Программа развития школы на 2012-2017 годы
рабочая программа по теме

Содержание программы

I.  Введение.  Нормативное основание программы.

II. Информационная справка о школе

III.Аналитический модуль

IV. Стратегия и тактика  перехода школы в новое состояние

          V. Характеристика возможностей реализации Программы развития.

VI. Этапы выполнения программы развития.

        VII.  Ожидаемые результаты

VIII.Реализация приоритетных направлений программы развития.

IX. Оценка результатов

Введение. Нормативное основание программы

Программа развития школы – нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерий эффективности, планируемые конечные результаты.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 является неотъемлемой частью образовательной системы города. В своей деятельности школа руководствуется законами РФ, Уставом и нормативными документами органов управления образования. Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного соблюдения законных прав всех субъектов образовательного процесса.

Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей учащихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и обучения детей, оптимизации деятельности педагогических работников. 

Программа развития разработана в целях:

- совершенствования практики работы образовательного учреждения, определяемой уставными целями и задачами;

- обеспечения условий и создание предпосылок для динамичного развития школы.

При подготовке настоящей Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

При разработке настоящей Программы также использовались:

Конвенция о правах ребенка;

Конституция Российской Федерации;

Закон «Об образовании»;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10);

Устав школы

Материалы аналитических отчетов о работе школы за период 2009-2012 учебные годы.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.Паспорт образовательного учреждения

2. Информация о школе

Муниципальное   общеобразовательное  учреждение  средняя  общеобразовательная  школа  № 3 образована в 1961г.

Учредитель школы: Муниципальное образование  г. Лыткарино,  функции  учредителя  выполняет  Управление  образования  г. Лыткарино  на  основании  постановления Главы г. Лыткарино Московской  области  №267-п  от 22.03.1996г.

В школе 22 учебных кабинета, спортивный зал, актовый зал,  кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета информатики, библиотека, читальный зал, столовая, 3 медицинских  кабинета.  С 1994 года   в  школе  изучается   на  уроках  и  во  внеурочное  время  русская   народная  культура.  В  учебном  плане  школы  введены  предметы  регионального  компонента:  «Русское  речевое  общение» (10 -11 кл.),  «Духовное  краеведение  Подмосковья» (7-8кл.).

На начало 2009-2010 учебного года в школе 395 учащихся.

На начало 2010-2011 учебного года в школе 422 учащихся.

На начало 2011-2012 учебного года в школе 438 учащихся.

На начало 2012-2013 учебного года в школе 452 учащихся.

С 2004  года  в  школе  ведется  предпрофильное  обучение  учащихся  9  классов,    профильное обучение учащихся 10-11 классов ( осуществляется в соответствии с   универсальным  профилем).  

В школе работают различные кружки и секции (17 объединений): из них учебно-познавательных - 5, спортивных – 5, творческих – 2, Школа безопасности, ЮДП. Занято  83% учащихся школы. С 1975 года в школе действует музей Боевой Славы - лауреат Всероссийского смотра музеев к 55-летию Победы. Школа - неоднократный победитель и призер городских спортивных состязаний по четырёхборью «Дружба», легкой атлетике, баскетболу, волейболу, футболу, соревнований допризывной молодежи, Президентских спортивных состязаний, конкурса «Ученик  года», выставок детского прикладного творчества, конкурсов литературных сочинений, рисунков, викторин,  предметных  олимпиад.

Школа  сотрудничает с МГГУ и  Академией  народного  хозяйства  при  Правительстве  РФ по подготовке учащихся 10-11 классов к поступлению в вузы  (лицейские  классы).

С  2007г.  школа  является  участницей  РКПМО,  с  2008г.  в  школе  апробируется  Модельная  методика  оплаты  труда .С 2011 года в школе внедряются ФГОС нового поколения.

В 2001, 2006 годах  Коллектив  награжден  Почётной грамотой  Московской  областной Думы.

В школе  ведут работу  творческие объединения  в рамках дополнительного образования, организующих развивающие занятия во второй половине дня.

