Главные вкладки

    Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2014-2015 учебный год
    материал на тему

    Усеинова Арзы Айдеровна

    Анализ учебновоспитательной работы составлен на основании годового плана работы по УВР заместителями директора по УВР. В нем приведены аналитические справки по итогам года, результаты работы и анализ деятельности учителей, обучающихся, администрации, приведены качественные и количественные характеристики педагогического состава школы, контингента обучающихся. В анализе представлена методическая работа школы, а также работа с одаренными детьми.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл analiz_po_uvr_2014_2015_1.docx176.16 КБ

    Предварительный просмотр:

    РЕСПУБЛИКА КРЫМ

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «МИРНОВСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА

    296180, Российская Федерация, Джанкойский район, с. Мирновка, ул. Новая, 4

    телефон: (06564) 5-85-41, e-mail: mirnovskaya@yandex.ru 

    Анализ учебно-воспитательной работы

    за 2014-2015 учебный год

                                                                            Подготовили:

    заместители директора по УВР

    Усеинова А.А.

    Андрусенко Р.В.


    Содержание

    Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса.

     1.1.Формы получения образования.

     1.2. Контингент обучающихся.

     1.3. Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые образовательным учреждением.

     1.4 Организация урочной деятельности.

    Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения.

     2.1. Анализ динамики профессионального уровня учителей .

     2.2. Состав и квалификация педагогических и квалификация педагогических кадров. 

    Раздел 3. Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год.

     3.1. Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного общего образования.

     3.2. Анализ результатов учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.

     3.3. Анализ результатов промежуточной аттестации за 2014-2015 год.

     3.4. Анализ муниципальных мониторингов за 2014-2015 учебный год по предметам.

    Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников.

     4.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме ГВЭ.

     4.2. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса.

     4.3. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 классов

    Раздел 5. Анализ методической работы.        

     5.1. Анализ методической работы

     5.2. Участие педагогов в конкурсах.         

     5.3. Анализ работы методических объединений.

    Раздел 6. Анализ внутришкольного контроля.        

     6.1. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.        

     6.2. Контроль за ведением внутришкольной документации.        

     6.3. Анализ посещаемости учащихся школы по итогам года

     6.4. Анализ работы по организации предпрофильной подготовки

     6.5. Анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов


    Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

    1. Формы получения образования

            Количество обучающихся

    Начальная

    школа

    Основная школа

    Средняя (полная) школа

    Всего ОУ

    очная

    138

    128

    29

    295

    семейное образование

    -

    -

    -

    -

    самообразование

    -

    -

    -

    -

    экстернат

    -

    -

    -

    -

    1.2. Контингент обучающихся

    Количество обучающихся

    Начальная школа

    Основная школа

    Средняя (полная) школа

    Всего ОУ

    Общее количество обучающихся

    138

    128

    29

    295

    Общее количество классов

    9

    7

    2

    18

    1.3.Учебный план (структура и направленность).

    Программы, реализуемые образовательным учреждением

    Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами.

    Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели в одну смену. Обучение ведется на русском и крымскотатарском языках. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели.

    Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Все предметы инварианта и школьного компонента обеспечены государственными программами. По всем предметам учебного плана учителями - предметниками составлено календарно-тематическое планирование, в котором указывается используемый учебник, даты проведения уроков, темы уроков на основании какой программы составлено данное планирование.

    Региональный и школьный компонент был распределен на элективные курсы, индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня.

    Предметы:

    • «Украинский язык» - 5-А, 6, 7, 8-А, 9 классы;
    •  «Крымскотатарский язык» - 6,7 классы;

    Элективные курсы:

    • «Практикум по орфографии и пунктуации» - 9 класс;
    • «Крымоведение» - 5-А класс;

    Индивидуальные и групповые занятия:

    • «Математика» - 9, 11 классы;
    • «Информатика» - 10 класс;
    • «Русский язык» - 11 классы;
    • «Химия» - 11 класс.

    1.4.Организация урочной деятельности

    Начальная школа

    Основная школа

    Средняя (полная) школа

    Продолжительность учебной недели

    Продолжительность уроков (минут)

    Продолжительность перерывов:

    - минимальный

    - максимальный

    Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся:

     - четверть

     - полугодие

     - год

    5 дней

    35-45 минут

    10минут

    20 минут

     -

     -

     -

     +

    5 дней

    45 минут

    10 минут

    20 минут

     -

     -

     -

     +

    5 дней

    45 минут

    10 минут

    20 минут

     -

     -

     -

     +


    Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения

    Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 41 педагогических работников. Из них 4 входят в состав администрации: Павленко Т.Е. – директор, Усеинова А.А., Андрусенко Р.В. – заместители директора школы по УВР, Усова С.В. – заместитель директора по ВР.

    Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения МОУ «Мирновская школа» показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический стаж от 10 до 20 лет. Одновременно с этим происходит увеличение количества педагогов имеющих педагогический стаж свыше 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов.

    Анализ возрастного состава педагогических работников школы указывает на то, что средний возраст учителей по школе составляет 45 лет. Наряду с этим увеличилось количество педагогов пенсионного возраста.

    В школе сохраняется тенденция преобладания педагогов имеющих высшее образование.

    Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе 61% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию.

    2.1.Анализ динамики профессионального уровня учителей

    в 2014-2015 учебном году:

    • 11 учителей (27%) имеет высшую квалификационную категорию. Это творчески работающие учителя, владеющие современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяющие их в практической профессиональной деятельности;
    • 14 учителей (34%) имеют первую квалификационную категорию. Они владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету, анализируют свой опыт;
    • 5 учителей (12%) аттестованы на соответствие занимаемой должности. Это педагоги, владеющие методом обучения, воспитания и развития учащихся, умеющие описывать и объяснять свой опыт работы;
    • 6 педагогов имеют два высших педагогических образования (Баданова Г.Н., Бекирова Ш.М., Ильясова В.И., Менумерова М.К., Усиенова Э.А., Асанова Н.С.);
    • 1 педагог имеет 1 высшее образования и 1 высшее педагогическое образование (Кияница Е.Б.)

    2.2.Состав и квалификация педагогических кадров МОУ «Мирновская школа»

    Параметры

    Всего

    Процент

    к общему числу педагогических работников

    Имеют образование:

    - высшее педагогическое образование

    35

    85%

    -высшее непедагогическое

    1

    3%

    - среднее профессиональное образование

    5

    12%

    - начальное профессиональное образование

    -

    -

    - среднее (полное) общее образование

    -

    -

    Имеют квалификационные категории:

    - высшую

    11

    27%

    - первую

    14

    34%

    - СЗД

    5

    12%

    - без категории по стажу работы по ЕТС

    11

    27%

    Прошли курсовую переподготовку

    14

    34%

    Имеют стаж работы

    1-3

    3

    7%

    5- 10 лет

    7

    17%

    10-20

    10

    25%

    Свыше 20лет

    21

    51%

    21-30

    8

    20%

    31 и более

    13

    32%


    Раздел 3. Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год.

    3.1 Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного общего образования.

    На современном этапе своего развития школа работает над проблемой: «Развитие компетентностей учащихся на основе информационно-коммуникативных технологий».

    В этом учебном году было сформировано 18 классов комплектов, в которых обучалось 295 учащихся.

    Класс

    К-во

    уч-ся

    на начало

    2 пол.

    Прибы

    ло

    Выбы

    ло

    К-во уч-ся на конец 2 пол.

    Ф.И.О. выбывшего учащегося

    Когда и куда выбыл

    Есть ли подтв

    19

    1

    7

    13

    Квашнина Алина

    Дрозюк Алина

    Квашнин Данила

    Майстренко Сергей

    Моргун Василий

    Прокопчук Давид

    Федькиева Ление

    10.03.15г.Симферополь

    24.09.14 г.

    29.09.14 г.

    27.09.14 г.

    25.09.14 г. Краснодарский край

    26.09.14 г.

    25.09.14 г.

    Есть

    19

    -

    -

    19

    17

    -

    3

    14

    Ивановский Андрей

    Кобылинский Даниил

    Конкин Дмитрий

    Пр.№4 от 16.01.15 Украина

    Пр.№9от 04.03.15г.Джанкой

    Пр.№44 от 24.09.14г

    Есть

    20

    -

    -

    20

    14

    -

    -

    14

    17

    1

    1

    17

    Вайцель Карина

    Пр.№7от 12.02.15г.Джанкой

    Есть

    19

    1

    -

    20

    11

    -

    -

    11

    10

    -

    -

    10

    Всего

    146

    3

    11

    138

    21

    1

    -

    22

    7

    -

    1

    6

    Муратов Вильдан

    Пр.№42 от 23.09.14г. Украина

    6

    23

    1

    -

    24

    7

    22

    -

    2

    20

    Муратов Мухаммад

    Дроздов Юрий

    Пр.№42 от 23.09.14г. Украина

    Пр.№ 57 от 05.11.14 г.

    22

    2

    -

    24

    8

    2

    -

    10

    9

    21

    1

    1

    21

    Всего

    124

    7

    4

    127

    10

    12

    -

    -

    12

    11

    17

    -

    -

    17

    Всего

    29

    -

    -

    29

    Итого

    299

    -

    -

    294

    Индивидуальное обучение

    6

    1

    -

    -

    1

    Всего

    1

    -

    -

    1

    Итого

    300

    10

    15

    295


    3.2. Анализ результатов учебной деятельности.

    Всего в 2-11 классах 248 учащихся, аттестовано – 246 учащихся .

    На I уровне обучения (2-4 классы) качество знаний составило 45%. Уровень успешности составляет 99%.

    На II уровне обучения (5-9 классы) качество знаний составило 27%. Уровень успешности составляет 99%.

    На III уровне обучения (10-11 классы) качество знаний составило 24 %. Уровень успешности составляет 100%. (Приложение 1)

    Итого по школе качество знаний составило 36%, уровень успешности – 99%

    Отличников – 10 обучающихся (4 %): Волотовская К. (2-А кл.), Трачук А. (2-А кл.), Абдуллаеав Р. (2-Б кл.), Фоминых Н.(3-А кл.), Косых Я. (3-А кл.), Усюкина Д. (3-А кл.), Эмирусеинов С. (3-Б кл.), Юзбашев Э (3-Б кл.), Ситник В. (5-А кл.), Прошина И. (11 кл.).

