Организация и управление (Справочник руководителя образовательного учреждения)
материал на тему

        РУБРИКА: Организация и управление (Справочник руководителя образовательного учреждения)

    Алимбаева А.К., зам.директора по УВР СШ №22 г.Костаная

 В настоящее время наша страна переживает период коренных перемен во всех важнейших областях жизни. Не осталось в стороне и школьное образование. Многообразие средств и методов обучения, зародившихся и получивших широкое распространение в последние годы, говорит о непрерывно продолжающемся развитии школы, ее движении по пути совершенствования. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе стали необходимы такие виды работы со школьниками, которые способствовали бы сознательной и активной учебной деятельности учащихся, развивали бы рефлексивные, исследовательские, самооценочные умения и навыки, были бы направлены на развитие познавательного интереса учащихся. Учителя в своей работе все шире применяют новые методики, внедряют в практику информационно-коммуникационные технологии обучения учащихся. Дидактический аппарат значительно усовершенствовался, пополнившись разнообразными видами тестов, дифференцированных, разноуровневых заданий и т. п.

И только одна из важнейших сторон школьного образования незаслуженно остается в тени. Школа нуждается в эффективной, современной, объективной и действительно воспитывающей системе оценки знаний и умений учащихся.

Так в нашей школе  разработана система подведения предварительных итогов за месяц до окончания четверти, с целью выявления учащихся составляющих группу риска.

Инструкция по заполнению бланка предварительных итогов успеваемости

В таблицу №1  в столбец «Ф.И. ребенка» вносится список класса в алфавитном порядке, напротив, в столбцах записываются все предметы учебного плана данного класса. Учителя-предметники выставляют лично предварительные оценки каждого ученика напротив его фамилии. Внизу каждого столбца учителем-предметником подсчитывается успеваемость и качество по предмету в данном классе. В обязательном порядке каждый учитель записывает свою фамилию и ставит роспись.

В таблицу №2 в столбец «Ф.И. ребенка» вносится список класса в алфавитном порядке, затем напротив классным руководителем в столбце «отл», «хор» , «тр» или «отст» ставится отметка о том, кем является данный ученик по предварительным итогам успеваемости (отличник, хорошист, троечник или отстающий). К тому же для своевременного отслеживания потенциальных отличников и хорошистов, необходимо заполнить столбцы «4», «44», «444», «3», «33», «333» с обязательным указанием предметов по которым учащийся имеет одну, две, три тройки или четверки. Если учащийся является отстающим по каким-либо предметам, то аналогично заполняется графа «2-указать предмет». В последнем столбце «Динамика»  необходимо сделать сравнение с последними четвертыми (годовыми) итогами, т.е. динамика стабильная, положительная или отрицательная.

В конце таблицы классным руководителем отмечается % качества и % успеваемости по классу, а также по необходимости указываются предложения и рекомендации.

Таблица №1

Таблица №2

После подведения предварительных итогов учителя-предметники заводят специальные Журналы по работе с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися, где фиксируются план работы с такими учащимися, также ведется учет посещения дополнительных занятий по предмету, мониторинг успеваемости учащихся в процессе дополнительных занятий.

ГУ « Средняя школа №22 отдела образования акимата города  Костаная»

ЖУРНАЛ

по работе с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися

20__-20___ учебный год

по предмету ________________________________

учитель  ___________________________________

г.Костанай, 20___

«Ученик – это не сосуд, который нужно заполнить,

а факел, который нужно зажечь»

Восточная мудрость

Основные направления работы учителя-предметника

с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.

1. Учитель-предметник проводит своевременную работу выявлению неуспевающих и слабоуспевающих учащихся.
2. Выясняет причину неуспеваемости.
3. Планирует работу с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися совместно с классными руководителями.
4. Своевременно доводит сведения о неуспевающих и слабоуспевающих учащихся до классного руководителя, родителей, администрации школы.
5. Помогает администрации в организации и контроле над посещаемостью учебных занятий неуспевающими и слабоуспевающими, выполнением ими домашнего задания.
6. Контролирует выполнение намеченных мероприятий.
7. Проводит профилактическую работу по предупреждению неуспеваемости в классе.

Десять правил работы

с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.

1. Верьте в способности слабоуспевающего ученика и старайтесь передать ему эту веру.
2. Помните, что для слабоуспевающего необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.
3. Каждый урок – продолжение предыдущего. Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала – один из приемов работы со «слабыми».
4. Вселяя «слабым» веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).
5. Работу со слабоуспевающими учащимися не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.
6. Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого материала выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.
7. Общение – главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе – не получите и результатов обучения.
8. Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход – займутся своими делами.
9. Начав целенаправленно работать со «слабыми», помните: спустя короткое время их среда вновь расколется – на способных, средних и... слабоуспевающих.
10. Научитесь привлекать к обучению «слабых» более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных – посадите их к «слабым», и пусть продолжается учеба.

Успехов  Вам в добром и благородном деле!

1. План работы учителя с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.

2. I группа –

учащиеся, отстающие по предмету по всем темам учебной программы.

Период ……………………….

3. II группа –

учащиеся, отстающие по отдельным темам учебной программы.( потенциальные хорошисты, имеющие «3», «33», «333»)

Период ……………………….

4. III группа –

учащиеся – потенциальные  отличники, имеющие «4», «44», «444»

Период………………………….

5. Журнал учета дополнительных занятий по предмету

Месяц …………………..