картона.

Теория  - рассказ о материалах, с которыми предстоит работать. Показ образцов  готовых работ.

Практика – изготовление плоских изделий (бабочка, звёзды и цветы, орнаменты, открытка букет, матрос, бумажные куклы). Копирование при помощи пергаментной бумаги, перевод рисунка на картон,  выполнение работы.

Оборудование и оснащение: белая цветная и гофрированная бумага, фольга, ватман, картон, клей ножницы, карандаш, фломастеры, линейка, транспортир, циркуль, дырокол, подстилка.  

Литература. «365 весёлых уроков труда» 1999г.

 4. Оригами.

Теория – общие сведения об оригами. Объяснение новой темы. Показ образцов готовых работ.

Практика  - (голубь, попугай, жираф, лебедь, лягушонок, тюльпан, вертушка, сумочка, щенок). Выполнение работы.

Оборудование и оснащение: клей, кисточки, салфетка, цветные карандаши, бумага.

Литература. «Оригами и развитие ребёнка».Т.И.Тарабарина

5.Цветочный квиллинг.

Теория -  объяснение нового материала,  техника выполнения работы квиллинга. Показ образцов готовых работ.

Практика -  (космея, подсолнухи, нарцыссы, розовые цветы). Выбор рисунка, заготовка полос из бумаги, скручивание полос на зубочистке, склеивание, сборка цветка, сборка букета.

Оборудование и оснащение: двухсторонняя бумага для оригами, линейка, ножницы, карандаш, картон, зубочистка.

Литература. «Делаем сами».

6. Лепка из пластилина.

Теория  - объяснение нового материала, приёмы лепки. Показ образцов готовых работ.

Практика  – (улитка, заяц, ёжик с яблоком, фигура человека, декоративное панно, подводное царство). Выполнение работы.

Оборудование и оснащение:  пластилин, простые деревянные стеки, проволочная стека в виде петли, клеёнку, салфетка.

Литература. «365 весёлых уроков труда» 1999г.

7.Поделки

Теория  - объяснение нового материала. Выбор ткани. Лекала и их применение. Раскладка лекал на ткани, обмеловка и раскрой. Просмотр готовых изделий.

Практика  -  (разнообразные виды домовят). Раскладка и обмеловка деталей. Выполнение работы. Оформление работы.

Оборудование и оснащение. Ткани, лекала, ножницы, иголки, нитки, клей, бумага, картон.

8. Работа с природным материалом.

Теория – рассказ о природных материалах с которыми предстоит работать. Техника выполнения аппликации по готовому рисунку. Показ образцов изделий. Показ приёмов создания изделий.

Практика – (аппликация из засушенных листьев). Выполнение аппликации из целых форм листьев, по готовому рисунку.

Оборудование  и  оснащение: бумага, акварельные краски, природный материал, пинцет, ножницы, карандаш, клей ПВА, копировальная бумага.

 Литература. М.Н.Нагибина «Природные дары для поделок и игры».

9.Вариативная часть. Мягкая игрушка.

Теория. Объяснение нового материала. Просмотр различных образцов игрушек и методической литературы.

Практика. («Кукла Дуся»). Выбор модели, зарисовка в альбом,  подбор ткани, изготовление и оформление.

Оборудование и оснащение. Картон, ножницы, клей, линейка, нитки, игла, ткань, поролон.

10.Культурно-воспитательные мероприятия.

1. Шоу викторина, по темам объединения (декабрь).                                                              

2.Урок игровдения  «Жила была игрушка» (февраль).

3. День именинника (март).                                                                                                                                                            

4. День смеха (апрель).

5. Здравствуй лето (посвящённое окончанию учебного года, май)                                                                              

11.Итоговая выставка детских работ.

Анализ выполненных работ поощрение активных детей грамотами и подарками.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Учебно-воспитательный процесс работы объединения имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков, на реализацию их интересов и способностей. Организация труда в объединении – это коллективное выполнение одного задания. На занятии старший помогает младшему, сильный слабому. Учитывая возрастные особенности детей, используются различные методы обучения:

- игровой метод – дети младшего возраста проявляют высокую активность в игре, поэтому изготовление игрушек и игры с ними воспитывают любовь к труду.

- объяснительно-иллюстрационный метод – чтобы дети хорошо овладели знаниями, умениями и навыками. В обучении используются словесный метод – рассказ, беседа, объяснение нового материала (теоретическая часть). Наглядный метод – показ наглядного пособия, книг, журналов.

- практический метод – упражнения, практические работы, творческие работы.