    Одну «4» имеет 1 ученик 7 класса Мавлюдов Шевкет по биологии.

    Одну «3» - 8 уч-ся (4%) – Юшманова М. (математика – 5-А кл.), Апхаиров Э. (русский язык – 5-Б кл.), Мамутов Р. (русский язык – 5-Б кл.), Бузинар С. (математика – 6 кл.), Зиневич А. (русский язык – 6 кл.), Рябева Е. (математика – 6 кл.), Аджимамбетова А. (геометрия – 8-Б кл.), Эдемова А. (геометрия – 8-Б кл.)

    Не успевают 2 уч-ся (1%), 2 учащихся имеет более одной «2»:

    • Кемаль Т. (математика, русский язык – 5-А кл.).
    • Кемаль С. (русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство – 3-А кл.).

    Успешность

    2-А

    2-Б

    3-А

    3-Б

    4-А

    4-Б

    5-А

    5-Б

    6

    7

    8-А

    8-Б

    9

    10

    11

    4 четверть

    (2 полугодие)

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    95%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    Качество знаний

    4 четверть

    (2 полугодие)

    50%

    64%

    41%

    60%

    45%

    60%

    36%

    67%

    29%

    20%

    25%

    0%

    24%

    8%

    35%

    • Высокое качество знаний наблюдается в 5 Б классе (кл.рук. Сулейманова Г.Р.) – 67%, во 2 Б (кл. рук. Менумерова М.К.) – 64%, в 4-Б классе (кл.рук. Ильясова В.И.) – 60%, в 3-Б классе (кл.рук. Решитова З.А.) – 60 %, во 2 А классе (кл. рук. Дядюшкина Т.Д.) – 50 %, в 4-А классе (кл. рук. Пономарева Л.Г.) – 45%, в 3-А классе (кл. рук. Шакирова Т.Т.) – 41%.
    • Низкое качество знаний отмечается в 8-Б классе – классный руководитель Усиенова Э.А. – 0%, в 10 классе – классный руководитель Андрусенко Р.В. – 8%.

    Анализ качества знаний по предметам.

    Русский язык

    6

    7

    9

    10

    115

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    10%

    100

    99%

    КЗ %

    50%

    71%

    47%

    60%

    45%

    60%

    41%

    67%

    38%

    30%

    33%

    40%

    24%

    25%

    35%

    42%

    Литература

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    99%

    КЗ

    70%

    79%

    71%

    95%

    82%

    100%

    55%

    100%

    54%

    40%

    33%

    60%

    33%

    42%

    82%

    62%

    Английский язык

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    99%

    КЗ

    55%

    86%

    47%

    80%

    55%

    90%

    55%

    100%

    54%

    40%

    29%

    50%

    43%

    58%

    41%

    55%

    Математика

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    95%

    100%

    100%

    99%

    КЗ %

    60%

    93%

    47%

    70%

    55%

    70%

    45%

    100%

    50%

    61%

    Алгебра

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    30%

    25%

    20%

    29%

    17%

    41%

    28%

    Геометрия

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    20%

    25%

    0%

    29%

    25%

    35%

    24%

    История

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    68%

    100%

    75%

    50%

    54%

    50%

    38%

    50%

    88%

    62%

    Обществознание

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    92%

    65%

    71%

    50%

    38%

    75%

    100%

    71%

    География

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ

    45%

    100%

    67%

    35%

    25%

    40%

    33%

    42%

    65%

    46%

    Биология

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ

    45%

    100%

    67%

    50%

    54%

    70%

    43%

    42%

    76%

    57%

    Химия

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

            100%

    КЗ %

    25%

    30%

    24%

    42%

    53%

            33%

    Физика

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    55%

    33%

    40%

    38%

    50%

    53%

    42%

    Музыка

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    99%

    КЗ

    65%

    93%

    76%

    95%

    82%

    100%

    64%

    100%

    92%

    70%

    63%

    100%

    71%

    79%

    Технология

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    99%

    КЗ

    75%

    100%

    82%

    100%

    100%

    100%

    82%

    100%

    88%

    90%

    71%

    60%

    82%

    86%

    ИЗО

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

            99%

    КЗ

    70%

    93%

    82%

    100%

    91%

    100%

    91%

    100%

    96%

    90%

    67%

    80%

    62%

    84%

    Физическая культура

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ

    85%

    93%

    94%

    100%

    100%

    100%

    82%

    100%

    92%

    100%

    67%

    100%

    67%

    58%

    94%

    89%

    Информатика и ИКТ

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    33%

    100%

    62%

    92%

    76%

    65%

    Украинский язык

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    50%

    71%

    29%

    33%

    38%

    48%

    Крымскотатарский язык

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    71%

    65%

    90%

    100%

    70%

    67%

    50%

    71%

    Крымскотатарская литература

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    86%

    95%

    80%

    100%

    50%

    83%

    Основы безопасности жизнедеятельности

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    100%

    100%

    100%

    КЗ %

    58%

    70%

    92%

    94%

    76%

    Окружающий мир

    6

    7

    9

    10

    11

    Итого по школе

    УЗ %

    100%

    100%

    94%

    100%

    100%

    100%

    99%

    КЗ %

    60%

    93%

    47%

    90%

    73%

    80%

    73%

    ВЫВОД:

    1. Анализ показал, что качество знаний за 2014/2015 учебный год на втором и третьем уровне обучения (в 5-11 классах) невысокий.
    2. В сравнении с 2 четвертью (1 полугодием) снизилось количество учащихся, имеющих одну «4», «3» с 12 человек до 10 человек
    3. Значительно понизилось количество неуспевающих учащихся: во 2 четверти (1 полугодии) 4 учащихся, за год 2 учащихся.
    4. Увеличилось количество отличников с 7 учащихся до 10 учащихся.

    Основные причины невысокой успеваемости:

    • большое количество пропусков учащихся;
    • низкие и средние учебные возможности учащихся, при усложняющемся материале;
    • недостаточная работа учителей – предметников со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися;
    • снижение контроля со стороны родителей;
    • безответственное отношение к учебе, отсутствие мотивации к учебе у учащихся.

    УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ:

    Администрации:

    1. Рассмотреть итоги успеваемости за 2014/2015 учебный год на совещании при завуче.
    2. Отметить качественную работу классного руководителя 5-Б класса Сулейманову Г.Р. по созданию оптимальных условий в адаптационный период для учащихся 5-х классов при переходе из начальной школы в школу среднего звена и повышение качественной успеваемости.
    3. Отметить качественную работу учителей–предметников и классных руководителей 2-А, 2-Б, 3-Б, 4-А, 4-Б (Дядюшкину Т.Д., Менумерову М.К., Решитову З.А., Пономареву Л.Г., Ильясов В.И.) по обеспечении высокой качественной успеваемости учащихся (свыше 40 %)
    4. Составить план мероприятий по предупреждению неуспеваемости обучающихся по результатам года, а также составить план мероприятий по снижению количества учащихся, имеющих одну «4», «3»
    5. Провести собеседование с классными руководителями и учителями-предметниками по теме: «Работа с неуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
    6. Провести заседание Совета Профилактики с приглашением учащихся и родителей неуспевающих учащихся.
    7. Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы с неуспевающими учащимися с целью недопущения неудовлетворительных результатов по предметам в следующем учебном году.
    8. Провести анализ рабочих программ по предметам (контроль знаний, индивидуальная работа с учащимися с ОВЗ).

    Учителям-предметникам:

    1. Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, как к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных методов преподавания. Овладения принципами личностно-ориентированного. Внедрения интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов.
    2. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока).
    3. Ознакомиться с «Памятками по работе с учащимися «резерва».
    4. Каждому имеющему учащихся «резерва» учителю-предметнику завести папку:
    • Список учащихся «резерва» с выявлением затруднений, препятствующих усвоению учебного материала;
    • «План работы с неуспевающими учащимися, учащимися «резерва», «зоны повышенного внимания»;
    • индивидуальный маршрутный лист по преодолению затруднений;
    • мониторинг работы на уроке.
    1. Проведение индивидуальных и групповых консультаций фиксировать в журнале «Индивидуальная работа с учащимися, согласно утвержденного графика консультаций.
    2. Спланировать систему работы по формированию навыков работы с текстом.
    3. В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).
    4. Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс.
    5. Внести изменения в Рабочие программы по предметам.

    Классным руководителям:

    1. Проинформировать родителей об итогах учебного года. Информировать своевременно родителей об успехах и пробелах в знаниях учащихся.
    2. Классным руководителям усилить работу по организации контроля над знаниями учащихся, теснее работать с предметниками.
    3. Сформировать банк данных о семьях учащихся «резерва».
    4. Представить отчет о результатах деятельности по работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
    5. Классным руководителям 3-А,5-А классов составить план работы по работе с неуспевающими учащимися.

    Педагогу-психологу:

    1. .Школьному психологу провести индивидуальную работу с учащимися группы риска по выявлению причин неуспеваемости и по определению путей их преодоления.

    3.3. Анализ результатов промежуточной аттестации за 2014-2015 учебный год

    В соответствии с планом работы школы на 2014/2015 учебный год, на основании приказов МОУ «Мирновская школа» «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от 24.04.2015 г. № 96-а и «О проведении итоговых контрольных работ в 4-х классах МОУ «Мирновская школа»», с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах начальной ступени обучения были проведены промежуточная аттестация обучающихся и итоговые контрольные работы.

    Рассмотрим результаты контрольных работ, где произошли снижение среднего балла:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Понижение

    среднего балла

    с

    до

    Шакирова Т.Т.

    3-А

    математика

    3,7

    3,2

    Решитова З.А.

    3-Б

    математика

    3,8

    3,5

    русский язык

    3,7

    3,6

    Ильясова В.И.

