Программа развития ГБОУ школы № 346 Невского района Санкт-Петербурга
проект на тему

1. Краткое описание Программы развития (название, цели, направления (целевые программы), предполагаемый результат)

Название программы: Программа развития ГОУ школы № 346 Невского района на период 2005-2010 годов. Молодежная политика: развитие гражданско-патриотического воспитания школьников.

Цель программы развития ГОУ школы № 346 Невского района на период 2005-2010 годов:

Активное участие школы в создании и реализации петербургской модели гражданско-патриотического воспитания, в реализации федеральных и региональных целевых программ воспитательной деятельности.

Задачи программы:

1. Обеспечить переход и вариативное развитие воспитательной системы школы в соответствии с задачами модернизации образования (переход к новым образовательным стандартам, профильное обучение, финансовая самостоятельность ОУ, работа отделения дополнительного образования на базе школы);
2. Создать механизм, обеспечивающий эффективное функционирование системы патриотического воспитания в школе;
3. Формировать патриотические чувства и сознание учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать чувство гордости за свою страну; воспитывать личность гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;
4. Создать условия для дальнейшего развития творческого потенциала учителей и классных руководителей, поддерживать молодежные социальные инициативы и достижения;
5. Способствовать координации и обеспечению общественной поддержки программы по гражданско-патриотическому воспитанию для эффективного решения современных социально-педагогических проблем города и района.

Предполагаемые результаты:

1. Совершенствование системы патриотического воспитания в школе.

2. Использование новых форм и методов патриотического воспитания.
3. Сохранение и развитие у школьников чувства гордости, любви к Родине, родному краю.
4. Формирование у школьников готовности к защите Родины.
5. Активизация интереса к углубленному изучению истории Отечества учащимися школы.
6. Воспитание у школьников уважения к подвигу отцов.
7. Привлечение широкой общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников.
8. Расширение и совершенствование информационной базы пропаганды патриотического воспитания в школе.
9. Повышение роли и авторитета поисковых ученических объединений в школе.
10. Активизация творческого потенциала педагогов в деле патриотического воспитания.
11. Повышение роли музея в формировании и развитии у школьников патриотических чувств, осознание необходимости сохранения памяти о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне, знаменательных событий военной истории Отечества.
12. Реконструкция школьных музеев, создание музейного комплекса.
13. Распространение опыта патриотического воспитания в районе и в городе.
14. Активизация работы музейного актива.
15. Воспитание гордости за свою школу, свой коллектив.
16. Обеспечение преемственности в сохранении традиций разных поколений защитников Отечества.
17.  Формирование патриотического сознания школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира.
18. Воспитание личности, гражданина, способного к дальнейшему развитию своих навыков и умений по защите государственных интересов страны.

2. Источники изменений в процессе реализации Программы развития:

• в целях и задачах;
• в содержании и технологиях образовательного процесса;
• в управлении

В последние годы в ПРОУ внесены изменения:

• необходимо соотнесение школьной программы с программами развития федерального и регионального уровней;
• открытость воспитательной системы школы привела к расширению сотрудничества с другими образовательными, патриотическими, муниципальными и общественными организациями района и города;
• модернизация системы воспитательной работы в школе (открытие на базе школы отделения дополнительного образования детей);
• разработка новых программ развития по профессиональному и личностному самоопределению школьников работниками службы социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса;
• изменение модели управления ОУ в условиях инновационной деятельности, использование принципов государственно-общественного управления ОУ – сочетание принципов единоначалия (директор) и самоуправления

3. Самые значимые результаты реализации Программы развития:

1. Совершенствование системы патриотического воспитания в школе через внеурочную работу, использование разнообразных форм и методов патриотического воспитания (мониторинг ценностных ориентаций учащихся 1 – 11 классов; анкетирование родителей; апробация в школе программы дополнительного образования "Музееведение"; результативное участие школы в муниципальных, городских, региональных фестивалях, конкурсах, смотрах).
2. Создание в 2009 году музейного комплекса на базе двух школьных музеев – Музей Особого партизанского отряда В.Б. Савченко, Музей Боевой славы 224 Краснознаменной Гатчинской стрелковой дивизии (сертификат Комитета по образованию № 96-с/2009).
3. Активизация творческого потенциала педагогов в деле патриотического воспитания. С 2007 года 100% классных руководителей принимают участие в реализации ПРОУ.
4. Распространение школьного опыта патриотического воспитания в районе и в городе, позитивное отношение родителей, местного сообщества к ПРОУ.

4. Самые сложные проблемы, возникшие при реализации Программы развития:

• с каждым годом сокращается количество ветеранов, принимающих участие в реализации ПРОУ.
• проблемы, связанные с формированием патриотических чувств и сознания учащихся, воспитание гражданина-патриота.