Режим  работы  школы:

6-дневная  рабочая  неделя, обучение в одну смену;

начало  занятий I смены в 800,  окончание  занятий в 1540;

продолжительность  уроков   в  1 кл.: I  полугодие - 35 минут,  II полугодие – 45 минут;  во 2-11 классах - 45 минут;

продолжительность  перемен 10-15 минут, удлиненной  перемены  для  организации  горячего  питания  учащихся  20 минут;

время  проведения  внеклассных  мероприятий - с  1500  до 2100.

Учебный год в школе разделен на 4 учебных четверти. После каждого периода организованы  каникулы. Кроме того, первоклассники в феврале месяце получают дополнительные однонедельные каникулы.

Характеристика педагогического коллектива.

         В школе работают 31 педагогический работник. Из них:

Методическая  работа

В  школе  действуют  4  школьных  методических  объединения:

учителей  начальных  классов;

предметов  гуманитарного  цикла;

физико-математического  и  естественнонаучного цикла;

классных руководителей,  воспитателей  и  педагогов  дополнительного образования.

ШМО  решают  следующие  задачи:

выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

организация инновационной деятельности в школе, направленной на освоение новых педагогических технологий;

разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников школы;

внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов,  ИКТ;

участие в аттестации сотрудников школы.

Школа работает в тесном сотрудничестве с родительской общественностью. Чтобы знать мнение всех заинтересованных в образовательном процессе лиц, вопрос о всякого рода нововведениях выносится на общешкольную конференцию. В управлении учебно-воспитательным процессом активную позицию занимает Попечительский совет, состоящий в основном из родителей. Основными формами координации деятельности образовательного процесса являются педсоветы, производственные совещания, административный контроль, административные совещания, общие собрания трудового коллектива.

Основные задачи  школы ежегодно определяются, корректируются с учётом их реализации на августовском педсовете. Приоритетные направления образовательной деятельности школы выносятся на рассмотрение Совета школы и общешкольной конференции. В начале каждого учебного года на общешкольной конференции предоставляется полная информация об итогах прошедшего года.

III. Аналитический модуль

Вступление

В основном документе модернизации российского образования  «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» говорится:

«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации». Первые шаги сделаны: переход 1 классов на новые ФГОС. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях осуществления компетентностного подхода в образовании, т. к. именно этот подход подразумевает соблюдение следующих  условий:

-деятельностный характер обучения,

-ориентацию учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности,

-создание условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения целей.

Именно на это была направлена сложившая система работы школы в рамках Программы развития  на 2008-2012 годы. Мероприятия, заложенные в Программе, в основном выполнены.

Итогом реализации Программы развития  МОУ СОШ №3 на 2008-2012 г.г. стали следующие результаты работы:

1.Сформированность ключевых компетенций. Внедрение в УВП новых педагогических технологий: модульно-блочного обучения, РКМЧП, технологии проектов, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии, способствовали формированию ключевых компетенций обучающихся.

2. На всех этапах решались задачи: повышение результативности образовательного процесса на основе активизации работы со способными детьми, с использованием на всех ступенях обучения информатизации единого образовательного пространства, применение  здоровьесберегающих технологий,

 в начальной школе – использование инноваций, позволяющих развивать у учащихся навыки самоорганизации, саморефлексии, самоопределения;    

 в основной и средней школе – увеличение  исследовательских и проектных работ, выполняемых учащимися, применение модульно-блочной технологии обучения.

3. Для этого были выбраны следующие Приоритетные направления Программы развития:

- Информатизация образовательного пространства

- Работа со способными детьми

- Здоровье школьников

Выполнение приоритетного направления

 «Информатизация образовательного пространства»

1.Увеличение доли учащихся, получающих образование с использованием ИКТ-технологий в 1,5 раза.  Сегодня значительная часть обучающихся школы в системе приобретают знания с применением ИКТ.

2. Основная масса кабинетов школы оснащены компьютерами, в кабинетах начальной школы, математики, физики, биологии, истории, химии, технологии, русского языка и литературы, английского языка есть мультимедийное оборудование. В кабинеты биологии, химии, начальной школы приобретены интерактивные доски.

На начало 2008 года – 8 компьютерных рабочих мест, 20 компьютеров для обучающихся;

На начало 2012 -2 013 уч.года – 23 компьютерных рабочих места, 21 компьютер для обучающихся.