    4-Б

    математика

    3,7

    3,5

    русский язык

    3,6

    3,4

    Пономарева Л.Г.

    4-А

    математика

    3,8

    3,5

    Свои результаты подтвердили следующие классы:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Дядюшкина Т.Д.

    2-А

    математика

    русский язык

    Шакирова Т.Т.

    3 А

    русский язык

    Пономарева Л.Г.

    4 А

    русский язык

            Положительная динамика роста среднего балла наблюдается в следующих классах:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Повышение

    среднего балла

    с

    до

    Дядюшкина Т.Д.

    2-А

    литератруное чтение

    3,9

    4,2

    Менумерова М.К.

    2-Б

    литературное чтение

    3,7

    4,4

    русский язык

    3,7

    4,2

    математика

    4,0

    4,1

    Решитова З.А.

    3-Б

    литературное чтение

    4,2

    4,8

    Таким образом, из выше указанных данных можно сделать вывод о стабильно-положительных результатах усвоения программного материала во 2 А, 2 Б классах, учителя Дядюшкина Т.Д., Менумерова М.К. соответственно.

    Рассмотрим следующую таблицу:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Кол-во «2»

    Дядюшкина Т.Д.

    2-А

    русский язык

    1

    математика

    1

    Шакирова Т.Т.

    3-А

    математика

    4

    русский язык

    2

    Решитова З.А.

    3-Б

    математика

    3

    русский язык

    2

    Ильясова В.И.

    4-Б

    математика

    2

    русский язык

    1

    Пономарева Л.Г.

    4-А

    математика

    2

    русский язык

    3

    Из таблицы результатов промежуточной аттестации видно, что учителями начальных классов ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

    Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО начальных классов, протокол № 6 от 29 апреля 2015 г., согласован с заместителем директора по УВР Усеиновой А.А., утвержден директором школы Павленко Т.Е.

    От прохождения промежуточной аттестации решением педагогического совета № 3 от 30 марта 2015 г. были освобождены следующие учащиеся:

    1. Фоминых Никита 3-А класс
    2. Косых Яна 3-А класс
    3. Усюкина Дарья 3-А класс
    4. Эмирусеинов Селим 3-Б класс
    5. Юзбашев Эдем 3-Б класс.

    Выводы:

    1. Промежуточная аттестация обучающихся начальных классов прошла организовано.
    2. Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.
    3. Во 3-4 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов, что есть следствием недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

    Рекомендации:

    1. Учителям начальных классов:
    1. при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и литературное чтение учесть результаты промежуточной аттестации;
    2. всех родителей ознакомить под роспись с результатами промежуточной аттестации.
    1. Отметить работу учителей Дядюшкиной Т.Д., Менумеровой М.К. по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении учебных программ обучающимися.
    2. Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися учителям: Шакировой Т.Т., Решитовой З.А., Ильясовой В.И., Пономаревой Л.Г.
    3. Руководителю МО учителей начальных классов Пономаревой Л.Г. обсудить на заседании результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.
    4. Заместителю директора по УВР Усеиновой А.А. обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

    В соответствии с планом работы школы на 2014/2015 учебный год, на основании приказов МОУ «Мирновская школа» «О проведении промежуточной аттестации обучающихся» от 24.04.2015 г. № 96-а, с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах 2 и 3 ступени обучения были проведены промежуточная аттестация обучающихся.

    Рассмотрим результаты контрольных работ, где произошли снижение среднего балла:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Понижение

    среднего балла

    с

    до

    Усеинова А.А.

    5-Б

    математика

    4,3

    4,0

    Усеинова З.С.

    7

    алгебра

    3,4

    3,3

    10

    алгебра

    3,1

    3,0

    Гаппаров А.Х.

    8-А

    алгебра

    3,7

    3,1

    8-Б

    алгебра

    3,3

    2,7

    Джеппарова Б.Б.

    5-А

    русский язык

    3,4

    3,2

    7

    русский язык

    3,2

    3,1

    Степанюк А.В.

    8-А

    русский язык

    3,3

    3,1

    Бекирова Ш.М.

    5-Б

    русский язык

    4,0

    3,7

    Перевозная В.А.

    10

    русский язык

    3,3

    3,1

    Кияница Е.Б.

    10

    история

    3,6

    3,3

    По этим данным можно сделать вывод о незначительном расхождении средних баллов, что говорит об объективном оценивании обучающихся.

    Свои результаты подтвердили следующие классы:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Усеинова З.С.

    6

    математика

            Положительная динамика роста среднего балла наблюдается в следующих классах:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Повышение

    среднего балла

    с

    до

    Усеинова З.С.

    5-А

    математика

    3,4

    3,5

    Степанюк А.В.

    6

    русский язык

    3,3

    3,4

    8-Б

    русский язык

    3,3

    3,6

    Таким образом, из выше указанных данных можно сделать вывод о стабильно-положительных результатах усвоения программного материала в 5-6 классах по математике, учитель Усеинова З.С., и в 6,8-Б классе по русскому языку, учитель Степанюк А.В.

    Рассмотрим следующую таблицу:

    Учитель

    Класс

    Предмет

    Кол-во «2»

    Усеинова З.С.

    5-А

    математика

    2

    6

    математика

    1

    7

    алгебра

    3

    10

    алгебра

    2

    Гаппаров А.Х.

    8-А

    алгебра

    4

    8-Б

    алгебра

    2

    Джеппарова Б.Б.

    5-А

    русский язык

    4

    7

    русский язык

    4

    Степанюк А.В.

    6

    русский язык

    2

    8-А

    русский язык

    4

    Перевозная В.А.

    10

    русский язык

    2

    Кияница Е.Б.

    10

    история

    1

    Из таблицы результатов промежуточной аттестации видно, что учителями-предметниками ведется недостаточная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

    Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО естественно-математического цикла, учителей филологов, учителей социальных дисциплин, согласован с заместителем директора по УВР Усеиновой А.А., утвержден директором школы Павленко Т.Е.

    Выводы:

    1. Промежуточная аттестация обучающихся 5-8,10 классов прошла организовано.
    2. Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.
    3. Во 5-8,10 классах наблюдается большое количество неудовлетворительных результатов, что есть следствием недостаточной индивидуальной работы с неуспевающими учащимися.

    Рекомендации:

    1. Учителям-предметникам:
    1. при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и история учесть результаты промежуточной аттестации;
    2. всех родителей ознакомить под роспись с результатами промежуточной аттестации.
    1. Отметить работу учителя математики Усеинову З.С по сохранению стабильно-положительных результатов в освоении учебных программ обучающимися 5-6 классов.
    2. Указать на недостаточную индивидуальную работу с неуспевающими учащимися учителям: Гаппарову А.Х., Джеппаровой Б.Б, Степанюк А.В.
    3. Руководителям школьных МО Гаппарову А.Х., Киянице Е.Б., Усиеновой Э.А. обсудить на заседаниях результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.
    4. Заместителю директора по УВР Усеиновой А.А. обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

    1. Анализ муниципальных мониторингов за 2014-2015 учебный год по предметам.

    В течение 2014-2015 учебного года в МОУ «Мирновская школа» были проведены муниципальные мониторинги по предметам:

    • Математика в 5, 9, 11-х классах;
    • Украинский язык;
    • Русский язык;
    • История7, 8, 10 классах;
    • Английский язык в 4-х классах

    Результаты контрольных работ по математике в 5, 9, 11-х классах

    Класс

    Учитель

    По текстам РОО

    Результаты за 1 четверть

    (для 11 кл. результаты предыд. К.р.)

    писало

    1 кол.

    2 кол.

    3кол.

    4 кол.

    5 кол.

    По списку

    1 кол.

    2 кол.

    3 кол.

    4 кол.

    5 кол.

    5-А

    Усеинова А.А.

    17

    -

    2

    7

    8

    -

    21

    -

    -

    11

    9

    1

    5-Б

    2

    -

    -

    -

    2

    -

    6

    -

    -

    -

    4

    2

    Итого

    19

    -

    2

    7

    10

    -

    27

    -

    -

    11

    13

    3

    9

    Миналиева Э.А.

    13

    -

    3

    7

    3

    -

    19

    -

    3

    10

    6

    -

    11

    Миналиева Э.А.

    13

    -

    1

    9

    2

    1

    17

    -

    3

    9

    5

    -

    Типичные ошибки:

    5 класс

    9 класс

    11 класс

    1. В применении распределительного закона (вынесение общего множителя за скобки);
    2. В решении задач на нахождение общего количества;
    3. Деление с остатком (нахождение делителя)
    1. Основные свойства неравенств;
    2. Свойства квадратичной функции;
    3. Построение графика квадратичной функции.
    1. Нахождение области определения логарифмической функции.
    2. Основное свойство неравенств;
    3. Решение неравенств.

    В 2014/2015 учебном году был осуществлен мониторинг по английскому языку в 4-х классах по тексту МКУ «ЦОДОУ».

    Результаты контрольных работ по английскому языку

    ФИО учителя

    Класс, кол-во по списку

    Кол-во писавших работу

    Уровень учебных достижений по результатам контрольного среза

    Качество %

    Уровень учебных достижений по результатам предыдущей контрольной работы

    Качество %

    Средний балл (контр. срез)

    Средний балл (предыд. К.р.)

    2

    3

    4

    5

    2

    3

    4

    5

    Масленников И.Д.

    4-А

    11 уч.

    10

    2

    5

    3

    -

    30%

    -

    5

    5

    -

    50%

    3,1

    3,5

    4-Б

    10 уч.

    9

    1

    6

    2

    -

    22%

    -

    6

    3

    -

    33%

    3,1

    3,3

    При детальном анализе контрольных работ были выявлены следующие типичные ошибки:

    • употребление модальных глаголов;
    • допуск орфографических ошибок;
    • неправильное использование Л.Е.

    С целью изучения уровня усвоения программного материала по истории в 7, 8, 10 классах с 14.05.2015 г. по 21. 05. 2015 г. были проведены контрольные срезы по истории.

    Результаты контрольных работ по истории

    ФИО учителя

    Класс

    К-во по списку

    Писало

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Ср. балл

    Усиенова Э.А.

