"Одаренные дети"
статья по теме

        Информационно-аналитическая справка по работе с одаренными детьми

в МОУ СОШ № 2 пгт Серышево  

                                      Одаренность человека – это   маленький росточек, едва        

                                      проклюнувшейся из земли и требующий к себе особого

                                      внимания. Необходимо холить и  лелеять, ухаживать за ним,

                                     сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

                                                                                                 В.А.Сухомлинский.

           Многие годы отечественная школа ориентировалась на так называемого «среднего ребенка»,  уделяла больше внимания отстающему ребенку. Сегодня школы  начали задумываться об учащихся, проявляющих не только особый интерес к определенным наукам, увлеченных ими, но и добивающихся успехов на этом поприще.  Творческие возможности обучающихся педагоги непосредственно связывают с его способностью к обучению. Развитие детей они связывают с творческими возможностями и способностями ребенка, определяемыми как креативность.

            Определение одаренности ребенка в решается психологическим обследованием, опросом родителей, учителей, и сверстников о школьной и внешкольной деятельности ребенка. Результаты диагностики  показывают, что одаренным детям интересна любая область науки, что педагоги поддерживают и помогают самореализоваться детям.  

         При работе с одаренными детьми учитываются следующие принципы:

1. у всех детей, независимо от уровня одаренности и уровня интеллектуальных возможностей педагоги развивают их креативные качества;
2. с детьми, отличающимися повышенными возможностями в усвоении знаний, ведется специальная работа;
3. работа по развитию одаренности детей ведется не только в направлении их интеллектуальных и творческих возможностей, но и над развитием всех личностных качеств в целом;
4. постоянно соотносятся учебные и индивидуальные способности;

Работа педагогов с одаренными детьми ведется по специализированным программам, направленными на развитие и углубление их способностей. Например: открыты  профильные группы. Успешно реализуется программа «Школа 2100», систематизирована работа по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова, апробируются новые технологии преподавания: проблемно - деятельностная, технология развития критического мышления через чтение и письмо, адаптивная система обучения, педагогические мастерские, проектно – исследовательская, интеграция и межпредметные связи,  информационная с использованием компьютеров. В учебные планы школ введен иностранный язык и информатика с 1 класса.  Разработана и внедрена в работу система проведения школьных олимпиад, целью которых является развитие познавательного интереса и интеллектуальных способностей обучающихся.

Работа с одаренными детьми в МОУ СОШ№ 2 осуществляется согласно программе «Одаренные дети». Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей дает свои результаты. Обучающиеся образовательных учреждений района занимают призовые места в региональных и всероссийских  конкурсах, олимпиадах.

Для успешной организации данной работы создано школьное научное общество учащихся «Интеллект будущего». Его цели:

-  Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации.

-  Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.

-  Формирование творческой разносторонне развитой личности.

-  Ориентация учащихся на познание как ценность.

Деятельность ШНОУ осуществляется по следующим направлениям:

1. Работа предметных кафедр.

2. Проектная и исследовательская деятельность.

3. Общешкольные мероприятия.

В школе работают 9 предметных кафедр:  МИФ,  русского языка и литературы, биологии и химии, географии и экологии, истории и обществознания, иностранного языка, здорового образа жизни, технологии и начальной школы, в работе которых принимали участие 105 учащихся. Большие возможности содержатся в такой форме работы с одаренными детьми, как организация исследовательских секций, предоставляющих учащимся возможность выбора не только направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в предмете. Все обучающиеся, желающее попробовать свои силы в научной работе, углубить знания по определенному предмету, вступают в НОУ и становятся его членами. Число членов научного общества постоянно пополняется. Результаты своего труда обучающиеся представляют на ежегодных школьных научно-практических конференциях.

Результаты научно-практических конференций

и конкурсов исследовательских работ

Результаты предметных олимпиад

Результаты  обучающихся за 2010 – 2011 учебный год

Прочно вошли в жизнь  и дают положительные результаты, следующие формы работы с одаренными детьми:

1. Организация системы дополнительного образования

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

      Основное  предназначение ДОД – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

      Дополнительного образования детей в МОУ СОШ №2  опирается на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5.  Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

     Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:

        1 Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени.

        2 Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию.

        3 Овладение навыками учебной деятельности.

        4 Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.

        5 Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.

        6 Формирование ответственности.

        7 Развитие познавательной активности.

        8 Компенсация дефицита игровой деятельности.

    Функция  образовательного учреждения как социального организма определяется как взаимосвязанная направленная деятельность его сотрудников, основного и дополнительного образования, осуществляемая на основе системы общественного разделения труда, опосредованная определённой зависимостью и взаимосвязью целей, задач, содержания, форм и методов реализации деятельности, а также контроля и конечных результатов.

Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций: 

1. Функция социализации
2. Развивающая функция
3. Обучающая функция
4. Воспитательная функция
5. Социокультурная функция

2. Предметные недели   и декады

3. Работа по индивидуальному плану и составление индивидуальных программ обучения

Классы с поточным методом обучения, дающие возможность дифференциации обучения, профилизация на третьей ступени обучения через работу профильных групп обучения - часть классов, работающих в инновацион ной системе. Используют средства, формы и методы работы, более приспо собленные для развития интеллектуальной личности. Развиваю щее обучение позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что даст возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития.

Система факультативов - содержит большие массивы дополнительной ин формации, выходящие за рамки учебных программ, имеет большую степень свободы при выборе форм и методов работы (проблемное обучение, деловые игры, экскурсии). Индивидуальный подход и личностно-ориентированное обучение, большая степень свободы субъективности возможна в связи с до пустимостью меньшего количества обучающихся (до 15-20 чел.)