5. Пути решения проблем, возникших при реализации Программы развития:

• привлечение родственников и детей ветеранов, учителей-блокадников, активистов районного Совета ветеранов, депутатов, общественности к проведению патриотических мероприятий.
• вариативное развитие воспитательной системы школы, использование разнообразных методик и технологий, в том числе информационных (учащиеся с интересом делают презентации, фото-отчеты для конкурсов, готовят заочные музейные экскурсии, пишут фонограммы для слетов ветеранов)

6. Инновационный потенциал ОУ

1. Участие в конкурсах (годы, результат)

• Инновационных продуктов
• Конкурсы

1. Ежегодно с 2005 года школа № 346 принимала активное участие в реализации районной программы «Юные патриоты Невской заставы», работала в проектах «Диалог», «Мир глазами детей», «Знать, чтобы помнить», «Мир дому твоему», «Люди идут по свету», «Страницы памяти». По итогам участия в программах школа признана победителем (есть грамоты, дипломы).

Учащиеся принимают участие в мероприятиях разного уровня: школьный, районный, городской, федеральный (заочные музейные конкурсы).

Январь 2006 г. – Районный и городской конкурс рисунков, сочинений, творческих работ учащихся 5 – 8 классов, посвященный блокаде Ленинграда (победители, грамоты).

Февраль 2007 г. - Участие в работе городской военно-исторической конференции школьников «Война. Блокада. Ленинград» (диплом).

Март 2007 г. - Участие в городском историко-краеведческом конкурсе «Ленинград и ленинградцы накануне Великой Отечественной войны» (победители, грамоты).

Декабрь 2008 г. – Участие во 2 этапе 12 городского конкурса юных экскурсоводов школьных музеев (1 – 2 места, грамоты).

Октябрь – декабрь 2008 г. – Городская экспедиция "Знать и помнить. Беречь и хранить. От сердца к сердцу" на базе ГОУ СПб ГДТЮ.

Май 2005 г., май 2006 г. – публикации об опыте патриотического воспитания в школе в средствах массовой информации, в газетах "Славянка", "НС. Народное слово. Новая Славянка. Невская сторона. Наша смена". В 2007 – 2008 учебном году Смыслова Г.А., руководитель музеев Боевой славы, педагог дополнительного образования, опубликовала статью "Личность ребенка в наследии прошлого" в районном сборнике статей "Дополнительное образование в школе. Проблемы, решения, перспективы".

С 2005 года на базе школы проводятся районные мероприятия (консультации для руководителей школьных музеев, районный конкурс экскурсоводов школьных музеев). С 2005 г. опыт школы изучался районным военкоматом, городским Советом ветеранов войны.

В 2009 – 2010 учебном году получен сертификат ГОУ СПб ГДТЮ участника городского конкурса "Эх, дороги…" (военные реликвии из фондов школьных музеев и семейных архивов).

Грамоты и дипломы за участие в конкурсах программы "Наследники великого города", в городском конкурсе "Мы вместе защищали Ленинград". Учащиеся школы стали призерами городского конкурса на звание "Лучший юный экскурсовод года".

2. С 2009 года педагоги и учащиеся отделения дополнительного образования детей (ОДОД) принимают участие в районных и городских творческих конкурсах (грамоты, дипломы). 2010 год – дипломы получили ученики и педагоги ОДОД за участие в Районном фестивале «Мы – дети Петербурга», посвященном 65-летию Победы, в Районном хоровом фестивале «Невские голоса».

3. С 2009 года активизировалась работа отделения дополнительного образования по физкультурно-спортивной направленности (городские призеры по акробатике, победители муниципального шахматного конкурса, шахматного конкурса среди школ Невского и Центрального районов). Учитель физкультуры Петрова Л.В. победила в номинации «Лучший учитель» в рамках национального проекта «Образование», создала серию презентаций по физической культуре, проводит семинары, элективные курсы, мастер-классы для учителей района и города.

Участие в олимпиадах и конкурсах, спортивных соревнованиях (победители)

2009 год – сертификат № 09-0263 за участие в 8-й Международной Интернет-Олимпиаде среди ОУ «Эрудиты планеты – 2009» с участием команд из России и зарубежных стран.

2. Возможность разработки инновационного продукта (тема, форма)

• Разработка инновационных программ отделения дополнительного образования ("Компьютерные шахматы", "Мой город" на английском языке).
• Разработка учебно-методических материалов по курсу биологии (5 – 11 классы).
• Разработка учебно-методических материалов по физической культуре (1 – 11 классы).
• Программа поддержки талантливых детей.
• Воспитательная работа в школе (систематизация методических материалов).

