Социальный проект "Твори добро"
проект (6 класс)

Проект «Дорогою добра»

Автор проекта Левдина Марина анатольевна

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью  учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В материалах ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается как неотъемлемая частью образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. При реализации своих задач, она одновременно направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения.

Нормативная основа внеурочной деятельности:

 • Закон ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» (2013 г.)

• ФГОС НОО (утверждены приказом МОиН РФ от 6 октября 2009 г. № 373) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241);

• ФГОС ООО (утверждены приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изм. (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644);

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, Протокол 8 апреля 2015 г. № 1/15)

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

• СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106).

Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:

• Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;
• Личностно-ориентированное  развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;
• Обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся  к жизни в обществе;
• Формирование общей культуры  обучающихся;
• Воспитание у обучающихся  гражданственности,  уважения  к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье;
• Формирование нравственных, духовных,  эстетических  ценностей;
• Создание пространства для межличностного общения;
• Формирование союза единомышленников – учителей, учащихся и их родителей;
• Развитие совместной творческой деятельности, реализация  интересов детей.

Тема предполагаемого проекта внеклассной деятельности «Дорогою добра» подготовлена с учетом основных положений концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности, а также в рамках моей методической темы по самообразованию «Расширение нравственного опыта подростков как одно из    условий развития их устойчивого нравственного поведения». Требования образовательных программ соблюдены. В наши дни тема доброты и милосердия понемногу начинает теряться среди других тем, кажущихся более актуальными. Существующий ритм жизни, заставляющий забыть обо всем на свете, кроме своих проблем, отсутствие человеческого общения, которое заменили бездушные компьютеры и интернет, приводят к тому, что  родители заняты своими проблемами, а дети предоставлены сами себе. В результате среди подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым и окружающим. Поэтому важно научить детей быть милосердными, уметь сострадать и ценить такие человеческие качества, как доброта, дружба, человечность. Необходимо научить простому человеческому общению, общению друг с другом. Актуальность проекта заключается в том, что в обществе, в котором мы живем, происходят перемены. На первое место выходят рыночные отношения, обесцениваются такие человеческие качества как патриотизм, честность, порядочность. Тема проекта близка и интересна, а поэтому актуальна ведь сегодня особенно важно, чтобы каждый понимал, что всё-таки самое главное в человеке – это то, что делает его выше всего и всех – это добро и милосердие, которые являются основой основ. Чем больше мы сделаем добрых дел, тем больше нам воздастся и останется будущему поколению. Добрые дела нужно делать не только за себя, но и «за того парня», который не понимает этих простых вещей. В данной ситуации педагогам требуется умение направить свою деятельность на поиск и реализацию эффективных воспитательных технологий методов и приемов формирования духовно-нравственных качеств обучающихся. И данный  проект успешно решает эти задачи. Главной особенностью данного проекта является его практическая значимость для социума.

Особенности проекта:

Проект внеурочной деятельности по содержанию, тематическому направлению является социально – педагогическим, по функциональному предназначению – воспитательным; по форме организации – групповым; по времени реализации – средней продолжительности; по характеру координации – открытый; по уровню контактов – на базе учебного заведения и с привлечением социальных партнеров.

Гипотеза проекта: доказать, что добрые дела совершать очень просто, а быть добрым это не значит быть не модным.

Цель проекта: через организацию социально-значимой деятельности формировать представления об общечеловеческих ценностях – доброте, отзывчивости, сострадании и их значимости в системе человеческих отношений.

Задачи проекта:

1. Учить детей ориентироваться в социальных ролях  и межличностных отношениях.
2. Познакомить с понятиями «толерантность», «милосердие» через проведение бесед, диагностических методик.
3. Формирование социально-коммуникативных, творческих и организаторских способностей, (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности)
4. Формирование опыта морального, этического и нравственного поведения и общения.
5. Участие во всех акциях, касающихся темы выбранного проекта.
6. Реализация проекта.
7. Защита проекта в рамках участия в конкурсе «Ученик года» в формате детского самоуправления «Страна Возможностей» колледжа-интерната искусств.

