Рабочая программа по внеурочной деятельности «Индивидуальный проект», 5-7 класс
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 57»  

Принято на заседании

педагогического совета

МБОУ «Средняя общеобразовательная общеобразовательная школа № 57»                                                    

Протокол №        от    2025 года

Председатель ПС _______ И.Б. Панченко

 общеобразовательная                                                                       

Утверждаю

Приказ №      от           2025 года    

Директор МБОУ «Средняя обще-

общеобразовательная школа № 57»                                                                                                      

_________________________ О.А. Жилина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Индивидуальный проект

7 Д класс

2025-2026 уч. г.

Учитель: Локтионова О.Е.

город Курск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         Программа  курса «Индивидуальный проект» для 6 класса составлена в соответствии с федеральным законом  от  29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; СанПин 3.3686 21 «Санитарно-эпидимеологические требования по профилактике инфекционных болезней» с 01.09. 2021; на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”), с учетом примерной образовательной программы образовательного учреждения (новая редакция от 08.04.2015 г.), приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 11 декабря 2020 г. № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся», рабочей программы воспитания МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №57", в соответствии с учебным планом МБОУ «Средней общеобразовательной школы  № 57» на 2025-2026 учебный год.

        Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Программа курса предназначена для обучающихся основной школы. Она направлена на формирование оргдеятельностных (методологических) качеств учащихся — способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств - вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить

Цели изучения предмета:

1) в направлении личностного развития

• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

• представление о науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

• креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
• умение контролировать процесс и результат проектно исследовательской деятельности;
• способность к эмоциональному восприятию изучаемых объектов, задач, решений, рассуждений;

2) в метапредметном направлении

•  первоначальные представления об идеях и о методах научного исследования как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
• умение видеть исследовательскую задачу в контексте проблемной ситуации в любой дисциплине, в окружающей жизни;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для исследования, представлять ее в понятной        форме;

принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

• умение        понимать и использовать различные свойства наглядности для иллюстрации, аргументации, интерпретации;

умение        выдвигать гипотезы при проведении исследования и понимать необходимость их проверки;

• умение        применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений;
• умение        самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для проведения исследования;

Задачи:

•  приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;
•  овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
•  освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
•  создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

Принципы:

• интегральностъ - объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
• непрерывность - процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;
• межпредметное многопрофильное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

В области научно-исследовательской деятельности:

По окончании изучения курса обучающийся должен:

• знать начальные сведения о теории и технологии проектно-исследовательской деятельности;
• иметь представление о базовых понятиях и основных методах проектно-исследовательской деятельности;
• уметь применять теоретические знания в ходе решения исследовательской проблемы, адекватно оценивать полученные результаты, обрабатывать их методами математической статистики, теоретически интерпретировать и оформлять в виде текста.

В личностном направлении:

• способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.
• готовность использовать знание современных проблем науки при решении исследовательских задач.
•  способность к самостоятельному освоению новых методов исследования;
•  способствовать профессиональному самоопределению.

В метапуедметном направлении:

•  уметь планировать свою исследовательскую деятельность, видеть различные стратегии исследования, осознанно выбирать способ решения;
•  формирование исследовательскей культуры учащихся; умений и навыков самостоятельного и творческого труда, самостоятельной работы с научной литературой;
• уметь работать с учебным текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты и пр.);
• уметь проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства,        признаки; распознавать

верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения;

•  уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

В предметном направлении:

•  способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.
• готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач.
• готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки.
• владеть базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

Содержание курса

I. Введение. -1 час

•  Что такое исследовательская деятельность, индивидуальный проект. Цели и задачи научного общества. Специфика организации, занятий, общие требования к учащимся. Роль исследовательской деятельности в повышении уровня образованности

• Организация проектной деятельности.-16 часов

•  Тема и проблема исследования, проекта. Поиск и формулировка проблемы. Ее актуальность, новизна, значимость. Обоснование актуальности выбранной проблемы.
•  Гипотеза исследования, проекта

Объект исследования. Цели и задачи исследования. Понятие о гипотезе. Гипотеза как предположение, касающееся установления закономерностей связи исследуемых явлений. Типы гипотез. Техника формулирования гипотезы.