3. Самооценка инновационного потенциала ОУ в рамках программы «Наша новая школа» (по 10-балльной шкале):

• обновление ФГОС
• система поддержки талантливых детей
• развитие учительского потенциала
• школьная инфраструктура
• здоровье школьника
• самостоятельность школы

10 баллов

Во внеурочной деятельности – 10 баллов, в учебной – 7 баллов

7 баллов

10 баллов

9 баллов

6 баллов

4. Конкурентные преимущества ОУ

• развитие системы дополнительного образования, взаимодействие общего и дополнительного образования;
• социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;
• стабильность педагогического коллектива;
• система воспитательной работы, участие в районных и городских конкурсах;
• школьная инфраструктура (два здания, два спортивных зала, четыре компьютерных класса, стадион, спортивная площадка);
• система непрерывного образования (дошкольное отделение, начальная школа, 5 – 8 классы  - в отдельном здании, 9 – 11 классы – в отдельном здании, отделение дополнительного образования)
• создание условий комфортного обучения и воспитания учащихся по возрастным ступеням

Сильные стороны

(внутренние факторы):

• менеджмент (директор учитывает квалификацию, потенциал, мотивацию административных работников, руководители подразделений – начальная школа, 5 – 8 классы, 9 – 11 классы, отделение дополнительного образования – осуществляют необходимый контроль)
• внутренняя стабильность, устойчивость педагогического коллектива (все учителя имеют педагогическое образование, в школе нет вакансий)
• регулярное информирование учителей, учащихся и родителей – постоянная обратная связь с администрацией
• длительный опыт работы школы в разных режимах (экспериментальная площадка, расформирование ГОУ№ 335 и присоединение к ГОУ № 346, работа в трех школьных зданиях, открытие отделения дополнительного образования, организация работы школы во второй половине дня)
• система непрерывного образования от дошкольной подготовки до возможности обучения в отделении дополнительного образования
• возможность получения образования детьми с разноуровневой подготовкой (обучение на дому, экстернат, обучение прибывших из других регионов, профилактика второгодничества - разработка индивидуального образовательного маршрута для детей с ослабленным здоровьем и для слабоуспевающих учащихся)
• взаимодействие общего и дополнительного образования
• предпрофильная подготовка и профильное обучение старшеклассников
• разветвленная школьная инфраструктура
• система воспитательной работы в школе, возможности для самореализации учащихся через внеурочную деятельность, участие в районных и городских конкурсах
• сохранение школьных традиций (традиционные общешкольные праздники, традиции патриотического воспитания через работу музейного комплекса)
• ученическое самоуправление (БУС старшеклассников)
• используемые воспитательные технологии нацелены на сотрудничество с другими образовательными учреждениями, с учреждениями культуры, общественными организациями, МО № 55 "Невский округ"

Слабые стороны

(внутренние факторы):

• традиционные формы работы с родителями, не учитывающие изменение родительской психологии в последние годы
• снижение мотивации учащихся к обучению
• низкая мотивация отдельных сотрудников к применению инноваций
• старение кадров
• сокращение сети платных образовательных услуг
• в полной мере не используются информационные и образовательные возможности школьного сайта

Риски (внешние факторы):

• изменения на рынке образовательных услуг, школа не сразу реагирует на новые условия спроса-предложения
• конкуренция со стороны других ОУ Невского района. Изменение технологий, образовательных стандартов, появление у других школ новых инновационных продуктов и образовательных услуг
• обновление законодательства, новые инициативы и ожидаемые школой изменения, проблемы выбора стратегии развития ОУ
• социально-демографический фактор
• снижение имиджа образовательных учреждений, профессии педагога
• снижение спонсорской помощи со стороны родителей, опора на собственные школьные средства

Возможности (внешние факторы):

• программы дополнительного государственного финансирования (замена окон, ремонт фасада и т.д.)
• возможность инвестиционных проектов
• формирование положительного имиджа профессии учителя, повышение роли школ в обществе
• интеграция с другими ОУ, учреждениями культуры и развитие сетевого взаимодействия
• развитие структурированной среды ОУ на основе стандартов обмена,  реализация российских и международных проектов развития образования

Куратор программы

Директор школы В.В. Головчанская

Разработчики программы

Заместитель директора Н.Б. Чамур

Обоснование необходимости разработки программы

Обоснованием необходимости разработки программы стали нормативные документы и современные концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, стратегический анализ факторов развития ОУ, мониторинг внутренней и внешней среды школы, изменение социальных требований к выпускникам школ.

Цель и задачи программы

Создание условий, обеспечивающих доступность, качество, эффективность образования, его обновление с учетом социально-экономических потребностей Санкт-Петербурга, запросов личности, общества и государства.

1. Расширение доступности и вариативности школьного образования.

2. Переход на новые образовательные стандарты.

3. Использование инновационных образовательных технологий в школе, в том числе и информационно-коммуникативных.

