Классные и воспитательные часы, с самоанализом
план-конспект

Опубликовано 20.02.2020 - 14:31 - Макарова Светлана Владимировна

Скачать:

Вложение	Размер
"Похититель рассудка - алкоголь"	220 КБ
«Как правильно дружить»	222 КБ
Мы вместе	109 КБ
Разговор по телефону	110 КБ
«Никотин – враг для человека»	45 КБ
Права и обязанности детей	165 КБ
«Счастье - это когда тебя понимают: так ли это?»	46 КБ
«Требование к внешнему виду»	63 КБ
"Я и моя семья"	74.5 КБ
« Безопасный интернет»	454 КБ

Предварительный просмотр:

Воспитательная беседа «Похититель рассудка - алкоголь»

Цель: Формирование осознанного негативного отношения к вредным привычкам (алкоголю).

Задачи: осуществление пропаганды здорового образа жизни;

- осуществление разъяснительной работы о вредном воздействии алкоголя на детский организм;

- формировать негативное отношение к употреблению алкоголя.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Ход занятия

Немного истории

История приготовления хмельных напитков уходит в глубь тысячелетий. Алкогольные напитки получали из пальмового сока, ячменя, пшеницы, риса, проса. Но особо широкое распространение в древности нашло виноградное вино. В Греции виноград начали возделывать за 4000 лет до н.э. Вино также считалось даром богов. Чистый спирт начали получать в 6-7 веках арабы и назвали его “аль коголь”, что означает “одурманивающий”. Первую бутылку водки изготовил араб Рабез в 860 году. Перегонка вина для получения спирта усугубила пьянство. Даже в странах Азии, где потребление вина запрещалось религией (Кораном), культ вина всё же процветал и воспевался в стихах. В средневековье в Западной Европе научились получать крепкие напитки путём выгонки вина из сахаристых жидкостей. Согласно легенде, впервые эту операцию совершил итальянский монах алхимик Валентиус. Испробовав полученный продукт и придя в состояние сильного опьянения алхимик заявил, что он открыл чудодейственный эликсир.

Распространение пьянства на Руси связано с политикой господствующих классов. Было даже создано мнение, что пьянство является якобы старинной традицией русского народа. Русский историк и этнограф профессор Н.И.Костомаров (1817- 1885) полностью отверг это мнение. Он доказал, что в Древней Руси пили очень мало и лишь на избранные праздники варили медовуху, брагу, пиво, крепостью не более 5-10 градусов. Пьянство в будние дни считалось грехом и позором. Водка стала проникать в страну вначале из-за границы, а потом появилось и собственное виноделие. В 1895 году царское правительство ввело монополию на продажу водки. На протяжении столетий в народе насаждалось пьянство, правящие круги заботились только о том, чтобы больше получить дохода от продажи водки. Привычка имеет огромную силу. Это – одна из причин, почему мы пока не можем отказаться от продажи водки. Другой причиной является то, что запрет может привести к распространению самогоноварения, а в связи с этим к расходованию большого количества сахара, зерна, фруктов, к росту заболеваний и отравлений в результате потребления алкогольных напитков, приготовленных кустарным способом. Поэтому борьба с алкоголизмом потребует ещё много времени и усилий.

Во всём мире в течении последних 20 лет резко возросло употребление спиртных напитков. Бьют тревогу врачи и социологи, педагоги и общественные деятели. Больше стали пить в развивающихся странах, производство алкоголя за последние 20 лет в Африке увеличилось на 400%, в Азии – на500%.Потребление алкоголя в Англии возросло в 4 раза, в Дании – в 3 раза, в ФРГ – 2 миллиона людей – алкоголики. В.В.Бехтерев говорил: “Алкоголизм является таким социальным злом, которое трудно вообще переоценить”.В нашей стране значительная часть населения не воспитывается в духе трезвости, недостаточно осведомлена о вреде употребления спиртных напитков для здоровья нынешних и особенно будущих поколений, для общество в целом.

Почему люди пьют

Мы неоднократно слышим выражение: “Выпьем, согреемся”. В обиходе полагают. что спирт является хорошим средством для согревания организма. Считается, что спирт обладает лечебным действием не только при простудных заболеваниях, но и при целом ряде других болезней. Где же истина? Или бытует среди многих людей убеждение: алкоголь возбуждает, взбадривает, улучшает настроение, самочувствие. Недаром спиртное принимают “против усталости”, практически на всех праздниках. Более того, существует мнение, что алкоголь является высококалорийным продуктом, быстро обеспечивает энергетические потребности человека. Так что рассуждение о пользе алкоголя – это довольно распространённое заблуждение. Выдающийся психиатр, академик В.М.Бехтерев так охарактеризовал психологические причины пьянства: “Всё дело в том, что пьянство является вековым злом, оно пустило глубокие корни в нашем быту и породило целую систему диких питейных обычаев.” Пьянство и алкоголизм сами по себе не отомрут, не исчезнут и “питейные обычаи”. Необходима упорная борьба с пережитками прошлого, в котором каждый должен принять участие. Потребность в алкоголе не входит в число естественных жизненных потребностей, как например, потребность в кислороде или пище.

Восприятие и постепенное усвоение алкогольных обычаев начинается задолго до того, как у человека возникает потребность в алкоголе, задолго до первого знакомства с самим алкоголем, его вкусом и действием. Маленький ребёнок, сидящий за праздничным столом, ждёт, когда ему в рюмку нальют сладкой воды, и он под одобрительный гул гостей потянется чокаться со всеми, усваивая ритуал винопития. Уже в это время начинает формироваться представление об алкоголе как об особом, обязательном спутнике торжеств и встреч, притягательном символе взрослой жизни.

С чего начинается пьянство

В целом, мотивы употребления спиртного подростками делятся на две группы. В основе мотивов первой группы лежит желание следовать традициям,испытать новые ощущения, любопытство. Ещё до первого знакомства у подростков образуется определённое представление об этом продукте, о его особом возбуждающем действии. Но первое знакомство с алкоголем оказывается не таким, каким оно представлялось: “горький вкус”, жжение во рту, головокружение, тошнота. После такого неприятного знакомства большинство подростков избегают на некоторое время употребление алкоголя. Затем появляется вторая группа мотивов, которая формирует пьянство как тип поведения правонарушителей. “ Пьянство унижает человека, отнимает у него разум, по крайней мере на время, и в конце концов превращает его в животное”,- писал Ж.-Ж.Руссо.

Внутренняя духовная ограниченность, неумение хорошо проявлять себя в школьном коллективе обусловливают частое употребление подростками алкоголя ради самоутверждения в уличной группе товарищей. Отсутствие у пьющего подростка навыков полезной деятельности (учебной, трудовой) и интереса к ней приводит к потреблению спиртного как к форме самоутверждения, влекущей, однако, за собой пагубные привычки. Наконец, некоторые подростки потребляют спиртные напитки, чтобы снять с себя напряжение, освободиться от неприятных переживаний. Анализ проведения свободного времени подростками, склонными к употреблению алкоголя, показывают, что в целом для них характерно примитивное, бесцельное времяпрепровождение : игра в карты, в том числе на деньги, “бренчание” на гитаре, праздное гуляние по улицам, посещение баров.

Психиатр И.К.Янушевский, проанализировав причины, под влиянием которых дети и подростки приобщились к спиртному, пришёл к выводу, что 39% из них к употреблению спиртного приучили родители, 33% подражали взрослым, 25% приучили старшие товарищи, в 3% случаев причины не установлены. Очень наглядные цифры! В молодом возрасте все алкогольные нарушения психики развиваются катастрофически быстро.

Алкоголь за короткое время может изменить характер ребёнка, сделать его не только несдержанным, угрюмым, неуравновешенным, но может толкнуть и на совершенно немотивированные действия. Пьянство лишает молодёжь активной жизненной позиции, способствует формированию потенциально опасных характеров. С развитием алкоголизма подростки перестают скрывать, маскировать состояние опьянения дома и в школе. Появление подростка дома или в школе в состоянии алкогольного опьянения может свидетельствовать о снижении его нравственных установок, что нужно считать весьма тревожным симптомом. Привыкшие к вину подростки и юноши – это основной резерв “армии алкоголиков”.

Алкоголизм – тяжёлая хроническая болезнь

Она развивается на основе регулярного и длительного употребления алкоголя и характеризуется особыми патологическим состоянием организма : неудержимым влечением к спиртному, изменением степени его переносимости и деградации личности. Для алкоголика опьянение представляет наилучшим психологическим состоянием. Алкоголь вызывает беспричинные изменения настроения, взрывы радости и злобы иногда по самым незначительным поводам и в то же время безразличие к действительно волнующим событиям. Для алкоголика характерно огрубление личности, лживость, падение авторитета в семье и рабочем коллективе, психофизиологические изменения. У лиц, пристрастных к алкоголю, заболевания сердечно- сосудистой системы возникают в 2 раза, органов пищеварения – в 18 раз, органов дыхания – в 4 раза чаще, чем у непьющих.

При злоупотреблении алкоголем могут возникнуть психические заболевания. Ещё много веков назад врач Древней Греции Гиппократ по этому поводу писал: “Пьянство – это умышленное и самовольно вызванное сумасшествие”. Одной из форм алкогольного психоза является белая горячка, которая возникает внезапно, чаще всего ночью. При белой горячке температура тела повышается до 40-41 градуса. Такое состояние продолжается от нескольких часов до нескольких дней, может наступить летальный исход. Таким образом, каждый, кто увлекается алкоголем, особенно молодёжь, делает себя потенциальным пациентом психиатрической больницы.

Алкоголизм излечим. Люди, избавившиеся от пагубной привычки, могут в дальнейшем жить нормальной жизнью. Но лечение это очень длительное и трудное.

Безусловно, больные хроническим алкоголизмом являются дурным, заразительным примером для окружающих, особенно молодёжи, они формируют вокруг себя “алкогольные группы”, распространяют пьянство со всеми вытекающими из него последствиями: аморальными поступками, разрушением семьи, материальным и духовным обкрадыванием детей, неизлечимыми болезнями, тяжёлыми травмами, преступлениями.

Алкоголь и развивающийся организм

Есть данные, что продолжительность жизни женщин –алкоголиков на 10%, а мужчин –алкоголиков на 15% меньше, чем непьющих. Алкоголь, попадая в организм ребёнка, быстро разносится кровью и концентрируется в мозгу. При регулярном употреблении алкоголя страдает не только нервная система, но и пищеварительный тракт, зрение, сердце. Печень не справляется с алкогольной нагрузкой, и происходит её перерождение. Страдают органы внутренней секреции, прежде всего щитовидная железа, гипофиз, надпочечники.

Привычка к выпивке рано или поздно непременно приведёт к алкоголизму… Исследования хронического алкоголизма, проведённые в последние годы, свидетельствуют о том, что это зло – во многом результат бездумного следования дурным “традициям”. Не зря в народе говорят “Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки”. Профессор А.К.Качаев (1972) прямо сказал : “Ничего не возникает само по себе. Махровый цвет алкоголизма произрастает на хорошо удобренной почве бытового пьянства, безобидной, на первый взгляд, выпивки по любому поводу, кстати подвернувшемуся, случаю”.

“Алкоголизм – это порождение варварства- мёртвой хваткой держит человечество со времён седой и дикой старины и собирает с него чудовищную дань, пожирая молодость, подрывая силы, подавляя энергию, губя лучший цвет рода людского”,- писал Д.Лондон, подчёркивая дикость алкогольных традиций.

Пьянство – это в первую очередь результат плохого воспитания, подражание заразительным дурным примерам, привычкам и обычаям, унаследованным от далёкого прошлого, а также проявление распущенности, результат недостаточного воздействия на пьющего со стороны семьи, друзей.

Нет – алкогольной зависимости!

Самое важное, что должен знать и “исповедовать” молодой человек:

Алкоголь для растущего организма – более опасный яд, чем для сформировавшегося. Особенно вреден он для девушек, будущих матерей.
Алкоголь – враг умственной работе.
Алкоголь и спорт абсолютно не совместимые вещи.
Алкоголь, как правило, спутник безделья, внутренней неорганизованности, низкой культуры.
Алкоголь даже в очень ограниченных количествах может привести к так называемому патологическому опьянению, состоянию, при котором человек не способен контролировать свои действия, может нанести незаслуженные оскорбления, обиды, совершить преступления.
Алкоголь – прямая дорога к правонарушениям.
Алкоголь вызывает привыкание к нему, которое переходит в опаснейшую болезнь – алкоголизм

Зло искоренимо

Борьба с алкоголизмом имеет почти такую же древнюю историю, как сами спиртные напитки. Уже в древности люди осознали вред от злоупотребления вином. Так, в Древней Греции пить не разведённое водой вино(крепость его и так не превышала 10 ) считалось недостойным свободного гражданина. Правительство Спарты легендарный Ликульт запретил пить вино высшей знати государства, но поощрял спаивание рабов, чтобы держать их в повиновении.