    7

    20

    18

    2

    5

    8

    3

    3,3

    8-А

    24

    18

    2

    8

    6

    2

    3,6

    8-Б

    10

    8

    -

    4

    4

    -

    3,5

    Кияница Е.Б.

    10

    12

    9

    -

    8

    1

    -

    3,9

    Таблица демонстрирует, что подавляющее большинство детей справилось с заданиями. В 7 классе учащиеся затрудняются формулировать значение исторических понятий, группировать даты и события. В 8 классе учащиеся затрудняются излагать причины исторических событий при работе с историческим источником .В8-Б учащиеся затрудняются работать с историческими источниками. Особой проблемой есть учащиеся, получившие «2» в 7 и 8-А класса. Это группа «риска». В 10 классе Учащиеся испытывали затруднения при выполнении творческого задания. Не могут формулировать и аргументировать свой выбор, устанавливать причинно-следственные связи, именно поэтому в классе нет оценок «5» На МО исследованы причины пробелов. Учителя пришли к единому мнению, что данные проблемы существуют, во-первых, потому, что дети первый год изучают историю по новым программам нет последовательности и преемственности в цепочке накопления знаний, во-вторых в 7, 9 классах за один год учащиеся вынуждены были осваивать программу за два класса, что не может не сказаться на уровне усвоения материала. Творческие задания в виде эссе – новая форма для 10 класса. Кроме того, материал 10 класса это фактически повторения курса истории России с 6 по 9, а учащиеся учили его как новый материал. На МО были скоординированы действия учителей по оптимизации процесса обучения, что нашло свое отражение в реализации индивидуальных планов и составлению рабочих программ на будущий год.

    Анализ мониторинга по текстам РУМЦ по украинскому языку в 5, 9 классах

    ФИО учителя

    Класс

    Кол-во уч-ся, писавших работу

    Уровень учебных достижений по результатам мониторинга

    Кол-во по списку

    Уровень учебных достижений по результатам за 1 четверть

    2

    3

    4

    5

    2

    3

    4

    5

    %

    %

    %

            

    %

    %

    %

    %

    %

    Андрусенко Р.В.

    5-А

    19

    4

    21,1

    8

    42,1

    7

    36,8

    -

    -

    21

    -

    -

    8

    38,1

    11

    52.4

    2

    9,5

    9

    16

    5

    7

    4

    -

    -

    19

    -

    -

    12

    63,2

    7

    36,8

    -

    -

    Анализ мониторинга по текстам РУМЦ по русскому языку

    в 5-х, 10-м классах

    ФИО учителя

    Кол-во уч-ся по списку

    Кол-во уч-ся, писавших работу

    Уровень учебных достижений по результатам мониторинга

    Уровень учебных достижений по результатам предыдущей контрольной работы

    Средний балл (мониторинг)

    Средний балл (предыдущая контрольная работа)

    2

    3

    4

    5

    2

    3

    4

    5

    %

    %

    %

            

    %

    %

    %

    %

    %

    Джеппарова Б. Б.

    5-А

    22 уч-ся

    17

    1

    6

    8

    47

    8

    47

    -

    -

    14

    67

    6

    28,5

    1

    4

    3

    3,3

    Бекирова Ш. М.

    5-Б

    6 уч-ся

    6

    -

    -

    3

    50

    3

    50

    -

    -

    -

    -

    4

    67

    2

    33

    -

    -

    3,5

    3,3

    Перевозная В.А.

    10

    12 уч-ся

    10

    2

    20

    6

    60

    2

    20

    -

    -

    -

    -

    9

    75

    3

    25

    -

    -

    3

    3,2

    Таким образом, анализируя выше приведенные таблицы, можно сделать вывод о незначительных расхождениях внешней оценки качества знаний с внутренней. В целом наблюдается соответствие отметок полученных по результатам мониторингов с отметкой за четверть и полугодие.

    Администрация школы по результатам мониторингов рекомендовала следующее:

    1. Обсудить на ШМО результаты мониторингов.
    2. Проанализировать все типичные ошибки с подробным разбором решения всех заданий.
    3. Учителям-предметникам при подготовке к урокам учитывать те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, организовать повторение по тем темам и разделам предметов, где учащиеся показали низкий уровень знаний.
    4. Учителям-предметникам усилить работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, продумывать работу с этой категорией на каждом этапе урока.

    Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников

    Цель. Установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников 9, 11 классов требованиям Государственного образовательного стандарта.

    Задачи:

    -Определение достаточности условий для достижения выпускником уровня образованности.

    -Обеспечение оптимальных условий в образовательном учреждении для достижения выпускниками уровня образованности, определенного ГОС, соблюдение прав обучающихся в ходе подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

    -Проведение экзаменов в 9, 11 классах, в форме ГВЭ.

    -Обеспечение государственно-общественного характера управления в ходе подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников.

    4.1.Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ за 2014-2015 учебный год.

    Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

    Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-12 классов общеобразовательного учреждения осуществлялась в соответствии:

    - с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования от 25.12.2013 № 1394, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования от 26.12.2013 № 1400; ответственный за организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации в 9-11 классах – заместитель директора по УВР Андрусенко Р.В.

    В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (федеральный уровень, региональный уровень, муниципальный уровень, школьный уровень – 1 папка). Папка с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. Нормативные документы МОУ «Мирновская школа» (Устав, Положения, приказы, заявления выпускников о выборе предмета).

    Проведённые мероприятия дали положительные результаты по итогам ГИА в 2015 г.

    Вопросы особенностей итоговой аттестации выпускников в 2014-2015уч.г. рассматривались на педагогических советах. В протоколах зафиксированы вопросы:

    • положение о ГИА выпускников 9,11 классов,
    • подготовка к государственной (итоговой ) аттестации выпускников 2014/2015 уч.г., допуск выпускников к ГИА.

    На совещаниях с учителями и классными руководителями по подготовке к ГИА рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, проводился инструктаж для организаторов в аудитории и вне аудитории.

    На заседании предметных МО рассматривались вопросы:

    • Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
    • Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГВЭ( государственного выпускного экзамена).
    • Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
    • Формы проведения экзаменов.
    • Анализ качества образования учащихся 9,11 классов за 1 и 2 полугодия.
    • Информированность обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через классные собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы классных собраний содержат дату проведения, тематику, список участников. Проводились индивидуальное консультирование учителей, учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

    В школе были организованы консультации по всем предметам перед экзаменами. В помощь выпускнику, оформлены стенды со следующей тематикой: 

    1. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов.
    2. Расписание государственных выпускных экзаменов.
    3. Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.

    Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести. Выпускникам были выданы уведомления с датой и местом проведения экзамена.

    Учебный план в выпускных в 9-х, 11-х классах был выполнен на 100 %. Все лицензионные условия соблюдены. В государственной итоговой аттестации приняли участие 20 выпускников 9 класса и 17 выпускников 11 класса.

    4.2 . Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса.

    До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 9 класса в количестве 20 человек. Выпускники сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ГВЭ.

    В ходе аттестации получены следующие результаты:

    Предмет

    Всего выпускников

    Сдавали

    %

    Получили оценки

    % успева-емости

    % «4»

    и «5»

    5

    4

    3

    2

    1

    Русский язык

    20

    20

    100%

    2

    5

    13

    -

    100%

    35%

    2

    Математика

    20

    20

    100%

    -

    -

    20

    -

    100%

    0 %

     

    4.3. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса. 

    Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов полностью проводилась в форме Государственного выпускного экзамена. До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 11 класса в количестве 17 человек. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике в форме ГВЭ, необходимые для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании. 

    Ф.И.О. учителя

    Кол-во сдающих

    Предмет

    Оценка

    Качествен

    ная успевае

    мость

    Подтвердили годовую оценку

    Не подтвердили

    5

    4

    3

    Выше годовой

    Ниже годовой

    Мироненко С.В.

    17

    Русский язык

    3

    4

    9

    44%

    12

    4

    -

    Миналиева Э.А.

    17

    Математи ка

    2

    6

    9

    47%

    11

    4

    2

    Одна обучающаяся не сдавала экзамен по русскому языку по причине неявки на экзамен.

    На повышение качества образования в старшей школе повлияло:

    • учитывание педагогами психологических аспектов обучения;
    • выполнение дидактических принципов обучения;
    • целесообразность применяемых методов обучения;
    • межличностное взаимодействие учитель ↔ ученик.

    С целью оптимизации подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации в новом учебном году рекомендуется:

    • На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение учебного года.
    • Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

    Вывод: учащиеся 9,11 классов усвоили программный материал за курс основного общего образования и среднего общего образования. Уровень обученности выпускников 9 ,11 классов по итогам экзаменационных работ удовлетворительный.


    Раздел 5. Анализ методической работы за 2014-2015 учебный год

    5.1 Анализ методической работы

    Цели проверки:

    1. Оценить уровень методической работы в школе.

    2. Выявить фактическую роль методической службы в профессиональном росте педагогов.

    3. Выявить положительные стороны и негативные результаты работы педагогического коллектива за истекший период.

    Методы:

    • собеседование с руководителями (председателями) методических объединений,
    • анализ протоколов заседаний методических объединений,
    • собеседования с учителями.
    • наблюдение и контроль.

    Проверке были подвергнуты следующие методические объединения: учителей начальных классов, учителей естественно-математического цикла, классных руководителей, учителей социальных дисциплин, учителей филологов, учителей художественно-эстетического цикла.

    Проверкой установлено:

    1. Все методические объединения имеют годовые планы работ и проводят свои заседания не реже чем один раз в четверть.
    2. В соответствии с планом работы школы в течение учебного года были проведены тематические педсоветы:

    Наименование педсовета

    Вопросы

    1

    Приоритетность формирования универсальных учебных действий в системе современного образования.

    1. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе.
    2. Формирование УУД на уроках литературного чтения.
    3. Роль психолога в формировании УУД в начальной школе.
    4. Дизграфия у младших школьников и пути её исправления.

    2

    Презентация опыта работы аттестуемых учителей.