- репродуктивно-творческий метод – проявление у детей самостоятельности, независимости, выражается в форме практических работ, добавляется в работе новизна, самостоятельное изготовление поделок. В результате ребенок учится свободно владеть рабочими инструментами, что способствует развитию мускулатуры пальцев и рук.

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям проводятся лекции, беседы, конкурсы, игры, закрепляющие пройденную тему.

Для реализации программы созданы следующие условия: учебно-материальная база, методический фонд, инструменты и материалы. В кабинете имеется большой стол для практической работы, стенд для показа наглядного пособия, стеллажи для выставочных экземпляров.

Для выполнения задания имеется дидактический материал (чертежи, выкройки игрушек, образцы вязаных узоров, книги, журналы по прикладному творчеству).

Для занятия в объединении имеется дополнительное оборудование, инструменты (швейные иглы и булавки, швейная машина, утюг, спицы и крючки, нитки и пряжа, лоскутки ткани, меха, кожи и др.).

Большое значение имеет подведение итогов работы, ее анализ и оценка. Это организованный просмотр, выполненный образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Основной метод проверки знаний это практическое контрольное занятие по изученной теме, педнаблюдение. Этот метод важен, поскольку удовлетворяет принцип связи обучения с практикой, жизнью, ориентирует применение знаний.

Критерии и механизм оценивания результатов деятельности учащихся:

- игровые и контрольные занятия по разделам тем

- промежуточная выставка за полугодие

- итоговая выставка деятельности объединения

Критерии оценки полученных знаний

Уровни: низкий

               средний

               высокий

Низкий уровень – учащийся использовал один вид материала, работа выполнена неаккуратно, не умеет оформить работу в композицию.

Средний уровень – учащийся  использовал два вида материала, работа выполнена с небольшими недостатками, оформляет работу по образцу.

Высокий уровень – учащийся использовал более двух видов материала, правильно подобрал цветовую гамму, работа выполнена аккуратно, умеет самостоятельно оформить работу в композицию.

Критерии оценки психологических качеств учащихся

Уровни: низкий

               средний

               высокий

Инструкция по охране труда для учащихся

Общие требования

Данная инструкция предусматривает безопасные приемы работы с иглами и ножницами. Основными опасными производственными инструментами являются: ножницы, иглы, булавки, спицы, крючки.

Учащийся обязан:

1. Изучать и совершенствовать методы безопасной работы.
2. Пользоваться только исправными инструментами и приспособлениями.
3. При получении травмы на занятии немедленно сообщить преподавателю и обратиться в медпункт.

Правила безопасной работы с иглами, спицами, булавками

1. Необходимо хранить иглы и булавки всегда в игольнице.
2. Не оставлять иглу на рабочем месте без нитки.
3. Не брать иглы, булавки, спицы в рот, не играть с ними.
4. Не втыкать иглу в одежде.
5. Всегда пользоваться во время работы наперстком.
6. Хранить игольницы в определенном месте.

Правила работы с ножницами

1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми.
2. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
3. Не размахивать ножницами во время работы.

Правила работы с утюгом и швейной машиной

1. Не оставлять утюг включенным. При включении и выключении браться только за вилку.
2. Ставить утюг только на подставку.
3. Не оставлять электроприборы без присмотра включенными.
4. Не включать электроприборы без разрешения преподавателя.
5. Хранить электроприборы в специальном определенном месте (стол, шкаф).
6. Соблюдать особую осторожность в отношении движущихся частей машины.
7. При неправильном положении рук во время работы машины можно проколоть палец иглой.
8. Не производить чистку и смазку машины на ходу.

Список литературы для детей.

1. « Чудеса из ткани своими руками » автор М.И.Нагибина издательство Ярославль « Академия развития ». 1998г.

2.  « Девичьи хлопоты » М.В.Максимова. М.А. Кузьмина. ЗАО «Издательство « ЭКСМО » 2002г.

             3. « Мягкая игрушка » Ю.П.Соколова, Ю.А.Сидорович. Издательский дом. 2004г.

             4. «365 весёлых уроков труда» 1999г.

Список литературы.

1. «Мягкая игрушка» Н.С.Деревянко, А.Ю.Трошкова. «Издательство «ЭКСМО» 2003г.

2. «Мягкая игрушка» А.А. Якубова. Издательский дом «Литература» 2005г.

3. «Наши руки не для скуки» Т.Ю. Покидаевой  Москва «РОСМЭН» 2002г.

4. «Подарки» В.А.Шик. «Издательство «Малыш»2000г.

5. «Ручная работа» О.Захарова. «Издательство «ЗАО» Москва.

             6. Журнал «Коллекция идей» 2006г.