•  Основные методы исследования, их классификация.

Понятие «методы исследования». Теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнительный и ретроспективный анализ, классификация. Эмпирические методы: наблюдение, включенное наблюдение, беседа, рейтинг, анкетирование, интервьюирование, тестирование, самооценка, эксперимент, экспертиза, социометрия, описание, изучение документации. Применение методов на различных этапах исследования.

•  Этапы исследовательского процесса.

Основные этапы исследовательского процесса: аналитический прогностический, организаторский, обобщающий, внедренческий. Их специфика. Цели и задачи каждого из этапов. Планирование процесса исследования. Роль и позиция исследователя на каждом этапе.

• Основы библиотечно-библиографической грамотности.-4 часа

•  Библиографическая характеристика источника

Основные элементы библиографического описания. Методы библиографирования: общий библиографический анализ источника, библиографическое описание, идекф библиографическая группировка; элементы библиографического описания: областьзаглавия и сведений об авторе, область издания, область выходных данных, область серии, область применений.

•  Методы работы в научной библиотеке.

Справочная литература (энциклопедии, словари - типы словарей); библиографические пособия и материалы (указатели, каталоги: универсальный, отраслевые, тематический, персональные, предметные, систематические.МБА и его возможности) Технология работы с ними.

•  Специфика работы исследователя с периодической печатью.
• Систематизация научной информации.Работа с информацией библиографического характера, тематические карточки исследователя, этапы работы с ними: этап накопления материала,этап осмысления. Личная карточка исследователя. Источники библиографических сведений. Библиографические ссылки.Цитаты и их использование
• Основные приемы сохранения информации

Работа с источником. Аннотация, реферат, конспект, тезисы, план. Специфика и назначение каждого из видов сохранения информации. Технология работы над рефератом, виды рефератов. Тезирование. План и конспект литературного источника. Взаимоанализ и самоанализ рефератов по учебным предметам. Использование компьютера для хранения информации.

• Компьютерный практикум. -4 часа

ПрограммаMicrosoft Word, ПрограммаMicrosoft PowerPoint

• Подготовка и участие в школьных и городских конференциях.- 4часа

Подготовка учащихся к выступлению на конференции.

• Анализ работ.- 3 часа

Различный стиль изложения материала на примере работ - победителей. Формулировка цели, конкретных задач, гипотез исследований по материалу исследовательских работ - победителей. Анализ результатов собственной деятельности, самооценка.

• Экскурсия в Курский краеведческий музей.-2час

Учебно - тематический план

Тематическое планирование курса «Индивидуальный проект»

7 класс

( 1 ч в неделю; всего — 35 ч )

Методическое обеспечение. Рекомендуемые формы обучения

•  Мозговой штурм
•  Индивидуальная
• Г рупповая
•  Экскурсия
•  Конкурсы
•  Коллективно - творческое дело

Методы и средства педагогической диагностики

•  Наблюдение
•  Тестирование
•  Анкетирование

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Овладение курсом позволит учащимся знать:

•  структуру проектно-исследовательской деятельности(ПИД),
•  основное отличие цели и задач проектно-исследовательской работы (ПИР), объекта и предмета исследования,
•  основные информационные источники поиска необходимой информации.

А также уметь :

•  определять характеристику объекта познания,
•  разделять ПИД на этапы,
• самостоятельно организовывать деятельность по реализации ПИР (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.
•  выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку,
•  планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения - лидер, подчиненный),
•  пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

Главным ориентиром результативности программы станет показатель участия школьников в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня

Техническое обеспечение программы

•  Учебные столы
•  Видеомагнитофон
•  Ученическая доска
•  Магнитная доска
•  Интерактивная доска
•  Компьютер
•  Диски СД, СДЯ и другие электронные носители.

Список литературы

• Балюк В.А., Мосин Е.Ф. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной активности учащихся и студентов. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся и студентов. Межвуз.

Научн. Сб. вып. 1. - Саратов, 1979. -

• Ивочкина Т., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. - Народное образование, 2000, №3.
•  Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. - М.: «Народное образование». - 2000, №7
•  Пахомова Н.Ю. Метод проектов. Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала. - Технологическое образование, 1996.
• Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе. - М.: Сентябрь, 1998.