В Афинах правитель Солон ввёл закон, согласно которому архоиты (должностные лица) наказывались за пьянство: первый раз– крупный штраф, а при повторении – смертной казнью.

Древний историк Плиний Старший писал о том, что персы и мидяне были побеждены греками под предводительством А. Македонского потому, что у них было развито пьянство и другие, связанные с ним пороки.

В Древней Индии употребление спиртных напитков представителям высших каст было категорически запрещено.Если же в пьянстве уличали женщину высшей касты, то ей на лбу выжигали клеймо в виде сосуда для вина, изгоняли из дому и никто не смел права приютить её.

В некоторых странах, прежде всего мусульманских были введены религиозные запреты на употребление алкоголя. При Петре I пьяницам, попавшим в тюрьму, вешали на шею чугунную медаль с надписью “За пьянство”.

Наше свободное время

В последнее время появляются молодые люди, подчёркнуто отрицательно относящиеся к спиртному. Они вводят в моду –подтянутость, спортивный вид, простоту и вежливость в обращении с окружающими, ориентируются на здоровый образ жизни. Но чтобы стать полноценной, полезной для общества личностью, надо своё свободное время заполнять осмысленными занятиями. “Кто хочет что-нибудь сделать, ищет средства. Кто не хочет, делать ничего, ищет причины”,- гласит известный афоризм.

Учёные давно установили, что одним из наиболее распространённых побудителей мотивов, толкающих человека к “сорокоградусной”, является неумение занять себя, неудовлетворённость той или иной формой досуга. Поэтому чем интереснее будет досуг, чем в большей мере каждый сможет удовлетворить свои желания и потребности, тем решительнее пойдёт борьба с пьянством, которое начинается от безделья.

Приступая к работе над собой, основные усилия необходимо сосредоточить на формировании положительных привычек. Схватка с самим собой – дело нелёгкое. Недаром многие считают, что преодоление привычки к алкоголю были в их жизни первым наиболее сильным испытанием. Тут-то человек и познаёт себя, испытывает и закаляет свою волю, вырабатывает самодисциплину, совершенствует свой организм. Выдержал, сдержал однажды данное себе слово- значит, научился владеть собой.

Необходимо сделать усилие и решиться никогда не прикасаться к спиртному.

Нужно помнить: здоровье, радость жизни и счастье в наших руках.

Самоанализ

о проведенной воспитательная беседа «Похититель рассудка - алкоголь»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: Формирование осознанного негативного отношения к вредным привычкам (алкоголю).

Задачи: осуществление пропаганды здорового образа жизни;

- осуществление разъяснительной работы о вредном воздействии алкоголя на детский организм;

- формировать негативное отношение к употреблению алкоголя.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: воспитать негативное отношение к вредным привычкам (алкоголю).

Метапредметные: развивать умения анализировать, обобщать и делать самостоятельные выводы; развивать устную речь воспитанников, коммуникативные навыки в ходе групповой работы.

Предметные: обогащать представления о вредных привычках.

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

Данное занятие соответствует календарно-тематическому планированию. Занятие построено с учётом дидактических принципов традиционной системы обучения с элементами развивающего обучения, с использованием личностно-ориентированного подхода. На протяжении всего занятия прослеживалось соблюдение одного из основных принципов дидактической системы – работа над развитием всех воспитанников, в том числе и самых слабых.

В ходе подготовки к мероприятию был реализован принцип разностороннего развивающего воздействия, была создана хорошая рабочая обстановка, взаимопонимание, вызван интерес детей к данному мероприятию, что подкреплялось высокой организованностью и дисциплинированностью. В ходе подготовки и проведения мероприятия были использованы элементы следующих педагогических технологий:

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

При подготовке к мероприятию был использован индивидуальный и групповой метод.

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;
Формировать свое отношение к вредным привычкам.

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Воспитательный час «Как правильно дружить»

Цель: Выяснить взгляды воспитанников по данной проблеме. Познакомить воспитанников с кодексом дружбы. Помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.

Задачи: 1. Предоставить воспитанникам рекомендации для установления, сохранения и поддержания дружеских взаимоотношений.

2. Способствовать формированию навыков конструктивного взаимодействия в группе.

3. Способствовать преодолению барьеров в общении. Совершенствовать навыки общения.

4. Повысить самооценку детей.

Предполагаемый результат:

Анализ учащимися своих отношений с окружающими людьми, корректировка и введение новизны в эти отношения.
Осознание воспитанниками важности и необходимости дружеских взаимоотношений.

Материалы:

Мяч или игрушка.
Поговорки и пословицы о дружбе.
Кодекс дружбы.
Листы бумаги, ручки или карандаши.
Материалы к упражнению “Что важно для дружбы?”

Ход занятия

Знакомство

Короткий рассказ о целях беседы, о особенностях предстоящих встреч. Постановка проблемы.

Упражнение “Что я больше всего люблю делать и чему хотел бы научиться”

Цели:

Создание в группе доверительных отношений.
Формирование у детей положительного отношения друг к другу.
Повышение самооценки детей.

Задача: Предоставить учащимся возможность ближе познакомиться друг с другом.

“В школе вместе Вы учитесь уже давно. Каждый из Вас – интересный человек, интересная личность, каждый вносит свой вклад в дела класса, во внутриклассные взаимоотношения. Передавая мяч (или игрушку) друг другу, назовите своё имя и расскажите немного о том, что каждый из Вас любит делать и что у Вас лучше всего получается. И скажите так же о том, чему Вы бы хотели научиться”.

Обсуждение по теме занятия

Вопрос: Что такое дружба?

“Дружба” (словарь) – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

“Дружба” (словарь) – отношение самоценное, само по себе являющееся благом, так как друзья помогают друг другу бескорыстно.

“Дружба” (словарь) – индивидуально-избирательна и основана на взаимной симпатии.

Известно, что друзья могут быть постоянные или временные. Временных друзей мы называем приятелями.

Вопросы: - Чем приятели отличаются от друзей?

Сколько у человека может быть настоящих друзей?

! Проведённые социологические исследования показали, что люди, которые утверждали, что имеют много друзей, в сложной, критической ситуации оставались либо сами с собой, либо с близкими родственниками. А люди, которые утверждали, что друзей у них мало (1-3 человека) всегда находили у них поддержку и понимание. Таким образом, можно сказать, что настоящих друзей всегда не так много. Но у любого человека обязательно должны быть не только друзья, но и приятели.

Итак, друзья – это те, кому мы верим, кто нас не придаст, не подведёт, способен поддержать нас в трудную минуту, посочувствовать нам и помочь. Другу мы можем доверить все свои откровения. Человек в течение своей жизни приобретает и, к сожалению, иногда, теряет друзей из-за различных ситуаций. Дружба доставляет нам много радости. Дружеские отношения могут изменяться по мере того, как мы сами растём и изменяемся.

Вопрос: Кто же такой друг? Какими качествами в идеале он должен обладать?

Упражнение “Мой идеальный друг”

Цель: осознание учащимися тех качеств, которые ценятся в дружбе.

Задача: самоанализ учащимися своих взглядов на качества, необходимые в дружбе.

Учащимся предлагается в группах написать те качества, которые необходимы другу. “Друг – это тот, кто…”

Совместное обсуждение результатов.

Дискуссия по кругу

Вопросы:

- Если бы твой лучший друг (подруга) сказал о том, что ему (ей) больше всего нравится в тебе, как ты думаешь, что именно он (она) сказал бы?

- А если бы этого человека попросили сказать о том, что ему не нравится в тебе, как ты думаешь, о чём он сказал бы?

- Как вы думаете, что важнее всего в дружбе?

- Что может помешать дружбе?

Знакомство с кодексом дружбы (правилами дружбы).

Кодекс дружбы, разработанный отечественными социологами и психологами:

Всё проверяется временем, годами! Если с Вами рядом есть человек, с которым Вы общаетесь регулярно в течении 3 – 5 лет и более, с которым у Вас есть общие интересы, взаимопонимание, общие взгляды, общие воспоминания, если Вы всегда можете обратиться к нему со своими вопросами и проблемами и точно знаете, что отказа не будет – это значит, что у Вас есть друг!
Дружбой надо дорожить, беречь и оберегать её! Знайте, что поссориться всегда просто, а помириться и простить – очень тяжело. Лучше обсудить, чем поругаться.
Никогда не сравнивайте своего нового друга с другими или прежними друзьями! Если Вы делаете это – то значит, что Вы чем-то недовольны. А недовольство ведёт за собой недоверие. Недоверие – коней дружбы.
Помните, что все люди разные! У каждого свои достоинства и недостатки. Не старайтесь переделать своего друга – это нечестно по отношению к нему.
Дружба – это взаимный процесс! Значит и от Вас требуется понимание, внимательность по отношению к Вашему другу.
Не поступайте с другом так, как не хотели бы, чтобы поступали с Вами.
Дружба предполагает доверие и искренность. Поэтому будьте искренними с друзьями! Помните поговорку: “Как аукнется, так и откликнется”. Человек всегда за подозрительность получает подозрительность, за ложь – ложь, за открытость – открытость.

Кодекс дружбы, разработанный европейскими психологами и социологами:

Делитесь новостями о своих успехах.
Высказывайте эмоциональную поддержку.
Добровольно помогайте в случае нужды.
Старайтесь, чтобы другу было приятно в Вашем обществе.
Возвращайте долги и оказанные услуги.
Необходимо быть уверенным в друге, доверять ему.
Защищать друга в его отсутствие.
Быть терпимым к остальным его друзьям.
Не критиковать друга публично.
Сохранять доверенные тайны.
Не ревновать и не критиковать прочие личные отношения друга
Не быть назойливым, не поучать.
Уважать внутренний мир и автономию друга.

Вопросы:

- Что общего между этими двумя кодексами дружбы? Чем они отличаются?

- Как Вы думаете, какие правила соблюдать особенно важно для укрепления и сохранения дружбы?

- Как Вы думаете несоблюдение каких правил может привести к распаду дружеских отношений?

Обсуждение высказываний, пословиц и ситуаций

1. Поэт Михаил Светлов (1903-1964), написав стихи, часто читал их друзьям по телефону в любое время дня и ночи. Друг Светлова, разбуженный в очередной раз среди ночи телефонным звонком, упрекнул его: “А ты знаешь, который час?”

“Дружба – понятие круглосуточное!”, - ответил Светлов.

2. Ходжу Насреддина однажды спросили: “Ты можешь сказать, сколько у тебя друзей в этом городе?”

“Сколько сейчас, - ответил Ходжа, - сказать не могу, потому что у меня в этом году выдался хороший урожай, живу в достатке. А друзья познаются в беде.”

3. Восточного мудреца спросили: “Почему друзья легко превращаются во врагов, в то время как враги с большим трудом становятся друзьями?”. Он ответил: “Разрушить дом легче, чем его построить, разбить сосуд проще, чем его починить, истратить деньги легче, чем их приобрести”.

Упражнение “Что Важно для дружбы?”

Цели:

закрепление полученных знаний о дружбе,
формирование новых отношений с окружающими людьми

Задача: расширить свои представления о дружеских взаимоотношениях.

Проранжируйте в порядке значимости для Вас следующие высказывания. Что важно для дружбы:

Давать друг другу списывать контрольные работы и домашние задания.
Защищать друг друга от обидчиков.
Придумывать вместе интересные игры.
Уметь посочувствовать, поддержать, утешить.
Угощать друг друга сладостями.
Уметь сказать друг другу правду, даже если она не очень приятна.
Уметь уступать друг другу.
Часто ходить друг к другу в гости.
Говорить друг другу всегда только приятные слова.
Уметь делиться новостями.
Помогать друг другу.
Уметь слушать друг друга и понимать.
Уметь относиться терпимо к другим друзьям своего друга.
Не ссориться друг с другом по пустякам.
Искренне радоваться успехам друг друга.

Вопросы: - Как Вы думаете, почему очень часто от ребят можно услышать следующие фразы: “У меня нет настоящего друга”, “Не могу найти друзей”, “Мне сложно дружить” и так далее?

Где человек может найти себе друзей?

Конечно, друзей можно найти где угодно. Но хотелось бы отметить, что лучшие друзья – это друзья детства, школы. В школе проще найти человека, с которым Вам будет интересно вместе, с которым у Вас будут общие планы, общие взгляды, общие интересы, общие проблемы и дела. Вам легче понять друг друга.

Как Вы думаете, есть ли возрастные ограничения дружбы?

Исследованиями и опросами установлено, что возрастных ограничений нет. Но всё же большинство людей придерживаются мнения, что друг должен быть одного возраста или на немного старше или младше Вас самих.

В заключение несколько полезных советов:

- Не будьте слишком критичны по отношению к окружающим Вас людям. Для установления отношений очень важно, какое Вы сами производите впечатление на окружающих людей. Люди всегда видят Вас такими, какими Вы себя преподносите.

- Чтобы у вас появились друзья нужно уметь общаться. Общение – это целое искусство! Общаться надо учиться. В этой связи, не будьте критичны, мнительны, угрюмы и подозрительны. Если вы всегда энергичны, в меру открыты, спокойны – вы привлекательны для окружающих.

