Сельский краеведческий музей как центр воспитания
статья на тему

Сельский  краеведческий музей как центр воспитания

Целью деятельности  краеведческого музея села Набережные Моркваши является содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к  истории родного края, отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

Потенциал школьного музея  для  воспитания и развития личности учащихся реализуется  через его функции - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую. [1] В работе музея  можно проследить разнообразие форм и методов, обогащенных новыми подходами, подсказанными современностью. Одно из таких новшеств - деятельностный подход в музейной педагогике. Наиболее специфичной для музея формой научно-просветительской работы является музейная экскурсия, которую проводят экскурсоводы-члены Совета музея. Традиционные экскурсии в значительной мере стали интерактивными. Дети - не просто посетители, они вовлекаются в соответствующий вид деятельности. Например, в этнографическом отделе музея учащиеся могут попробовать спрясть нить на веретене, перенести чугуны на ухватах, попробовать себя в роли рыбака, пожарного, в  "старой школе" - написать свои имена чернилами и перьевыми ручками, посчитать на счетах, полистать старые учебники, напечатать текс  на печатной машинке. Воссоздав «русскую избу», "старую школу" или «барскую усадьбу помещика Тиле XIX века», музей помогает учителю  "погрузить" детей в исторически достоверную среду, в место пространственного, визуального и эмоционального восприятия истории, национально-культурных традиций и образа жизни российского общества. Пользуются успехом у школьников мастер-классы по отглаживанию белья рубелем и каталкой, зажиганию керосиновой лампы, шитью на старой швейной машинке, игре в лото,  ведение домашнего хозяйства в старинной избе и др.  Экспонаты школьного музея доступны, их можно потрогать, подержать в руках, детям предоставлена возможность "погрузиться" в прошлое, в историю. Здесь проявляется феномен единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на разум и чувства посетителей. В музее информация приобретает наглядность, образность, активизирует визуальное мышление, становится эффективным средством преемственности культуры и передачи социального опыта. Музей дает учащимся интегрированные «очеловеченные» знания. Музейный предмет способствует пониманию жизни, ее смысла, гуманистически ориентированной системы ценностей. В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность. [2]

Старшеклассники, проявившие интерес к музейной деятельности , могут воспользоваться его фондами и подготовить для своих товарищей по школе интересный доклад, написать реферат, принять участие в краеведческих и  научных конференциях. Дети, принявшие участие в создании, развитии, оформлении музея, музейной работе, поисковой работе, пополнении фондов музея, написании работ с использованием материалов музея, видят результаты своей деятельности в экспозиции, учатся приносить пользу другим людям, обществу. Краеведческий музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Много практических навыков приобретают они  в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, сопоставлять факты и др. В процессе музейно-краеведческой работы дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения.  Краеведческий музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета  музея прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

Способствует развитию метапредметных компетенций учащихся и проектная деятельность музея. Музей является важным звеном в процессе передачи нравственных и культурных ценностей от поколения к поколению.  Например, проект «Служу Отечеству» носит практико-ориентированный и информационно-исследовательский  характер, направлен на развитие творческой инициативы и деятельности школьников по сохранению и изучению истории родного края, организацию содержательного досуга детей, воспитание гражданственности и патриотизма. Работа по реализации проекта «Служу Отечеству» позволила нам по-новому организовать поисковую деятельность по сбору дополнительного краеведческого материала. Во-первых,  с  помощью Интернета  удалось найти  новые интересные документы, сведения по истории села Набережные Моркваши в годы Великой Отечественной войны. Во-вторых, пополнился  фотоархив. Многие старожилы села поделились фотографиями. В-третьих, осваиваются специфические приемы музейной деятельности, новые методы организации традиционной поисково - исследовательской работы. Иногда в презентации необходимо вставить иллюстрации, которых нет в наличии в музее. Их тоже можно найти в Интернете. Например, в этнографическом отделе у нас хранятся отдельные детали ткацкого стана, а картинки и фотографии из Интернета позволяют показать различные типы станов, основы их работы. Формируется и совершенствуется коммуникативная и информационная компетентности посредством использования ИКТ - технологий.

Через проведение конкурсов, акций и мероприятий  создаются условия для развития творческих, исследовательских способностей детей, формирования активной гражданской позиции; происходит саморазвитие учащихся, повышение мотивации к работе в школьном музее. Применение методов ИКТ в работе школьного музея развивает инициативу, мышление и способствует повышению интереса учащихся к изучению истории своего родного края. ИКТ дают большую возможность для реализации принципа активности учащихся в учебном процессе, способствуют воспитанию личности, умеющей решать коммуникативные задачи в различных сферах человеческой деятельности. Многие ученики нашей школы занимают призовые места в  конференциях, слетах, олимпиадах, таких как  Межрегиональные чтения имени Каюма Насыри,  Рождественские чтения, конференция имени Л.Н.Толстого  и др.  В последние годы эта работа всегда  связана с применением ИКТ, что способствует привитию навыков обработки информации, развитию коммуникативных способностей учащихся; подготовке личности «информационного общества».

Информация, представленная в  краеведческом музее,  бывает полезной и подходящей для различных профессиональных, возрастных и образовательных категорий пользователей.  Краеведческий музей более чем какой-либо другой включен в жизнь местного сообщества: близлежащих предприятий и учреждений, жителей села, родителей, учащихся.  Краеведческий музей нашего села  функционирует в режиме творческого научно-исследовательского центра и в основе организации его работы  лежит технология личностно-развивающей деятельности, когда предметом исследования школьников являются объекты местного (исторического, литературного) значения, когда исследования учащихся интегрируются с программным материалом по истории, литературе, культуре и другим предметам, тогда краеведческий музей  является эффективным средством реализации требований ФГОС, центром воспитания и развития личности.  

Литература

1. Сарафанникова, Г.П. Основные педагогические принципы деятельности школьных музеев.  //Народное образование, 1982. – № 5.

2. Тамбовцева, А.В. Развитие музейного дела в учреждениях образования Нижнего Новгорода.  //Проблемы школьного воспитания. – Н.Новгород, 1999. – № 3. – С.29

3. Ягудина Р. И. Школьный музей как средство развития информационной компетентности учащихся.  // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 388-390.