3. У каждого учителя есть банк методических видеоматериалов, презентаций к урокам.

4. Формирование у участников образовательного процесса навыков использования информационно-коммуникационных технологий для решения творческих образовательных задач (исследовательская и проектная деятельность)

Недостатки работы в данном направлении:

- не систематизированы методические разработки учителей с применением ИКТ;

- не создана школьная локальная сеть с выделенным сервером;

- недостаточное развитие  диалога   с родителями учащихся и общественностью с помощью электронной связи (нет форума для общения с родителями).

Выполнение приоритетного направления

«Работа со способными детьми»

 Работа велась в следующих направлениях:

1.Учебная деятельность:

А). Итоги успеваемости в сравнении по годам

   Качество знаний стабильно;

- Ежегодно 6-9% учеников заканчивают класс с одной «3».

Б). Данные государственной (итоговой)  аттестации:

Данные о результатах итоговой аттестации учащихся 11-х классов

 Анализ результатов ЕГЭ показывает повышение среднего балла по русскому языку, математике

Данные о результатах итоговой аттестации учащихся 9-х классов

Средний балл по русскому языку и математике остается в пределах 3,5-4 баллов. Увеличивается количество экзаменов по выбору учащихся.

Сравнительный анализ качества знаний по русскому языку, математике в 9 классах:

Анализ результатов выпускных экзаменов в 9-х классах показывает стабильное качество знаний.

Мониторинг уровня успеваемости и качества знаний за последние 3 учебных года, результаты ГИА говорят о стабильности уровня качества преподавания в ОУ.

На основе проведённых исследований качества обученности можно сделать следующие выводы:

Качество обученности стабильно. Изменение наблюдается в процентном выражении качества обученности в зависимости от ступени обучения: так, на первой и третьей ступенях школьного образования качество обученности выше, чем в 5-9 классах основного общего образования.

Качество обученности зависит от выбранных программ, технологий и методик обучения. Категория детей, имеющая повышенный уровень мотивации к обучению, успешно осваивает развивающие программы.

Заметно изменение качества обученности на 3-й ступени образования, что связано с высоким процентом детей, успешно выстраивающих свою дальнейшую (послешкольную) перспективу образования. Данному процессу способствует целенаправленная работа по предпрофильной и профильной подготовке учащихся.

2. Повышение качества образования может быть представлено через  такой индикатор, зафиксированный в Программе, как увеличение численности обучающихся, участвующих в научно-исследовательской деятельности, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, проектах и т.п. различного уровня. Анализ результатов выступлений обучающихся школы

на конкурсах различного уровня показывает и количественный и качественный рост.

Количество победителей и призеров городского, областного, всероссийского уровня:

Сравнительный анализ участия обучающихся во  Всероссийской олимпиаде школьников по предметам:

3. Продолжает совершенствоваться система дополнительного образования на базе школы:

- Количество обучающихся, занятых в кружках, увеличивается.

- Организованы индивидуальные занятий с интеллектуально одаренными    детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам различного уровня.

     - Проводятся предметные цикловые декады.

- Организована исследовательская работа учащихся в школе. Необходимо отметить, что и количество педагогов, организующих исследовательскую деятельность обучающихся, растет.

- Разработана система  мониторинга личностного развития, обучения и воспитания учащихся 1-8 классов; внедрение личностной оценки «Портфолио учащегося».

- В связи с введением новых ФГОС ведется мониторинг учебных достижений учащихся 1 классов.

Недостатки работы со способными детьми:

1. Ежегодно 6-9% учеников заканчивают класс с одной «3».

2. Недостаточная работа по разработке и реализация комплекса методов и методик по раннему выявлению и развитию одаренности (1 – 4 классы).

4. Повышение мастерства учителей по работе со способными детьми за счет обучения на целевых курсах повышения квалификации, посещения обучающих семинаров происходит  не в полном объеме.

                            Выполнение приоритетного направления

                                                                 «Здоровье школьников»

В ходе реализации программы большое внимание уделялось  вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам.