4. Модернизация управления внутренней и внешней средой ОУ.

5. Повышение профессиональной компетентности и уровня культуры педагогов.

6. Формирование системы поддержки талантливых детей.

7. Единство урочной и внеурочной деятельности, обучения и воспитания, формирование универсальных компетентностей учащихся через единство общего образования и дополнительного образования (ОДОД на базе школы).

8. Гарантии получения доступного и качественного образования разным категориям учащихся (слабомотивированные учащиеся; дети-инвалиды; обучающиеся на дому по медицинским показателям; экстерны; дети мигрантов).

9. Совершенствование деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры.

10. Укрепление материально-технической базы.

11. Разработка программ, элективных курсов, кружков на базе ОДОД «Начального профессионального образования» с учетом потребностей экономики Санкт-Петербурга в кадрах различной квалификации.

12. Разработка системы оценки качества общего образования.

13. Поддержка педагогов-лидеров, инноваторов.

Сроки и этапы реализации программы

Программа реализуется путём поэтапного выполнения запланированных в ней мероприятий

1 этап - этап подготовки к реализации программы (2010 – 2011 годы);

2 этап - этап практической реализации программы (2011-2014)

3 этап - этап обобщения опыта реализации программы (2014-2015)

Ожидаемый результат

1.Формирование универсальных компетентностей, характеризующих способность учащихся решать задачи, актуальные для жизни в социуме, в разных сферах деятельности.

2. Рост численности детей, обучающихся по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

3. Повышение квалификации администрации школы, педагогов в соответствии с требованиями ФГОС.

4. Налаженная система предоставление доступного и качественного образования детям с ограниченными возможностями; обучающимися в форме экстерната; разработка индивидуального образовательного маршрута для слабомотивированных учащихся.

5. Рост влияния информационной сферы за счет расширения доступа к сайту школы, пользованию медиатекой и библиотекой, внедрению информационных технологий в образовательный процесс и систему ОДОД.

Контроль за исполнением программы

Контроль за исполнением программы осуществляет директор ГОУ школы № 346.

Форма представления результатов

• Ежегодные аналитические справки (по этапам реализации программы);
• Разработка диагностического инструментария;
• Мониторинг деятельности;
• Портфолио учителей и учащихся;
• Участие школьников в районных и городских творческих конкурсах;
• Участие педагогов в районных мероприятиях по реализации программы развития;

Критерии и показатели эффективности реализации программы

Критерии:

• Соответствие программы направлениям государственной образовательной политики;
• Эффективность программы;
• Возможность тиражирования опыта школы по профессиональной ориентации школьников;
• Ресурсное обеспечение реализации программы

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Поэтапное введение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (по мере готовности)

1 класс,

2 класс,

3 класс,

4 класс,

5 класс,

6 класс,

7 класс,

8 класс,

9 – 11 классы.

2011 год

2012 год

2013 год

2014 год

2012 год

2013 год

2014 год

2015 год

до 2015 года

Директор, администрация

2.

Разработка примерных образовательных программ начального общего образования, основного общего, среднего (полного) общего образования.

по планам КО и ОО Невского района

Директор, администрация

3.

Повышение квалификации педагогов и управленческих кадров.

2011 – 2015

годы

( в соответствии с планом КО и ОО Невского района)

Директор, администрация, педагоги школы

4.

Организация и проведение мониторинга введения ФГОС.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация

5.

Знакомство с новой моделью общероссийской системы оценки качества общего образования.

с 2011 года

Директор, администрация

6.

Развитие системы поддержки талантливых детей.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация, педагоги школы.

7.

Использование новых моделей аттестации учителей.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация, педагоги школы.

8.

Поддержка учителей лидеров, инноваторов.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация

9.

Развитие сетевого взаимодействия ОУ района, знакомство с дистанционным образованием.

2011 – 2015

годы

( в соответствии с планом КО и ОО Невского района)

Директор, заместитель директора В.И. Кравченко

10.

Создание условий для сохранения, укрепления здоровья обучающихся и развития физической культуры.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация, медработники, учителя физической культуры

11.

Развитие системы надомного обучения на базе школы.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация, ответственная за надомное обучение Н.Е. Виноградова

12.

Развитие системы обучения в форме экстерната.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация, ответственная за надомное обучение Н.Е. Виноградова

13.

Разработка индивидуального образовательного маршрута для слабомотивированных учащихся.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация

14.

Планирование работы совместно с Отделением Дополнительного Образования на базе школы.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация, руководитель ОДОД Е.А. Васильева, методист А.А. Мостовская

15.

Реализация мероприятий по адаптации детей-мигрантов в ОУ.

2011 – 2015

годы

Директор, администрация

16.

