Воспитательно-оздоровительная работа с детьми с ОВЗ в условиях санатория.
статья

           Воспитательно-оздоровительная работа

    с детьми с ОВЗ в условиях санатория.

Работа с учащимися с ОВЗ в  детском санатории строится с опорой на личностные и возрастные особенности, исходя из их интересов и потребностей, а также с целью организации полноценного активного отдыха.   Социализация и образование детей с ограниченными возможностями здоровья является одним из важнейших факторов государственной политики в сфере охраны здоровья и образования, особое внимание сосредоточено на создании условий для полноценного включения этой категории детей в образовательное пространство.

Комплексная социализация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья продолжается и по окончании учебного года, в летнюю оздоровительную компанию. Санаторий дает возможность раскрыться детям разного возраста, пола и уровня развития, а так же является пространством для оздоровления, развития художественного и социального творчества.

Одной из задач санатория является содействие психологической реабилитации, социализации и интеграции детей с ОВЗ. Программа даёт возможность разностороннего реабилитационного воздействия на детей с ограниченными возможностями, которое складывается из следующих составляющих:

– оздоровление: игротерапия, арттерапия, режим, питание, витаминизация, мероприятия на свежем воздухе, уроки «БОС - Здоровье»;

– социально-коммуникативная реабилитация: изменение характера и круга общения, деятельность в составе малых групп; изменение социальной роли);

– социально - средовая реабилитация: (овладение технологиями эффективного функционирования в различных средах обитания);

– социально - психологическая реабилитация: (социальная активизация в процессе занятий: наблюдение за успехами других детей с ограниченными возможностями, трансформация мировоззрения (изменение точки зрения на уровень своих возможностей и степень ограничений), повышение собственной самооценки);

– социально - культурная реабилитация: (концерты, конкурсы, выставки).

Дети с ограниченными возможностями здоровья вовлекаются в коллектив, создается атмосфера эмоционального комфорта, формируются взаимоотношения в духе сотрудничества и принятия особенностей каждого ребенка.

 В санатории предусмотрен отдых детей с ОВЗ . В кадровый состав работников санатория  входят воспитатели, музыкальный руководитель, организатор по спортивной работе, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования. Волонтёры выполняют функции тьюторов для детей с ОВЗ: сопровождают ребят на занятия в кружки, в столовую, помогают подготовиться к участию в творческих мероприятиях. Данная работа организуется в рамках курса «Социальный практикум».

Потенциал санатория способствует раскрытию разнообразных возможностей детей. Это кружки: ИЗОстудия «Радуга», «Мелкая пластика», «Праздничный калейдоскоп», «Футбол», «Шашки». Каждый выбирает занятие по своим возможностям и интересам.

В процессе психологической реабилитации активно используются возможности сенсорной комнаты, которая состоит из множества различного рода стимуляторов, воздействующие на органы зрения, слуха и вестибулярные рецепторы. Она создаёт ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Оборудование сенсорной комнаты включает в себя: сухой бассейн, сенсорные дорожки, сухой дождь, мягкие пазлы, столик для рисования песком, мягкие модули, панно «Рыбки», панно «звёздное небо», воздушно-пузырьковая колонна, игровой комплект «Пертра», набор психолога.

Таким образом, организация работы в этом направлении  позволяет достигнуть ожидаемого результата:

- общее оздоровление детского коллектива;

- возможность детей особенно для детей с ОВЗ проявить самостоятельность, почувствовать и попробовать свои силы в преодолении межличностных проблем, избавиться от ненужных страхов или навязчивых идей;

- формирование и развитие толерантного восприятия, патриотических и культурно-нравственных качеств личности;

- формирование активной жизненной позиции детей и детей-инвалидов, через систему социального роста ребенка;

- развитие творческих и коммуникативных способностей;

- развитие волонтерского движения.