- Держите себя так, ведите себя так, чтобы люди имели основание относиться к Вам с уважением, видели в Вас сильного и привлекательного человека. Старайтесь ни о ком не думать дурно. Устройте себе экзамен: постарайтесь неделю ни о ком не злословить и сплетничать ни вслух, ни про себя. Это довольно сложно! Но получается, что если мы сами ни о ком не думаем плохо, то и нам кажется, что о нас так же все думают только хорошее.

- Стройте своё отношение и общение с другими “на равных”, не задевайте того, что человеку дорого: его стиль одежды, его увлечения, его близких, его идеалы и ценности.

- Будьте осторожны с юмором. Самый опасный юмор тот, который направлен на другого человека. Если Вам дорого хорошее настроение своё и окружающих, то прежде чем пошутить, подумайте о последствиях.

- Что касается советов, то они редко учат, но часто злят. Поэтому тем, кто любит давать советы, хотелось бы сказать, что их нужно давать только тогда, когда вас об этом просят и только такие, за которые Вам будут благодарны.

- Будьте внимательны к окружающим, не забывайте здороваться, не забывайте поздравлять людей с праздниками, помните дни рождения окружающих вас людей.

И тогда вас тоже обязательно заметят, обязательно запомнят, будут дорожить Вашим общением, будут ценить и уважать. И у каждого из Вас будут настоящие друзья, постоянные друзья, которые помогут Вам в самых сложных жизненных ситуациях.

- А теперь давайте попробуем вспомнить кодекс дружбы.

Особенности проведения беседы:

Беседу удобнее проводить, когда участники сидят в кругу. Желательно оформить кабинет: подготовить выставку книг по данной тематике, в том числе художественную литературу, оформить плакаты с высказываниями, поговорками о дружбе.

1. В конце каждого занятия обязательно проводится обсуждение итогов. Обсуждаются чувства участников группы. Учащиеся говорят о том, что им понравилось или не понравилось, что они узнали нового из беседы, что их удивило или обрадовало, какие вопросы у них остались.

2. В конце каждого занятия даётся домашние задание. Варианты домашних заданий:

- Написать рассказ о своём настоящем (или придуманном) друге.

- Придумать и написать объявление: “Ищу друга” (с указанием качеств, которые Вы хотели бы видеть в друге).

- Придумать и написать (совместно со своими друзьями) девиз дружбы.

- Взять интервью у родителей. Примерные вопросы: Что самое важное для вас в дружбе? Есть ли у Вас настоящие друзья? Сколько лет вы их знаете? Знаете ли Вы что-нибудь о кодексе или правилах дружбы?

3. Занятие всегда начинается с какого либо упражнения для разминки, которая направлена на создание доверительных отношений между участниками беседы. В разминке можно использовать элементы психогимнастики или упражнения. Примеры упражнений:

1. Психогимнастика: “Поменяйтесь местами все те…”

Цель: развитие доверительной атмосферы между учащимися.

Задача: сплотить группу.

Участники сидят в кругу, где не хватает одного стула. Водящий находится в центре круга, даётся команда: “сейчас поменяются местами все те, у кого…”. Называется любой признак: цвет волос, одежда, день рождения и т. д. Нельзя меняться с соседом слева и справа. Водящий должен успеть сесть на освободившийся стул. Кто остался без места, тот и водит.

2. Игровое упражнение: “Привет!”

Цель: развитие доверительных отношений между учащимися.

Задача: сближение участников группы друг с другом.

Участники начинают ходить по комнате. Им предлагается поздороваться с каждым из группы за руку и при этом сказать “Привет! Как твои дела?”. Говорить нужно только эти слова и больше ничего. Здороваясь с кем-либо из участников, можно освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться с кем-то ещё. Имыми словами, необходимо быть непрерывно в контакте с кем-либо из группы и поздороваться со всеми членами группы.

Игру можно использовать и в конце занятия, заменяя приветствие прощанием: “Спасибо!” или “Спасибо, с тобой было так хорошо работать сегодня”.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Пословицы о дружбе:

Дружбу топором не разрубишь
Дружба от недружбы близко живёт
Для друга нет круга. Для друга семь вёрст не круг.
Для друга всё не туго (не тяжело, не скучно)
Без друга – сирота, с другом – семьянин
Нет друга, так ищи; нашёл, так береги
Без беды друга не узнаешь. Друг познаётся в несчастии.
Не узнавай друга в три дня, узнай в три года.
Старый друг лучше новых двух.
Новых друзей наживай, а старых не утрачивай
Не держи сто рублей, держи сто друзей.
Друг денег дороже. Друга за деньги не купишь.

Краткий список художественных литературных произведений, которые можно использовать для выставки или обсуждения в ходе беседы:

Фраерман Р. И. «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви».
Алексин А. Г. «Прости меня, мама…»
Голявкин В. В. «Тетрадки под дождём»
Железников В. К. «Чучело»
Осеева В. А. «Динка», «Динка прощается с детством».
Гайдар А. П. «Чук и Гек»
Драгунский В.Ю. «Тайное становится явным»

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «Как правильно дружить»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: Выяснить взгляды учащихся по данной проблеме. Познакомить учащихся с кодексом дружбы. Помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.

Задачи: 1. Предоставить учащимся рекомендации для установления, сохранения и поддержания дружеских взаимоотношений.

2. Способствовать формированию навыков конструктивного взаимодействия в группе.

3. Способствовать преодолению барьеров в общении. Совершенствовать навыки общения.

4. Повысить самооценку детей.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: Активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему. Актуализация и коррекция нравственных и этических установок воспитанников. Развитие у подростков навыков саморефлексии и адекватной самооценки.

Метапредметные: Оптимизация межличностного общения воспитанников. Осознание подростком значимости каждой личности и его роли в социуме.

Предметные: Ознакомление воспитанников с элементами психологического анализа ситуации, поведения человека в ней. Повышение интереса подростков к чтению художественной литературы. Получение новых знаний и умений по работе с бумагой в технике оригами

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

В ходе подготовки и проведения занятия были использованы элементы следующих педагогических технологий:

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Данное мероприятие носит комплексный характер и проводиться в несколько этапов (занятий).

Предварительный просмотр:

Воспитательный час «МЫ ВМЕСТЕ?!»

Цель: воспитывать коллективизм, сформировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам.

Задачи:

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;
развивать навыки разрешения конфликтов;
стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности;
способствовать воспитанию нравственных качеств, через познание себя

Ожидаемые результаты :
метапредметные:

Оптимизация межличностного общения учащихся.
Осознание подростком значимости каждой личности и его роли в социуме.

предметные:

Ознакомление школьников с элементами психологического анализа ситуации, поведения человека в ней .
Повышение интереса подростков к чтению художественной литературы.
Получение новых знаний и умений по работе с бумагой в технике оригами

личностные:

Активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему.
Актуализация и коррекция нравственных и этических установок школьников.
Развитие у подростков навыков саморефлексии и адекватной самооценки.

Ход занятия

Что значит быть воспитанным человеком? Какими качествами должен обладать человек, чтобы о нём сказали – «Да – он хороший человек, я хочу с ним общаться и дружить!» Что значит умение себя вести? Ведь само выражение «вести себя» предполагает этот вопрос - куда и зачем вести? И ответ на него – это понимание того, чего я хочу достичь своим поведением, какие качества в себе хочу воспитать? Сегодня мы попытаемся ответить на эти вопросы.

Мир изменяется со сказочной быстротой. В меняющемся мире может существовать только изменяющийся человек. И всё же в области человеческих отношений должны присутствовать те постоянные незыблемые законы, на которые человек всегда должен опираться в своей жизни.

В нашем классе – 26 учеников и, как нам кажется, все мы давно знаем друг друга. Но давайте представим, что в классе появился новый, 27 ученик и попробуем наделить его теми качествами чтобы мы о нём говорили как об воспитанном человеке и хорошем друге? . Вот он – ваш новый одноклассник! (доска – мальчик). Так какими качествами должен обладать наш герой, наш новый ученик,

На столах вам предложены – пустые карточки) и маркеры написать качества. Музыка – 3 минуты, ученики , представляют на доске «качества» «мальчика».

Мы с вами наделили самыми необходимыми, на ваш взгляд, качествами нашего героя. АНАЛИЗ! Результата, …. Я вижу , что для вас в человеке важны такие качества - … , но больше всего вы цените в х людях…

Ни один человек в своей жизни не избежал напоминания или указания о том, что надо уметь себя вести . это говорят родители, люди на улице, учителя… Почему у нас в жизни так много проблем, конфликтов, недоразумений, почему люди так часто не понимают друг друга?

Замечали ли вы, что если вдруг необходима помощь или услуга другого , иногда совершенно незнакомого человека, например требуется узнать дорогу в незнакомом месте или попросить сотовый телефон, чтобы сделать срочный телефонный звонок, то легче находятся нужные слова и мы не забываем о «спасибо» и «будьте добры»! Но, к сожалению , в общении с одноклассниками мы порой не так вежливы?!. Мы забываем, что результат общения всегда зависит от двоих – от самого себя и от того, с кем общаемся.

Давайте попытаемся сформулировать правила общения. (3 листа А4 на парты + фломастер) Музыка…

Знаменитый американский писатель – психолог – ДЕЙЛ КАРНЕГИ – автор самой известной теории общения, предложил шесть способов, как расположить к себе людей. – КАК РАСПОЛОЖИТЬ К СЕБЕ ЛЮДЕЙ.

Проявляйте искренний интерес к другим людям.
Помните, что для человека звук его имени – самый важный звук человеческой речи.
Будьте хорошим слушателем.
Ведите разговор интересный и вашему собеседнику.
Дайте людям почувствовать их значимость.
Улыбайтесь!

- вы дети, Что важно для вашего возраста? улыбаться! - Правильно, но наш новичок безлик – у него нет лица, нет эмоций. А ведь мы уже сказали с вами, что общение это результат взаимодействия двух людей и , чтобы понять его настроение , мы подарим ему улыбку, лицо – на магнит – ЛИЦО с улыбкой!

«Помни – ты не один.

На свете кроме тебя есть другие люди,

и они нуждаются в твоей доброте,

понимании, мужестве, в твоей защите и помощи»

Лев Кассиль.

Эти слова принадлежат известному русскому советскому писателю Льву Абрамовичу Кассилю.

Учиться жить среди людей и общаться с ними так же нелегко, как и изучать математику или физику или преодолевать какие-то преграды.

Общаться с людьми, которые ему нравятся? Да, есть определенный «круг общения» у каждого человека – круг людей, с которыми ему приятно и хочется общаться. Но, к сожалению, а может быть, и к счастью, вся жизнь человека, вернее, большая ее часть, складывается из вынужденного общения. Так необходимость общаться со многими людьми создает множество проблем. Почему? В чем состоит сложность? В том, что нет одинаковых людей. Мне очень легко было бы общаться с человеком, внутренне похожим на меня, но…

У них разные темпераменты.
Они выполняют разные социальные роли.
У них разный характер.

Все ли школьники одинаково ведут себя на уроках, на переменах, в спортивном зале? Конечно, нет. Есть неусидчивые, вспыльчивые, упрямые забияки, которые делают все очень быстро, громко говорят, могут и подраться… А есть и другие – стеснительные, молчаливые, спокойные, стремящиеся быть незаметными… Все люди разные.

Найти своё место в коллективе — задача сложная. Быть первым, но зависеть от общего мнения или строить свой собственный, ни на что не похожий мир, но оставаться в одиночестве, — каждый выбирает для себя сам. Как вы считаете, имеет ли право один человек навязывать свои взгляды и интересы другому человеку, заставлять его быть и вести себя так, как он?

Ваш одноклассник не такой как все или не такой как вы? Он хуже вас? Он неправильный? Он не прав?
Но откуда известно, что правы вы?

Каждый человек — личность, и каждый достоин того, чтобы к нему хорошо относились, уважали его интересы. «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». В. Ключевский. Согласитесь, Золотые слова.

В каждом классе есть зачинщики, прилипалы, шуты, преследователи, равнодушные, изгои. Ребята в таком коллективе просто не умеют общаться друг с другом. Чтобы класс был вашей опорой, защитой, нужно научиться правильно общаться друг с другом. А сделать это можно будет с помощью "Правил КЛАССНОГО ОБЩЕНИЯ ДРУГ С ДРУГОМ».

Расшифруйте их (презентация).

Фильм «День и ночь».

Послушайте Китайскую притчу «Ладная семья»

Жила – была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли таких семей. Но дело в том, что семья была особая- мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село и обрадовался: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи, расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно не очень силен был в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были написаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа : 100 раз любовь, 100 раз терпение, 100 раз прощение.

Прочел владыка и спросил: - и все?

- Да, - ответил старик. Это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, и мира тоже.

Какие 3 слова составляют основу жизни?

(любовь, терпение, прощение).

