Анализ воспитательной работы 2019-2020 уч.г.
методическая разработка

Анализ воспитательной работы

за 2019-2020 учебный год

классного руководителя  9 Б класса

Тагировой Гулизар Абдулвагабовны

1. Характеристика класса.

1. класс 9Б
2. количество учеников в классе 24

            Из них:

            мальчиков: 17

            девочек:      7

 Из них:

Из них:

3. Успеваемость

Качество образования –  50, 0%

Качество обученности – 100%

Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и навыков

       -высокий - 13 обучающихся

       -средний – 9 обучающихся

       -низкий   - 2 обучающихся

 Важнейшим показателем работы классного руководителя, считаю увлечение учащихся, где  наблюдается позитивная динамика.

2. Анализ воспитательной работы с классом

Основной целью работы являлось воспитание гармонично развитой, духовно - нравственной, эстетически развитой, творчески активной личности, интегрированной в современный социум, совершенствование воспитательной системы, направленной на формирование активной гражданской позиции, социально-адаптивного поведения учащихся, развитие индивидуальных способностей детей.

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

1. Изучать личностные качества личности, выявлять их потребности в различных видах деятельности, поддерживать творческую и общественную активность воспитанников.
2. Создавать условия для нравственного, коммуникативного, интеллектуально, эстетического, физического самовыражения учащихся.
3. Способствовать развитию навыков саморегуляции, самореализации личности, социально-адаптивного поведения учащихся.
4. Активизировать работу  по вовлечению учащихся группы риска в воспитательные мероприятия, работу кружков, споритивных секций.
5. Воспитывать чувство гордости за свой край, уважение к его истории, культуре, интерес к его судьбе.

Планируемый результат: воспитательная система, способствующая формированию активной гражданской позиции, социально-адаптивного поведения каждого воспитанника, развитию индивидуальных способностей учащихся.

Воспитательная работа в классе строится на следующих принципах: гуманизация, дифференциация, интеграция, системность, последовательность, преемственность единства и непрерывности воспитательных воздействий, культуросообразность, природосообразность, творческое начало воспитания.

В 2019 – 2020 учебном году воспитательная работа в классе осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды.

Поэтому в воспитании обучающихся ставила перед собой цель: максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости и раскрытие в нём потенциальных способностей.

Задачи:

• Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся;
• Обеспечить успешную адаптацию учащихся на втором этапе образования;
• Воспитывать ответственность, культуру поведения и общения;
• Создать благоприятную микросреду и психологический климат в классе;
• Организовать групповую, коллективную и индивидуальную деятельность школьников для вовлечения их в общественно – ценностные отношения.

       Класс работоспособный (принимает активное участие в уборке школьной территории, классного кабинета…), интересуется общественными делами и с удовольствием их  выполняют (оформление классного уголка, участие в конкурсах, ТКП, рисуют стенгазеты, участвуют в значимых мероприятиях и др.).
     Детский коллектив достаточно сплоченный, межличностные конфликты не возникают.

     Для изучения этой проблемы в работе с учащимися, я использовала беседы с детьми, родителями, отбирала такие формы организации воспитательного процесса, которые  содействуют  всестороннему  развитию  личности,  отвечают общим задачам воспитания (КТД, классные часы, индивидуальные беседы).

       Наиболее   распространённую   форму  организации воспитательной работы в 9 классе использовала классный час, который проходил каждую неделю по разной тематике (по нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, о трудолюбии, бережливости, справедливости, товариществе, доброте, скромности и др.).  Проведение  классных  часов заранее предусматривается в  плане  воспитательной  работы.  При  проведении  часов общения преобладала форма  свободного  общения  учащихся  с  классным руководителем.

          Я старалась проводить тематические классные часы, часы общения, индивидуальные беседы с учащимися и родительские собрания, для того, чтобы как можно лучше ребёнок себя чувствовал в коллективе класса, не был изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть. Я провела классные часы: “Будьте добрыми и человечными”, «Что такое настоящая дружба», “Мы все такие разные”, «Праздник твоего имени».

    В классе  действуют органы самоуправления (Кауртаева Арина и Гюльмагомедова Эла- они являются активом класса),  ребята со всей ответственностью относятся к своей "должности", однако руководят они преимущественно по инструкции ещё классного руководителя. Яркий лидер в классе –Кауртаева Арина, она может положительно и отрицательно повлиять на жизнедеятельность класса.  Совершенно равнодушных к делам класса и школы нет. Каждый ученик пытается ,по мере своих возможностей, оказать помощь товарищу. Это свидетельствует о том, что необходимо продолжать развивать в детях такие качества, как чуткость, милосердие, дружелюбие.

