Социализация школьников в археологической экспедиции
статья (7 класс)

Е.А. Дручинина

Социализация школьников в условиях археологической экспедиции.

Процесс социализации включает в себя обучение, воспитание и развитие личности. Важную роль в процессе социализации играют не только образовательные организации, но и дополнительное образование. С 2010 ЛОНОО «Археолог», ЛРНОО «Археологические исследования» организуют и проводят детские и молодежные археологические экспедиции у с. Преображеновка Добровского района Липецкой области.  В археологической экспедиции создается особая воспитательная среда, существенно отличающаяся от воспитательной среды общеобразовательного учреждения и детского оздоровительного лагеря, что способствует гармоничному развитию личности. В работе детского археологического лагеря можно выделить несколько направлений деятельности, в ходе которых осуществляется процесс социализации:

-образовательная

-трудовая

-оздоровительная

-досуговая

Образовательная деятельность связана с получение знаний, поиском и обработкой новой информации, развитием универсальных учебных действий. Во время работы на раскопе у школьников формируются навыки и умения работы с топографическим планом местности, с нивелиром. Ребята учатся отображать найденные находки на плане раскопа, развивают навыки масштабирования. На этапе камеральной обработки найденного материала формируются такие общеучебные умения как: классификация, анализ, систематизация.

Систематично в экспедиции проводятся лекции и мастер-классы различной направленности, позволяющие школьникам расширить свои знания, получить новую информацию, которая не представлена в школьных учебниках, что значительно расширяет кругозор, изменяет представления школьников об истории родного края, окружающем мире, то есть способствует формированию научного мировоззрения учащихся. В 2019 и 2020 годах Е. Дубовцевой, А. А. Куличковым. были организованы лекции и мастер-классы по лепке керамической посуды, где школьники подробно познакомились с этапами ее создания: от этапа подготовки глины до этапа обжига посуды. Научный сотрудник музея «Дивногорье», кандидат исторических наук А. Родионов провел мастер-класс по изготовлению каменных орудий. Участники экспедиции не только увидели, как при помощи простых подручных предметов можно из камня изготовить орудие, но сами попробовали изготовить кремневое орудие.

Кандидатом исторических наук Р.В. Смольяниновым была проведена интересная и познавательная лекция об археологических памятниках эпохи неолита-энеолита на территории Липецкой области. Об исследовании памятников эпохи бронзы в Липецкой области школьники узнали на лекции А.С. Желудкова.

На основании информации, полученной в результате исследований костей животных, возможно сделать вывод о палеоэкономической ситуации на территории Липецкой области в историческом прошлом. Традиционными для нашей экспедиции стали лекции о миграции птиц и мастер-классы по кольцеванию птиц, проводимые старшим научным сотрудником Биологического музея, кандидат биологических наук А.П. Ивановым. Новая информация о географии Добровского района была представлена в лекции кандидата географических наук Климова Д.С. Из увлекательного рассказа кандидата исторических наук Земцова Г.Л. школьники узнали о версиях происхождения славянских племен и раннеславянских памятниках на территории нашей области. Таким образом, образовательная деятельность экспедиции, наполненная конкретными мероприятиями, сочетающими в себе изучение теоретического материала и практический опыт, позволяет участникам экспедиции получить более глубокие знания, не требующие многочасового заучивание материала. Увлекательная, интересная, нетрадиционная форма подачи нового материала не только расширяет предоставления школьников о природе и истории родного края, но развивает познавательные универсальные учебные действия. Такая форма образования захватывает и увлекает школьников, мотивирует к продолжению обучения. В этом и заключается особая воспитательная среда археологической экспедиции: школьники обучаются на практике, не боясь ошибиться или получить двойку, они с удовольствием учатся во время летних каникул.