Обеспечение реализации проектов единого информационного образовательного пространства:

- сайт отдела образования;

- сайт Научно-методического центра;

- электронное издание «ПИОНЕР – Петербургские Инновации Образования Невского Района»;

- электронная социально-методическая сеть www.2berega.spb.ru.

2011 – 2015

годы

Директор, заместитель директора В.И. Кравченко

Куратор программы

Руководитель Отделения Дополнительного Образования Детей (ОДОД) Е.А. Васильева

Разработчики программы

Методист ОДОД А.А. Мостовская

Заместитель директора Н.Б. Чамур

Обоснование необходимости разработки программы

1. Обоснованием необходимости разработки программы стали нормативные документы и современные концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, стратегический анализ факторов развития ОУ, мониторинг внутренней и внешней среды школы, изменение социальных требований к выпускникам школ.

2. Изменения во внутренней среде школы.

Структурное подразделение дополнительного образования детей ГОУ школы № 346 открыто в 2005 г.

Структурное подразделение не является юридическим лицом и находится по месту регистрации школы, работает в едином режиме школы, самостоятельно разрабатывает программу своей деятельности по направлениям производственного плана на текущий год.

Отделение дополнительного образования использует инновационные программы и методики, занятия могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным, интегрированным программам с предметами плана школы.

Отделение дополнительного образования оказывает помощь и работает в постоянном контакте с педагогическим коллективом школы, проводит совместную учебную и внеклассную работу. К работе детских объединений привлекаются родители.

Анализ деятельности ОДОД с 2005 года показывает эффективность работы педагогов и требует разработки новых подходов к организации внеурочной деятельности учащихся.

Цель и задачи программы

Создание условий для формирования ценностных ориентаций в контексте их личностных смыслов; для формирования универсальных компетентностей в рамках усвоения содержания программ Отделения Дополнительного Образования Детей.

1. Дальнейшее развитие материально-технической и информационной составляющих системы дополнительного образования.

2. Адаптация детей к жизни в обществе.

3. Формирование общей культуры.

4. Организация содержательного досуга.

5. Воспитание гражданственности и любви к Родине.

6. Творческое развитие личности и реализация с этой целью программ дополнительного образования в интересах личности ребенка, общества, государства.

7. Модернизация ОДОД для укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет.

Сроки и этапы реализации программы

Программа реализуется путём поэтапного выполнения запланированных в ней мероприятий

1 этап - этап подготовки к реализации программы (2010 – 2011 годы);

2 этап - этап практической реализации программы (2011-2014)

3 этап - этап обобщения опыта реализации программы (2014-2015)

Ожидаемый результат

Формирование универсальных компетентностей, характеризующих способность учащихся решать задачи, актуальные для жизни в социуме, в разных сферах деятельности.

Контроль за исполнением программы

Контроль за исполнением программы осуществляет директор ГОУ школы № 346.

Форма представления результатов

• Ежегодные аналитические справки (по этапам реализации программы);
• Разработка диагностического инструментария;
• Мониторинг деятельности ОДОД;
• Портфолио работ педагогов ОДОД «Направленности деятельности ОДОД: физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, военно-патриотическая, художественно-эстетическая»;
• Участие школьников в районных и городских творческих конкурсах;
• Участие педагогов в районных мероприятиях по реализации программы развития;

Критерии и показатели эффективности реализации программы

Критерии:

• Соответствие программы направлениям государственной образовательной политики;
• Эффективность программы;
• Возможность тиражирования опыта школы по профессиональной ориентации школьников;
• Ресурсное обеспечение реализации программы

Уровень

Название

мероприятия

Результат

(место/диплом)

Количество участников/название коллектива

Районный

Районная выставка, посвященная 90-летию Невского района

1 диплом 1степени

6 дипломов

27 детей

Объединение «Калейдоскоп», педагог Мостовская А.А., Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М., объединение «Рукоделие» педагог Черевкова В.Д., Объединение «Столярное дело» педагог Иванов И.И

Фестиваль “Вдохновение”, посвященный 90-летию Невского района

1 диплом 1 степени

8 детей

Объединение «Ансамбль ложкарей» педагог Тютикова Ю.А.

Итого

2 мероприятия

8 наград разного уровня

35 детей из 5 коллективов

5 педагогов

Уровень

Название

мероприятия

Результат

(место/диплом)

Количество участников/название коллектива

Городской

XI городской конкурс экскурсоводов школьных музеев

1 диплом 2 место

2 детей

Объединение «Юные музееведы» педагог Смыслова Г.А.

Городская выставка детского творчества «Остров сокровищ»

2 диплома

2 детей

Объединение «Калейдоскоп», педагог Мостовская А.А.

Районный

Конкурс экскурсоводов школьных музеев

3 диплома 1 место

1 диплом 2 место

1 диплом 3 место

6 детей

Объединение «Юные музееведы» педагог Смыслова Г.А.

