Проектный кружок 5 е класса
рабочая программа (5 класс)

Опубликовано 06.12.2020 - 8:09 - Григорьева Виктория Никифоровна

Проектный кружок для 5е класса

Скачать:

Вложение	Размер
proektnyy_kruzhok_5_e_klassa.doc	144.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №7 г. Якутска

СОГЛАСОВАН УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по

По УВР Директор МОБУ СОШ №7

Меликова C.А. Федорова С.Н.

____________________________ ______________________

«___»_______________2020 г. «___»______________2020 г.

План проектной деятельности в 5 «е» классе

на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель: Григорьева Виктория Никифоровна

Якутск 2020 г.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Программа «Проектная деятельность» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры проектной деятельности. Данная программа предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного учебного проекта.

В соответствии с учебным планом на проектную деятельность в 5 классе отводится 1 внеаудиторный час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 32 часа внеаудиторной занятости.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по проектной деятельности, адресована учащимся 5 класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2020-2021 учебный год.

Основная цель программы – способствовать становлению индивидуальной образовательной траектории учащихся через включение в образовательный процесс проектной деятельности во внеурочной среде.

Для достижения этой цели при реализации данной программы необходимо будет решить следующие задачи:

Раскрыть творческие способности учащихся.

Сформировать навыки самоконтроля.

Сформировать интерес к самостоятельной творческой работе.

Научить пользоваться справочной, научно-познавательной литературой, некоторыми социальными веб-сервисами.

Использовать инновационные и компьютерные технологии при создании проекта.

Научить оценивать свои возможности в проектной деятельности.

Доводить возникшую идею до реальных результатов.

Научить оценивать проделанную работу.

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

Специфика проектной деятельности:

практически значимые цели и задачи проектной деятельности;

структура проектной деятельности, которая включает следующие компоненты: анализ актуальности проводимого исследования; целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или исследования; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования; представление результатов в соответствующем использованию виде;

направленность проекта на получение конкретного запланированного результата – продукта, обладающего определенными свойствами, необходимого для конкретного использования.

Для формирования в основной школе проектирования необходимо выделить в образовательном пространстве несколько подпространств – подготовки, опыта и демонстрации, поскольку именно эти три этапа выделяются в структуре проекта и в структуре индивидуального ответственного действия.

Подготовка подразумевает формулирование замысла, планирование возможных действий. Опыт подразумевает пробу осуществления замысла, первичную реализацию. Демонстрация предполагает окончательную реализацию замысла, отчет о связи планируемого и реализованного.

В оценке результата проекта (исследования) учитывается:

участие в проектировании (исследовании): активность каждого участника в соответствии с его возможностями; совместный характер принимаемых решений; взаимная поддержка участников проекта; умение отвечать оппонентам; умение делать выбор и осмыслять последствия этого выбора, результаты собственной деятельности;

выполнение проекта (исследования): объем освоенной информации; ее применение для достижения поставленной цели;

также могут оцениваться: корректность применяемых методов исследования и методов представления результатов; глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; эстетика оформления проекта.

Основные требования к использованию проектной формы обучения:

-наличие задачи, требующей исследовательского поиска для ее решения;

-практическая, теоретическая, социальная значимость предполагаемых результатов;

-возможность самостоятельной (индивидуальной, парной, групповой) работы учащихся;

-структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

-использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

-определение проблемы

-выдвижение гипотезы их решения;

-обсуждение методов исследования;

-обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.);

-сбор, систематизация и анализ полученных данных;

-подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

-выводы;

-представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта (видеофильм, альбом, компьютерная программа, альманах, доклад, стендовый доклад и т.п.)

Структура программы:

Рабочая программа по проектной деятельности представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительная записка; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы учащихся в группах, парах, индивидуальной работы, работы с привлечением учителей-предметников, старшеклассников.

Используемые технологии, методики:

личностно-ориентированные технологии;

проблемное обучение;

групповые технологии;

поисковая деятельность;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии.

Формы контроля:

-защита выполненных проектов.

-оценивание проектной деятельности может производиться по следующим критериям:

-степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

-степень включенности в групповую работу и четкость выполнения отведенной роли;

-практическое использование предметных и универсальных учебных действий;

-количество новой информации, использованной для выполнения проекта;

-степень осмысления использованной информации;

-уровень сложности и степень владения использованными методиками;

-оригинальность идеи, способа решения проблемы;

-осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;

-уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчета, обеспечения объектами наглядности;

-владение рефлексией;

-творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

-социальное и прикладное значение полученных результатов.