Участники проекта: обучающиеся 2-9 классов «Центра искусств для одаренных детей Севера».

Инициативная группа проекта: участница конкурса «Ученик Года», проводимого на базе данного учебного заведения и актив 6а класса.

Координатор проекта: воспитатель (классный руководитель), педагоги дополнительного образования, старший воспитатель.

Социальные партнеры:  Библиотека колледжа-интерната искусств, Дом-интернат для пожилых и инвалидов «Уют», п. Шапша.

Нормативная база: « Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка», Закон ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», Указ Президента Российской  Федерации от 06.12.2017г. №583

Этапы реализации проекта

Выбор темы проекта

Основой для выбора темы социального проекта послужило то, что 2018 год Указом Президента РФ объявлен в России Годом добровольца. Мотивацией обучающихся узнать больше информации о том, чем занимаются эти люди, на кого направлена их деятельность. Чтобы приобщиться к большому и важному мероприятию в рамках всей нашей страны мы решили провести проект «Дорогою добра». Участие в проекте это возможность получить новые знания и опыт, навыки работы в команде единомышленников. «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его» Л.Н.Толстой.

Проект включает в себя три этапа, последовательно реализующих поставленные цели и задачи.

I этап -  организационно – подготовительный. Январь 2018г.

Проведение диагностических методик на выявление уровня  толерантности и коммуникативных взаимоотношений обучающихся. Формирование у обучающихся  мотивации на участие в проекте. Создание инициативной группы, распределение обязанностей. Сбор материалов по данной проблеме, выбор необходимого и главного, что хотелось бы узнать самим и донести другим.

Совместная разработка плана мероприятий и акций  в рамках данного проекта. Определение ресурсного потенциала. Сформулированы заповеди добровольческого движения: желание помогать людям; желание делиться своим опытом; желание учиться самому; добросовестность.

II этап – преобразующий . Февраль – апрель 2018г.

Предполагает осуществление непосредственной реализации проекта, который включает в себя следующие мероприятия – структурирование собранного необходимого информационного материала.  Создание сценария, презентации,  выпуск афиш к «Весенней неделе добра», агитационных листков. Реализация проекта через различные, акций, мероприятия, благотворительного концерта. Разработка, и дизайн мультимедийного обеспечения защиты проекта.

III этап – итоговый. май 2018г.

Защита проекта  в рамках конкурса «Ученик Года  2018»  в формате детского самоуправления «Страна Возможностей». Анализ проведенных мероприятий и акций. Подведение итогов работы над проектом. Наметить дальнейшие перспективы развития проекта.

Механизм реализации проекта

Условия реализации

- совместная деятельность воспитателя, педагогов дополнительного образования, старшего воспитателя.

Самообразование

- работа с литературой по теме проекта и с интернет-ресурсами;

-связь с социумом;

- обмен опытом работы с коллегами.

Диагностика

- подбор диагностических методик;

- мониторинг эффективности проведения проекта.

Работа с детьми

- совместная деятельность педагога и воспитанников;

- участие в акциях, концертной деятельности;

- диагностика на выявление уровня  терпимости и коммуникативных взаимоотношений, анкетирование «Добрый ли вы человек?», интервью  «Что такое доброта»;

-беседы.

Взаимодействие с педагогами

- консультации, беседы;

- совместное планирование работы;

- анализ проведения проекта;

- выступление на методическом объединении воспитателей.