Командное первенство по шахматам «Невская пешка»

1 диплом 1 место

12 детей

Объединение «Компьютерные шахматы» педагог Кравченко В.И.

Творческий конкурс «Приморская звезда»

1 диплом

8 детей

Объединение «Азбука хореографии» педагог Михайлова К.В.

Районная выставка «Невская мозаика»

2 диплома 1степени

6 дипломов

8 детей

Объединение «Калейдоскоп», педагог Мостовская А.А., Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Конкурс «Диалог с компьютером»

1 диплом

3 детей

Объединение «Основы компьютерной грамотности» педагог Кравченко В.И

Итого

7 мероприятий

19 наград разного уровня

41 ребёнок из 6 коллективов

5 педагогов

Уровень

Название

мероприятия

Результат

(место/диплом)

Количество участников/название коллектива

Городской

Городской военно-исторический музееведческий конкурс «Ленинград. 900 дней мужества»

1 диплом 2 степени

Объединение «Юные музееведы» педагог Смыслова Г.А.

Городская выставка «На земле друзьям не тесно» в рамках фестиваля «Школа+»

2 диплом

2 детей

Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

XII городской конкурс экскурсоводов школьных музеев

1 диплом 2степени

1 диплом

1 грамота

8 детей

Объединение «Юные музееведы» педагог Смыслова Г.А.

Районный

XII районный конкурс экскурсоводов школьных музеев

1 диплом 1 степени

2 диплом 2 степени

2 сертификата

5 детей

Объединение «Юные музееведы» педагог Смыслова Г.А.

Выставка «Невская мозаика»

1 диплом 2 степени

2 детей

Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Выставка «Санкт-Петербург - город у моря»

5 дипломов

4 сертификата

16 детей

Объединение «Калейдоскоп», педагог Мостовская А.А., Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М., объединение «Рукоделие» педагог Черевкова В.Д., Объединение «Столярное дело» педагог Иванов И.И., Объединение «Юный художник» педагог Молчанова А.Г.

Итого

6 мероприятий

21 награда разного уровня

48 детей из 6 коллективов 6 педагогов

Уровень

Название

мероприятия

Результат

(место/диплом)

Количество участников/название коллектива

Международный

XIV Международная молодежная конференция по окружающей среде и БИОС-олимпиада 2009

1 диплом I степени

3 диплома III степени

8 детей

Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Всероссийский

II Всероссийский детско–молодежный фестиваль искусств, Кубок Санкт-Петербурга по художественному творчеству

1 диплом I степени

3 детей

Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Всероссийский фестиваль любительского народного творчества «Салют Победы», посвященный 65летию Победы в Великой отечественной войне 1941-1945годов, Районный этап

1 диплом лауреата

3 детей

Объединение «Устное народное творчество» педагог Межникова В.А.

Всероссийские соревнования по прыжкам на акробатической дорожке, посвященные прорыву Блокады Ленинграда

1 место -1 человек

II место 3 человек

III место 6 человек

13 детей

Объединение «Акробатика» педагог Федюнин И.В.

Городской

Городской военно-исторический музейно-краеведческий конкурс «Мы вместе защищали Ленинград»

1 диплом

6 детей

Объединение

«Юные музееведы»

педагог Смыслова Г.А.

Городская выставка «Военные реликвии из фондов музеев и семейных архивов»

1 сертификат

6 детей

Объединение

«Юные музееведы»

педагог Смыслова Г.А.

Общегородская выставка-конкурс детского творчества «По морям, по волнам»

1 диплом лауреата

1 диплом II степени

2 диплома III степени

3 детей

Объединение «Калейдоскоп», педагог Мостовская А.А., Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Городской конкурс чтецов «Поле нашей славы боевой»

3 диплома лауреата

3 детей

Объединение «Устное народное творчество» педагог Межникова В.А.

ХII Городская отчетная выставка детских коллективов флористического дизайна «Радуга цветов»

1 диплом I степени

6 дипломов II степени

5 дипломов III степени

4 сертификата

10 детей

 Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Городской конкурс детского творчества «Дорога и мы», районный этап

II место 1 ребенок

2 ребенка

Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

ХIII Городской конкурс юных экскурсоводов школьных музеев

3 сертификат

6 детей

Объединение «Юные музееведы»

педагог Смыслова Г.А.

Уровень

Название

мероприятия

Результат

(место/диплом)

Количество участников/название коллектива

Районный

II Районный фестиваль концертных программ ОДОД «Мы –дети Петербурга» посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне

9 дипломов

54 ребенка

Объединение «Хор» педагог Соловьёва О.А.

Объединение «Устное народное творчество» педагог Межникова В.А.

Объединение «Азбука хореографии» педагог Михайлова К.В.