По мере формирования проектной деятельности школьников формируется и возрастное новообразование, важное для дальнейшего личностного развития ребенка –ответственное действие. Оценка как особая санкция за невыполнение, за нарушение процедуры, сроков, качества продукта – важный момент управления проектной деятельностью. При проектной деятельности оценка перестает быть прерогативой учителя. Оценивание превращается в самостоятельный аспект общей деятельности по управлению и организации проектной деятельности школьников. Формат оценивания также должен выбираться в соответствии с конкретными обстоятельствами.

При организации проектной деятельности ключевым результатом образования является способность ученика действовать самостоятельно, инициативно и ответственно при решении учебных и практических задач. Эта способность является основой компетентности в разрешении проблем, всех частных компетентностей. Такую способность можно назвать учебно-практической самостоятельностью.

Важнейшей составляющей учебно-практической самостоятельности является ответственность, которая проявляется:

в умении определить меру и границы собственной ответственности;

в умении отличить процесс от результата (процесс не оценивается внешним экспертом, а результат предъявляется аудитории для оценки);

в формировании контрольно-оценочной самостоятельности.

Оценивание превращается в самостоятельную деятельность учащихся и учителя, что является важнейшей характеристикой введения проектных форм работы в учебный процесс. Сами формы и приемы оценивания при этом не столь важны. На разном этапе обучения роль оценивания должна быть разной.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны научиться:

видеть проблему;

ставить вопросы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

целеполагать (ставить и удерживать цели);

планировать(составлять план своей деятельности);

моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);

проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

В процессе работы над проектом у обучающихся формируются универсальные учебные действия:

Коммуникативные УУД

Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Личностные УУД :

внутренняя позиция, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; мотивация учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи; самоопределение, действия нравственно-этического характера.

Регулятивные УУД:

овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия; умение планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; определение последовательности высказываний с учетом конечного результата.

Познавательные УУД

поиск информации, овладение действием моделирования; умение сравнивать данные, находить отличия; создание сообщения в устной форме.

Раздел. 2.Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Планируемы результаты	Продукт
1	Вводное занятие. Цели и задачи курса.	4
2	Творческий групповой краткосрочный проект –создание электронной книги «Душа школы –её учитель».	4	Уметь: - распределять задания в группе; - работать с различными источниками информации; - отбирать нужный материал по теме; - систематизировать найденный материал; - красиво оформлять найденный материал; - представлять найденный материал; - объективно оценивать свою работу
3	Творческий групповой мини-проект «С днём рождения, любимая школа!»	4	- работать с различными источниками информации; - отбирать нужный материал по теме; - систематизировать найденный материал; - красиво оформлять найденный материал; - представлять найденный материал; - объективно оценивать свою работу
4	Творческий групповой проект «Разработка Новогодней стенгазеты».	4	- выдвигать гипотезы и предположения; - искать доказательства своей точки зрения в различных источниках информации; - систематизировать найденный материал; - преподносить найденный материал аудитории слушателей.
5	Коллективный исследовательский проект "Ленские столбы".	3	- работать с различными источниками информации; - отбирать нужный материал по теме; - систематизировать найденный материал; - представлять найденный материал; - объективно оценивать свою работу; - обрабатывать результаты анкетирования и делать соответствующие им выводы.
6	Групповой проект «Наши мальчики – наша опора. Наши отцы – наша защита».	4	- работать с различными источниками информации; - отбирать нужный материал по теме; - систематизировать найденный материал; - красиво оформлять найденный материал; - представлять найденный материал; - объективно оценивать свою работу. Знать: - традиции празднования Нового года в различных государствах; - несколько стихов о Новом годе; - произведения русских писателей по данной тематике.
7	Участие в конкурсе рисунков «Моя мама», выпуск стенгазет, электронной газеты «Мамам посвящается» - 4ч	6	Уметь: - работать с различными источниками информации; - отбирать нужный материал по теме; - систематизировать найденный материал; - красиво оформлять найденный материал; - представлять найденный материал; - объективно оценивать свою работу.
8	Индивидуальный проект «Книга – мой лучший друг».	4	Способствовать: - расширению системы знаний детей о дружбе, дружеских отношениях; - формированию у детей таких нравственных качеств, как умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе; -развитию умения анализировать, делать выводы; - развитию связной речи, творческих способностей. Создать условия доброжелательного, уважительного отношения друг к другу, развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формировать эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру.
9	1.Творческий групповой проект «Спасибо деду за Победу». 2.Рефлексия – анализ проведённой работы, коллективное обсуждение выполненных проектов; самоанализ проектной деятельности	4	Владеть основами самоконтроля, самооценки в учебной познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами
	Итого	34

Раздел 3. Календарно – тематический план

№п/ п	Занятие	Дата план	Дата факт	Наименование разделов	Формируемые УУД	Применение ИКТ	Примечание
1	Введение - 4 ч	сент		1. Вводное занятие. Цели и задачи курса.2ч	Личностные: -формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии; -развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; развитие критического и творческого мышления. Метапредметные результаты. Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: - умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); - умение координировать свои усилия с усилиями других; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -задавать вопросы; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.	Презентация учителя
				2.Что такое проект. Классификация проектов. 2ч
2	Творческий групповой краткосрочный проект «Душа школы – её учитель» - 3ч	окт		1.Творческий групповой краткосрочный проект –создание открытки «Душа школы –её учитель»	Познавательные: формирование умения ставить проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера. Личностные: учиться составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и способу действия.	Стенгазета, открытки
				2.Практическое занятия – Работа над проектом.. Продукты проекта - презентация, рисунки, фотографии, стихи.
				3.Защита проекта. Продукты проекта – мультимедиа - презентация, рисунки, фотографии стихи, песни.	Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Личностные: формировать интерес к новому и способу действия.
3	Творческий групповой мини-проект «С днём рождения, любимая школа!» -4 ч	ноябрь		1.Творческий индивидуальный мини-проект «С днём рождения, любимая школа!»	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Учиться составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Личностные: формировать интерес к новому и способу действия.	Стенгазета
				2.Практическое занятия. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся. Работа над проектом.
				3. Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов.
				4. Практическое занятия. Работа над проектом. Защита проекта
4	Творческий групповой проект «Разработка Новогодней стенгазеты» - 4ч	дек		1.Творческий групповой проект «Новогодняя газета» Организационно-установочный этап работы над проектом. Основные этапы работы над проектом. Определение проблемы, целей и задач проекта. Методические аспекты и организация работы учащихся. Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов. Практическое занятие – Работа над проектом. Индивидуальные консультации по выполнению проекта. Презентация проекта. Продукт проекта –презентация. оформление портфолио проекта.	Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Формировать интерес к новому и способу действия.	Стенгазета учащихся
				2.Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов.
				3.Практическое занятие – Работа над проектом. Индивидуальные консультации по выполнению проекта
				4.Презентация проекта. Продукт проекта –презентация. оформление портфолио проекта.
5	Коллективный исследовательский проект "Ленские столбы" - 3ч	янв		1. Организационно-установочный этап работы над проектом. Основные этапы работы над проектом. Определение проблемы, целей и задач проекта. Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов.	Выделять существенные характеристики объекта. Осознано строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Формировать интерес к новому и способу действия.	Презентация Power Point
				2.Практическое занятие – Работа над проектом. Индивидуальные консультации по выполнению проекта.
				3.Продукт проекта – презентация. Оформление портфолио проекта.	Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Личностные: формировать интерес к новому и способу действия.
6	Групповой проект «Наши мальчики – наша опора. Наши отцы – наша защита» 4ч	февр		1.Определение проблемы, целей и задач проекта. 2.Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов 3. Практическое занятие – Работа над проектом «Наши мальчики – наша опора. Наши отцы – наша защита» 4.Презентация проекта. Создание общей wiki-стенгазеты по итогам проектной деятельности.	Личностные: -формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии; -развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; развитие критического и творческого мышления. Метапредметные результаты. Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: - умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;
7	Участие в конкурсе рисунков «Моя мама», выпуск стенгазет, электронной газеты «Мамам посвящается» - 4ч	март		1. Организационно-установочный этап работы над проектом. Основные этапы работы над проектом. Определение проблемы, целей и задач проекта. 2.Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов. 3.Практические занятия – Работа над проектом. Индивидуальные консультации по выполнению проекта. 4.Защита проекта. Оформление портфолио проекта.	Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных ресурсов. Способность адекватно судить о причинах успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием.	стенгазета
8	Индивидуальный проект «Книга – мой лучший друг» 4ч	апрель		1.Творческий индивидуальный мини-проект «Книга –мой лучший друг » 2.Практическое занятие. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся. Работа над проектом. 3. Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов. 4. Практическое занятия. Работа над проектом. Защита проекта.	Познавтельные:поиск и выделение необходимой информации. Учиться составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Личностные:формировать интерес к новому и способу действия.
9	Творческий групповой проект «Спасибо деду за Победу». 4ч	май		1.Итоговый творческий групповой краткосрочный проект «Спасибо деду за Победу» Организационно-установочный этап работы над проектом. Определение проблемы, целей и задач проекта. 2. Структурирование проекта, составление примерного плана работы, подбор необходимых материалов. 3.Практические занятия – Работа над проектом. Индивидуальные консультации по выполнению проекта. 4. Презентация проекта. Оформление портфолио проекта. Рефлексия. – Анализ проведённой работы, коллективное обсуждение выполненных проектов; самоанализ проектной деятельности.	Познавтельные:поиск и выделение необходимой информации. Учиться составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Личностные:формировать интерес к новому и способу действия. Познавтельные:поиск и выделение необходимой информации. Учиться составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Личностные:формировать интерес к новому и способу действия.