Анализ реализации ФГОС НОО в 2012-13 учебном году.
учебно-методический материал по теме

Анализ реализации ФГОС НОО в 2012- 2013 учебном году.

            В 2012-2013 учебном году МОУ «СОШ № 51» (далее ОУ) продолжила работу по реализации ФГОС НОО (далее стандарт).

            Классы, обучающиеся по стандарту в 2012-2013 учебном году,  представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Количественный  анализ реализации ФГОС НОО

         Обучением и воспитанием детей занимаются учителя 100% прошедшие курсовую подготовку по вопросам реализации ФГОС НОО не менее 72 часов.  

           В течение учебного года администрацией ОУ продолжалась работа по оснащению учебных кабинетов, игровой комнаты и спальни в соответствии с требованиями стандарта. В настоящее время оборудование учебных кабинетов соответствует требованиям стандарта (таблица 2).

           В рамках регионального проекта модернизации системы общего образования  в 2012-13 учебном году ОУ получило 2 интерактивных комплекса для начальной школы. Учителями освоено и активно используется в урочной и внеурочной деятельности оборудование для кабинетов начальной школы, полученное в прошлом году: русский язык, математика, естествознание, технология, мобильный класс.

Таблица 2.

          С целью мониторинга   уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных действий в течение года проводилась диагностика в 1-3 классах. Диагностика проводилась в декабре и мае в виде комплексных контрольных работ, наблюдений за процессом выполнения различных видов работ обучающимися.  По итогам диагностики учителями заполнялись таблицы требований, линейки достижений и листы наблюдений.  Материалы диагностики хранятся в портфолио каждого обучающегося.

           Результаты мониторинга уровня сформированности универсальных учебных  действий обучающихся 1-3- х классов представлены в таблице 3.

Комплексная работа позволила выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.

Результаты комплексной работы:

Таблица 3.

         Сравнительный анализ  сформированности УУД у обучающихся 1-3 классов за 2012 -13 учебный год.

                  Из гистограммы видно, что с переходом в следующий класс уровень сформированности универсальных учебных действий возрастает. На базовом уровне УУД сформированы у всех обучающихся 1-3 классов, на высоком в 1б, 2б, 3а, 3б классах.

Результаты сформированности предметных умений.

          Анализ результатов комплексной работы позволил определить уровень освоения образовательной программы обучающимися. Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения обучающимися базового уровня требований. Практически у всех обучающихся сформированы способы действий и понятий, которые послужат опорой в дальнейшем обучении. Уровень овладения ключевыми умениями позволит детям успешно продвигаться в усвоении учебного материала в следующем классе.

           В течение года педагогом-психологом Ереминой Т.И. проводился мониторинг развития личностных УУД. О достаточном развитии личностных универсальных учебных действий говорит положительное отношение первоклассников к занятиям, на которых  проводилось тестирование, явно выраженный интерес к работе, стремление выполнять задания как можно лучше, несмотря на трудности,  желание эти трудности преодолевать. Владение коммуникативными универсальными учебными действиями проявилось в доброжелательности, доверии и готовности сотрудничать с педагогом-психологом, умении слушать, вступать в диалог, строить продуктивные взаимодействия со взрослыми. Результаты мониторинга были рассмотрены на заседании школьного методического объединения учителей начальной школы.

         Несмотря на положительную динамику формирования предметных и метапредметных УУД у обучающихся, необходимо продолжать работу по созданию педагогических и социально-психологических условий, позволяющих осуществлять коррекционно-развивающую работу с детьми, испытывающими различные психолого-педагогические трудности  (15%).

       Мониторинг качества  знаний обучающихся 2-3-х классов. Таблица 4.

         Результаты мониторинга качества знаний свидетельствуют о стабильности во 2-х классах и объективности оценок. В то же время невысокая динамика свидетельствует о недостаточной работе учителей с одаренными детьми. Необходимо продумать систему занятий с данной категорией детей через организацию внеурочной деятельности.

Проблемы, которые необходимо решать в следующем учебном году:

1. Низкая активность участия учителей в профессиональных конкурсах  (в 2011/12 учебном году педагоги школы не приняли участие в конкурсе «Учитель Года», в федеральном и региональном конкурсах «Лучших учителей РФ»).
2. Невысокий удельный вес активных учителей, стремящихся  к творчеству, обмену опытом на школьном уровне (участие в методических неделях).
3. Недостаточная активность учителей и обучающихся в конференциях муниципального и регионального уровней.
4. Низкая заинтересованность учителей начальной школы в расширении репертуара внеурочной деятельности школьников.