Объединение «Ансамбль ложкарей»

педагог Тютикова Ю.А.

V Районный хоровой фестиваль «Невские голоса» посвященный            65-летию Победы в Великой Отечественной войне

1 диплом II степени

30 детей

Объединение «Хор» педагог Соловьёва О.А.

Районная выставка детского прикладного и технического творчества «Невская мозаика» посвященная 65-летию Победы в Великой Отечественной войне

6 дипломов

Объединение «Флористика» педагог Максимова И.М.

Объединение «Рукоделие» педагог Черевкова В.Д.

V Районный фестиваль хореографических коллективов образовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга «Золотая туфелька»

1 диплом II степени

7 детей

Объединение «Азбука хореографии» педагог Михайлова К.В.

Районная выставка детского прикладного и изобразительного творчества «Культура, традиции и творчество детей»

19 дипломов

30 детей

Объединение «Калейдоскоп», педагог Мостовская А.А., объединение «Флористика» педагог Максимова И.М., объединение «Рукоделие» педагог Черевкова В.Д., Объединение «Столярное дело» педагог Иванов И.И.

Районный конкурс детского рисунка «Дорогие мои ветераны» посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне

4 диплома

4 детей

Объединение «Юный художник» педагог Молчанова А.Г.

Итого

17 мероприятий

85 наград разного уровня

198 детей и 11 коллективов 11 педагогов

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Разработка новых программ ОДОД.

2011 – 2015

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

2.

Использование современных инновационных образовательных технологий в работе ОДОД.

2011 – 2015

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

3.

Мониторинг достижений обучающимися результатов освоения программ ОДОД в соответствии с федеральными государственными требованиями.

2011 – 2015

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

4.

Информирование педагогов ОДОД, знакомство с основными направлениями государственной политики в области образования.

2010 – 2011

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

5.

Организация общественной оценки работы ОДОД.

2011 – 2015

годы

Директор школы, администрация ОДОД, методисты

6.

Повышение квалификации педагогов ОДОД

2011 – 2015

годы

Директор школы, администрация ОДОД, методисты

7.

Реализация мероприятий по адаптации детей – мигрантов при обучении в ОДОД.

2011 – 2015

годы

Директор школы, администрация ОДОД

8.

Обеспечение реализации мероприятий, направленных на выполнение Указа Президента Российской Федерации от 06.04.2006 №325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».

2011 – 2015

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

9.

Реализации программы гражданско-патриотического воспитания школьников.

2011 – 2015

годы

Администрация школы, педагог-организатор музейной работы Г.А. Смыслова, педагоги

10.

Популяризация деятельности музейного комплекса на базе школы, проведение экскурсий.

2011 – 2015

годы

Администрация школы, педагог-организатор музейной работы Г.А. Смыслова, педагоги

11.

Организация и проведения патриотических мероприятий на базе школьных музеев, проведение слетов ветеранов партизанского отряда Савченко.

2010 – 2015

годы

Администрация школы, педагог-организатор музейной работы Г.А. Смыслова, педагоги

12.

Участие в патриотических и музейных программах, играх, проектах, смотрах, конкурсах на базе районных домов творчества – ПДДТ, ЛДДТ и СПбГДТЮ

2010 – 2015

годы

Администрация школы, педагог-организатор музейной работы Г.А. Смыслова, педагоги

13.

Участие школьников в районных и городских творческих конкурсах

2010 – 2015

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

14.

Участие педагогов в районных мероприятиях по реализации программы развития.

2010 – 2015

годы

Администрация ОДОД, педагоги, методисты

Куратор программы

Заместители директора Н.П. Тихомирова, Т.Г. Питаленко,

Разработчики программы

Заместитель директора В.И. Кравченко,

Заместитель директора Н.Б. Чамур

Обоснование необходимости разработки программы

1. Обоснованием необходимости разработки программы стали нормативные документы и современные концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, стратегический анализ факторов развития ОУ, мониторинг внутренней и внешней среды школы, изменение социальных требований к выпускникам школ.

2. Изменения во внутренней среде школы. Сегодня управление ОУ рассматривается как

• Проектирование (планирование),
• Мотивация,
• Организация,
• Контроль (разработка управленческих решений, информационно-коммуникационный процесс (по данным Е.И. Казаковой, д.п.н., профессора).

3. Школе необходим выход на новый уровень общения с родителями – информационная компетентность формируется не только у школьников, но и у родителей (прием, переработка, выдача информации; преобразование информации; массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной и интернет-технологией (по данным И.Б. Мыловой, д.п.н., зав. каф. инновационных образовательных технологий СПбАППО).

3. Недостаточный уровень информационной компетентности педагогов. Часть педагогов не имеет опыта работы с базовыми пользовательскими пакетами, опыт управления сетями не сформирован.