Трудовая деятельность в экспедиции связана с организацией быта, благоустройством территории лагеря, работой на раскопе. На сегодняшний день вопрос трудового воспитания очень актуален для образовательных организаций. Не секрет, что многие школьники из-за отсутствия должного трудового воспитания в семье и школе, оказываются неспособными к элементарному самообслуживанию, фактически неподготовленными к трудовой деятельности на бытовом уровне. За время экспедиции школьники привлекаются к бытовой трудовой деятельности: дежурство в столовой, благоустройство и уборка территории лагеря. Многие учащиеся в экспедиции впервые учатся чистить картошку, мыть посуду, пилить дрова, убирать палатку, стирать и т.д. Это развивает трудовую самостоятельность, формирует навыки правильной организации труда. Во время дежурства по кухне требуется сплоченная и слаженная работа всей группы дежурных, это воспитывает активность, инициативность и ответственность за совместный труд. В ходе дежурства по кухне школьники самостоятельно распределяют формы и объем работы, определяют обязанности друг друга. Трудовая деятельность в группе развивает навыки командной работы, сотрудничества, общения, что развивает коммуникативные универсальные учебные действия, способствует адаптации школьников в обществе. Проживая в палатках в живописных местах нашего края, школьники учатся не просто убирать за собой, а правильно утилизировать бытовые отходы. Таким образом, археологическая экспедиция формирует чувство ответственности за сохранение природы, что является частью экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Оздоровительная деятельность в экспедиции связана с проведением ежедневных спортивных мероприятий. Это турниры по настольному теннису, волейболу, бадминтону, проведение веселых стартов. Традиционной стала организация футбольного турнира, неотъемлемой составляющей которого является товарищеский матч межу командой «археологов-старичков» и командой школьников. Ежедневные спортивные мероприятия на свежем воздухе формируют у школьников ценности здорового и безопасного образа жизни.

Досуговая деятельность связана с организацией и проведением коллективных творческих мероприятий. Игры и различные мероприятия дают школьникам возможность заняться интересным делом, что помогает раскрыть творческий потенциал каждой личности. Коллективные мероприятия создают возможности для проявления индивидуальности, самореализации и получения признания со стороны сверстников и старшего поколения, что очень важно для подростка. Неформальное общение со сверстниками и старшими товарищами во время коллективных дел необходимо и очень значимо для школьников. Ежедневно в археологической экспедиции проводятся творческие мероприятия, некоторые их них стали яркой традицией: это «День Ивана-Купала», «Мистер и Мисс Раскоп», «Танцы на раскопках», «Музыкальный клип», квест «В поисках сокровищ», «Посвящение в археологи». В процессе подготовки и проведении мероприятий принимают участие все школьники. Следует отметить, что те ребята, которые являются постоянными участниками наших экспедиций становятся наставниками новичков, помогают им реализовать свои творческие способности. В свою очередь, более опытные участники экспедиции развивают свои лидерские качества. Благодаря совместной деятельности школьников разного возраста творческие мероприятия получаются более яркими и интересными. Кроме того, школьники учатся согласовывать свои действия с действиями других, то есть развивают коммуникативные навыки и умения. Важной частью досуговой деятельности археологической экспедиции является вечерний костер и песни под гитару. Вечерний костер объединяет и сплачивает коллектив экспедиции, школьники могут продемонстрировать свои умения игры на музыкальных инструментах. Это традиционное мероприятие мотивирует школьников на обучение игры на гитаре. Да и во время экспедиции, желающие могут получить уроки игры на гитаре.

Во время археологической экспедиции создается комфортное воспитательное пространство, позволяющее включить школьника в разные виды деятельности и через разнообразную деятельность раскрыть потенциал каждой личности, приобщить школьников к здоровому и безопасному образу жизни в условиях социальной и природной среды.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Поташник, М.М., Левит, М.В. В чём состоит    заявленная новизна ФГОС/ Поташник, М.М., Левит М.В.// Управление современной школой. Завуч (для администрации школ).-2014.-№7.- С.4-10

 2) Левкина, М.А. Влияние коллективных форм организации воспитательных мероприятий на сплоченность школьного коллектива// М.А. Левкина// Методист. - 2008. - № 6. - С. 33.

3) Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка //    Вопросы психологии. - 2009. - №6.

4) Мудрик, А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. М.: 2006