Разработка внеклассного мероприятия на тему "Экология и человек "
методическая разработка (9 класс)

Направление

Экологическое

Возраст обучающихся

9 класс

 (14-15 лет)

Разработчик/

должность

ББальжиева Марина Аранзаевна, учитель биологии

Тема занятия

«Экология и человек»

Форма мероприятия

Квест-игра

Цель

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Задачи

- углубить представление об источниках загрязнения окружающей среды

- осуществлять практико–ориентированное обучение детей

- развивать  познавательный  интерес к природе, чувство ответственности за свои поступки

- воспитывать у детей бережное отношение к природе, привычку заботиться о природе и ее обитателях

Методы

Беседа, рассказ, эксперимент, объяснительно-иллюстративный, практический, демонстрационный

Формы, приёмы организации деятельности

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Технологии

Проектная деятельность, проблемное обучение

Оборудование

Комплект мультимедийного оборудования, лэпбуки, фарфоровая чашка, свеча, фломастеры, весы, карточки в виде сердца

Планируемые результаты

Обучающиеся получат первоначальные представления:

- об экологии и её роли в жизни человека;

- о природных ресурсах и правилах их рационального использования;

- о необходимости бережного отношения к природе;

- о простейших способах использования вторсырья.

Формируемые УУД

Личностные: формирование чувства сопричастности к своей Родине, бережного отношения к окружающей природе

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в своей деятельности

Познавательные: поиск и выделение необходимости , применение методов информационного поиска

Коммуникативные: умение взаимодействовать со  взрослыми и сверстниками в организованной деятельности,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,

согласование усилий по достижению общих целей, организации совместной деятельности

 Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формирование УУД

Организационный этап

Приветствует детей и создает доброжелательную атмосферу на занятии.

Приветствуют учителя и настраиваются на работу.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение, описывают свои эмоции

Вводный этап

(актуализация, мотивация, целеполагание)

- Сегодня мы с вами проведем познавательную квест - игру, а вот на какую тему, вы попробуете сформулировать сами.

- Посмотрите на экран. (Показ видеоролика об экологических проблемах)

 https://www.youtube.com/watch?v=Fn_COhiA72U

- Как вы думаете, какое слово будет служит основной темой нашей совместной деятельности? (Экология)

- Проведём небольшой эксперимент. У меня в руках чашка, которая будет символизировать нашу Землю. А вот горящая свеча - это воздействие людей на природу.

(Некоторое время фарфоровую чашку держат над пламенем свечи на расстоянии 1-2 см.)

 - Что произошло?

- Как вы думаете, что нам предстоит выяснить сегодня в ходе нашей игры?

- Сформулируйте тему нашей игры?

Просмотр видеоролика

Воспитанники  высказывают свои мнения, предположения:

 природа нуждается в защите, заботе, любви, знания по экологии помогут сберечь окружающую нас природу

Воспитанники высказывают свои мнения, предположения: снизу чашка почернела – покрылся слоем копоти. Это говорит о том, что люди могут пагубно воздействовать на природу

Об отношении человека к природе, к планете, о последствиях влияния человека на природу.

Тема «Экология и человек»

Личностные: 

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные:

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности в заданной ситуации

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение, учитывать мнение других

Основной

Рассказ

- Что означает слово Экология?

 «Ойкос» по - гречески значит «дом», «логос» - «ученье, наука»

- Что является нашим домом?

Человек издревле является самым сильным из всех живых существ преобразователем природной среды. Но никогда изменения природы не были такими быстрыми, как в индустриальную эпоху развития человеческой цивилизации. Сейчас природная среда изменяется под воздействием человека так быстро, что большая доля видов и экосистем оказалась под угрозой исчезновения.

- Что же нужно делать, чтобы не случилось экологической катастрофы?

Над этим вопросом мы порассуждаем в ходе нашей экологической квест – игры.

- Напомню вам, что для игр в виде квеста характерно исследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играет решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

- Разделимся на группы. В центре каждого игрового стола расположен флажок с названием команды. Уважаемые участники, займите, пожалуйста, свои игровые места. Выберите капитана своей команды.

- Вспомните правила поведения при работе в группах.

- На столах у вас лежат лэпбуки

 ,

по которым вы должны выполнить задания.

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать пазл - частичку чистой «Земли». Посмотрим, получится ли у нас в конце мероприятия собрать полностью красивый и чистый Земной шар.

- Итак, откройте лэпбук.

Девиз нашей работы - замечательные слова Антуана де Сент-Эззюпери: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу приведи в порядок свою планету».

-Мы приступаем к 1 этапу  «Природные ресурсы»

Что такое природные ресурсы?

Природные ресурсы - это объекты и силы природы, используемые человеком для поддержания своего существования.

К ним относятся солнечный свет, вода, почва, воздух, полезные ископаемые, энергия приливов и отливов, сила ветра, растительный и животный мир, внутриземная теплота и др

-Человек использует природные ресурсы? Зачем, в каких целях?

- Человечество не может существовать, не используя природные ресурсы, не влияя на их количество и качество, а следовательно, не внося изменений в окружающую его природную среду.

- Вспомните известные вам  природные ресурсы.

Задание: 1 команде в лэпбуке написать все возобновляемые ресурсы.

2 команде - не возобновляемые.

Время на выполнение задания 5 минуты.

Команда, первая выполнившая задание, получает пазл.

- Мы переходим к следующему этапу «Охрана природы»

- А как вы понимаете, что относится к охране природы?

