Профессиональный стандарт педагога
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Слайд 2

Уже утверждён! Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" датирован 18 октября 2013 года . Приказ утверждает, что профессиональный стандарт применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года . Приказ зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013 года.

Слайд 3

Педагог – ключевая фигура реформирования образования « В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя » (К.Д. Ушинский). В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества . Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации , освобожден от тотального контроля.

Слайд 4

Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми , не отвечают духу времени. Профессиональный стандарт педагога , который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.

Слайд 5

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации . Расширяя границы свободы педагога, профессиональный стандарт одновременно повышает его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии ее оценки . С учетом различного уровня квалификации педагогов страны предусматривается процедура постепенного, поэтапного введения профессионального стандарта педагога.

Слайд 6

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога  Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.  Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень .  Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога .  Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования .  Стандарт – основа для формирования трудового договора , фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Слайд 7

Новые компетенции учителя  Работа с одаренными учащимися.  Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования .  Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.  Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.  Работа с девиантными , зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении .

Слайд 8

Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен:  Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.  Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.  Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей .  Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.  Соответствовать международным нормам и регламентам.  Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств , от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п .

Слайд 9

Характеристика стандарта  Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.  Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории (мегаполисы, районы с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога).  Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения (по аналогии со стандартом предприятия), в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных , инклюзивная школа и т.п.).  Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной , основной и старшей школе.  Учитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких предметов, как математика и русский язык, обязательность их сдачи в форме ЕГЭ для всех без исключения выпускников школ, в приложениях к документу отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога по этим специальностям.  Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире , он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями , призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.  Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя , неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей , способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

Слайд 10

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции призванные :  Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.  Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.  Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

Слайд 11

Профессиональный стандарт педагога может применяться: а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»; в) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; г) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями , в случае предоставления им соответствующих полномочий.

Слайд 12

Цель применения Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях . Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Слайд 13

Термины и определения применительно к педагогу Квалификация педагога Профессиональная компетенция Профессиональный стандарт педагога Региональное дополнение к профессиональному стандарту Внутренний стандарт образовательной организации Ключевые области стандарта педагога Профессиональная ИКТ-компетентность Аудит Внутренний аудит Внешний аудит

Слайд 14

Содержание профессионального стандарта педагога. Обучение Педагог должен: Иметь высшее образование Знать программы обучения Уметь планировать и анализировать работу Владеть формами и методами обучения – стандартными и инновационными. Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы и методы контроля Владеть ИКТ-компетенциями.

Слайд 15

В ладеть формами и методами воспитательной работы Владеть организационными формами и методами Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад . И т.д. Содержание профессионального стандарта педагога. Воспитательная работа (18 пунктов)

Слайд 16

Готовность принять всех детей Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь Готовность к взаимодействию с другими специалистами Уметь отслеживать динамику развития ребенка Содержание профессионального стандарта педагога. Развитие (20 пунктов) ( Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)

Слайд 17

Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся . Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования , склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности. Так , в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня . По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности , в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал .) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.

Слайд 18

Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю может быть проведена посредством внутреннего аудита , включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме . Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных . Внутренние аудиторы образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных учителей данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов (см. ГОСТ Р ИСО 19011 как руководство по проведению аудита). Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного учителя устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг. Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации учителя и присвоении ему соответствующей категории .

Слайд 19

Заключительные положения Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы , вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность . Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности. Профессиональный стандарт педагога, помимо прочего, – средство отбора педагогических кадров в образовательные организации. Международный опыт доказывает, что наиболее эффективной формой отбора , выявляющей уровень квалификации персонала в любой сфере деятельности , является стажировка будущих сотрудников. Предстоит определить те правовые, организационные, кадровые и экономические условия , которые позволят ввести стажировку будущего учителя, как оптимальный способ введения его в профессию. Очевидно , что повсеместное введение профессионального стандарта педагога не может произойти мгновенно , по команде сверху. Необходим период для его доработки и адаптации к нему профессионального сообщества . В связи с этим к документу прилагаются рекомендации по процедуре внедрения профессионального стандарта учителя.