Я надеюсь, что вы извлекли из нашей беседы пользу.

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «МЫ ВМЕСТЕ?!»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: воспитывать коллективизм, сформировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам.

Задачи: учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;
развивать навыки разрешения конфликтов;
стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности;
способствовать воспитанию нравственных качеств, через познание себя

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: Активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему. Актуализация и коррекция нравственных и этических установок школьников. Развитие у подростков навыков саморефлексии и адекватной самооценки.

Метапредметные: Оптимизация межличностного общения учащихся. Осознание подростком значимости каждой личности и его роли в социуме.

Предметные: Ознакомление школьников с элементами психологического анализа ситуации, поведения человека в ней. Повышение интереса подростков к чтению художественной литературы. Получение новых знаний и умений по работе с бумагой в технике оригами

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

В ходе подготовки и проведения занятия были использованы элементы следующих педагогических технологий:

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Воспитательный час

тема: «Разговор по телефону»

Воспитатель: Макарова Светлана Владимировна

Тип занятия – учебное занятие комплексного применения знаний, умений, навыков.

Цель – создать условия для формирования и обобщения у учащихся навыков правильного ведения телефонного разговора.

Задачи:

- Образовательная – обучать умению слушать других, учить видеть главное, познакомить с историей возникновения телефона, правилами вежливого разговора по телефону.

- Воспитательная – воспитывать чувство такта, деликатность, доброжелательность к людям.

- Коррекционно – развивающая – корригировать мыслительную деятельность через выполнение операций анализа, синтеза, сравнения; развивать коммуникативные способности. Активизировать речь учащихся.

Формы организации – групповая, индивидуальная.

Методы обучения – словесные, наглядные.

Аудитория: 6 класс

Ход занятия:

1.Организационый момент.

Начнем наше занятие с улыбки. Улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните волнения, беспокойства. Я желаю вам хорошего настроения.

2.Я расскажу вам одну сказку: «Давным – давно это было. Люди тогда одевались в шкуры животных и были очень невежливыми. Например: встретит один человек другого, и вместо того, чтобы сказать приветствие – ударит его или убежит. Хорошего от таких встреч было мало. Так продолжалось очень долго. Но вот однажды один человек вышел из своей пещеры в дремучий лес. Идет, а кругом ни одного человека, видно, все друг друга перебили. Лишь только через несколько дней увидел он другого человека, и так ему обрадовался, что отбросил свой камень и побежал навстречу. Но другой оказался боязливым и сразу замахнулся каменным топором. Тогда первый протяну обе руки: смотри, мол, у меня ничего нет, не бойся меня…»

Вот так получилось первое рукопожатие, первое в мире общение. Так оно было, или это только сказка, но общение зародилось и очень хорошо.

Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать математику или биологию, поскольку это главное условие и способ существования людей.

-Так что же такое общение?

Общение – это взаимные отношения, деловая или дружеская связь с людьми (сл. работа).

- А как можно поддерживать связь с людьми, которые находятся далеко от нас? (можно послать открытку, телеграмму, посылку, по Интернету, телефону)

- Правильно, способов общения существует множество. Но сегодня мы поговорим о самом быстром способе общения – телефоне.

Наша тема «Телефонный разговор».

Телефон активно входит в нашу жизнь, занимает большое место в общении людей.

Но все ли умеют правильно использовать это удобное средство? Знаете ли вы как вести беседу по телефону?

Этому мы и будем учиться сегодня.

На занятии вы узнаете:

Кто и когда изобрел телефон
Правила ведения телефонного разговора
Об ответственности за использование телефонов в разных обстоятельствах

На занятии вы должны помнить о

- взаимном уважении

- внимании к вопросам и мнению каждого

- о правиле поднятой руки

3. А сейчас давайте послушаем (…). Он вам расскажет, когда же человек изобрел телефон и кто это был.

(Телефон изобретен давно. В 1875 г. Был проведен первый эксперимент в Бостоне американским ученым – физиком Александром Беллом. Белл хотел изучить качество общения глухих людей, т. к. его мать давно потеряла слух. Почти через год сделан первый телефон. Звуки голоса можно было передать с первого этажа на два этажа ниже. В его телефоне звуковые колебания превращались в электрический ток, а затем электрический ток испытывал обратное превращение в звук. С тех пор было изобретено множество различных моделей телефона. Сейчас мы пользуемся радиотелефоном, стационарным телефоном, сотовым телефоном и т. д.)

4.Прошло уже более 130 лет, но до сих пор не каждый человек владеет этикетом разговора по телефону.

Что же такое этикет?

Этикет – правила поведения и речи, которые приняты в обществе.

Мы живем в век информационных перегрузок. Скорость обмена информацией заметно возросла с использованием радио, телевидения, Интернета, телефона. Но эти замечательные изобретения подчас используются не по назначению. Давайте послушаем, о чем нам расскажут телефоны (сценка):

1 тел:

О, я бедный телефон

Что мне делать, как мне быть?

От пустых, ненужных слов

Волком хочется завыть.

Создан я для нужных дел:

Сообщенья передать,

Но, похоже, мой удел –

Дать возможность лишь болтать!

2 тел:

Пахнет трубка от тоски,

Бесконечных «да» и «ну»

Как не плавятся мозги,

Ничего я не пойму…

А использовать меня,

Не назвавшись самому,

Это грубая возня

Не нужна ведь никому.

3 тел:

Не смешно, а горько мне.

Злые шутки изрекать,

И обиднее вдвойне

О ложных фактах сообщать.

Разговоры ни о чем –

Я от них с ума схожу!

О, я бедный телефон

Помогите мне. Прошу.

- По – моему, телефоны очень кратко. Емко и доходчиво объяснили. Как не нужно с ним обращаться.

- На что же жаловались телефоны? (ответы детей)

- При телефонном разговоре нужно соблюдать определенные правила. Как вы думаете, какие это правила? (ответы детей)

- А теперь посмотрим, что вы забыли назвать.

Куда бы ты не звонил, поздоровайся и представься
Если ты отвлек человека от дел, извинись и предложи перезвонить в другой раз
Если неправильно набрал номер, извинись, а не бросай трубку
Если взял трубку незнакомый человек, нельзя спрашивать: «Это кто?». Сначала назови себя, а потом скажи: «Извините, а с кем я разговариваю?»
Не веди пустой болтовни
Если в ходе разговора прервалась связь, то перезвонить должен тот, кто звонил
Разговаривая по телефону, ничего не есть, не грызть
Домой звонят после 9.00 и не позднее 9 часов вечера

Заканчивая разговор, попрощайся

Т. о., если все эти правила будут соблюдены, телефонный разговор займет не более 3 – х минут. Что отвечает нормам этикета телефонного разговора.

5. – Чем отличается диалог по телефону от обычного диалога? (ответы детей)

Во время разговора по телефону собеседники не видят друг друга, поэтому большое значение имеет интонация, громкость голоса, правильные паузы.

Объясните смысл пословиц:

Говорит, словно жвачку жует
Шепоток во весь роток
То же слово, да не так бы молвить

Итак, подведем итог:

Говори спокойным дружелюбным тоном
Не спеши, говори четко, внятно
Не кричи
Не забывай о вежливости

6.есть такое понятие, как « нетелефонный разговор». Как вы его понимаете?

Нетелефонный разговор – это разговор на темы, которые в обществе не принято обсуждать по телефону. Например, не принято обсуждать подробности личной жизни своих знакомых с упоминанием их имен и фамилий; личные секреты людей; вопросы, которые вызывают у людей сильные эмоции.

7. Сейчас послушайте отрывок и выскажите свое мнение, правильно ли поступил мальчик.

« Раздается телефонный звонок. Саша берет трубку

- Алло. Это поликлиника?

- Нет, это бассейн… ха – ха – ха»

- Удачно ли пошутил Саша и почему? (ответы детей)

Все больше растет количество людей, которые называют себя телефонными шутниками.

Ну подумаешь, позвоню кому – нибудь, скажу что – нибудь, разыграю какого – нибудь пенсионера. Что в этом такого? Это же не всерьез. А представьте себя на месте человека, которго разыграли. Думаю, вам будет неприятно.

Но еще хуже бывают ложные вызовы пожарной охраны,корой помощи, сообщения о заложенной бомбе.

Вдумайтесь, ведь спасательным службам приходится выезжать по вызову, эвакуировать людей. А вдруг где – то реальная угроза и из – за такого хулигана могут пострадать люди. И запомните, что за ложные вызовы следует наказание: большие штрафы, отключение телефона и даже уголовное наказание.

Назовите номера экстренной помощи? (ответы)

Звоня по этим номерам, также нужно соблюдать следующие правила:

Говори четко, внятно, без паники
Назови фамилию и имя
Назови место происшествия

Представим ситуацию: на прогулке упал ваш товарищ и сильно ушиб ногу. Рядом взрослых не оказалось. Нужно срочно вызвать скорую. Как правильно это сделать?

8.А сейчас проверим, как вы запомнили правила этикета разговора по телефону. Вам предстоит обыграть ситуацию, описанную на листочках.

Ты звонишь другу, чтобы узнать домашнее задание, а трубку берет его мама. Твои слова.
Ты звонишь маме на работу. К телефону подходит незнакомый человек. Как в этом случае начать разговор?
Позвони на автовокзал узнать расписание автобуса
Ты хотел позвонить другу, но ошибся номером. Покажи, как ты выйдешь из этой ситуации.
Тебе нужно узнать о режиме работы библиотеки. Твои слова
Ты забыл отключить телефон на время уроков и тебе позвонили. Твои действия.
Позвонил приятель, но в этот момент ты не можешь разговаривать с ним. Как поступить?

Молодцы!

9.Наше занятие подходит к концу. Что было для вас интересным, новым, полезным? Что вы будете использовать в своей жизни?

Используйте полученные знания, учитесь контролировать себя. Вам я дарю памятки телефонного разговора. Пусть они будут рядом с вашим телефоном.

И в заключении хочется сказать: человек придумывает все более совершенные аппараты, но неизменным остается личное общение. Поэтому давайте еще раз улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение себе окружающим не по телефону, а глядя в глаза.

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «Разговор по телефону»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: создать условия для формирования и обобщения у учащихся навыков правильного ведения телефонного разговора.

Задачи: обучать умению слушать других, учить видеть главное, познакомить с историей возникновения телефона, правилами вежливого разговора по телефону;

- воспитывать чувство такта, деликатность, доброжелательность к людям;

– корригировать мыслительную деятельность через выполнение операций анализа, синтеза, сравнения; развивать коммуникативные способности. Активизировать речь учащихся.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: воспитать умение слушать других, вежливо разговаривать по телефону.

Предметные: обогащать представления о правильном общении.

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

В ходе подготовки и проведения занятия были использованы элементы следующих педагогических технологий:

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Воспитательная беседа тема «Никотин – враг для человека»

То, что трудно перестать пить вино, курить и употреблять опиум есть ложное представление, которому не надо поддаваться.

Л.Н.Толстой.

Цель: Формирование осознанного негативного отношения к вредным привычкам (курению).

Задачи: осуществление пропаганды здорового образа жизни;

- осуществление разъяснительной работы о вредном воздействии курения на детский организм;

- формировать негативное отношение к употреблению никотина.

О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья.

Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают всерьез.
Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака - от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли.

Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь).
Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием. К тому же, часть никотина нейтрализует формальдегид - другой яд, содержащийся в табаке. В течение 30 лет такой курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, не смертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.

Никотин включает в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становиться необходимым.

Однако если некурящий человек в один прием получит значительную дозу никотина, может наступить смерть. Такие случаи наблюдались в разных странах. Нашим крупным ученым - фармакологом Н. П. Крафковым описана смерть молодого человека после того, как он впервые в жизни выкурил большую сигару.

Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит» двое «победителей», выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелым отравлением попали в больницу.
В Англии зарегистрирован случай, когда длительно курящий 40 - летний мужчина ночью, во время трудной работы, выкурил 14 сигар и 40 сигарет. Утром ему сделалось плохо, и, несмотря на оказанную медицинскую помощь, он умер.

В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке, положили спать девочку, и она через несколько часов умерла. Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка, влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин 'С' необходимый ребенку в период роста. В возрасте 5-9 лет у ребенка нарушается функция легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности, требующей выносливость и напряжения. Обследовав свыше 2 тыс. Детей, проживающих в 1820 семьях, профессор С. М. Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и острые респираторные заболевания. В семьях, где не было курящих, дети были практически здоровы.

У детей, матери которых курили во время беременности, имеется предрасположенность к припадкам. Они значительно чаще заболевают эпилепсией. Дети, родившиеся от курящих матерей, отстают от своих сверстников в умственном развитии. Так, ученые ГДР В. Гибал и Х. Блюмберг при обследовании 17 тысяч таких детей выявили отставание в чтении, письме, а также в росте.
Заметно возросло количество аллергических заболеваний. Советскими и зарубежными учеными установлено, что аллергизирующем действием обладает никотин и сухие частицы табачного дыма. Они способствуют развитию многих аллергических заболеваний у детей, и чем меньше ребенок, тем больший вред причиняет его организму табачный дым.

Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной - сосудистой системах. В 12-15 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. В результате многолетних наблюдений французский доктор Декалзне еще 100 лет назад пришел к убеждению, что даже незначительное курение вызывает у детей малокровие, расстройство пищеварения.
Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих.

Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха (например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам - балеринами, певицами и др. ).
Курение и школьник несовместимы. Школьные годы - это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это относиться не только к полезным, но и к вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки, юноши, девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему, и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно.

Далее демонстрируется фильм: «О вреде курения»

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «Никотин – враг для человека»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: Формирование осознанного негативного отношения к вредным привычкам (курению).

Задачи: осуществление пропаганды здорового образа жизни;

- осуществление разъяснительной работы о вредном воздействии курения на детский организм;

- формировать негативное отношение к употреблению никотина.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: воспитать негативное отношение к вредным привычкам (курению).

Предметные: обогащать представления о вредных привычках.

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

При подготовке к мероприятию был использован индивидуальный и групповой метод.

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;
Формировать свое отношение к вредным привычкам.

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Ход мероприятия

Детству следует оказывать величайшее уважение.

Ювенал

Закон есть высшее проявление человеческой мудрости, использующее опыт людей на благо общества.

С. Джонсон

Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными.

Цицерон

1. Вступительное слово

Мы только что прошли с вами путь древнего человека, который все время находился перед выбором: добывать пищу одному или с соплеменниками, заботиться только о себе или еще и о детях.

С древних времен люди стояли не только перед проблемой выбора, но и необходимостью отстаивать свои права. Право древний человек отвоевывал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и жизнь. Не так–то быстро люди поняли, что сильным заступником может стать государство. Долгое время в истории человечества царил закон «Око за око, зуб за зуб». Как только появилось государство, у слабых, обманутых и обиженных появился могущественный заступник. О правах человека стали еще задумываться в Древней Греции. С тех пор прошло много времени, появилось множество новых проблем: расизм, геноцид, массовые миграции населения, связанные с войнами, с нарушением человеческих свобод, вымирание целых наций, народностей, катастрофы. Жить стало опасней. Человечество почувствовало, было бы посильнее государства. Нужен был такой защитник, который мог бы заставить государство поступиться своими интересами и заботиться о своих гражданах, что бы ни случилось. Миссию такого защитника взяла на себя международная организация ООН.

Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялись разным богам. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды. Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было больше войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Поэтому все они вместе приняли очень важный документ, приведя в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, и в том числе ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.

20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах детей.

Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами (слайд 1).

В соответствии с этим международным документом в 1990 году Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите. В Конвенции говорится, что ребенок имеет право знать свои права, поэтому тема нашего внеклассного мероприятия «Ваши права» (слайд 2).

Организация команд и объяснение правил игры

Сегодня я предлагаю вам не просто побеседовать о ваших правах и обязанностях, а поиграть, посоревноваться друг с другом. Для этого вы разделились на две команды «Права» и «Обязанности». Надеюсь, что работать вы будете дружно и слаженно. За каждый правильный ответ команды будут получать жетон, а в конце классного часа мы определим победителя.

Прежде чем перейти к ознакомлению с основными статьями Конвенции, обратите внимание на таблицу, в которой представлен список потребностей 4-хмесячного ребенка и 14-летнего подростка (слайд 3)

Потребности 4-х месячного ребенка

Потребности 14-летнего подростка

1. Имя

2. Уход

3. Медицинская помощь

4. Питание

5. Ласка, любовь

6. Забота

7. Защита

8. Родители, семья

9. Жилище

1. Образование

2. Друзья, общение

3. Творчество

4. Свобода слова

5. Свобода мысли

6. Поддержка родителей

7. Собственность

(плюс потребности 4-х месячного ребенка)

Ответьте на вопрос: как с возрастом изменяются потребности ребенка? (Они становятся разнообразнее и сложнее, их становится больше).

Так и с правовым статусом ребенка – права остаются те же, а обязанности и ответственность с возрастом возрастают.

Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах человека. Познакомимся с перечнем прав ребенка. Согласно определению, данному в Конвенции, «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее» (слайд 4).

Правовой статус ребенка – это его права, обязанности, ответственность от рождения до достижения совершеннолетия (слайд 4).

Основные права детей (слайд 5):

Гражданские права и свободы детей:

· право на имя и гражданство;

· право на защиту жизни, чести, достоинства;

· право на свободу мысли, совести и религии;

· право на свободу выражения мнения (слайд 6).

Права детей в семье:

· право жить в семье (родители обязаны обеспечить достойное воспитание ребенка, образование и содержание);

· право на защиту от жестокого обращения, отрицательного влияния или отсутствия заботы со стороны родителей (слайд 7).

Права детей на выживание и развитие:

· право на жизнь;

· право на достойный уровень жизни;

· право на охрану здоровья;

· право на получение медицинской помощи (слайд 8).

Права детей на учебу и отдых:

· право на образование;

· право на получение информации, способствующей всестороннему развитию;

· право на отдых, игры и возможности участвовать в культурной и творческой жизни общества (слайд 9).

Права детей на особую защиту:

· от любого вида опасности или насилия;

· от похищения и торговли людьми;

· от эксплуатации детского труда;

· от злоупотребления наркотиками (слайд 10).

3. Игра

Задание №1. Правовые пиктограммы

право ребенок конвенция личность

Пиктограмма – рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание.

Задание: «зашифровать» предложенную статью Конвенции. Угадать, о каком праве идет речь.

1 группа – Досуг и отдых. Право на игру и участие в развлекательных и культурных мероприятиях.

2 группа – Охрана здоровья. Право на высший возможный уровень услуг системы здравоохранения и медицинской помощи (слайды 11, 12).

Задание №2. Работа по группам с иллюстрациями к сказкам.

Задание: ответьте на вопросы к иллюстрациям.

1 группа

Рисунок 1, 2, 3, 4, 5, 6 (слайды 13, 14):

а) право жить в семье;

б) право на достойный образ жизни;

в) право на отдых, игры;

г) право на жизнь;

д) право на свободное перемещение;

е) право на отдых;

2 группа

Рисунок 1, 2, 3, 4, 5, 6 (слайды 16,17)

а) право на неприкосновенность жилища;

б) право на получение медицинской помощи;

в) право на образование;

г) право на общение, на достойный уровень существования;

д) право на отдых, игры и возможности участвовать в культурной и творческой жизни общества;

е) право на защиту от любого вида опасности.

С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

3адание №3. Составление таблицы (слайды 19,20)

Задание: ответьте на вопросы, которые помогут найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. Команды отвечают по очереди.

Что я делал (а) сегодня

Как это связано с правами человека

(какие права я реализовал)

Ночью спал

Завтракал, обедал

Смотрел телевизор смотрел

Сходил в школу ходил

Право на отдых и здоровье

Право на здоровье

Право на доступ к информации и СМИ

Право на образование

Задание №4. Закончите предложения (слайд 21):

1. Буратино, схватив крысу Шушару за хвост, нарушил ее право на … (личную неприкосновенность)

2. Полицейский из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушил его право на … (неприкосновенность жилища).

3. Балда из сказки А. С. Пушкина «Сказание о попе и его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на … (труд).

4. В сказке « Иван-Царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на … (жизнь).

А теперь давайте посмотрим с вами небольшую сценку из школьной жизни.

Сценка «Чужое письмо»

(девочки с портфелями)

- Ты пойдешь на физкультуру?

- Нет, я освобождена (все уходят, девочка начинает рисовать)

- Ой, резинки то нет. У кого же взять? У … посмотрю.

(Роется в портфеле. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его читать. В это время входит …)

- Ты почему открыла мой портфель? А почему читаешь мое письмо?

- А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть блокнот. А каково ваше мнение?

Вы правы, на лицо нарушение права частной собственности, права на невмешательства в личную жизнь.

Вывод: мы имеем не только права, но и обязанности по отношению к другим гражданам.

Вопрос: Какие обязанности должен выполнять каждый ребенок?

Давайте проверим все ли обязанности мы с вами перечислили:

Обязанности детей (слайд 22):

Каждый ребенок обязан:

· слушаться родителей или лиц их заменяющих;

· принимать родительскую заботу и воспитание, за исключением случаев жестокого отношения к ребенку с их стороны;

· получать основное общее образование;

· соблюдать учебную дисциплину и правила поведения в воспитательных образовательных учреждениях, дома и в общественных местах;

· уважать права и культурную самобытность других лиц.

Какую обязанность не выполнила девочка? (уважать права других людей)

Ответственность детей (слайд 23):

Каждый ребенок несет ответственность:

· перед своей совестью

· перед родителями или лицами их заменяющими

· перед преподавателями и воспитателями, администрацией образовательных и воспитательных учреждений.

Ребенок несет ответственность за совершение общественно опасных действий или злостное систематическое нарушение правил общественного поведения (слайд 24).

С 11 лет за совершение общественно опасных действий ребенок может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков.

С 14 лет наступает дисциплинарная и административная ответственность за совершение правонарушений, в том числе за грубые и неоднократные нарушения устава школы:

· исключение из школы

· возмещение причиненного вреда

· уголовная ответственность, за отдельные виды преступлений.

С 16 лет наступает административная и полная уголовная ответственность.

4. Подведение итогов игры

Итак, давайте подведем итоги нашего разговора:

1. Какой документ защищает ваши права? (Конвенция ООН о правах ребенка)

2. В Конвенции о правах ребенка перечислены только права. Это верно? (нет, также обязанности и ответственность детей)

3. В каком случае действительны ваши права? (Если не нарушаете прав права других людей)

4. Что порождает каждое право? (обязанность)

Памятка «Важные правила» (слайд 25)

1. Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы сам человек хотел и умел их защищать.

2. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права других людей: если сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра обязательно найдется тот, кто пренебрежет твоими правами и нарушит их. Каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность без прав – к произволу.

Конвенция ООН о правах детей (сокращенное изложение статей)

Гражданские права и свободы детей:

· право на имя и гражданство (ст.7)

· право на защиту жизни, чести, достоинства (ст.16)

· право на свободу мысли, совести и религии (ст. 14)

· право на свободу выражения мнения (ст. 13).

Права детей в семье:

· право жить в семье (родители обязаны обеспечить достойное воспитание ребенка, образование и содержание) (ст.5, 9, 10, 18)

· право на защиту от жестокого обращения, отрицательного влияния или отсутствия заботы со стороны родителей (ст. 19, 20)

Права детей на выживание и развитие:

· право на жизнь (ст. 6)

· право на достойный уровень жизни (ст. 27)

· право на охрану здоровья (ст. 24)

· право на получение медицинской помощи (ст. 25)

Права детей на учебу и отдых:

· право на образование (ст. 28)

· право на получение информации, способствующей всестороннему развитию (ст. 17)

· право на отдых, игры и возможности участвовать в культурной и творческой жизни общества (31)

Права детей на особую защиту:

· от любого вида опасности или насилия (ст.34, 37)

· от похищения и торговли людьми (ст. 35)

· от эксплуатации детского труда (ст.32)

· от злоупотребления наркотиками (ст. 33)

А теперь, давайте подведем итоги нашего соревнования.

(награждение победителей дипломам, участников – благодарностями; раздать памятку «Важные правила»)

5. Рефлексия

Мне хотелось бы узнать ваше мнение о данном мероприятии. Прошу вас ответить на вопросы:

1. Сегодня для меня оказалось важным…

2. Самым интересным и запоминающимся было…

И в заключении нашего мероприятия предлагаю вам послушать стихотворение Расула Гамзатова «Каждый выбирает для себя» и поразмышлять, какой путь выбрали бы вы.

«Каждый выбирает для себя»

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы,

Шпагу для дуэли, меч для битвы

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе

Щит и латы. Посох и заплаты.

Меру окончательной расплаты –

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже - как умею.

Ни к кому претензий не имею-

Каждый выбирает для себя.

(слайд 26)

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «Права и обязанности детей»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: формирование правовой культуры детей.

Задачи:

1. ознакомить учащихся с правами детей;

2. формировать у учащихся понимание всеобщего характера прав и обязанностей;

3. воспитывать правовую культуру воспитанников и чувства причастности к международному мировому сообществу;

4. способствовать воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер, презентация.

Форма проведения: беседа, решение правовых ситуаций.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: воспитать уважительное отношение к основному закону государства.

Развивать творческие, познавательные возможности детей. Предметные: обогащать представления о важных исторических событиях нашей страны, способствовать осознанию воспитанниками долга перед государством.

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

В ходе подготовки к мероприятию был реализован принцип разностороннего развивающего воздействия (ребята самостоятельно решали правовые ситуации),была создана хорошая рабочая обстановка, взаимопонимание, вызван интерес детей к данному мероприятию, что подкреплялось высокой организованностью и дисциплинированностью. В ходе подготовки и проведения мероприятия были использованы элементы следующих педагогических технологий:

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

При подготовке к мероприятию был использован индивидуальный и групповой метод.

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Осуществлять поиск информации;
Строить речевое высказывание в устной форме;
Осуществлять анализ предлагаемых объектов;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Совершенствовать творческие способности;
Формировать свое историческое мировоззрение;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;
Формировать свою готовность к служению Отечеству, его защите.

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Воспитательный час: Тема: «Счастье - это когда тебя понимают: так ли это?»

Цель: формирование важности и роли семьи в жизни человека.

Задачи: - научить детей ценить дружбу, заботиться о близких;

- воспитание чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, бережное отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям;

- коррекция поведения, мышления.

Ход занятия

1. Организационный момент

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Я желаю вам хорошего настроения.

- Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: Счастье - это когда тебяпонимают: так

ли это?

«3 Шляпы»: ПРЕДЛАГАЮ НАДЕТЬ ШЛЯПЫ

Зеленая - позитив ДОКАЗЫВАЕТ СЧАСТЬЕ В ПОНИМАНИИ

Черная - критика это утверждение неверно

Красная - символизирует эмоции ВОПРОС: В чем, по-вашему мнению, может быть

счастье?

2. Сказка

В давние времена жила-была семья. Отец заведовал рыбным хозяйством, с утра уходил на работу, а возвращался поздно вечером. Мать была мастерица-искусница, заведовала модным ателье. Все приходили к ней с просьбой - сшить платье, соткать ковер. И была у них дочка Дарьюшка, девочка трудолюбивая, и добрая, и любознательная.

За эти качества все пророчили ей счастье. И так часто девочка слышала это слово, что ей захотелось узнать, что же это такое. И вот однажды спросила она у отца:

Папа, а что такое счастье, о котором все говорят?

Счастье - это хороший улов и мирное море, достаток и лад в семье.

Послушала она и подумала:

-Рыбу то я не ловлю, в море не хожу. Что же такое счастье?

И пошла к маме.

. Мама, а что такое счастье?

• Миленький домик, русская печка, пол деревянный, лавка и свечка,

котик- мурлычка, муж работящий. Вот оно счастье, нет его слаще.

Хоть и красиво мама молвила, а не поняла Дарьюшка, что такое счастье и решила обратиться к своим друзьям..

Подружка ответила: - Счастье - это модный сарафан, новые сапожки, красивые сережки.

Товарищ возразил

• Нет, счастье - это мощный компьютер, крутая тачка...

Много платьев красивых лежит у меня дома, машина у отца, но не становлюсь я от этого

счастливее.

Решила Дарьюшка пойти к своей бабушке, живущей неподалеку.

Пришла и спросила: «Что такое счастье, бабушка»? Мудрая, бабушка ответила так:

На этом я прерву сказку и спрошу Вас...

Я буду передавать по кругу талисман (цветик-семицветик), каждый из Вас постарается догадаться:

-Что ответила бабушка внучке?

(Предположительные ответы учащихся)

И ответила бабушка:

Ты подходила к отцу, его счастье - обеспечить семью, у матери - накормить семью, у друзей твоих счастье заключается в красивых да модных нарядах, дорогих вещах. На самом деле ты будешь счастлива, когда научишься делать других чуточку счастливее, отдавая при этом людям кусочек своей души. Девочка задумалась и поняла, что она счастлива.

Мы нашли с вами первое определение счастья, но в теме, предложенной вами, заявлено слово ПОНИМАНИЕ.

И поэтому я вам прочитаю легенду: Легенда:

В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: « Как вам удается жить никогда, не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился; на листе было написано 100 раз одно и то же слово - «ПОНИМАНИЕ , любовь и терпение».

-Что означает это слово ПОНИМАНИЕ? Для этого наденем шляпы, помните поговорку «Все дело в шляпе»

Шляпы

Зеленая — взаимопонимание в семье - это счастье?

Черная - Близкий человек может тебя не понимать?

Красная - Почему счастье и понимание оказались неразрывно связаны друг с другом?

Счастье — это когда рядом друзья, семья. Давайте построим Дом счастья

- Из чего строят дом?

Я вам раздам кирпичи, а вы напишите на каждом - СВОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ счастья.

СТРОИМ ДОМ МУЗЫКА «Мы желаем счастья вам..»

Никогда не забывайте, что даря счастье близким - вы обретаете больше, ведь добро, отданное вами, вернется в большем количестве.

Физминутка *Упражнение « Порадуй меня »

Цель: развитие социальной интуиции, чувствительности, понимания другого человека, навыков межличностного общения.

В центр крута я приглашаю одного из вас. Давайте представим, что у него сегодня день рождения. Задача всех остальных - доставить ему радость. Каждый из участников решает, что ему подарить - вещь, или событие, или что-то еще (например, гоночный автомобиль, кругосветное путешествие, пять

по физики и т.д.) Тот, чей подарок окажется удачным, получит в награду улыбку от «именинника».

И ПОЭТОМУ ПОВОДУ ЕЩЁ ОДНА ЛЕГЕНДА

Однажды три брата увидели Счастье, сидящее в яме. Один из братьев подошёл к яме и попросил у Счастья денег. Счастье одарило его деньгами, и он ушёл счастливый.

Другой брат попросил красивую жену. Тут же получил и убежал вместе с ней вне себя от счастья.

Третий брат наклонился над ямой.

Что тебе нужно? - спросило Счастье.

А тебе что нужно? - спросил брат

Вытащи меня отсюда, - попросило Счастье.

Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошёл прочь.

А Счастье за ним побежало...

Итог. - Что вам запомнилось на занятии больше всего?

- Пусть за каждым из вас идет по жизни счастье, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведет.

Счастья вам и вашим родным! Мне приятно было с вами общаться, вы такие позитивные, у вас такие счастливы лица, я на долго вас запомню, встречу с вами.

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «Счастье - это когда тебя понимают: так ли это?»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: формирование важности и роли семьи в жизни человека.

Задачи: - научить детей ценить дружбу, заботиться о близких;

- коррекция поведения, мышления.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа, игра.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Планируемые результаты занятия:

Личностные: воспитать уважительное отношение друг другу, близким, родным, своей семье.

Развивать творческие, познавательные возможности детей. Предметные: обогащать представления о чувствах, уважении, сострадании.

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

При подготовке к мероприятию был использован индивидуальный и групповой метод.

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Совершенствовать творческие способности;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;
Формировать свою отношение к близким, своей семье.

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Воспитательная беседа тема «Требование к внешнему виду»

Цель: формирование понятия о личной гигиене, гигиене одежды и обуви, жилища.

Задачи:

1. дать понятие гигиены, внешнего вида

2. Познакомить с правилами личной гигиены, гигиеной одежды и обуви

3. Формировать бережное отношение к своим вещам

Ход занятия

Сегодня мы с вами поговорим о внешнем виде человека, о гигиене и уходе за одеждой, обувью.

А как вы понимаете, что такое внешний вид?

Внешний вид — то, как люди видят и воспринимают внешность другого человека. Внешний вид отображает личность, отображает сущность и внутренний мир человека, со всеми его привычками и наклонностями.

Внешний вид целиком зависит от состояния здоровья.

Природа дала нам много прекрасных помощников для этого.

Свет, воздух, солнце, вода, правильное питание, нормальный сон, необходимое количество движений способны творить чудеса.

Сохранение и укрепление здоровья невозможны без комплекса мероприятий по уходу за кожей тела, волосами, полостью рта, одеждой и обувью.

Не нужно доказывать, насколько важно соблюдать правила личной гигиены в повседневной жизни и особенно при занятиях физическими упражнениями. Всем известно, что соблюдения этих правил способствует не только предупреждению заболеваний, укреплению здоровья и нормальному развитию организма, но и повышению работоспособности, физическому совершенствованию.

- А что такое гигиена?

Гигиена (от греч.(греческий) hygieinós— здоровый), наука о здоровье, отрасль медицины, изучающая влияние разнообразных факторов внешней среды (природных и бытовых условий, общественных производственных отношений) на здоровье человека, его работоспособность и продолжительность жизни.

- Что включает в себя гигиена?

Личная гигиена включает уход за кожей, полостью рта, закаливание, а так же содержание в чистоте своей одежды и обуви, уход за жилищем.

“Уход за кожей лица”

Для любого человека, несмотря на его возраст, важно в каком состоянии находится его кожа, особенно кожа лица. Для того, чтобы кожа была в хорошем состоянии и нормально выполняла свои функции, необходимо за ней ухаживать.

Как нужно ухаживать за кожей

Всегда умываться водой комнатной температуры (горячая вода снижает эластичность кожи, делает ее дряблой, а холодная нарушает нормальный отток выделений сальных желез). Мыть руки, иначе дотрагивание до лица грязными руками приводит к проникновению микробов в поры кожи и появлению прыщей и угрей. Необходимо иметь личный полотенец.

“Уход за ногтями”.

- Как правильно ухаживать за ногтями?

Здоровые ногти должны быть твердыми, гладкими, слегка розовыми. Хрупкие ломкие ногти можно укрепить ванночками из теплого растительного масла с добавлением 3 капель йода или 5 капель лимонного сока (1-2 раза в неделю), морской или поваренной соли (через 1-2 дня), регулярно втирать сок лимона, столового уксуса, сок черной и красной смородины.

1) ногти стричь прямо, чтобы не врастали;

2) оформить пилочкой форму ногтя;

3) маникюр (педикюр) делать 1 раз в неделю;

4) для снятия лака использовать специальную жидкость.

Гигиена волос.

- Как ухаживать за волосами?

Волосы следует мыть один раз в неделю, а если они сухие, то 2-3 раза в месяц. Для мытья волос применяйте подходящее мыло или шампунь. Чтобы не пересушит волосы, их достаточно один раз хорошо намылить и промыть не очень горячей водой. После полного высыхания волосы расчесывают гребнем или расческой с широкими зубьями. Длинные волосы надо расчесывать с концов, а короткие от корней.

Стоит предостеречь некоторых подростков от привычки ходить в холодную погоду с непокрытой головой.

Кожа при этом прохлаждается, кровеносные сосуды в ней сужаются, что может привести к ухудшению питания и роста волос.

Уход за зубами

- Какой уход нужен зубам?

Большое значение для здоровья человека имеет состояние зубов, поэтому так важно ухаживать за полостью рта. Предупредить появление инфекции в полости рта поможет правильный уход за зубами. Чистить их следует ежедневно, пользуясь зубной щеткой и пастой, также следует применять специальные растворы для полоскания рта. После еды необходимо прочищать межзубные промежутки с помощью зубочисток или специальных нитей. При первых же признаках заболеваний зубов и десен следует незамедлительно обратиться к стоматологу.

Сохранить зубы в хорошем состоянии поможет правильный уход за полостью рта и зубами, своевременное лечение заболеваний зубов, проведение профилактических мероприятий, которые рекомендованы врачом и лечение, назначенное стоматологом.

Гигиена одежды и обуви

- От чего зависит внешний вид одежды, срок службы одежды?

Какими бы качественными не были вещи, срок их службы, внешний вид во многом зависят и от качества нашего ухода за ними.

Уход за одеждой

- Как ухаживать за одеждой?

Уход за одеждой - это стирка, просушка, глажка вещей.

Одежда, как и обувь будет дольше служить, при условии правильного обращения с ней. Как и обуви, одежде надо отдыхать. Ее надо проветривать, чтобы предотвратить образование затхлого запаха. Поэтому полезно менять верхнюю одежду каждый день. Подсказки по уходу за одеждой указаны на бирке, пришитой к вещи с изнанки.

- А где и как должна храниться одежда?

Одежда должна быть сложена или развешена в шкафу; одежда нуждается в порядке: раскладываем одежду по сезонам.

Вещи шерстяные, меховые необходимо хранить в бумажных пакетах или в пакетах из плотной ткани, с наполнением в них средств от моли; для сохранности меховых вещей следует их вовремя чистить, проветривать, расчесывать, сушить. «выколачивать»;

- Как часто нужно стирать одежду? (по мере загрязнения)

- На что обращаем внимание при стирке одежды? (на материал, из которого сделана вещь)

Существует много видов ткани, из которой шьётся одежда.

Хлопок

К хлопчатобумажным тканям относятся ситец, бязь, сатин, поплин, тафта, толстая байка, тонкий батист и шифон, джинсовое полотно. Изделия из хлопка очень прочные, хорошо переносят стирку и утюжку при высоких температурах, очень хорошо впитывает влагу. А с другой стороны – при стирке заметно «садятся», долго сохнут и в носке сильно сминаются. Поэтому к хлопковой нити часто добавляют лавсан или полиэстер.

Цветное белье из хлопка стирают при температуре до 60 градусов, тонкое цветное белье – при температуре до 40 градусов. Для стирки белого белья используют универсальные моющие средства, для цветного – мягкие моющие средства и средства без отбеливателя.

Шерсть

Ткани из шерсти очень хорошо сохраняют тепло, относительно мало пачкаются и мало мнутся.

Стирать изделия из шерсти рекомендуется вручную с использованием специальных моющих препаратов для шерсти. Особенно не рекомендуется стирать вещи из шерсти, ангоры или мохера в порошках, содержащих отбеливатель. Шерсть нельзя замачивать, тереть и выкручивать. Поэтому выстиранное изделие раскладывают на махровое полотенце. Чтобы изделие из шерсти не «село», стирать и полоскать его надо в воде одинаковой температуры.

Шелк

Шелковые ткани легкие и прочные. Крепость шелковой нити равна крепости стальной проволоки того же диаметра. Шелковые ткани создают, скручивая нити различным образом. Так получаются крепы, атлас, газ, фай, чесуча, бархат. Они хорошо впитывают влагу (равную половине собственного веса) и очень быстро сохнут. Влага от пота быстро испаряется с поверхности шелка, но при этом могут оставаться пятна. Выводят их спиртом. Одежда из шелка в холод согревает, а в жару создает ощущение прохлады Стирать можно только вручную и в чуть теплой воде. При последнем полоскании к холодной воде добавляют уксус, чтобы восстановить яркость красок. Шелковую ткань не выкручивают, не выжимают и сушат в тени. Гладят шелковые вещи с изнанки, влажными. Увлажнять при глажке водой высохшую шелковую одежду не стоит – от этого могут остаться пятна. Если сразу после стирки погладить шелк не удается, то можно положить влажную вещь в полиэтиленовый пакет и поместить в холодильник. Говорят, что так она может храниться до двух дней.

Трикотаж

Особое место в нашем гардеробе занимает одежда из трикотажа.

Синтетический трикотаж (нейлон, полиэстер, акрил) прекрасно стирается в машине, не мнется, не впитывает влагу, поэтому быстро сохнет.

Стирать трикотаж можно, желательно вручную в теплой воде, не тереть и не выкручивать. При стирке в горячей воде трикотажные изделия садятся и деформируются. А если их тереть, то на них появляются катышки. Не стоит их также замачивать. Если стирать в стиральной машине, то в режиме деликатной стирки. Сушить желательно в расправленном виде на махровом полотенце (чтобы оно впитывало влагу).

Гладить трикотаж можно по направлению петель при температуре, соответствующей составу волокон. Одежду из высококачественного шерстяного трикотажа лучше всего сдать в химчистку – получишь и чистую и выглаженную.

Уход за обувью

Ни для кого не секрет, что обувь будет служить дольше, если за ней регулярно и правильно ухаживать. Особенно стоит об этом задуматься в дождливый и холодный осенне-зимний период. Посмотрите на свою полку с обувью, разве не эти супермодные ботинки или изящные лакированные сапожки обошлись вам дороже всего? Разве не заслуживают они должного ухода? Давайте вместе освежим в памяти некоторые моменты по уходу за обувью.

- Как ухаживать за обувью?

Обувь, которую вы носите каждый день, надо чистить не перед выходом из дома, а сразу же, как вы пришли с улицы. Если вы вернулись домой после зимней прогулки, стряхните с сапог снег и протрите их тут же сухой чистой тряпкой. Если же к обуви кроме снега прилипла грязь, то сначала отчистите грязь деревянной палочкой, протрите обувь влажной, а затем и чистой сухой тряпкой.

Обувь можно сделать непромокаемой, если смазать ее несколько раз вдоль швов льняным или касторовым маслом, а также смесью из равных частей воска и жира.

- Как сушить обувь правильно?

Если обувь все же промокла, то сушить ее можно разными способами. Лучше всего промокшие туфли или ботинки сушить на колодке или специальной сушилке . Другой способ - туго набить носки сапог газетной бумагой, которая прекрасно впитывает влагу. Если сменить бумагу несколько раз, обувь высохнет быстрее. Кроме того, можно сушить обувь с помощью ...пылесоса! Для этого вставьте в ботинок шланг без насадки и включите прибор.

Никогда не сушите мокрую обувь (в том числе и детскую) возле огня, на печке или батарее центрального отопления - дороже обойдется. От высокой температуры материалы, из которых сшита обувь, деформируются, кожа постепенно теряет эластичность, а нитки, скрепляющие детали, разрушаются. Также полезно регулярно вынимать и просушивать вкладную утепленную стельку (если таковая имеется).

Как приготовить обувь к хранению после окончания сезона? Обязательно хорошо вымойте и почистите всю обувь, которую вы собираетесь "законсервировать" до наступления следующего сезона. Ни в коем случае не натирайте кожаные ботинки обычным кремом для обуви, его полезного действия не хватит на все время хранения. Лучше всего намазать кожаные поверхности специальным предохраняющим жирным составом, из тех, что продают в обувных магазинах, - он поможет сохранить мягкость кожи, усилит водостойкость, предотвратит появление трещин на поверхности.

- А что ещё относится к гигиене?

ГИГИЕНА ЖИЛИЩА

У себя дома, в своей квартире человек проводит почти треть жизни.

Поэтому очень важно, чтобы каждая квартира удовлетворяла

определенным требованиям гигиены — она должна быть светлой, теплой, чистой.

Солнечный свет оказывает благотворное воздействие на человека.

Поэтому необходимо обеспечить доступ света в жилые помещения.

Продолжительное пребывание в непроветренной комнате вызывает головную боль, слабость, плохое настроение, снижает трудоспособность. Вот почему жилое помещение

необходимо проветривать как в холодные, так и в пасмурные и дождливые

дни не меньше трех раз в день — утром, в обеденное время и вечером,

перед сном, а летом хотя бы одно окно должно быть постоянно открытым.

Небольшие коврики и дорожки вытряхивают по возможности каждый день

или хотя бы через день.

Не забывайте ежедневно протирать пол под кроватями, диванами,

креслами — всюду, где скапливается пыль.

Протирайте чаще оконные стекла чистой мягкой тряпкой, чтобы

в квартире было светло. Пыльные и загрязненные о.кна задерживают почти

половину солнечного света.

Поддерживайте безупречную чистоту в кухне — это является важным условием,

от которого зависят качество пищи и здоровье всех членов семьи.

Помещение для кухни должно хорошо проветриваться.

Кухонную посуду следует мыть сразу после ее употребления —

это тоже важное условие поддержания чистоты.

Кухонные полотенца содержите в безупречной чистоте.

При надлежащем уходе и бережном хранении ваша одежда и обувь прослужат долгую и верную службу, а это сэкономит средства вашего семейного бюджета. Кроме того, следуя этим несложным правилам ухода за одеждой, ваши вещи всегда будет выглядеть свежими, без характерного для старой одежды ощущения поношенности. Что, конечно, только создаст вам имидж аккуратного, следящего за своим внешним видом человека. Помните, ведь встречают по одежке, поэтому и ваше отношение к одежде в какой-то степени будет определять отношение к вам окружающих людей.

Итак, наша беседа подошла к концу. Я очень надеюсь, что все, о чем мы сегодня с вами поговорили, вы будите выполнять, все правила и советы будете использовать в дальнейшем.

Самоанализ

о проведенном воспитательном часе «Требование к внешнему виду»

Воспитателя 6 группы Макаровой С.В.

Цель: формирование понятия о личной гигиене, гигиене одежды и обуви, жилища.

Задачи:

1. дать понятие гигиены, внешнего вида

2. Познакомить с правилами личной гигиены, гигиеной одежды и обуви

3. Формировать бережное отношение к своим вещам.

Целевая аудитория: воспитанники 6 группы

Оборудование: компьютер.

Форма проведения: беседа.

Время: 40 минут

Место проведения: кабинет 6 группы

Личностные: воспитать положительное отношение к личной гигиене, гигиене одежды и обуви, жилища.

Предметные: обогащать понятие о личной гигиене, одежде, обуви и жилища.

Методы обучения: проблемный, поисковый, репродуктивный, исследовательский (при подготовке к мероприятию).

информационно- коммуникационной технологии;
исследовательской, проблемно-поисковой;
коммуникативной (дискуссионной);
личностно-ориентированной;
воспитательной;
рефлексивной;
деятельностной;

При подготовке к мероприятию был использован индивидуальный и групповой метод.

В сфере познавательных универсальных учебных действий воспитанники получили возможность научиться:

Строить речевое высказывание в устной форме;
Приобретать устойчивые нормы - образцы нравственного поведения;
Продуктивно сотрудничать со сверстниками, взрослыми в подготовке и проведении мероприятия;

Формировать свое положительное отношение к личной гигиене, гигиене одежды и обуви, жилища.

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута в полном объеме.

Предварительный просмотр:

Российская Федерация

Муниципальное образование Ямальский район

МБОУ «Новопортовская школа-интернат имени Л.В. Лапцуя»

Воспитательный час по теме

"Я и моя семья"

Составила: Макарова С. В.

2016 год

Воспитательный час по теме "Я и моя семья"

Цель: Формирование жизненно - ценностных ориентиров, основ нравственной культуры.

Задачи:

Воспитывать чувства коллективизма, любви к своей семье, уважения к родителям, гордости за свою семью, за свою Родину
Формировать нравственную культуру детей, доброту и взаимопонимание в семьях воспитанников.

3. Определение роли матери и отца в воспитании детей.

Развивать творческие способности учащихся;
Анализ взаимоотношений между родителями и детьми (по результатам анкетирования).

Оформление: шары, рисунки “Мой дом! Моя семья!”, фотовыставка “Загляните в семейный альбом”, пословицы о доме.

Музыкальное оформление: песни “Родительский дом”, “Дорогие мои старики”. “Соната №14”, “Маленькая страна”

Ход классного часа Звучит песня “Родительский дом”

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?
- Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – о близких людях, о родном доме.

Родной дом – это место, где тебя всегда ждут, поймут, простят и когда бы ты не пришёл тебе всегда будут рады. Это место навсегда останется в сердце каждого человека.
Сегодня мы войдём с вами в ваш дом, войдём в него со всей добротой, на которую способны ваше сердце и ум…

Как вы понимаете слова из песни, которая звучит?

“Родительский дом начало начал, ты в жизни моей надёжный причал”?

(От родительского дома начинается всё в жизни у каждого, и что бы с ним не случилось в жизни, он всегда найдёт приют, уважение и утешение в своём доме.)
Все эти чувства о родительском доме передаются издавна из уст в уста. Мы можем это услышать в пословицах и поговорках.

Какие есть пословицы и поговорки на эту тему, кто-нибудь знает?

У каждого на столе лежат слова, соберите из них пословицу. И объясните, какой смысл в них кроется.

В гостях хорошо, а дома лучше.
Только трудом держится дом.
Мой дом – моя крепость.

- Я предлагаю прочитать ещё одну пословицу и раскрыть её смысл.

Дома стены помогают.

ВЫВОД:

Любовь к Родине начинается с любви к своим, родителям, семье, к своему дому, от любви к своей маленькой Родине, где ты родился, где прошло твоё детство. У одних с деревни, с села, у других с города. И когда становишься взрослым, то с большей силой начинаешь понимать это.

На эту тему есть хорошие стихи В. Берестова:

Стихотворения (читают обучающиеся)

Даша

В семейном кругу мы с вами растём!
Основа основ – родительский дом!
В семейном кругу все корни твои!
И в жизнь ты выходишь из семьи!

Ваня

Любят тебя без особых причин:
За то, что ты внук, за то, что ты сын,
За то, что малыш, за то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож:
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.

Катя

Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные – отчий твой дом
Сердце навеки останется в нём!

Ребята, о чём эти стихи, какая тема их объединяет?

В: О семье, о родительском доме. Как родители любят своих детей, заботятся о них.

Анкета "Я и мои родители"

Подведение итогов, заранее проведённой анкеты по теме “Я и мои родители”

- Совсем недавно мы заполняли анкету "Я и мои родители", я хочу сказать, что многие из вас любят и уважают своих родителей , стараются делиться с ними своими проблемами, заботиться о них.

- Но есть и такие ответы, где ребята не откровенны с родителями, боятся, что их не поймут, так как они взрослые и у них другой мир, другое представление обо всём. Но ведь ваши родители тоже были юными и страдали от запретов своих родителей.

Разница примерно такая же, как у путника, идущего по незнакомой дорожке (а эти путники пока ещё вы) и у наблюдателя, летящего над лесом (а это ваши родители).

Путник видит тропинку только до ближайшего поворота, что дальше – ему не ведомо. А наблюдатель сверху видит и всю тропинку, и то, куда она ведёт, и где она заканчивается.

Вот поэтому не надо отмахиваться от советов старших. Немало конфликтов с родителями возникает из-за домашней работы.

МАМА

- Наступило время поговорить о самом главном человеке в жизни каждого.

Догадайтесь, о ком.

Ярослав:

Никто не знает меня так, как ты…

Никто не понимает меня так, как ты…

Никто не любит меня так, как ты…

Илья:

Мама, мамочка. Сколько тепла таит это слово! Мама – первый учитель и друг, она всегда поймет, утешит, поможет.

