Программа внеурочной деятельности «Юные эрудиты»
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №25»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

 «Юные эрудиты»

Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Юные эрудиты» направлена на то, чтобы научить детей нестандартно мыслить, развить упорство и сообразительность, умение находить оригинальные решения, а самое главное, пополнить багаж знаний.

Программа внеурочной деятельности «Юные эрудиты» создана для обучающихся  5 – 9 классов.

Обучение по программе актуально для интеллектуально одаренных детей и подростков, так как игры, предусмотренные деятельностью кружка, способствуют развитию основных характеристик творческого и логического мышления. Поиск ответа за достаточно малое (всего 1 минута) время учит концентрации внимания, быстроте принятия решений. Элементы проектной и организаторской деятельности способствуют развитию навыков самостоятельной работы. Одним из важных воспитательных моментов является командный характер игры. Чтобы добиться результата, надо уметь слушать товарища, уважать его мнение, объективно оценивать и принимать коллективное решение. Навыки коллективной работы, полученные в игре, находят применение, как в школьной, так и во внеучебной деятельности обучающихся.

Занятия по программе курса способствуют воспитанию нравственных и моральных качеств детей и подростков, так как соблюдение правил игры и честность по отношению к сопернику является одним из важнейших принципов деятельности кружка. И еще одна отличительная черта – уважение к своей команде, к организаторам и к противнику. Дружеская атмосфера позволяет избавиться от агрессии к сопернику по игре, создать доброжелательный настрой по отношению ко всем играющим.

Занятия по программе внеурочной деятельности «Юные эрудиты» делают и победы, и поражения регулярными, превращают их в обыденные происшествия и воспитывают спокойное отношение к ним.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

1.Формировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов.

2. Формировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

3. Развивать образное мышление.

4. Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения

5.Развивать творческие способности

6. Увеличивать концентрацию внимания и объем памяти.

7.Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

Планируемые результаты

Личностные:

- положительное отношение к исследовательской деятельности;

- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-  ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

-  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной формах;

- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Содержание курса

Эрудиция. Логика. Нестандартное мышление.

 Многообразие интеллектуальных игр.

Внимание к деталям. Выделение главного. Умение слышать друг друга. Скорость реакции.

Интуиция. Находчивость. Чувство юмора. Умение сдерживать эмоции. Примеры применения каждого компонента успешной игры.

Правила мозгового штурма.

Проведение и анализ мозгового штурма в разных проблемных ситуациях — практические занятия.

Коллективный анализ каждого мозгового штурма. Практические занятия.

Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов.

Использование научно-популярных журналов, художественной литературы и кино для составления вопросов. Подбор заданий к игре.

Роль широкого кругозора и эрудиции в составлении вопросов. Ценность знания и преимущества эрудированного человека в игре и повседневной жизни. Подбор заданий к игре.

Тренажёры на развитие памяти.

Тренировка слуховой памяти.

Тренировка гибкости мышления и быстроты реакции.

Тренируем сообразительность.

Развиваем речь, эрудицию.

Развиваем чувство юмора.

Метаграммы и шарады.

Головоломки. Разгадывание головоломок.

Танграм. Разгадывание танграмов.

Поиск закономерностей. Числовая и буквенная закономерность.

Составление закономерностей, решение логических задач.

Решение кроссвордов.

Решение ребусов и криптограмм.

Умные цепочки. Обучение составлению логических цепочек, нахождению «лишнего».

Тематические и интеллектуальные игры.

Календарно- тематическое планирование