Ожидаемые результаты

По окончании деятельности в рамках проекта предполагается, что от участников проекта будет исходить инициатива по его продолжению за счет расширения числа социальных партнеров. За счет того, что участники проекта не только осознают в процессе деятельности его социальную значимость, но и поймут, что те творческие умения и способности, которыми они обладают, приносят реальную пользу людям. Прогнозируется повышение уровня сознательного поведения и соблюдения, социальных правил поведения в обществе; развитие чувства гражданского долга, патриотизма, ответственного отношения к делу. Воспитание в самих себе ответственного толерантного сознания и поведения в повседневной жизни – один из главных прогнозов и ожидаемых результатов. Одним из результатов предполагается и расширение числа участников проекта

Результативность проекта (количественные показатели)

Защита проекта проведена участницей конкурса «Ученик Года» на заключительном этапе «Защита социальных проектов». Место проведения: Досуговый центр колледжа-интерната. На данном мероприятии присутствовали все воспитанники учебного заведения.  

Реализация плана действий инициативной группы

Запланированные мероприятии условно можно разделить на несколько блоков: проектировочный (сбор данных, проведение заседания инициативной группы); блок социальной пробы (освещение проекта на уровне детского самоуправления «Страна Возможностей», проведение акций); итоговый блок (защита проекта, подведение итогов).

Проектировочный блок

1.Заседание актива класса и вынесение предложения участвовать с данным проектом ученице 6а класса в конкурсе «Ученик Года». Определение актуальности проекта, определение круга социальных партнеров, определение ресурсного потенциала. Распределение обязанностей.

2. Общение с заведующей Домом-интернатом для пожилых и инвалидов «Уют», п. Шапша для обсуждения благотворительного концерта и получение согласия на сотрудничество. Работа над сценарием данного мероприятия.

3. Выступление участницы конкурса «Ученик Года» на Совете детского самоуправления с целью привлечения обучающихся других классов к данному проекту.

Блок социальной пробы

Итоговый блок

Защита проекта. Подведение итогов.

Показатели общественного мнения

Проект решением жюри конкурса «Ученик Года» в рамках учебного заведения признан лучшим социальным проектом. На линейке «Последнего звонка», директор учебного заведения вручил ученице 6а класса диплом «За лучший социальный проект»

 Рефлексия (самооценка участия в деятельности)

Дальнейшая реализация проекта

Сказать, что проект закончен нельзя, так как на протяжении всей нашей жизни, каждый день, и каждый час мы сталкиваемся с необходимостью и желанием помогать другим людям. Планируется некоторые акции проводить ежегодно и приурочить их к Весенней неделе добрых дел, которая проводится ежегодно в России в апреле. Планируем расширить круг социального партнерства за счет привлечения Реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Лучик», г. Ханты-Мансийск.

Список литературы

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Г. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998. – 208 с.
2. Гущина Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков.  Практическое пособие, Изд. «АРКТИ», Москва, - 2007. – 118 с.
3. Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность»: 7-8 классы. 2-е
4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996. – 160с. ».  
5. Коновалова М. Терпимость – ключ к благополучию общества. Воспитание толерантности. Основные идеи и принципы. – 2006. - №2 (38). – С. 27-28.
6. Лопатина А., М. Скребцова. Вершины мудрости 50 уроков о смысле жизни (Для занятий  с детьми среднего и старшего школьного возраста). М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2003. – 416 с.
7. Рожков М.И., БайбородоваЛ.В., Ковмьчук М.А. Воспитание толерантности у школьников: Учебно-методическое пособие. — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.
8. Самоукина Н.В. Психологический тренинг для учителя. – 2-е изд., испр. – М.: Психотерапия, 2—6. – 192 с.
9. Селищева Л. Толерантность – ключ к благополучию общества. // Библиополе. – 2008 - №6 – С. 36-38.
10. Смид.Р. «Групповая работа с детьми и подростками/ Пер. с англ.; - М.: Генезис, 1999, - 272с.
11. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2000, - 160с.
12. Учимся толерантности: Методическое пособие для проведения классных часов, бесед и тренинговых занятий с учащимися 7-11 классов / Авт-сост. С.В. Баныкина, В.К. Егоров. – М., АРКТИ, 2007. – 128с.
13. Указ Президента Российской  Федерации от 06.12.2017г. №583
14. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер. с нем.: В 4 – х томах. Т. 1. – М.: Генезис, 2003. – 160с.