Конкурсные материалы "Педагогический дебют 2022"
материал

Эссе

«Классный руководитель- глазами детей

(мой предполагаемый портрет)»

     За окном сгущаются сумерки… Тихо догорает день… Позади уроки и шумные перемены… Дети разошлись по домам… Сегодня они меня порадовали… Успели провести волонтёрскую акцию. Написали статьи и репортажи в школьную газету. Выиграли школьные соревнования. И я понимаю, что мой день прошёл успешно. Я сажусь за компьютер и захожу в Интерне т. И вижу… Страшные картины обстрела казанской гимназии, Пермского государственного университета… Страшная ситуация, правда? Почему она возникла?

Может быть, потому что молодое поколение россиян - наших учеников, живущих в сложном информационном мире, которому подвластны стремительные скорости и облачных технологии, как никогда ранее подвержено новым угрозам и рискам.  Может быть, потому что в сознание молодых россиян внедряют потребительскую психологию «золотого тельца». Как помочь нашим ученикам избежать негативного влияния? Какими качествами должен обладать современный учитель, классный руководитель? Так что же всё-таки важнее, приоритетнее: обучение или воспитание?

Многие сейчас скажут, что оба эти процессы взаимосвязаны, составляют единый процесс образования ребёнка, начнут грамотно объяснять сущность этой взаимосвязи. Мне всё-таки хочется расставить акценты.

             У классиков сформулировано мнение по этому вопросу довольно-таки чётко. Так, В.А.Сухомлинский пишет: «Сперва любить, потом учить!» К.Д. Ушинский вторит ему: «Научиться любить, - пишет он, - намного сложнее, чем открыть закон всемирного тяготения или завоевать Трою». А Аристотель резюмирует: «Человек, преуспевающий в науках, но отстающий в нравах, скорее отстаёт, чем успевает.» Образовательные стандарты нового поколения призваны, на мой взгляд, разрешить эту проблему. Их особенность-  большое внимание к внеурочной деятельности, патриотическое воспитание, реализация программы воспитания. Новые требования к методике и структуре урока должны не только выполнять адаптационную и учебную функцию, но и функцию социализации, функцию воспитания.

Сегодня, как никогда, важно воспитание гражданственности и патриотизма. Ведь дефицит воспитания создаёт духовный вакуум, который заполняется бездуховным содержанием современных СМИ, безнравственными стереотипами поведения, негативом и ложными ценностями.

Для меня учителя и классного руководителя основной целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В чем вижу свой успех? В желании моих воспитанников помогать пожилым и немощным людям, в принятии самостоятельных решений, проявлении ответственности и инициативы. Мой успех – это переживание моих воспитанников за своих одноклассников, своих земляков, своих соотечественников, воспитании любви к своим родителям, своей школе, своему городу и к своей стране. Мой успех – это и желание добиться поставленных целей моими коллегами, их активная и результативная воспитательная деятельность.

             Моя формула успеха – это постоянное движение вперёд, стремление к совершенству, к созданию чего-то нового, значимого для общества. Это способность идти на риск, удивлять, поражать. Моя формула успеха – это смелость поступков, дерзость желаний, огромное трудолюбие. Для классного руководителя важно развитие интеллекта, собственной эрудиции, творчество, инициативность, применение инновационных технологий: сотрудничества, коллективно-творческих дел, ситуативных технологий.  Это, прежде всего, окружающие и идущие со мной в одном направлении люди – ученики, педагоги, родители.

             Основными принципами деятельности классного руководителя являются: инновационность, творчество, содружество, общественная значимость дела, развитие индивидуальных достижений, соответствие современным требованиям.

             Каждый шаг на пути к успеху подразумевает высокую мотивацию к осуществлению своей деятельности, проявление умений ставить цель, планировать свою деятельность, реализовывать свои планы, презентовать результаты, рефлексировать.

             Лично моя технология успеха – это вера в моих учеников, в их знания и добрые качества, требовательность к себе, это умение заражать своим примером, учить, направлять, быть уверенным в том, что ты делаешь.

             Опираясь на опыт других учителей и свой личный, я определила для себя несколько правил, которым следую в своей работе: вера в успех детей, в свою работу. Принцип бережного прикосновения. Учитель – не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. Принцип целесообразности. Здравый смысл во всём. Улыбка и доброжелательность. Мудрость и терпение. У всех всё получится. Защищённость каждого ребёнка. Принцип трёх «не»: не спешить, не вредить, не винить.

             А.Кони писал: «Только в творчестве есть радость — все остальное прах и суета». «Там, где есть жизнь и свобода, есть место и для нового творчества», - вторит ему С. Булгаков. «Творческая работа — это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд», - резюмирует Н. Островский. А я считаю, что творчество – это момент создания будущего в настоящем! Да, я уверена, что способность к творчеству – это одно из главных качеств классного руководителя, который наполняет сердца детей вдохновением, а глаза – радостью. Однако не любая деятельность развивает творческие способности, а только та, в процессе которой возникают положительные эмоции. Поэтому классный руководитель – это организатор такой атмосферы, в которой ребёнок чувствует доброжелательность, радость, позитивные эмоции, свою значимость.

Каким должен быть классный руководитель по словам детей?