4. Существенная формализация инновационного опыта, низкая технологичность инновационных практик, частое заимствование зарубежного опыта без учета национальных особенностей («Петербургская Школа 2020»).Необходимость разработки нового инструментария при оценке эффективности реализации ПРОУ, включая ИКТ-технологии.

5. Необходимость модернизации МТБ школы в современных условиях развития образования.

Цель и задачи программы

Обеспечение эффективных условий развития информационной компетентности администрации школы, педагогов, учащихся и родителей, переход от философии формирования образовательного учреждения к формированию образовательного пространства.

1. Дальнейшее развитие материально-технической и информационной составляющих системы школьного образования.

2. Увеличение компьютеризации учебно-воспитательного процесса в тех областях и разделах, где это целесообразно.

3. Повышение эффективности электронного документооборота путём внедрения корпоративной почты gmail.

4. Повышение эффективности системы управления школой с помощью внедрения новых информационных технологий среди административных работников.

5. Создание автоматизированной системы проведения мониторингов среди педагогов, учащихся и их родителей.

6. Повышение квалификации педагогов за счет группового обучения на базе школы, района, города, в том числе с использованием открытых сетевых ресурсов (дистант, вебинары, социальные сети).

7. Изучение опыта использования в школах электронных учебных материалов, в том числе для использования в дистанционных формах обучения.

8. Пополнение школьной медиатеки.

9. Участие в реализации проектов единого информационного образовательного пространства Невского района.

Сроки и этапы реализации программы

Программа реализуется путём поэтапного выполнения запланированных в ней мероприятий

1 этап - этап подготовки к реализации программы информатизации (2010 – 2011 годы);

2 этап - этап практической реализации программы информатизации (2011-2014)

3 этап - этап обобщения опыта реализации программы (2014-2015)

Ожидаемый результат

Формирование универсальных компетентностей.

Контроль за исполнением программы

Контроль за исполнением программы осуществляет директор ГОУ школы № 346.

Форма представления результатов

• Ежегодные аналитические справки (по этапам реализации программы);
• Разработка диагностического инструментария;
• Систематизация школьной базы данных и отчетов «Документооборот»;
• Портфолио работ учителей школы «Инновационные образовательные технологии в учебном процессе»;
• Участие школьников в районных и городских творческих конкурсах
• Участие в районных мероприятиях по реализации программы развития.

Критерии и показатели эффективности реализации программы

Критерии:

• Соответствие программы направлениям государственной образовательной политики;
• Эффективность программы;
• Возможность тиражирования опыта школы по профессиональной ориентации школьников;
• Ресурсное обеспечение реализации программы

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Работа с сервисом «Электронный дневник»

Ввести в эксплуатацию дополнительные рабочие места на персональных компьютерах для работы учителей с сервисом «Электронный дневник».

2011 год

Директор, заместители директора, заместитель директора по АХР, учителя информатики, классные руководители

2.

Устанавливать в учебные классы персональные компьютеры и мультимедиа-проекторы с экранами, используя разные источники финансирования.

2011 – 2015

годы

Директор, заместитель директора В.И. Кравченко, заместитель директора по АХР, учителя информатики, председатели предметных МО

3.

Увеличивать использование мультимедийных технологий в образовательном процессе.

2011 – 2015

годы

Директор, заместители директора, учителя информатики, председатели предметных МО

4.

Создание портфолио работ учителей школы «Инновационные образовательные технологии в учебном процессе»

2011 – 2015

годы

Председатели предметных МО, заместители директора В.И. Кравченко, Т.Г. Питаленко, Н.П. Тихомирова, Н.Б. Чамур, Н.А. Вольская, учителя-предметники

5.

Создать корпоративную электронную почту на базе Gmail для администрации школы и начать её активное использование.

Внедрение корпоративной почты позволит повысить эффективность работы сотрудников: экономит время на организацию и проведение совещаний и других мероприятий, а так же обсуждение новых проектов,  идей, и подготовку отчётов, и т.д. Это будет достигаться за счёт следующих функций:

1.) Единая система обмена данными - электронная почта, мгновенные сообщения, голосовой и видеочат, не требующие запуска дополнительных приложений. Простая организация коллективной работы и возможность редактирования общих документов в режиме on-line (особенно актуально для школы № 346, поскольку она размещается в двух зданиях).

2) Мгновенный поиск. Встроенный поиск Google помогает мгновенно найти любое сообщение.

3) Совместимость. Возможность синхронизации папки входящих сообщений в Microsoft Outlook с Gmail.

4) Отсутствие спама. Настраиваемые фильтры надежно защищают почтовые ящики сотрудников от спама.

5) Вместительный почтовый ящик. Почтовые ящики размером 25 Гб позволяют сохранять абсолютно все письма.

6) Предотвращение утечки данных. