Программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект"
рабочая программа (6 класс)

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

Составитель:

Гартвих Светлана Николаевна,

учитель географии

Барнаул 2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования» и письма Минобрнауки России от 12.05.2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта основного общего образования».

Курс внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» ориентирован на учащихся 6-х классов и нацелен на формирование навыков  исследовательской деятельности.. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Проектная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий,  олимпиад, викторин, соревнований, реализации проектов.

Программа составлена на 35 часов, в расчете на 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися курса внеурочной деятельности

Личностные результаты внеурочной деятельности:

• формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Метапредметные результаты внеурочной деятельности:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• формирование умения анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
• формирование способности оценивать свое поведение со стороны;
• формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;
• формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.                  

 Познавательные универсальные учебные действия:

• формирование умения осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
• формирование умения строить речевые высказывания в устной форме;
• формирование умения оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
• формирование умения включаться в познавательную  деятельность под руководством учителя.

• умение на практике применять уже имеющиеся знания и осваивать специфические знания для выполнений условий проекта или учебного исследования.
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
• формирование умения задавать вопросы;
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
• исполнителя, критика).
• умение координировать свои усилия с усилиями других.
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
•  задавать вопросы.
• допускать возможность существования точек зрения, втом числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействию.
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Система оценки освоения программы

Итогами проектной и учебно-исследовательской деятельности следует

считать предметные результаты,  интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать и самостоятельно работать.

Данный курс знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях, в различных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, конференциях.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад.

Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяется

при выполнении учащимися практических работ – проведения предметного исследования и оформления собственной исследовательской деятельности.

По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.

Виды деятельности на занятиях

Лекция, беседа, семинар, практикум,консультация, работа с компьютером, работе в паре, работа в группе, конкурсы, брейн – ринги, экскурсии в ВУЗы. Проведение занятий предполагает как работу учебной группы в полном составе, так и работу в подгруппах, звеньях, индивидуальное сопровождение и консультирование.

Выбор форм, методов и видов деятельности в учебной группе определяется

с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Содержание программы

1. Наука и научное мировоззрение – 3 часа.

• Образование, научное познание. Роль науки в развитии общества.
• Интеллектуальное чтение «Биография науки в лицах».

2. Учимся работать с информацией – 6 часов.

• Чтение как способ получения информации. Цели чтения. Виды

чтения: библиографическое, просмотровое, ознакомительное,

изучающее, творческое.

• Приемы работы с текстом. Чтение с закладкой, метод толстых и

тонких вопросов, чтение с пометками, метод смысловой догадки

• Работа с научной и научно-популярной литературой. Методика

работы с периодической печатью.

• Интернет – ресурсы (правила пользования).
• Способы обработки полученной информации. План, выписки,

цитаты, тезисы, конспект.

• Способы представления информации в различных видах.

Вербальный, табличный, графический, схематический. Диаграммы

и их виды.

3. Учебно-исследовательская работа – 25 часов.

• Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности. Актуальность. Цели и задачи исследовательскойдеятельности. Структура исследовательской деятельности.
• Определение содержания.
• План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования. Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования.

• Основные источники получения информации. Учебная литература,

справочная литература, энциклопедии. Электронные пособия.

• Методы исследования. Эксперимент, наблюдение, анкетирование.

Мыслительные операции, необходимые для учебно-

исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение,

обобщение, вводы.

• Обработка результатов исследования, методика оформления

результатов. Письменный отчет, структура содержание.

Визуальный отчет: диаграммы, таблицы, схемы, графики.

• Оформление работы, подготовка доклада. Требования к

оформлению работы, как подготовить письменный доклад, как

интересно подготовить устный доклад.

• Как правильно делать презентацию. Знакомство с

MicrosoftPowerPoint.

• Индивидуальная работа над проектом, исследовательской

работой.

• Защита работы. Анализ исследовательской деятельности.

Познание и творчество – 1 час

• Дискуссия «Наука и творчество

Тематическое планирование

Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Используемый  УМК:  

1.  Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176 с.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).
3. Программа учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся основной школы (5-9 классы), разработанным А.Г. Шурыгиной и Н.В. Носовой. – Киров: Кировский ИПК и ПРО, 2006.
4. Портфолио ученика средней школы / авт.- сост. И.Г. Юдина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 223 с.
5. Портфолио школьника. З.М.Молчанова, А.А.Тимчан. М.Просвещение.2012.
6. Личностный портфель школьника . З.М.Молчанова, А.А.Тимчан. М.Интеллект-Центр.2011.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

2. Коллекция ЦОРов по проектной деятельности

3. Интернет-материалы

4. Компьютер

5. экран