    1. Итоги работы аттестуемой комиссии.
    2. Презентации учителей.

    3

    Нравственное и духовное воспитание современного человека.

    1. Роль МО классных руководителей в вопросе духовного и нравственного воспитания.
    2. Формирование нравственных качеств обучающихся и просветительская работа с родителями в плане духовного воспитания человека.

    1. Проведен практико-методический семинар на базе нашей школы для учителей начальных классов по теме «Развитие связной устной и письменной речи на уроках в начальных классах».
    2. В соответствии с планами изучается опыт работы вновь назначенных учителей и педагогов - специалистов, анализируются результаты контрольных работ всех видов.
    3. Проведены заседания Методического Совета.
    4. Под руководством руководителей методических объединений и учителей школы проведены предметные недели по базовым дисциплинам согласно утвержденному графику.
    5. Проведены I и II этапы Всероссийских олимпиад школьников по образовательным дисциплинам.
    6. Учителями составлены рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам и элективным курсам, которые были рассмотрены на заседаниях ШМО, согласованы на заседании Методического совета и утверждены директором.
    7. Заместителями директора по УВР проводились оперативные совещания по вопросам:
    • инструктаж по ведению классного журнала;
    • о требованиях к составлению рабочей программы и календарно-тематического плана учителя;
    • об учебно-методических комплектах в школе издательств «Дрофа», «Просвещение», «Бином», «Русское слово»;
    • ознакомление с Учебным планом школы на 2014/2015 учебный год, Образовательной программой школы на 2014/2015 учебный год;
    • ознакомление с федеральным законом «Об образовании РФ»;
    • о внедрении в начальной школе ФГОС;
    • об аттестации педагогических работников в 2014/2015уч. году;
    • о курсовой подготовке в 2014/2015 уч. году;
    • об организации предпрофильной подготовки и профильных классов в средней школе;
    • организации и проведения ГВЭ в 9, 11-х классах.
    1.  В целях повышения квалификации учителя – предметники посещали:
    • районные семинары (Трачук Н.А., Зиневич М.Л., Пономарева Л.Г., Кияница Е.Б., Миналиева Э.А., Умерова Л.Э., Усова С.В., Бондаренко О.В., Назаренко Р.П., Сулейманогва Г.Р., Григорук О.С., Андрусенко Р.В., Перевозная В.А., Бекирова Ш.М, Нурманбетова Н.М., Тамаков С.Э., Шакиров Р.Н., Косенко Л.С., Решитова З.А.);
    • республиканские семинары, фестивали (Дядюшкина Т.Д., Усиенова Э.А.).
    • курсы повышения квалификации (Дядюшкина Т.Д., Мироненко С.В., Усова С.В., Шакирова Т.Т., Усеинова А.А., Григорук О.С., Гаппаров А.Х., Павленко Т.Е., Усиенова Э.А., Бондаренко О.В., Трачук Н.А., Карташова В.С., Миналиева Э.А., Зиневич М.Л.)
    1. В 2014-2015 учебном году аттестовались следующие учителя:
    • Присвоена высшая категория учителю-логопеду Бадановой Г.Н.;
    • Присвоена 1 категория учителям Тамаков С.Э., Андрусенко Р.В.;
    • Соответствуют занимаемой должности учителя Шакиров Р.Н., Ильясова С.А., Гаппаров А.Х., Шакирова Т.Т., Миналиева Э.А.
    1. Учителя Усиенова Э.А., Кияница Е.Б., Ильясова В.И., Пономарева Л.Г., Дядюшкина Т.Д., Решитова З.А., Менумерова М.К. являются активными участниками вебинаров, имеют подтверждающие сертификаты.

    Вместе с тем проверкой обнаружен и ряд существенных недостатков в методической работе школы:

    1. Каждое методическое объединение автономно в своей работе и фактически почти не связано с работой других методических объединений.

    2. Недостаточна инновационная работа в методических объединениях .

    3. Недостаточна роль руководителей всех методических объединений по организации целенаправленной работы по следующим направлениям:

    • по преемственности в обучении учащихся при их переходе из начальной ступени в основную;
    •  по подготовке школьных команд для участия в предметных муниципальных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.
    • по организации исследовательской работы учащихся.

    4. Не всегда открытые уроки учителей связаны с темами самообразования учителей.

    Рекомендации:

    1. В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы активизировать работу общешкольного Методического Совета,
    2. Продолжить проведения предметных недель по всем учебным дисциплинам.
    3. Ввести в практику меры поощрения учителей за высокие показатели в УВП, методическую работу и своевременность сдачи отчетов.
    4. Обратить внимание учителей иностранного языка, физики, информатики, физической культуры, биологии на недостаточную работу по подготовке учащихся к муниципальным предметным олимпиадам.
    5. Руководителям ШМО:
    • составить график взаимопосещения уроков во всех методических объединениях;
    • запланировать проведение уроков и занятий во внеклассной работе с использованием ИКТ, провести анализ эффективности данных уроков;
    • предусмотреть исследовательские и проектные работы с учащимися во втором полугодии учебного года.

    5.2.Участие педагогов в конкурсах.

    Многие учителя размещают свои материалы на школьном сайте, в электронных средствах массовых информаций, распространяя свой опыт работы.

    Педагогические работники школы в 2014-2015 учебном году приняли участие в следующих мероприятиях различного уровня:

    Ф.И.О. педагога

    Муниципальный уровень

    Региональный уровень

    Федеральный уровень

    Печатные работы

    Название конкурса

    результат

    Название конкурса

    результат

    Название конкурса

    результат

    1

    Ильясова В.И.

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    Учительский сайт Infourok.ru

    Сертификат

    2

    Пономарева Л.Г.

    -

    -

    -

    -

    Учительский сайты: kopilkaurokov.ru

    multiurok.ru

    Сертификаты

    3

    Усиенова Э.А.

    -

    -

    Г.Евпатория. Фестиваль педагогичеких идей «Мой лучший урок о Крыме»

    Сертификат участника

    -

     

    4

    Андрусенко Р.В.

    -

    -

    -

    -

    Персональный сайт в соц.сети работников образования http://multiurok.ru/raja

    сертификат

    -

    5

    Джеппарова Б.Б.

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    1. http://kopilkaurokov.ru/action-add

    2. http://multiurok.ru/diana2013/files

    6

    Умерова Л.Э.

    Конкурс пед.мастерства «Я – учитель здоровья России 2015».

    Грамота участника

    -

    -

    Персональный сайт в соц.сети работников образования

    http://Учительский.сайт/Умерова-Ление-Эдимовна

    сертификат

    1.http://videouroki.net/filecome.php?fileid=98705064

    2.http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii/187628

    3.http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii/195588

    http://multiurok.ru/kalibrik

    Вывод: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно, растет активность педагогов в участии в мероприятиях различного уровня. Увеличивается количество педагогов школы, распространяющих свой опыт посредством публикаций в электронных СМИ.

    5.3.Анализ работы методических объединений.

    Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действует 6 методических объединений:

    • МО учителей естественно-математического цикла – руководитель Гаппаров А.Х.;
    • МО классных руководителей – руководитель Трачук Н.А.;
    • МО учителей социальных дисциплин – руководитель Кияница Е.Б.;
    • МО филологов – рукводитель Усиенова Э.А.;
    • МО художественно-эстетического цикла – руководитель Григорук О.С.;
    • МО начальных классов – руководитель Пономарева Л.Г.

    В соответствии с методической темой школы: «Развитие компетентностей учащихся на основе информационно-коммуникативных технологий» были выбраны темы школьных методических объединений:

    • МО учителей начальных классов – «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС через внедрение новых педагогических и информационно – коммуникационных технологий».
    • МО учителей естественно-математического цикла – «Создание условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие инновационных технологий и использование личностных компетенций на уроках математики, физики, химии, биологии и ИКТ»
    • МО классных руководителей – «Совершенствование форм и методов воспитания в реализации компетентностно-ориентированного подхода через повышение мастерства классного руководителя в условиях информационного и коммуникативного пространства»
    • МО художественно-эстетического цикла – «Создание благоприятных условий для развития творческих способностей и самореализации личности ученика»;
    • МО социальных дисциплин – «Современные подходы к организации обучения в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения»;
    • МО филологов – «Современные подходы к организации обучения в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения на основе информационно-коммуникативных технологий»

    Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

    • знакомство с планом работы на учебный год;
    • работа с образовательными стандартами;
    • согласование календарно-тематических планов;
    • методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
    • методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
    • формы и методы промежуточного и итогового контроля;
    • отчеты учителей по темам самообразования;
    • итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ГВЭ.
    • проблемы межпредметных связей в практике школьного обучения;
    • обобщение педагогического опыта;
    • содержание тура олимпиад ,контрольных работ;
    • изучение инструктивно-методических материалов;
    • учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;
    • внедрение и применение новых образовательных технологий, направленных на повышение качества образования;
    • совершенствование системы контроля, направленной на повышение качества знаний учащихся;
    • тематическое консультирование членов МО. 

    На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях обучающихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

    Заседания проводились регулярно, включали в себя открытые уроки, обмен опытом, изучение новинок методической литературы. Традиционным видом методической работы стало проведение предметных недель. На МО поднимались наиболее острые проблемы по преподаваемым дисциплинам.

    Запланированные заседания проводились своевременно на всех МО. Заседания с четкой постановкой цели, грамотной организацией, активным обсуждением проблем, текущих вопросов, принятием решения проводились на МО начальных классов (руководитель Пономарева Л.Г.), МО классных руководителей (руководитель Трачук Н.А.), МО филологов (руководитель Усиенова Э.А.).

    Выводы:

    Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой деятельности. Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе методических объединений учителей. Работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.

    Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у обучающихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

    Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. С этой целью учителю необходимо поддерживать и развивать потребности заниматься повышением своей квалификации, участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

    Рекомендации:

    • Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
    • Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.
    • Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
    • Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

    Приоритетные направления методической работы на 2014-2015 учебный год:

    1. Повышение квалификации педагогических работников через аттестацию, взаимопосещение уроков, обучение на курсах, участие в семинарах, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

    Задачи на 2014-2015 учебный год.

