"Проба пера"
рабочая программа (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МБОУ «Бутрахтинская средняя общеобразовательная школа им. В.Г.Карпова»

«Согласовано »                                                            «Согласовано» Утверждаю

Руководитель ШМО                                                   Директор школы_________

Протокол №1 от «___» ________20___г.                            от «___» ________20___г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

                                                        «Проба пера»

для 5 класса

на 2022-2023 учебный год

                                                                                            Составитель: учитель русского

 языка и литературы

Кайдаракова О.Г.

Пояснительная записка

Цель: создание системы творческого развития учащихся через уроки литературы и внеурочную деятельность по предмету;

формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие интереса к литературному творчеству и потребность в нем;

формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

создание условий благоприятствующих реализации литературного творчества, самовыражения личности через творчество: сочинение загадок; написание сказок, стихов, сочинений, рассказов и т.д.

Задачи:

• развивать творческие литературные способности школьников

• воспитывать и развивать у школьников качества, служащих предпосылками для творческой деятельности – развитие наблюдательности, общительности, воображения, речевой и общей активности, хорошо натренированной памяти, сообразительности, привычки анализировать и осмысливать факты.

• освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественное творчество;

• развивать умения общаться в устной форме, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношения к произведениям мировой литературы для детей, стремление совершенствовать свою речь.

• формировать умения искать необходимую информацию в справочных изданиях, детских журналах и грамотно использовать Интернет, удовлетворяя свою природную и приобретенную познавательную активность.

структурировать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию

• формировать регулятивные действия: при организации своей деятельности ,прогнозировании результатов, коррекции: внесение необходимых дополнений, изменений в свой продукт, при оценке своей деятельности.

Общая характеристика курса

Литературное, словесное творчество является характерным школьного возраста.

Оно помогает ученику оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности школьник учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на занятиях, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Проблема развития творческих способностей, умений и навыков напрямую связана с развитием личности, мышления, интеллекта, умения понимать прекрасное. Кроме того, приобретая собственный опыт, ребенок учится анализу, сравнению, критическому осмыслению происходящего, что, безусловно, понадобится в дальнейшей жизни. И наконец, создавая литературные творения, человек ощущает собственную значимость, умение делать то, чего не могут другие, и это способствует самореализации личности, созданию атмосферы успешности. Система коллективных творческих дел обеспечивает непрерывность творческого процесса развития личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности являются:

1. воспитание любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
3. формирование сознательного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
4. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
5. формирование коммуникативной компетентности в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6. формирование ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
7. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

1) Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

1. самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
2. самостоятельно планировать пути достижения целей,
3. соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. использовать умение анализировать и синтезировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и абстрагировать в семейно-бытовой и учебной сферах.
5. оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
6. осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
7. работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);
8. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1. Выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись; повтор);
2. Использовать средства художественной выразительности в своей речи;
3. Воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;
4. высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
5. самостоятельно выбирать и определять содержание книги по ее элементам;
6. понимать русское слово в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств, в создании художественных образов литературных произведений.

Система оценки достижений планируемых результатов

В результате обучения учащиеся готовятся к литературным конкурсам в очной и заочной форме; к публикации загадок, сказок и рассказов собственного сочинения в школьной и районной газете.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273от 29.12.2012;

- приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (зарегистрирован Минюстом России 06.02.2015, регистрационный № 35915);

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Содержание учебного материала

Литература и фольклор.

Общие представления о фольклоре. Малые жанры фольклора: потешка, прибаутка, считалка, пословица, поговорка, скороговорка, загадка. Загадка - как жанр литературы. Классификация загадок. Приемы создания образов загадки. Жанры литературы.

Жанры литературы

Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Ознакомление с ритмом стиха и рифмой. Сказки народные и авторские. Сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности рассказывания и чтения сказок. Традиционные герои русских сказок.

Рассказ. Сюжет, завязка, кульминация, развязка событий.

Средства художественной выразительности.

Поэтические приемы создания художественного образа: сравнение, отрицательное сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, звукопись (звуковая подсказка), контраст, гипербола.

Самостоятельный подбор и использование поэтических приемов для характеристики предметов, явлений и создания художественного образа.

Самовыражение личности через различные виды творческой деятельности.

Сочинение рифмовок, четверостиший, стихов, загадок.

Создание «Словаря собственных рифм», записной книжки «Словесная шкатулка».

Оригинальное творческое преобразование ходы повествования в сказках, введение непредвиденных ситуаций, смешивание несколько сюжетов в один (коллаж) и т.д. Написание собственных сказок. Иллюстрирование собственных сказок.

Издание литературных сборников стихов, сказок, загадок.

Написание сочинений, рассказов из личных жизненных наблюдений, по картинам, фантастических, приключенческих, вымышленных.

Учебно-методическое обеспечение

1. Хуторской А.В. «Развитие одаренных школьников».М; Владос,2000г
2. Леонтьев А.А. «Поэтический язык как способ общения с искусством» Вопросы литературы,№6,1973г
3. Глоцер В. «Дети пишут стихи».с,98-108
4. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». М; Просвещение,1998г
5. Григорьева М.Н. «Учимся сочинять загадки», Начальная школа №3 2003г,
6. Н.К.Винокурова «Развитие творческих способностей учащихся» М. Образовательный центр «Педагогический поиск» 1999 г.
7. Е. И. Никитина. Уроки развития речи.
8. Литература. Методика и практика преподавания. Книга для учителя.
9. В. И. Анисимов. Поэзия правды и мечты.
10. Д. Д. Воронцов, А. П. Маслов. Любителям российской словесности.
11. Е. Эткинд. Разговор о стихах.
12. Е. В. Карсалова. "Стихи живые сами говорят…"
13. Интернет-ресурсы

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по внеурочной деятельности «Проба пера» для 5 класса

на 2022-2023 учебный год.