Система элективных курсов, спецкурсов - гибкая совокупность дополняющих образовательных структур, позволяющая решать проблемы преемственности между различны ми ступенями непрерывного образования. Курсы направлены на узко за программированный результат - приобретение знаний по определенной теме.

Элективные курсы и факультативы

Распределение учащихся 10 – 11 классов по профильным группам

Физико-математический профиль

Социально-экономический профиль

Социально-гуманитарный профиль

Естественно - научный профиль

4. Традиции школы

1. - День Знаний.
2. - Веревочный курс (осенний день здоровья с выездом на природу).
3. - Театральный фестиваль.
4. - Конкурс «Ученик года».
5. - День науки.
6. - Час пик для кандидата на медаль.
7. - Праздник последнего звонка.
8. - Выпускной ринг
9. - Выпускной бал.
10. - Ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники, старшеклассники.

В нашей школе существует и работает детская организация «ШАНС» (школьный активный надёжный союз) во главе с правительством. Выборы и работа в нём стала для учащихся настоящей школой самоуправления, что подтверждается отзывами детей и взрослых (65 % учащихся позитивно оценивают работу организации ученического самоуправления). Деятельность совета признана и детьми и взрослыми, работа детской организации в течении последних 7 лет занимает первое место в районе. Опыт наш представлен в области.

Внеклассная образовательная сфера в школе реализуется достаточно успешно в разнообразных формах. Это интеллектуальный марафон, конкурс «Ученик года», День науки, Университет таинственных явлений.

               Содержание воспитательной работы в течении учебного года определяется ведущей темой, посвященной какой- либо знаменательной дате или событию.     Исходя, из темы определяются ключевые творческие дела года. Результатом такого подхода является зарождение и укрепление новых  школьных  традиций.             Залогом успешности в работе является объединённый общей идеей и целью педагогический коллектив творческий, работоспособный.

             В работе используется методика КТД. В школе реализуется программы:

«Учение», «Досуг»,  «Общение», «Образ жизни», «Здоровье»,  «Россия! Русь! Храни себя храни!», «Растим патриотов», в которых акцентируется внимание на формирование гражданских качеств:  трудолюбие, нравственности, ответственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе, школе.

В школе создан и работает музей истории школы. Особую актуальность несут уроки мира, веры, надежды, любви. При проведении конкурса «Ученик года» учащимся предлагается выполнение творческих работ, раскрывающих их гражданскую позицию, социальную зрелость, такие как «Моя судьба в судьбе России», «История семьи в истории страны» и другие. Воспитанию гражданственности способствует воспитательная система школы.

           Одно из её направлений - это патриотическое воспитание. Школа поддерживает тесную связь с командованием дивизии, традиционными стали экскурсии в музеи воинских частей, участие в праздничных мероприятиях, встречи с военными, проведение уроков мужества, военно-спортивных соревнований. Смотр строя и песни, посвящённый дню защитника Отечества, - яркое событие учебного года, а подготовка к нему с воинами - шефами - это часы радости и счастья.

Школа живёт интересной жизнью, а жизнь, как известно, состоит из событий и отношений к этим событиям. Поэтому наша идея и заключается в том, чтобы в жизни Школы появились События, которые приносили бы их участникам радость «здесь и сейчас», давали бы надежды на то, что эта радость повторится.

      «Школа начинается с любви. Иначе, зачем она? Опыт школ Толстого, Сухомлинского, тому подтверждение и лучше пока ничего не создано, настоящая педагогика- эта наука о любви.» (Ю. Азаров)    Создаём у себя школьный дом с идеалом свободной, жизнелюбивой, талантливой личностью. И не просто дом, а счастливый дом, со счастливыми учителями, учениками и родителями.

       По мнению учащихся в школе созданы условия для раскрытия своего творческого и интеллектуального потенциала. Традиции школы передаются из года в год, появляются новые - всё это улучшает отношение к школе. Педагогический коллектив постоянно работает над совершенствованием методики изучения личности, ведёт мониторинг педагогических исследований по вопросам организации учебной и воспитательной деятельности.

Таким образом, одаренным детям  представлены условия образования, позволяющие в полной мере реализовать их возможности для собственного блага и на благо всего общества. Каждый талантливый ребенок  не остается без внимания.  

             На присуждение премий Главы Серышевского района в области культуры, искусства и спорта были предоставлены пакеты документов. В результате отборочного конкурса определились следующие победители:

1. Гордиенко Альбина – номинация «Вокальное искусство»

2. Чеботарева Ольга – номинация «Музыкальное искусство»

3. Карякина Анна – номинация «Фотография»

4. Солошенко Валерия – номинация «Декоративно-художественное творчество»

5. Коханчик Иван – номинация «Спорт»

6. Цыганов Дмитрий – номинация «Учение».

10 учащихся школы в 2010 году стали героями V выпуска Всероссийской энциклопедии «Одаренные дети – будущее России».

В течение учебного года учащиеся участвовали в работе региональных и всероссийских профильных смен:

1. «Рубеж»

2. «Небесный купол»

3. «Амурская зарница»

4. «Ко Дню Победы»

5. «Юные фотографы»

6. Слет юных экологов

7. Международная смена в Муравьевском парке

8. «Молодые лидеры России» ВДЦ «Океан»

9. «Наука. Человечество. Прогресс» ВДЦ «Океан»

10. «Вожатская академия» ВДЦ «Океан»

11. «Мы такие разные, но мы вместе» КНР

Работа педагога с одаренными детьми – это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей и  руководителей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных детей.

Наряду с положительными результатами есть и проблемы.  Необходимо совершенствовать систему психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, систему элективных курсов, направленную на углубление предметных знаний, через интеграцию ресурсов базовых школ, организацию дистанционного обучения. В районе необходимо создание системы дополнительного образования для детей разных возрастных категорий, в том числе второй и третей ступени обучения.