      В своей работе органами ученического самоуправления используются следующие формы и методы:

 Выше указанные формы и методы  самоуправления в классе играют важную роль и повлияли на развитие личности детей

1. Включение учащихся в управление школой;
2. Разграничены полномочия в организации жизнедеятельности класса между классным руководителем и ученическим активом;
3. Созданы условия для развития социально значимых качеств учащихся;
4. Созданы новые общественные отношения, основанные на принципах толерантности;
5. Личностный рост учащихся, активизация его творчества, самоопределения и самореализации;
6. Повышение интереса учащихся к социально-значимой деятельности.

    Работа по развитию самоуправления в классе будет продолжаться.

    Наиболее активно участвовали в общественной жизни класса и школы такие учащиеся, как Акимов А, Токпаев Д, Антропенко А, Кауртаева А, Гюльмагомедова Эла, Рохманова Н, Кушбаков Ш, Яковенко А.

На протяжении всего учебного года строго осуществлялся контроль успеваемости обучающихся – еженедельная проверка дневников, работа с учителями – предметниками по координации деятельности и организации учёбы детей.

 Также в этом учебном году проделана огромная работа по акции «Ветеран живёт рядом». Мы оказывали помощь  по уборке территории. Хочу отметить, что всю шефскую и тимуровскую работу дети выполняли с большим удовольствием без принуждения. Особенно хочется отметить в этой работе таких товарищей Хайрутдинов Ш, Кушбаков Ш, Гюльмагомедова Э, Рохманова Н, Яковенко А, Муллин А.

В этом учебном году я старалась

−    Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации.

−    Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся.

−    Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни.

−    Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

−    Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.

Результатом работы стало:

−    Развитие личности учащихся

−    Формирование классного коллектива

−    Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью жизнедеятельности  в классе

Основные направления работы:

3.Участие класса в общешкольных делах:

 5. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

6. Работа с «трудными» детьми.

Количество «Трудных» на начало учебного года  1.  

Сколько выявлено в течение года 2.

  Процент «трудных» учащихся, посещающих кружки, секции 2%.

Какие социальные проблемы существуют среди учащихся класса:

7. Работа с родителями:

• За прошедший учебный год проведено (количество):

- родительских собраний 5.

- заседаний родительского комитета 6.

• Посещено квартир учащихся (количество) 4.
• Кто из родителей не был ни разу на собрании -нет
• Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей

родительский авторитет, учеба детей

Хорошие взаимоотношения сложились с родителями, большинство которых интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета Чемерис Татьяна, Калматова Зулайка, Кауртаева Юлия, Гюльмагомедова Диляра, 72% родителей посещают родительские собрания.

Последнее итоговое собрание, проходило по пригласительным билетам, явка родителей была 95%.

8.  В течение года класс посетил (количество)

Музеи  1,  Выставки 3, Театры  0 Кинотеатры  3,  Библиотеки _2______  Экскурсии __3___

9.  В течение учебного года организовано встреч с врачами _3___, специалистами в области  психического здоровья.

Сегодня  можно делать определенные выводы, и они неплохие: за формирование активной жизненной позиции учащихся,   духовно-нравственное воспитание, формирование здорового образа жизни, высокой гражданской позиции.

10.Мониторинговые исследования.

Уровень воспитанности

Данная методика позволяет определить уровень воспитанности по основным направлениям:

- активность нравственной позиции;

- коллективизм;

- гражданственность в труде;

 - трудолюбие;

- творческая активность;

- волевые качества.

Получены следующие результаты:

2019-2020 уч. год

Как мы видим из данных диаграмм, наиболее развитыми у учащихся  являются качества: уважение к людям, совестливость, чуткость и взаимопомощь.

Среди задач воспитания находится развитие самостоятельности в преодолении трудностей, стремление к нравственному самовоспитанию..

                       Уровень знаний и умений вести здоровый образ жизни

Анализ анкетирования показал, что общая сумма баллов составляет 50 баллов – достаточный эффект воспитательной здоровьесберегающей деятельности в школе.

1. Я иду утром в школу с радостью – 21 ч. (77%)
2. В школе у меня обычно хорошее настроение – 19 ч. (74%)
3. В нашем классе хороший классный руководитель – 24 ч. ( 100%)
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации – 19 ч. ( 74%)
5. У меня есть любимый учитель – 24 ч. ( 96%)
6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение – 23 ч. ( 96%)
7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей – 24 ч. ( 100%)
8. У меня есть любимые школьные предметы – 24 ч. ( 100%)
9. Я считаю, что школа по – настоящему готовит меня к самостоятельной жизни – 21 ч

 ( 96%)

10. На летних каникулах я скучаю по школе – 23 ч. ( 94%).