 Для педагогического коллектива школы здоровье – это одна из базовых профессиональных ценностей. Коллектив школы ориентирован на поиск и внедрение здоровьесозидающих технологий и на обеспечение высоких достижений учащихся за счет подбора адекватных технологий педагогической деятельности, а не увеличения нагрузки учащихся. Также  уделялось большое внимание созданию оптимальных условий для работы педагогов. Регулярно проводились медицинские осмотры, диспансеризация, вакцинация и другие профилактические мероприятия. В школе осуществлялась целенаправленная работа по развитию физической культуры учащихся и формированию здорового образа жизни. Эта работа осуществлялась по следующим направлениям:

формирование ценностного отношения учащихся к проблемам здоровья;

осуществление мониторинга здоровья учащихся;

реализация систем спортивных мероприятий и двигательной активности учащихся как компонента воспитательной работы школы

организация рационального питания ;

создание материально-технического обеспечения формирования здорового образа жизни и развитии физической культуры учащихся.

Урочная и внеурочная деятельность дополняют друг друга и  были направлены на укрепление здоровья детей. Программы физкультурно-оздоровительной направленности и спортивно-массовые мероприятия реализовывались и через систему организации досуга учащихся. Они также являлись важным моментом здоровьесозидающей деятельности. Большое внимание уделялось организации  физкультминуток  во время уроков.
В школе работала  группа продлённого дня (1-2 классы), где воспитатель не только помогала ребятам выполнить домашние задания, но и велись  различные кружки, дополнительные занятия и организовывались различные мероприятия.   
Школа являлась активным участником различных спортивно-массовых мероприятий, в которых были задействованы все участники образовательного процесса (учащиеся, родители и педагоги). В школе работали спортивные секции. 
Не только физическому, но и духовному воспитанию, как  одному из механизмов оздоровления и воспитания подрастающего поколения в  МОУ СОШ№3 уделялось значительное внимание. В школе налажена реализация системы просветительской работы по формированию у учащихся, педагогов и родителей культуры отношения к своему здоровью. 
Кроме того, в школе велась работа социального характера:

Диагностические мероприятия:

- составление социального портрета школы (классов);

- выявление подростков, нуждающихся в психологической и социально-педагогической помощи.

Профилактические мероприятия:

-совместная работа с ОДН, КДН с неблагополучными семьями;

- проведение мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения; 
- проведение индивидуальных консультаций для родителей, испытывающих трудности в воспитании детей.

За счет сетевого взаимодействия  ОУ с социальными партнерами значительно расширен круг различных услуг здоровьесозидающего характера.  Школа активно сотрудничает с ДЮСШ, СДЮШОР   другими организациями  г.Лыткарино.

В школе ежегодно проводился углублённый медицинский осмотр школьников.

Характеристика состава учащихся школы по здоровью

Классификация учащихся, состоящих на диспансерном учете по различным заболеваниям

Из них имеют:

В связи с тем, что в школе большое количество учащихся с ослабленным здоровьем, педагогический коллектив проводил работу по сохранению и укреплению здоровья школьников совместно с медицинскими работниками школы. 
Также проводился мониторинг здоровья педагогического коллектива школы. Заболеваемость педагогов школы за три прошедших года практически не увеличивается.

СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе была направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

В школе работали оснащенные спортивные залы (2), имеется спортивная площадка, оборудованные   частично игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ 

В системе дополнительного образованию занимались свыше 83% учащихся школы.
Дополнительное образование  состоит из 2-х блоков:

кружки, развивающие личность ребенка;

спортивные секции.

    Программы секционной и кружковой работы

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ  МОУ СОШ№3

                            Анализ воспитательной работы

Воспитательная работа в школе  строилась на основе реализации программы воспитательной работы. Методическое руководство воспитательной деятельности, координирование работы классных руководителей и контроль за качество воспитательной работы осуществлялось ШМО классных руководителей и заместителем директора.  

Предметом особого внимания в системе воспитательной работы в школе стало формирование ученического самоуправления, как наиболее актуальной проблемы современного образования.

Целью ученического самоуправления является передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанников. Инструментом самореализации является деятельность ученического комитета.

Ученическое самоуправление

Социально-педагогическое обеспечение воспитания.

Социально-психологическая служба школы приобрела особую важность в системе воспитательной работы в связи с повышенной социальной напряженностью и обострением проблем взрослеющего человека в современном мире.