Я думаю, что дети моего класса ответили бы, что классный руководитель должен быть мудрым, опытным, внутренне раскрепощенным, чутким, терпимым и заботливым, добрым и строгим, дисциплинированным и понимающим, любящим и требовательным, современным и компетентным.  Я стараюсь оправдывать их надежды и стремлюсь для них быть не воспитателем, а другом, наставником. Человеком, который идет рядом с ними, рука об руку, но на шаг впереди.  Я счастлива, что я – учу! Я горда, что я – воспитываю! Я благодарена судьбе, что я – учитель! Ибо «есть одна профессия от бога - учитель, все остальное - от учителя»!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

муниципального образования «город Бугуруслан»

Классный час

«Волшебный мир театра»

Авторы: Афонина Екатерина Владимировна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №3

Бугуруслан, 2021г.

Технологическая карта классного часа

Ход часа общения

Приложение 1

Приложение 2

Театральные профессии.

Кассир

Сценограф

Гардеробщик

Балетмейстер

Аниматор

Капельдинер

Художественный руководитель

Заведующий труппой

Режиссеры

Кукольник

Актер

Суфлер

Клакер

Технические работники

Заведующий костюмерной

Осветитель и художник по свету

Механик сцены

Реквизитор

Заведующие художественно-постановочной частью и мастерской

Художники и дизайнеры

Постижер и гример

Бутафор

Художник-модельер театрального костюма
Заведующий литературной частью

Приложение 3

Толковый словарь театральных профессий.

Аниматор- уличный актёр — специалист актерского мастерства; актёр, изображающий каких-либо персонажей на различных мероприятиях.

Балетмейстер (нем. Ballettmeister — «постановщик балета»[1]) — автор и постановщик балетов, танцев, хореографических номеров, танцевальных сцен в опере и оперетте, создатель танцевальных форм.

Капельдинер (от нем. Kapelldiener — «служащий капеллы», также контролёр-билетёр и просто билетёр) — рабочий в театре, кинотеатре или концертном зале. Обязанности билетёра включают: запуск зрителей в фойе или в зрительный зал, проверку билетов при входе, помощь зрителям в отыскании места, ответы на вопросы посетителей.

Клакёр (фр. claqueur, от фр. claque — хлопок ладонью) — профессия человека, который занимается созданием искусственного успеха либо провала артиста или целого спектакля.

Кукловод, или актёр-кукольник — театральная профессия, в которой артист управляет и озвучивает куклу: марионетку, носочную или перчаточную куклу, куклу-чревовещателя и т.п.

Режиссёр (фр. régisseur — «заведующий», от лат. rego — «управляю») — творческий работник зрелищных видов искусства: театра, кинематографа, телевидения, цирка, эстрады. Назначение режиссуры — создание фильма на основе пьесы, музыкально-драматического произведения или сценария театрального спектакля, эстрадного или циркового представления.

Суфлёр (фр. Souffleur — «дышать, дуть, подсказывать») — работник театра, который следит за ходом репетиций, спектакля по тексту пьесы и подсказывает по необходимости актёрам текст роли[1]. В переносном смысле суфлёр — подсказчик, тот, кто даёт подсказки шёпотом. 

Сценогра́фия (театрально-декорационное искусство) — вид художественного творчества, занимающийся оформлением спектакля и созданием его изобразительно-пластического образа, существующего в сценическом времени и пространстве.

Заведующий труппой-осуществляет организационное руководство производственно — творческой деятельностью труппы театра. Участвует в распределении ролей в новых и капитально возобновляемых постановках.

Постижёр или гримёр-постижёр – это тот, кто помимо лица меняет и причёску человека. И не только. Постижёр – это от французского слова postiche, которое переводится как «накладные волосы». Человек этой необычной профессии работает так же и с усами, бровями и ресницами. Со всем, что касается волос. Постижёр может и сам изготовить парики из буйволиного волоса, а также и из волос человека. И последние особенно ценятся.

Реквизитор - работник кино и театра, который занимается подбором деталей интерьера, мебели, предметов для постановки.

Заведующий литературной частью- должность человека, который отвечает за первичный отбор пьес в том или ином театре, называется “завлит”.

Приложение 4

Скороговорки.

Добыл бобов бобыль. От топота копыт пыль по полю летит.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

Колпак на колпаке, под колпаком колпак.В ерзила Вавила весело ворочал вилы.

Около кола колокола, около ворот коловорот. Шакал шагал, шакал скакал.

Купи кипу пик. Купи кипу пуха. Ткёт ткач ткани на платке Тани.

Водовоз вёз воду из-под водопровода. В один, Клим, клин колоти.

Наш голова вашего голову головой переголовил, перевыголовил.

Стоит копна с подприкопёночком. У ёлки иголки колки.

В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося.

Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб, грабь!

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон!

Все бобры для своих бобрят добры. Бобры берут для бобрят бобы. Бобры, бывает, будоражат бобрят, давая им бобы.

Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор. На меду медовик, а мне не до медовика.

Пришёл Прокоп, кипел укроп, ушёл Прокоп, кипел укроп: как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп. Волховал волхв в хлеву с волхвами.

Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.

У Феофана Митрофаныча три сына Феофанычи.

Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.

Рододендроны из дендрария даны родителями.

Сидел тетерев на дереве, а тетёрка с тетеревятами на ветке.

Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.