Ребята, а всегда ли мы относимся к маме с должным уважением, теплом?

Давайте посмотрим сценку и ответим на этот вопрос.

Инсценирование “ Домашнее сочинение”

(Витёк - Максим, мама - Саша)

Витек склонился над столом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
«Как я помогаю маме».

То ручку погрызет Витек,
То засопит угрюмый.
Названье есть. А дальше что?
Попробуй-ка, придумай!

Но тут из кухни мама вдруг
Негромко сына кличет:

– Витюнчик, сбегай в магазин.
Нам соли бы и спичек…

– Идея! – Подскочил Витек.
А маме крикнул: – Что ты!
Ведь я над сочиненьем бьюсь!
Ещё полно работы!

Примолкла мама.
И сынок в тетради вывел фразу:
Для мамы что – нибудь купить
Всегда готов я сразу!

Вот приоткрыла мама дверь:
– Витюня! Ты мне нужен. Я в магазин.
Почисть пока
Картошечки на ужин.

Ещё чего? – вскричал Витёк.
Мне даже слушать тошно!
Тут сочинение, а ты
С какой- то там картошкой.

Исчезла мама,
А сынок в тетради подытожил:
Я завтрак дома сам варю,
Обед и ужин тоже…

Пять с плюсом! – радуется он. –
Других не жду отметок!
А вы ребята, что ему
Поставите за это?

Ответы детей.

Подумайте, а всегда ли вы готовы помочь своим родителям?

Как им помогаете?

ВЫВОД:

- Прекрасные слова произнёс Л.Н.Толстой:

“Счастлив тот, кто счастлив у себя дома”.

Любые неприятности, любое горе отступает, если в доме любовь и дружба, забота и взаимопонимание между всеми членами семьи. Хочется, чтобы в каждой семье было хорошо и детям, и родителям.

Заботьтесь о своих родителях! Берегите свой дом!

Волшебная палочка "Дом"

- Вдумаемся ещё раз мысленно в эти слова и представим, что каждый из нас обладает волшебной палочкой, способной творить чудеса.

- Итак, тише, каждый входит в свой дом с волшебной палочкой. Идите, мысленно дотрагиваясь до людей и вещей, измените их по своему усмотрению. У вас на это несколько минут.

Звучит “Соната №14” – дети пишут, чтобы они хотели изменить.

Наше маленькое путешествие закончилось.

- Ребята, а теперь разрешите мне дотронуться волшебной палочкой до вашего дома, а вы скажите, что вы изменили, украсили, как воспользовались вашей палочкой.

(Учитель дотрагивается волшебной палочкой до детей и по их желанию озвучивает мини-сочинения).

А вот самый интересный вопрос который был в анкете: “Хотел бы ты улететь с инопланетянами, и вернуться на Землю через 300 лет?”

Многие ответили нет, почему?

(Потому что здесь мама, папа, семья, друзья, дом)

- И это очень хорошо, это говорит о том, что вы любите своих родителей, семью, свой родной дом.

"Я"

- Вернёмся к нашей волшебной палочке.

И прикоснёмся ею к самому себе. Что теперь с её помощью вы хотели бы изменить в себе таком, каким бываете дома.

Звучит “Соната №14” – дети пишут, чтобы они хотели изменить.

Разрешите прикоснуться к кому-нибудь.

(Учитель дотрагивается волшебной палочкой до детей и по их желанию озвучивает мини-сочинения).
Очень жалко, конечно, что когда мы взрослеем, стареют наши папы и мамы и хочется очень много доброго и тёплого сделать для них.

Песня “Дорогие мои старики”.

"СЕРДЕЧКИ"

- Я думаю, что сегодня мы с вами услышали много доброго и хорошего. Давайте теперь на этих сердечках напишем пожелания своим родителям и отправим частички своего сердца в родительский дом.

(дети пишут и отправляют эти пожелания, опустив их в почтовый ящик)

- И я снова спрашиваю вашего разрешения зачитать эти пожелания.

(чтение пожеланий)

ВЫВОД:

- Если сегодня вы стали чуточку добрее – это хорошо. Хотелось бы, чтобы вы почаще такими были дома. Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерями. Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи ночи и дни были заполнены заботой о вас.

Помните: родителям дороги любовь, участие, доброе слово детей.

Не забывайте, что в сочувствии, добросердечном внимании нуждаются ваши бабушки и дедушки, уже старые, часто немощные. Цените их.

Ученик 1 (Ната) : Из далекой – далекой древности, греческий философ послал нам мудрое предостережение:

- Какое?

“Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями”.

Ученик 2 (Аркаша): Через два столетия к такому же умозаключению пришел другой житель Эллады. Он советует:

“К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе”.

Я благодарю вас за хорошую плодотворную работу. Мне было интересно с вами работать. И я хочу дать вам несколько советов.

СОВЕТЫ

Любите, цените и берегите своих родителей – их вам никто не заменит.
Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – это принесет им радость.
Старайтесь, чтобы улыбка и одобрение родителей сопровождали вас каждый день.
Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими. (М. Цветаева)

- Я предлагаю продолжить наш разговор. Есть еще многое, о чем можно побеседовать с вами. Вот темы бесед:

«Я и сверстники», «Я и медицина», «Я в чрезвычайных ситуациях», «Я и милиция», «Я и школа».

Сделайте выбор сами. На листе бумаги напишите название темы и положите его в «тайный ящик». Какое название темы будет записано больше, о том и состоится наша беседа в следующий раз.

А теперь давайте посмотрим, друг на друга и улыбнемся. Пусть наш дом наполнится теплом наших улыбок. Пусть сила любви к своему Дому особым светом освещает ваше счастливое детство.

Заключительная песня "Маленькая страна".

Предварительный просмотр:

Российская Федерация

Муниципальное образование Ямальский район

МБОУ «Новопортовская школа-интернат имени Л.В. Лапцуя»

Воспитательный час

« Безопасный интернет»

Класс: 7

Подготовила: Макарова С. В.

2016 год

Цель: познакомить учащихся начальной школы с опасностями, которые подстерегают их в сети Интернет. Систематизировать и обобщить сведения о безопасной работе школьников младших классов в сети.

Задачи:

информирование учащихся о видах информации, способной причинить вред здоровью и развитию младших школьников, а также о негативных последствиях распространения такой информации;
обучение детей правилам ответственного и безопасного пользования услугами Интернет, в том числе способам защиты от опасных посягательств в сетях, в частности, от таких способов разрушительного воздействия на психику детей, как кибербуллинг (жестокое обращение с детьми в виртуальной среде);
профилактика формирования у учащихся Интернет-зависимости и игровой зависимости;
предупреждение совершения учащимися правонарушений с использованием ИКТ-технологий.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

В качестве видео-заставки для классного часа можно использовать

мультфильм «Безопасный интернет — детям!», который разработала студия Mozga.ru.

Учитель: отгадайте загадку:

Сетевая паутина

оплела весь белый свет,

не пройти детишкам мимо.

Что же это? (Интернет)

Тема нашего классного часа «БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ».

Мы сегодня будем говорить о ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ.

Учитель: Мы живем в обществе, и очень многое в нашем поведении обусловлено правилами. Есть правила поведения на улице и в школе, транспорте, правила этикета. Надо ли их выполнять? (Конечно, надо.)

Что происходит, если нарушаются правила? Приведите примеры. (Дети отвечают и приводят примеры.)

Учитель: Среди множества правил существуют особые правила – «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ». На свете существуют опасности, которые могут не только испортить нам жизнь, но даже отнять её у нас. Чтобы такого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и знать способы, как избежать их. Ведь народная мудрость гласит: «Берегись бед, пока их нет!».

Какие вы знаете Правила безопасности, и что будет, если их не соблюдать? (Дети отвечают: правила пожарной безопасности, поведения на дорогах, на воде и др.).

Учитель: Сделаем вывод: чтобы избежать опасных ситуаций, следует слушать советы взрослых и действовать по правилам безопасности.

Учитель: А какие же правила безопасности надо соблюдать при работе в сети Интернет? Интернет — интересный и многогранный мир, который позволяет узнавать много нового, общаться с людьми на разных концах света, играть в игры и делиться с другими своими фотографиями. Как вы думаете, какие опасности могут поджидать нас в Интернет? (Дети отвечают).

Учитель: Давайте выделим основные правила, которые нам надо соблюдать при работе в сети Интернет.

«Мы хотим, чтоб Интернет

Был вам другом много лет!

Будешь знать СЕМЬ правил этих –

Смело плавай в Интернете».

Правило 1. Никогда не публикуйте в сети и не сообщайте свое настоящее имя, адрес, школу, класс, номер телефона. Если вы разместите слишком много информации о себе, она может попасть в руки таких незнакомцев, которые захотят вас обидеть.

«Если кто-то НЕЗНАКОМЫЙ

Вас попросит рассказать

Информацию о школе,

О друзьях и телефоне,

Иль к страничке доступ дать –

Мы на это НЕТ ответим,

Будем все держать в секрете!»

Правило 2. Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернет; под маской виртуального друга может скрываться злой человек. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.

«Злые люди в Интернете

Расставляют свои сети.

С незнакомыми людьми

Ты на встречу не иди!»

Правило 3. Не сообщайте никому свои пароли, не посылайте СМС в ответ на письма от неизвестных людей. Будьте осторожны с вложениями и ссылками в сообщениях электронной почты.

«Иногда тебе в сети

Вдруг встречаются вруны.

Обещают все на свете

Подарить бесплатно детям:

Телефон, щенка, айпод

и поездку на курорт.

Их условия не сложны:

СМС отправить можно

С телефона папы, мамы

– И уже ты на Багамах.

Ты мошенникам не верь,

Информацию проверь».

Правило 4. Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернет, которые вызвали у вас смущение или тревогу.

«Если что-то непонятно,

Страшно или неприятно,

Быстро к взрослым поспеши,

Расскажи и покажи.

Есть проблемы в Интернете?

Вместе взрослые и дети

Могут все решить всегда

Без особого труда».

Правило 5. Для того, чтобы избежать встречи с неприятной информацией в Интернет, установите на свой браузер фильтр или попросите сделать это взрослых – тогда ты сможешь смело путешествовать по интересным тебе страницам.

«Как и всюду на планете

Есть опасность в Интернете.

Мы опасность исключаем,

Если фильтры подключаем».

Правило 6. Не скачивайте и не открывайте незнакомые файлы, не спросив разрешения родителей или учителей. Если же решили что-то скачать, проверьте файл с помощью антивирусной программы перед тем, как открыть его.

«Не хочу попасть в беду –

Антивирус заведу!

Всем, кто ходит в Интернет,

Пригодится наш совет».

Правило 7. При общении в Интернете вы должны быть дружелюбными с другими пользователями. Ни в коем случае не надо писать и говорить оскорбительные слова, нельзя опубликовывать в сети чужие фотографии и сведения без разрешения хозяина.

«С грубиянами в сети

Разговор не заводи.

Ну и сам не оплошай –

Никого не обижай».

Учитель: Ребята, если Вы будете соблюдать эти правила, то Интернет станет для Вас верным помощником, ведь в Интернет можно искать информацию, читать книги, посещать виртуальные музеи, играть, общаться с друзьями и конечно, учиться.

Учитель: А теперь проверим, насколько хорошо Вы усвоили правила безопасного поведения в Интернете. Разделитесь на команды и попробуйте сформулировать основные правила, используя хорошо известные сказки. За каждый правильный ответ команда получает по смайлику ☺. Победит команда, набравшее больше количество смайликов.

Учитель демонстрирует картинки из сказок, учащиеся формулируют правила.

«Красная шапочка» (Не разговаривай с незнакомцами).
«Волк и семеро козлят» (Под маской виртуального друга может скрываться злой человек).
«Золотой ключик, или Приключения Буратино» (Опасайся мошенников. Не сообщай никому свои пароли, не посылай СМС в ответ на письма от неизвестных людей).

Мойдодыр (Проверяй компьютер на вирусы, пользуйся антивирусными программами).
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (При встрече с неприятной (грязной) информацией в сети, выйди из Интернет).

«Морозко» (Будь вежливым при общении в сети, не груби, тогда и к тебе будут относиться так же).

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

О чем мы сегодня говорили на классном часе?
Как вы думаете, помогут ли знания, полученные сегодня, в вашей жизни?
В наше время есть специальные службы, которые приходят на помощь людям в момент опасности, нам знакомы телефоны этих служб – 01, 02, 03.

Сегодня появилась новая бесплатная всероссийская служба консультирования для детей и взрослых по проблемам безопасного использования Интернета и мобильной связи - 8 800 25 000 15.

Домашнее задание. Вспомни правила безопасного поведения в сети Интернет, обсуди их с родителями. Изготовь рисунок-плакат, посвященный одному из этих правил.

Приложение

Smiley Face Emoticon Smile Day Site Современная детская сказка о Красной Шапочке Моя сказка. Авторские детские сказки, сказки на ночь, сказки для детей и взрослых,