    • Создать систему деятельности школы, обеспечивающую профессиональный рост педагогов, включение его в инновационные процессы школы.
    • Продолжить работу по организации обучения в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты на основе информационно-коммуникативных технологий.
    • Планировать внеурочную деятельностью учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад, творческих конкурсов, конкурсов научно-исследовательских работ

    Раздел 6. Анализ внутришкольного контроля.

    Повышению педагогического мастерства учителей способствует правильно организованный внутришкольный контроль. Организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы совместно с учителями найти причины возникающих в педагогической деятельности проблем, продумать систему мер по их устранению, ликвидировать недочеты.

    Основными направлениями контроля учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 учебном году являются: контроль за ведением документации, за качеством знаний, за уровнем преподавания учебных предметов, за объемом выполнения учебных программ, за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ГВЭ, за успеваемостью обучающихся в школе, за посещаемостью обучающимися учебных занятий.

    План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

    В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

    В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности ЗУНов по русскому языку и математике в виде контрольных работ по текстам РУО. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре.

    В течение учебного года заместителями директора по УВР Усеиновой А.А. осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2014 - 2015 учебном году выполнены в полном объеме.

    В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9,11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

    Выводы: формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. 

    Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного мониторинга.

    Основные цели посещения и контроля уроков:

    • владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
    • анализ эффективности методических приёмов, формирующих прочность знаний учащихся.
    • определение результативности организации методов и приёмов контроля за усвоением знаний учащихся.
    • аттестация педагогических работников.
    • оказание методической помощи молодым учителям.
    • подготовка к итоговой аттестации учащихся.

    Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

    Задачи на 2014 – 2015 учебный год:

    1. Учителям- предметникам:
    • внедрять разноуровневое содержание образования;
    • обеспечить сочетание в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;
    • шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;
    • активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии;
    • формировать у учащихся умение применять полученные знания в повседневной жизни. 

    6.1.Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

    Цель: контроль за состоянием преподавания химии

    Сроки: 02.03.2015 – 13.03.2015 гг.

     В ходе контроля была проведена следующая работа:

    1. Проанализирован кадровый состав.
    2. Подведены итоги административного среза.
    3. Проанализированы итоги олимпиад и творческих конкурсов за последние три года.
    4. Проверены классные журналы.
    5. Посещены уроки.
    1. Анализ кадрового состава.

    В МОУ «Мирновская школа» работает один учитель химии:

    Ф И О учителя

    Квалификация

    Классы

    Кол-во часов

    Стаж работы

    Повышение квалификации

    Год аттестации

    Назаренко Раиса Пантелеевна

    Высшая категория, «Учитель-методист»

    8 - 11

    9

    38

    2011

    2013

    1. Анализ административной контрольной работы по химии:

    ФИО учителя

    Класс

    Кол-во уч-ся

    Вып. раб.

    Число учащихся, получивших оценку

    % качества

    % успешности

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Назаренко Р.П.

    9

    20

    16

    -

    4

    3

    9

    25

    44

    11

    17

    14

    1

    3

    8

    2

    29

    86

    Итого

    37

    30

    1

    7

    11

    11

    Итого в %

    81

    3 %

    23%

    37%

    37%

    27%

    63%

    Типичные ошибки учащихся при выполнении контрольной работы:

    1. Определение классов веществ.
    2. Составление и название веществ.
    3. Составление уравнений реакций, характеризующих свойства веществ.
    4. Нахождение относительной молекулярной массы.

    Из таблицы видно, что у учителя химии очень низкий показатель успешности знаний учащихся по предмету. Анализ посещенных уроков, проверка тетрадей для лабораторных и самостоятельных работ, консультации с учителем химии Назаренко Р.П. и классными руководителями Григорук О.С., Назаренко Р.П. показали, что причинами такой успеваемости являются:

    • большое количество пропусков учащихся;
    • слабые способности учащихся;
    • недостаточная работа учителя со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

    Однако, следует отметить высокую результативность учителя химии Назаренко Р.П. по работе с одаренными детьми.

    1. Результаты олимпиад по химии за последние четыре года:

    Класс

    Учебный год

    2011/2012

    2012/2013

    2013/2014

    2014/2015

    8

    9

    3 м. Шерфединова Фатиме

    1 м. Прошина Ирина

    10

    1 м. Шерфединова Фатиме

    2 м. Прошина Ирина

    11

    2 м. Яцко Ксения

    1 м. Шерфединова Фатиме

    1 м. Прошина Ирина

    Участие учащихся во Всероссийских конкурсах:

    Год

    Конкурс

    Количество учащихся

    Лучший результат

    Балл

    Место в регионе

    Общее место

    2014/2015

    Республиканский IX открытый химический турнир

    1

    участник

    2013/2014

    Конкурс научно-исследовательских работ МАН «Искатель»

    3

    3 призеры

    2 ДЧ, 1 КДЧ

    2012/2013

    2 районный турнир за малый кубок журнала «Колосок»

    Команда из 6 уч-ся

    Серебряный призер

    Конкурс научно-исследовательских работ МАН «Искатель»

    3

    1 участник, 2 призера

    2 ДЧ

    1. Проверка журналов показала, что журналы заполняются своевременно, отметки за контрольные и лабораторные работы выставляются вовремя.

    В кабинете химии имеются нормативные документы, тематические стенды, дидактические и иллюстративно-демонстрационные материалы, инструкции по технике безопасности, журнал прохождения инструктажа по ТБ.

    1. Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой преподавания химии, широко использует инновационные технологии, межпредметные связи для расширения и углубления знаний учащихся. На уроках учитель проводит демонстрационные опыты, лабораторные и практические работы.

    На каждом уроке учитель знакомит с темой, задачами урока. Рационально распределяется время. Реализуются общедидактические принципы: научности, связь с жизнью, доступности, рационального использования наглядности. Уроки имеют практическую направленность. В процессе усвоения нового материала, закрепления актуализируются знания, используется учебная наглядность (таблицы, схемы, муляжи, коллекции природного материала), проводится работа с книгой. Все учащиеся обеспечены учебниками. Учитель применяет объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, репродуктивный методы ведения. Четко прослеживаются этапы урока. Проводится рефлексия. Ведутся рабочие тетради, учащиеся научены конспектированию материала.

    Посещен урок в 8-А классе по теме: «Кислоты. Химические свойства кислот». Содержание урока соответствовало поставленной цели. Правильно отобран материал для достижения цели. Урок был начат со стимулирующего введения (создание эмоционального и делового настроя, привлечение внимания учащихся для обеспечение необходимой мотивации). Цель урока была подведена учащимся к самостоятельному определению, опираясь на тему урока. Так же осуществляется связь ранее изученного материала с новым. Уделяется должное внимание повторению, закреплению ранее изученного материала. Учитель выбирает методы и средства изложения (проблемно-исследовательский), а также учитель применяет элементы методики критического мышления. При работе в группах наблюдается понимание обучающимися причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ.

    На уроке в 9 классе по теме: «Углекислый газ, угольная кислота, карбонаты» использовалась групповая работа. Учащиеся, работая по парам, заполняли сводную таблицу по химическим свойствам вещества под руководством учителя. Один учащийся от каждой пары выступал с обобщением сведений по своему типу свойств. Следует отметить пассивность, неактивность учащихся на уроке. Ответы были неполные.

    При проведении проверочных и контрольных работ, учитывая способности детей, Раиса Пантелеевна использует дифференцированные задания. Часто использует различные виды химических диктантов: цифровые, знаковые, словарные.

    Наблюдаются доброжелательное взаимоотношение учителя и учеников; интерес отдельных учащихся к предмету. Вместе с тем видна недостаточная подготовка к урокам, пассивность, неточные, односложные ответы, ответы с места, с опорой на конспект у большинства учащихся 9-го и 11-го классов.

    Рекомендации:

    1. Применять на уроках химии информационно-коммуникационные технологии, используя мультимедийное оборудование.
    2. Усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.
    3. Развивать функциональные способности в применении знаний и умений в решение жизненных, экологических проблем.
    4. Формировать учебную мотивацию и готовить выпускников основной школы к ответственному выбору профиля дальнейшего обучения.

    Выводы:

    1. Учитель Назаренко Р.П. обладает достаточно хорошими знаниями предмета, методики преподавания, использует знания психофизиологических особенностей. Уроки носят целенаправленный, планомерный характер. Соответствуют требованиям ГОС.
    2. Уровень преподавания предмета с учетом выявленных недочетов считать удовлетворительным.

    Цель проверки: выявление уровня преподавания в 10 классе по профильным предметам.

    Вид контроля: тематический, персональный

    Рассматриваемые вопросы:

    • Организация образовательного процесса по предметам;
    • Уровень сформированости основных знаний, умений и навыков учащихся;
    • Организация внеклассной работы по предмету.

    Сроки проверки: с 14 по 25 декабря 2014 года

    Методы контроля: посещение уроков, наблюдение, анализ.

    Профильные предметы в 10 классе преподают учителя высшей квалификационной категории : история, обществознание, право – учитель КияницаЕ.Б., литература – Перевозная В.А. Прохождение программного материала по всем профильным предметам соответствует календарно-тематическому планированию, утвержденному на начало 2014-2015 учебного года.

    Учителя осознают необходимость давать не просто знания, а формировать научное мышление учащихся, а также способствовать развитию интеллекта и творческого потенциала. Применяемые технологии направлены на развитие личности, способной адаптироваться в современном мире.

    С целью изучения уровня преподавания в 10 классе профильных предметов, были посещены уроки по темам:

    1. «Правосознание и правовая культура» - обществознание

    2. «Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм» - история

    3. «Нормы и отрасли права» - право

    4. «Федеральные законы и законы субъектов РФ» - обществознание.

    Анализ посещенных уроков показал, что преподаватели в совершенстве владеют методикой преподаваемых предметов, учитывают возрастные учебные особенности обучающихся. Эффективно используют технологию личностно-ориентированного подхода в обучении.