Сущностью деятельности данной службы является:

- оказание помощи в формировании у учащихся культурного жизненного самоопределения;

- осуществление функции защиты прав и  интересов ребенка, координация педагогического воздействия;

- оказание социально-психолого-педагогической помощи и поддержки учащимся группы риска;

- просветительская и профилактическая работа с родителями, которая способствует формированию благоприятной атмосферы, профилактике неблагополучия в семье;

- профилактика безнадзорности, правонарушений, употреблений наркотических, алкогольных и др. средств;

- оказание помощи в решении социальных проблем: трудоустройстве, выборе профессии, организации отдыха.

Выводы:

В школе сложилась своя система воспитательной работы, включающая в себя следующие направления воспитательной деятельности:  учебно – познавательное; духовно – нравственное; гражданско – правовое; спортивно – оздоровительное; культурно – историческое, военно – патриотическое; трудовое, профориентационное; эстетическое, этическое; индивидуальная работа с детьми; работа с родителями; городские мероприятия. Организована деятельность ученического самоуправления – Ученический комитет. Структура ученического комитета:  сектор образования и информации; сектор труда и дисциплины; сектор спорта и здорового образа жизни; культмассовый сектор;  патриотический сектор.  

Пристальное внимание уделялось работе органов самоуправления в классах и школе. Для активного включения каждого ученика в систему внеурочной и  внеклассной  деятельности была организована работа школьных кружков и секций дополнительного образования. Учителями-предметниками и руководителями кружков и секций были разработаны программы дополнительного образования для детей разных категорий с учетом их возраста и социально – психологического аспекта. Продолжилась работа по выявлению творческих способностей, наклонностей учеников, по вовлечению их в разнообразную творческую деятельность на уроках и вне урока (в системе дополнительного образования, активе школы). В школе сложилась система внеурочной воспитательной работы, в которой большое место отводится традиционным мероприятиям: праздник первого звонка «День Знаний»; День Города; День учителя; праздник посвящения в первоклассники;  праздник первой отметки;  новогодние праздники (Новый год, Рождество); предметные декады; Масленица; 8 Марта; День Победы; «Прощание с Азбукой» (начальная школа); Дни славянской культуры и письменности; праздник последнего звонка (для начальной школы, для средней школы);  вручение аттестатов;  День защиты детей. Недостатком работы является то, что не в полном объеме ведется работа Ученического комитета.

Выводы аналитического модуля 

Задачи, поставленные Программой развития школы на 2008-2012 г.г.,  в основном выполнены. Следующая Программа развития школы должна являться логическим продолжением выше названной Программы и сохранять непрерывность процесса по созданию условий для достижения современного качества образования, обеспечивающего реализацию актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства.

Концепция дальнейшего развития школы разрабатывается в соответствии  с основными направлениями  государственной политики  России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», новыми ФГОС, национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», нормативными правовыми документами выше стоящих органов образования, Уставом школы.

           Тенденции развития современного общества требуют инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся.  Перед школой ставится  задача: подготовить ученика к новым, быстро меняющимся условиям, что требует:

-во-первых, создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве;

                -во-вторых, создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся.

           Таким образом, проблема активного, творческого поиска, получения и воспитания знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой. Учебный и воспитательный процесс должен помочь учащимся приблизиться к той идеальной модели выпускника, которую  поставило перед школой государство: это выпускник, осознающий себя личностью, социально активным носителем идеалов гражданского общества, уважающего ценности других культур, конфессий и мировоззрений; креативно и критически мыслящий, мотивированный к познанию, творчеству и самообразованию.

          Поэтому, как и прежде, мы считаем, что результат школьного образования – это не «система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей» в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах, получаемый через образовательные достижения, и школа призвана дать возможность посредством образовательных достижений сформировать личностные компетентности обучающихся.

Отсюда вытекает, что  стратегические цели и задачи, которые ставила перед собой школа для достижения на период с 2008 по 2012 г.г. остаются актуальными и на современном этапе модернизации образования.