- Охрана природы или окружающей среды - это действия, предпринятые людьми для сохранения природы. Каждый человек обязан думать и беречь свою землю, природу, которая его окружает, это очень важно. В окружающей среде кого мы должны охранять?

- А теперь давайте подумаем, какие неприятности могут грозить природе в каждой из перечисленных областей и чем можно ей помочь.

1 команда запишет необходимые действия по охране животных, растений. 2 команда – по охране воздуха и воды. Время 5 мин.

- Вам известны какие-либо организации по защите природы. Или возможно вы слышали о мероприятиях и акциях по охране исчезающих видов? Назовите

В мире: Гринпис, Фонд дикой природы, Международный союз охраны природы и природных ресурсов

В России: Всероссийское общество охраны природы

Российское экологическое движение «Зеленые»

В Белгородской области:

Департамент природопользования и охраны окружающей среды

- Что можете делать вы для сохранения нашей природы?

- Следующее задание -  «Правила».

Каждая команда получает конверт с правилами поведения в природе. Задача -  выбрать полезные правила поведения в природе. Время для выполнения 2 минуты.

- Соблюдаете ли вы те правила, которые сейчас выбрали? Почему?

- В ролике вы видели, что проблема мусора на сегодняшний день уже не просто трудность, а глобальная экологическая задача, которая требует немедленного решения.

Задание «Раздельный сбор мусора»

Перед вами карточки с изображением различного мусора. Ваша задача рассортировать мусор по контейнерам на время - 2 мин.

- Как вы думаете, зачем нужно сортировать мусор? Что потом с ним происходит?

- Действительно самый экологичный способ утилизации мусора - это его переработка.

Не зря проходят школьные конкурсы по сбору макулатуры. Это имеет большое значение для охраны природы.

- Выполним задание «Вторая жизнь»

1 команде нужно придумать, что можно сделать из пластиковой бутылки.

А 2 команде - как можно использовать новогоднюю елку после праздника.

Экология - это наука о нашем общем доме.

-Природа, Земля.

Воспитанники слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы

Ребята берут по одному жетону красного или жетного цвета, делятся на две команды.  Выбирают капитана.

Представитель от каждой команды выходит к доске и отвечает на вопросы.

Правила группы:

1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!

Воспитанники знакомятся с лепбуками, слушают правила работы.

Высказывают предположения: природные  ресурсы используются в качестве источников энергии, предметов потребления, средств и предметов труда и др

Воспитанники отвечают на вопросы и слушают рассказ учителя.

Воспитанники отвечают на вопросы и слушают рассказ учителя.

Называют известные организации по защите природы

Воспитанники могут дать следующие ответы:

Красная книга, контроль за вырубкой лесов, защита флоры и фауны от браконьерства, очищение вод, организация безотходного промышленного производства, распределение и утилизация мусора, сохранение некоторых растений и животных в специально созданных для этого местах: заповедных зонах и ботанических садах - вот часть мер, предпринятых для сохранения природы и т.п.

Воспитанники предполагают, что необходимо выполнять определённые правила по поддержанию хорошей экологической обстановки

Составляют правила поведения в природе

Воспитанники высказывают предположение: если не соблюдать эти правила, то произойдет беда, экологическая катастрофа.

Воспитанники раскладывают карточки с рисунками различного вида отходов по контейнерам с соответствующим знаком

Воспитанники высказывают предположение о возможности вторичной переработки отходов.

Предлагают различные варианты поделок из вторсырья

Личностные:

формирование умения работать в коллективе

Познавательные:

Ориентироваться в  окружающем мире. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт, информацию, полученную от учителя.

Делать выводы в результате совместной работы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивная:

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; читать вопросы.

Совместно договариваться о правилах общения в игре.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения поставленной  задачи

Подведение итога мероприятия

- Ребята, мы с вами поговорили сегодня о природных ресурсах, о том, что необходимо охранять окружающий мир и соблюдать правила поведения на природе,  что у мусора есть вторая жизнь.

И за каждый этап вы получали пазлы. Теперь попробуем собрать в командах общую иллюстрацию. Получается? Нет!

- А теперь давайте объединимся. Получилась картинка? Да!

- Что вы видите? (Чистая планета-земля, которую оберегают люди)

Вот так и в жизни: только вместе, сообща мы сможем сохранить нашу Землю. От каждого из нас зависит, в каком мире мы с вами будем жить дальше!

- Что нового вы узнали сегодня на занятии? Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни?

Отдельная команда получила только часть пазлов.

Воспитанники собирают двумя командами общую иллюстрацию.

Заслушиваются ответы учащихся.  Воспитанники анализируют итоги своей деятельности (как положительные, так и отрицательные).

Личностные:

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку совместной деятельности. 

Регулятивные:

Делать выводы в результате совместной работы.

Рефлексия

- А теперь я вам предлагаю выразить своем мнение по поводу важности этого вопроса в следующем виде. Если вы считаете, что данная тема важна для каждого из вас, для планеты, то возьмите вот такое бумажное сердце и поместите его на ту чащу весов, где написано слово «Важно». А если не согласны - на противоположную чашу.

И посмотрим, какая чаша весов перевесит.

- На этом наше занятие окончено. Я надеюсь, что природосбережение станет вашим стилем жизни!

Воспитанники голосуют карточками в виде сердца за важность темы

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения полученных знаний

Личностные: понимают значение знаний для человека