    Объяснение нового материала доступно, выбранные формы работы на уроках соответствуют содержанию. На уроках царит атмосфера сотрудничества и доброжелательности. Проводится работа по повышению уровня сформированности навыков и умений. Используются такие формы работы как работа с материалом учебника, взаимный опрос обучающихся по теме, построение логических цепочек, срезовая работа по изученному материалу.

    Основная масса учащихся на уроках работают увлеченно и с желанием. Освоение учащимися способов и приемов поиска и анализа информации, общения, принятия решений, овладения учебными навыками служит развитию компетентностей, умению отстаивать свою точку зрения и, следовательно, положительно влияет на повышение качества знаний.

    В системе стимулируются процессы самообучения (работа с карточками, тестами, при выполнении которых обучающийся себя проверяет, сразу же получив оценку). В случае неудовлетворительной оценки, обучающийся самостоятельно находит правильный ответ, используя для этого учебник. Уроки протекали таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают.

    К сожалению, нет научно-исследовательской деятельности с учащимися. Однако во 2 этапе Всероссийских олимпиад есть призовые места: право – 3 место (Козлова В.), обществознание – 3 место (Козлова В.).

    По итогам 1 полугодия средний бал по предметам составил: история – 3,9; обществознание – 4; право – 3,9; литература – 3,5.

    Учитывая результаты, условия и причины, обеспечивающие показатели проверки, вскрытые в основной части справки, в целях улучшения уровня обученности учащихся по профильным предметам рекомендуется:

    1. Использовать разнообразные формы, методы и приемы обучения в зависимости от этапов работы и уровня знаний учащихся.
    2. Для повышения эффективности образовательного процесса, с целью повышения мотивации к предмету более эффективно использовать на уроках современные мультимедийные технологии.
    3. Использовать на уроках разные виды тестирования в целях подготовки обучающихся к ГИА и ГВЭ.
    4. Провести работу по организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

    6.2.Контроль за ведением внутришкольной документации

    На основании планирования работы школы своевременно осуществлялся контроль за ведением документации. Основным документом выполнения учебных программ, содержания образования по предметам являются классные журналы. Систематический контроль за ведением классных журналов показал, что: записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, названия учебных предметов записаны классными руководителями в строгом соответствии с учебным планом школы на 2014/2015 учебный год, запись изученных на уроках тем ведется в соответствии с календарно-тематическим планированием, своевременно и объективно выставляются отметки по предметам как текущие, так и за контрольные, лабораторные, практические работы проведенные и записанные согласно календарно-тематическому планированию, своевременно заполнены ведомости отметок обучающихся по окончанию учебного года. Результаты контроля изложены в приказах по школе, итоговых документах (справках).

    Заполнение документов строгой отчетности (классных журналов) учителями-предметниками, классными руководителями по окончанию 2014-2015 учебного года находится на удовлетворительном уровне. Учителям необходимо более внимательно, добросовестно относиться к заполнению классных журналов.

    При итоговой проверке журналов 1-11 классов были сделаны замечания по фактам: нарушения Положения о ведении классного журнала:

    1. Исправления при записи дат уроков, переклеивания темы уроков у нижеперечисленных учителей-предметников: Степанюк А.В., Усеинова З.С, Ильясова С.А., Масленников И.Д., Трачук Н.А.
    2. Использования корректора, штриха в при заполнении журнала у учителя Левченко Л.В.
    3. Исправления, подчистки в таблице Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися у следующих классных руководителях: Сулейманова Г.Р., Масленников И.Д., Назаренко Р.П., Гаппаров А.Х., Шакиров Р.Н., Трачук Н.А.

    На основании вышеизложенного, рекомендую:

    1. Классным руководителям 1-11 классов продолжить работу по контролю за оформлением документов, за которые несут полную ответственность (классные журналы ).
    2. Всем учителям-предметникам не допускать исправления при записи, своевременно записывать проведенные уроки.
    3. Учителям – предметникам записи в журнале делать аккуратно, чётко, не допуская исправлений. Записи тем, уроков, зачетов делать в соответствии с программой. Оценки за письменные работы выставлять в соответствии с Положением о ведении тетрадей учащимися и их проверке учителями – предметниками. Указывать темы контрольных, лабораторных, практических работ, диктантов, сочинений, изложений.

    6.3. Анализ посещаемости учащихся школы по итогам года

    Согласно годового плана работы школы и плана внутришкольного контроля в школе осуществляется контроль за посещаемостью учащихся.

     Классные руководители в классных журналах заполняют страницу учета посещаемости, дифференцируя причину отсутствия ученика. Нерегулярно отмечают отсутствующих учащихся классные руководители 5-А класса – Масленников И.Д., 7 класса – Шакиров Р.Н., 8-А класса – Гаппаров А.Х., 9 класса – Григорук О.С.

     Ведется журнал учета посещаемости учащихся, где еженедельно, ежемесячно и по четвертям подводятся итоги. Отчеты по посещаемости и выполнению всеобуча ежемесячно предоставляются а управление образования, молодежи и спорта администрации Джанкойского района.

     Систематически пропускали занятия без уважительных причин учащиеся 1-А класса – Кемаль Роман (классный руководитель Карташова В.С.) , 3-А класса – Кемаль Сулейман (классный руководитель Шакирова Т.Т.), 5-А класса Кемаль Таисия (классный руководитель Масленников И.Д.), 9 класса - Поклад Антон (классный руководитель Григорук О.С.)

     По итогам 2014/2015 учебного года пропустили уроков без уважительных причин:

    Кемаль Роман - 298 , Кемаль Сулейман - 304 , Кемаль Таисия - 286 , Поклад Антон – 68

    Всего пропустили учащиеся школы в 2014/2015 учебном году:

    Всего

    По болезни

    По ув.причине

    Без ув.причины

    2014/2015 уч.г.

    25439

    10329

    14154

    956

    На 1 учащегося приходится

    86,2 урока

    35

    48

    3,2

    Очень много пропусков по уважительным причинам, подтвержденных заявлениями родителей учащихся, в таких классах:

    Класс

    Классный руководитель

    Всего учащихся

    Всего пропусков по ув.причинам

    Приходится на 1 ученика

    11

    Назаренко Р.П.

    17

    218 дней

    12,8

    9

    Григорук О.С.

    21

    325

    15,5

    8-А

    Гаппаров А.Х.

    24

    428

    17,8

    5-А

    Масленников И.Д.

    21

    236

    11,2

    7

    Шакиров Р.Н.

    20

    275

    13,8

    Анализ пропусков по уважительным причинам показал, что здесь есть скрытые прогулы, пропуски уроков без уважительных причин. Так, учащиеся 8-А класса Поклад А., Поклад В. (классный руководитель Гаппаров А.Х.), 9 класса Поклад А. (классный руководитель Григорук О.С.) еженедельно пропускают уроки .

     Вопросы о пропусках уроков учащихся без уважительных причин заслушивались на заседаниях Совета профилактики школы(протокол № 3 от 30.04.2015 г.).

    Администрация школы обращалась за помощью к социальному работнику Литвиненко Марине Николаевне. Совместно с социальным работником заместитель директора по воспитательной работе Усова С.В., классные руководители Карташова В.С., Шакирова Т.Т., Масленников И.Д., Григорук О.С. посетили семьи учащихся и провели профилактическую работу. Составлены акты обследования семей, акты о пропусках уроков Кемаль Таисии, Сулеймана, Романа, Поклад Антона. Акты предоставлены в управление образования, молодежи и спорта администрации Джанкойского района, Службу по делам несовершеннолетних.

     С целью предупреждения опозданий, прогулов уроков, уходов с последних уроков в школе организовано дежурство администрации, учителей, учащихся, которое помогает предупредить данные негативные явления.

     Не все учителя-предметники оперативно реагируют на отсутствующих на уроке учащихся. Нерегулярно отмечают отсутствующих учителя Левченко Л.В., Шакиров Р.Н., Гаппаров А.Х.

     На основании вышеизложенного рекомендую

    1. Указать на недостаточную работу по предупреждению пропусков учащихся без уважительных причин классным руководителям: Карташовой В.С., Шакировой Т.Т., Масленникову И.Д., Григорук О.С.
    2. Классным руководителям 1-11 классов, учителям-предметникам:
    1. Обеспечить постоянный контроль за охватом обучением учащихся и посещаемости учебных занятий.
    2. Активно использовать разнообразные формы повышения мотивации учащихся к обучению.
    3. На каждом уроке контролировать посещаемость учащихся.
    4. В каждом конкретном случае отсутствия ученика на занятиях выяснять причину отсутствия, установить место пребывания ребенка. Информировать родителей учащихся о пропусках учащихся.
    5. В случае, если учащийся систематически или длительное время не посещает школу без уважительных причин, приобщать к работе с ним службу по делам несовершеннолетних.
    6. Активно использовать педагогический потенциал родительских комитетов и общественных организаций для влияния на учащихся, имеющих пропуски без уважительных причин.

    6.4. Анализ работы по организации предпрофильной подготовки

    В 2014-2015 учебном году в рамках профориентационной работы с обучающимися 7, 8-А класса продолжена работа по предпрофильной подготовке школьников, начатая в 2013-2014 учебном году. С учащимися 9 класса была проведена работа по выбору профиля обучения в 10-11 классах.

    Задача предпрофильной подготовки – помочь обучающимся в выборе профиля обучения по окончании основной общеобразовательной школы и будущей адаптации в социуме. С целью ориентирования в вопросах предпрофильной подготовки обучающихся и родителей 7 (классный руководитель Шакиров Р.Н.), 8-А класса (классный руководитель Гаппаров А.Х.) в течение 3 четверти 2014-2015 учебного года совместно с педагогом-пихологом Зиневич М.Л. было проведено родительское и два ученических собрания, на которых во исполнение приказа по школе собравшиеся были ознакомлены с Положением о предпрофильной подготовке и другими нормативными документами, ответила на вопросы родителей и обучающихся.