IV. С Т Р А Т Е Г И Я   И   Т А К Т И К А  перехода школы в новое состояние

IV. 1. Основная стратегическая цель

       Основной стратегической целью Программы развития МОУ СОШ №3 г.Лыткарино на 2012-2017 годы является обеспечение условий

 для  удовлетворения потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), общества в качественном образовании,   

в том числе для овладения обучающимися ключевыми компетентностями.

IV. 2. Стратегические задачи

       Для достижения стратегической цели необходимо продолжить  решение следующих стратегических задач, которые для школы являются и основными  направлениями в работе:

1.     Совершенствование содержания и технологий образования.

2.     Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.

3.     Повышение эффективности управления образовательным учреждением 

                  4.    Совершенствование экономических механизмов в сфере управления образовательным учреждением.

Работа по дальнейшей реализации стратегической цели и задач в рамках Программы развития школы на 2012-2017 годы требует в новых условиях модернизации российского образования обновления программных мероприятий.  

IV.2.1. Совершенствование содержания и технологий образования.

Решение стратегической задачи совершенствования содержания и технологий образования обеспечивается за счет реализации  программных мероприятий по следующим основным направлениям:

      Переход на новые образовательные стандарты

1.Введение ФГОС:

-начального общего образования; 

-основного общего образования. 

      Система поддержки способных детей.

      Совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья школьников

      Совершенствование воспитательной системы.

      Дальнейшее внедрение в образовательный процесс технологий, способствующих формированию ключевых компетентностей.

IV.2.2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.

Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образовательных услуг обеспечивается за счет реализации  программных мероприятий по следующим основным направлениям:

        Развитие системы оценки качества общего образования в ОУ  

1. Использование внешней оценки качества образовательных услуг, разработанной в соответствии с новой моделью общероссийской системы оценки качества общего образования

2.Совершенствование школьной оценки качества образовательных услуг.

        Совершенствование учительского корпуса

1.Обеспечение условий для непрерывности, персонификации и актуальности   повышения квалификации педагогов школы

2.Комплекс мероприятий, направленных на стимулирование инновационного поведения учителей.

IV.2.3. Повышение эффективности управления образовательным учреждением

       Решение стратегической задачи повышения эффективности управления образовательным учреждением обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

       Совершенствование модели государственно-общественного управления образовательным учреждением через дальнейшее развитие органов  самоуправления школы: Совета школы, педагогического совета, общего собрания трудового коллектива, Ученического комитета, актива класса, Попечительского совета, родительских комитетов классов, профсоюзного комитета.

       Активизация участия в сетевом взаимодействии образовательных учреждений для совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений.

       Совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования ИКТ в рамках единого образовательного пространства.

IV.2.4. Совершенствование экономических механизмов в сфере управления  образовательным учреждением.

       Развитие стратегической задачи совершенствования экономических механизмов в сфере управления образовательным учреждением обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

       Внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательного учреждения, через расширение сферы платных образовательных услуг

       Привлечение средств спонсоров и благотворителей.

     Эффективное расходование бюджетных средств, выделенных на выполнение муниципального задания.

       Экономия энергоресурсов.

       Внедрение механизмов оплаты труда по его результатам.

IV. 3. Тактический план действий

(программные мероприятия по основным направлениям Программы)

Система целевых индикаторов и показателей.

Совершенствование содержания и технологий образования.

Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг

Повышение эффективности управления образовательным учреждением 

 Совершенствование экономических механизмов в сфере

управления  образовательным учреждением.

На каждом из этапов реализации Программы допускается изменение показателей и индикаторов.

V. Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

возможностей реализации Программы развития.

Для реализации целей и задач, поставленных в Программе развития школы имеются необходимые возможности:

       Кадровые.

       В МОУ СОШ №3 31 педагог, из них аттестованы 31 (100%)

Аттестованы:

     на высшую квалификационную категорию 17 человек (52%) педагогов,:

        на первую квалификационную категорию – 7 человек (23%);

        на вторую квалификационную категорию – 3 человека (10%).

Имеют звания:

        Заслуженный  работник образования  МО – 1 человек;

        Отличник народного  просвещения – 1 человек;

        Почетный  работник  общего образования РФ –  5 человек.

      Награждены:

        Грамотой Министерства образования РФ - 2 человека;

Победитель городского конкурса «Учитель года» – 1 человек.

Укомплектованность кадрами 100%.

    Научно-методические.

Непрерывная профессиональная подготовка педагогических кадров.

Создание школьной методической службы, в основе которой  лежат системно-деятельностный, личностно ориентированный и интегрированный подходы.

Деятельность методической службы    направлена  на  достижение  следующих  конечных  результатов:

- повышение качества образовательного процесса;

– совершенствование методического мастерства учителя;

–  формирование в коллективе успешности, сотрудничества;

– аттестация педагогов на более высокую квалификационную категорию;

– создание банка инновационных идей и технологий.

Особое внимание уделяется созданию условий, в которых педагоги могли бы в полной мере реализовать свой потенциал. В связи с этим в  школе традиционно осуществляется поиск эффективных направлений, форм и методов методической работы.

При составлении плана методической работы  приоритетными  считаются следующие направления:

- предметно-методический сервис (организация работы по освоению новых образовательных технологий);

- мониторинговый сервис (получение информации о состоянии общеобразовательной подготовки школьников по учебным предметам, выявление факторов мотивации деятельности учителя и т.д.);

- маркетинговый сервис (предоставление дополнительных образовательных услуг по образовательным запросам учащихся);

 -информационно-технологический сервис (обеспечение условий расширения информационного пространства школы и применение компьютерных технологий в ОП);

- PR-сервис (распространение лучшего педагогического опыта через статьи, публикации и пр., организация мастер-классов, творческих мастерских, семинаров-практикумов)

      Материально-технические.

       Имеется:

        22 учебных кабинета.

        Спортивный зал.

        Актовый зал.

        Библиотека и читальный зал.

Учебная материально-техническая база:

1.Наличие высокоскоростного доступа в сеть Интернет.

2.Количество компьютерных классов – 2.

3.Количество кабинетов с интерактивным оборудованием и компьютеризированным местом учителя – 12  (кабинеты: физики, русского языка и литературы, английского языка, математики, химии, биологии, истории, музыки,  4 кабинета начальных классов).

4.Компьютеризированы места административно-управленческого персонала – 5 ПК.

5.Имеется медиацентр  на базе методического кабинета школы и библиотеки с компьютеризированным местом библиотекаря.

VI. Этапы выполнения Программы развития

1. Ориентационно – мотивационный этап:   2012-2013 гг.

2. Конструктивно-формирующий этап:     2013-2016 гг.

3.Результативно-диагностический этап:    2016-2017 гг.

На всех этапах решаются задачи:

Создание обучающей и воспитывающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве; создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся; формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной  сферах.

В начальной школе – введение новых ФГОС; в средней школе – подготовка к постепенному введению новых  ФГОС; увеличение  исследовательских и проектных работ, выполняемых учащимися; в старшей школе – формирование образа выпускника, осознающего себя личностью, социально активным носителем идеалов гражданского общества, уважающего ценности других культур,  мотивированного к познанию, творчеству и самообразованию.

Анализ динамики показателей здоровья, анализ эффективности  используемых здоровьесберегающих технологий.

      VII.  Ожидаемые результаты

            Общие положения

1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы,  совершенствование  используемых методов обучения и воспитания  будут способствовать  развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых  ключевых компетентностей.  

2.  Разработка школьных целевых программ, таких как «Постепенный переход на новые образовательные стандарты»,  «Способные дети», «Здоровье школьников»,  «Совершенствование воспитательной системы» и других поможет структурировать  подходы к содержанию образовательной деятельности школы   и привлечь  внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3.  Создание условий для медико-педагогического  сопровождения  детей  будет способствовать  сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности  в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

4.   Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит  определить главные  целевые  ориентиры  школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

5. Повышение  профессионального мастерства педагогов  будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования,  что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей максимальному раскрытию  творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению  их здоровья.

6. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

7. Укрепление  материально-технической  базы школы будет способствовать  эффективной реализации данной программы.

8. Система образования МОУ СОШ №3:

- обеспечит осознанное принятие обучающимися основополагающих ценностей и принципов, объединяющих людей в общество и создающих общую основу для сотрудничества и мирного разрешения конфликтов; формирование национального самосознания и культуры учащихся и их родителей; формирование ключевых и специальных компетентностей;

- поможет учащимся стать свободными и независимыми членами общества, осознающими свои права и обязанности и признающими права других людей с их убеждениями и вероисповеданием;

- приобщит учащихся к ценностям российской и мировой культуры, к духовным ценностям своего народа, к общественным делам, будет способствовать выработке гражданского самосознания;

- сформирует у детей потребность в сохранении  национальных и местных традиций, активном участии в социальном преобразовании окружающей жизни;

- будет способствовать самоопределению, самообразованию, самореализации; стремлению к здоровому образу жизни и физическому совершенствованию, к духовно-нравственному развитию, социализации личности.

- сформирует такие черты характера как патриотизм, честность, мужество, ответственность, толерантность, гражданская активность, желание действовать во благо общества, чувство сострадания,  любви, уважения, преданности, обязательности, душевности, доброты;

- сформирует у обучающихся чувство собственного достоинства, гражданское сознание, аналитическое, критическое и творческое мышление, умение реализовать свои права и свободы, не нарушая прав и свобод других граждан, умение вести диалог, успешно и самостоятельно принимать решения и осознавать меру ответственности за них, умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми, не основанные на подавлении, умение разрешать конфликты ненасильственным путем; сформирует знание своей родословной, малой и большой Родины, традиций и обычаев своей страны;

- обеспечит активную умственную и социальную деятельность;

- сформирует коммуникативные умения, логику, мышление, память, внимание, воображение, способности к сравнению, анализу, синтезу, индукции и дедукции; мотивации к образованию и самообразованию, способности к творчеству, поиску нестандартных решений; умение действовать в экстремальных ситуациях; потребность глубоко разбираться в разнообразных процессах, явлениях и сущностях.

Конечные результаты 

     Удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в системе дошкольного образования в группе по подготовке детей к школе,  достигнет 90%.

       Будет осуществлен переход на новые ФГОС.

       Будет создано единое информационное пространство через общешкольную локальную сеть.

       Доля учащихся 5 – 11 классов, участвующих в создании индивидуальных и групповых проектов, возрастет до 80%

       Доля учащихся 5 – 11 классов, членов Ученического комитета,  участвующих в государственно-общественном управлении школой, возрастет в 2 раза.

       Удельный вес численности школьников, посещающих кружки и секции дополнительного образования, возрастет до 70%.

       Доля участников ОП, участвующих в  конкурсном движении по сохранению и укреплению здоровья, возрастет до 50%.

       Доля учащихся школы, имеющих показатель уровня воспитанности выше среднего возрастет до 70%.

       Удельный вес численности учащихся, у которых сформированы базовые компетентности, возрастет до 100%.

        Удельный вес численности участников образовательного процесса, участвующих в оценке качества образовательных  услуг, возрастет до 100%.

       Будут созданы условия для внедрения и реализации различных моделей учета учебных и  внеучебных достижений обучающихся.

        Доля педагогов, повысивших квалификацию по различным  моделям повышения квалификации, возрастет до 100%.

        Доля учебных кабинетов, оснащенных интерактивным оборудованием, возрастет до 100%.

        Удельный вес вопросов управления школой, в решении которых примут участие органы самоуправления, увеличится в 2017г. по сравнению с 2012г. в несколько раз.

        Удельный вес численности решаемых вопросов в управлении школой через электронный документооборот увеличится в 2017г. по сравнению с 2012г. в несколько раз.

        Будут внедрены электронные классные журналы и дневники учащихся.

        Будут созданы условия для получения учащимися дистанционного образования.

        Будут внедрены новые финансово-экономические механизмы хозяйствования.

VIII. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

 Приоритетные направления:

1. Постепенный переход на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки способных детей

3. Здоровье школьников

4. Совершенствование воспитательной системы

Приоритетное направление

 «Постепенный переход на новые образовательные стандарты»

Приоритетное направление «Способные дети»

Приоритетное направление «Здоровье школьников»

Приоритетное направление «Совершенствование воспитательной системы»

IX. Оценка результатов программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

методы психодиагностики;

анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов, промежуточной аттестации.

анализ результатов экономической деятельности.

мониторинговые исследования.