    На основании Приказа № 5-а от 12.01.2015 г. «О проведении мониторинга по профильному обучению учащихся школы в 2014/2015 учебном году» для организации предпрофильного обучения в основной школе в 2015 – 2016 учебном году с целью выявления интересов, проверки возможностей обучающегося на основе широкой палитры, небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта, была создана рабочая группа по проведению мониторинга в следующем составе:

    1.        Андрусенко Р.В. – заместитель директора по УВР

    2.        Зиневич М.Л. – педагог-психолог

    3.        Шакиров Р.Н. – классный руководитель 7 класса, учитель физической культуры

    4.        Гаппаров А.Х. – классный руководитель 8-А класса, руководитель МО естественно-математического цикла

    5.        Григорук О.С. – руководитель МО эстетического цикла, классный руководитель 9 класса

    Были сформулированы задачи предпрофильной подготовки, а именно:

    • выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;

    • оказание психолого – педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе, связанных с профессиональным становлением;

    • развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

    • формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

    По результатам мониторинга, проведенного в январе-феврале 2015 года, через анкетирование были выявлены интересы обучающихся, с учётом которых была сформирована тематика элективных занятий, подготовлены программы, проведена их презентация и утверждение на Методическом Совете школы.

    С первых дней 3 четверти в 7, 8-А, 9 классах были проведены родительские и ученические собрания, где ещё раз состоялся разговор о предпрофильной подготовке, профильном обучении школьников, о его структуре, значимости для дальнейшего продолжения обучения после окончания основной общеобразовательной школы, после чего обучающимися были заполнены анкеты по выбору предметов, которые будут изучаться в виде курсов по выбору. Педагогом-психологом Зиневич М.Л. были проанализированы результаты анкетирования и подведены итоги. По итогам анкетирования учащиеся 7 класса (классный руководитель Шакиров Р.Н.) изъявили желание изучать в 2015/2016 учебном году в виде курсов по выбору следующие предметы: математику (17 учащихся), русский язык (17 учащихся). Учащиеся 8-А класса (классный руководитель Гаппаров А.Х.) в виде курсов по выбору желают изучать русский язык (5 учащихся), химию (5 учащихся); углубленно изучать русский язык изъявили желание 5 учащихся, химию 2 учащихся. Учащиеся 8-Б класса (классный руководитель Усиенова Э.А.) желают изучать биологию в виде курса по выбору (7 учащихся).

    По итогам анкетирования учащихся 9 класса по выбору профиля обучения в 10-11 классах из 20 учащихся, принявших участие в анкетировании, в 2015/2016 учебном году планируют продолжить обучение в школе 10 человек. Из них 3 учащихся выбрали химико-биологический профиль обучения и 3 учащихся выбрали универсальный профиль обучения.

    Выводы:

    1. Работа в МОУ «Мирновская школа» по предпрофильной подготовке обучающихся ведётся планомерно.

    2. Ведётся подготовка выпускников основной общеобразовательной школы к выбору дальнейшего пути обучения.

    3. Учителями-предметниками подготовлены программы элективных курсов.

    4.Психологическое сопровождение обучающихся по предпрофильной подготовке налажено.

    Рекомендации:

    1. Рабочей группе педагогов продолжить работу по организации предпрофильного обучения обучающихся.

    2. В своей деятельности руководствоваться Положением о предпрофильной подготовке обучающихся МОУ «Мирновская школа»

    3. Зиневич М.Л., педагогу-психологу школы, продолжить работу по психологическому сопровождению предпрофильной подготовки обучающихся 8-9 классов.

    4. Усеиновой А.А., заместителю директора по УВР, вести систематический контроль за проведением элективных курсов для обучающихся 8, 9-А, 9-Б классов и предпрофильной подготовки в целом.

    6.5. Анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов

    Цели: выяснить степень адаптации учащихся 5 класса.

    Форма контроля: классно – обобщающий

    Методы: анкетирование, наблюдение, беседа, посещение уроков, проверка дневников учащихся.

    Сроки: 25.11-13.12.2014 года

    Содержание контроля:

    По плану внутришкольного контроля администрацией школы проводился анализ процесса адаптации пятиклассников. Переход из начальной школы в основную совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся, что «уже немаленькие». Появление нескольких учителей с разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь.

    Переход из начальной школы в основную школу связан с возрастанием нагрузки на психику всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов).

    Для того, чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене безболезненно, были проведены следующие мероприятия:

    • знакомство администрации с достижениями каждого будущего пятиклассника (через результаты контрольных работ);
    • проведение анкетирования родителей, учащихся;
    • выработка единых требований и подходов в обучении.

    Анкетирование, проведенное психологом школы Зиневич М.Л., показало, что 9 учащихся 5-х классов имеют высокую учебную активность, у 12 учащихся сформировано отношение к себе как к школьнику, одного учащегося школа привлекает больше внеурочной деятельностью.

    5-А класс был сформирован путем слияния двух классов. В 5-А классе 22 ученика. Из них 11 мальчиков и 11 девочек. По итогам 1 четверти в классе 7 «хорошистов», 1 ученик имеют одну «тройку»: Козлов Максим. Не аттестованных учеников нет. 1 учащийся находится на инклюзивном обучении – Волков Дмитрий.

    Пятиклассники подвижные, активные, охотно идут на контакт с педагогами, высказывают свое мнение. Однако не умеют себя вести, не хватает культуры поведения, часто возникают конфликты между учащимися, хотя интеллектуальное развитие неплохое. Классный руководитель испытывает затруднения в организации деятельности учащихся с низкой мотивацией. Во внеурочное время ребята занимаются в кружке «Юный художник».

    Классный руководитель 5-А класса Масленников И.Д. (стаж работы классным руководителем – первый год) пытается найти общий язык с детьми, старается помочь ребятам адаптироваться в новых условиях. Он провел классное родительское собрание «Помощь пятиклассникам в период адаптации», на котором познакомил присутствующих с новыми требованиями, дал родителям рекомендации о том, как помочь ребенку в период адаптации. Кроме того, Иван Дмитриевич преподает в 5 классе английский язык, это помогает ему лучше узнавать детей, всегда быть в курсе их школьной жизни. Иван Дмитриевич излагает материал в доступной форме, старается давать уроки на хорошем уровне, с детьми тактичен, но темп урока медленный, нет разнообразия в видах работы, методика преподавания ещё слаба.

    С дневниками детей классный руководитель работает недостаточно. Классный руководитель систематически расписывается в дневниках, но не выставляются текущие оценки, что затрудняет осуществление постоянной связи с родителями.

    В 5Б классе 6 учеников: 2 девочки и 4 мальчика. По итогам 1 четверти в классе 2 хорошиста, 4 учащихся имеют по одной 3 по русскому языку. Все учащиеся класса активны, любознательны. Во внеурочное время занимаются в кружках «Театральный», «Духовой оркестр». Классный руководитель 5Б класса Сулейманова Г.Р. помогает учащимся адаптироваться, старается всегда быть в курсе их школьной жизни. Гульнара Рустемовна провела родительское собрание «Трудности адаптации пятиклассников в школе», на котором было проведено анкетирование родителей, даны практические советы родителям по адаптации ребенка к школе. Сулейманова Г.Р. преподает музыку в 5-Б классе. С дневниками детей классный руководитель работает достаточно, так как проверка показала, что дневники многие учащиеся ведут аккуратно.

    Посещенные уроки показали, что учителя - предметники основной школы в этот период стараются не только сохранить учебные достижения начальной школы, но и повысить их. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.

    Анализ проведенных контрольных работ в период адаптации показал:

     Русский язык Математика

    4 класс

    5 класс

    4 класс

    5 класс

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    1

    5%

    8

    40%

    7

    35%

    4

    20%

    1

    5%

    5

    25%

    8

    40%

    5

    25%

    4

    22%

    4

    22%

    8

    44%

    2

    22%

    1

    5%

    7

    35%

    8

    40%

    4

    20%

    1

    14%

    5

    71%

    1

    14%

    -

    1

    20%

    3

    60%

    1

    20%

    -

    2

    29%

    4

    57%

    1

    14%

    -

    1

    17%

    3

    43%

    2

    33%

    -

    Успеваемость учащихся по сравнению с итогами контрольных работ в мае 2014 года, за 4 класс, ухудшилась. Снижение знаний произошло из-за:

    1.  перехода в основную школу, появления нового учителя;
    2. знания, полученные в период обучения в начальной школе, недостаточно усвоены.

    Таким образом, можно сделать вывод о средней степени адаптации учащихся 5 класса. Дети не испытывают видимой сложности в общении с педагогами, старшими школьниками, стараются выполнять предъявляемые им требования, но знания пятиклассников ухудшились по русскому языку, наблюдается очень низкая техника чтения. Поэтому, классным руководителям и учителям-предметникам необходимо усилить контроль за успеваемостью и выполнением домашних заданий учащимися.

    Рекомендации:

    1. Учителям – предметникам

    -осуществлять преподавание на основе индивидуальных особенностей учащихся;

    -соблюдать единые требования к учащимся;

    -разнообразить на уроке формы работы, применять современные технологии;

    -проводить физкультминутки;

     - учитывать дозировку домашнего задания;

     - контролировать запись домашнего задания учащимися;

     -поддерживать тесный контакт с классным руководителем.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Анализ воспитательной работы школы за 20101-2011 учебный год

    В отчете показана деятельность ОУ за прошедший учебный год по направлению воспитательной работы....

    Анализ воспитательной работы школы за 2011-2012 учебный год

    Анализ работы содержит информацию по основным направлениям работы школы: личность, коллектив, здоровье, семья....

    Анализ работы школы за 2011 - 2012 учебный год

    Анализ работы школы за 2011 - 2012 учебный год...

    Анализ методической работы школы за 2011-2012 учебный год

    Анализ методической работы школы за 2011-2012 учебный год...

    Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год

    Анализ работы заместителя директора по учебно-воспитательной работе II, III ступени за 2012-2013 учебный год...

    Анализ учебно-методической работы школы за 2014-2015 учебный год.

    Приоритетным направлением в методической работе в 2014-2015 учебном году было:·       Повышение качества образования как фактор развития ключевых базовых компетентностей ...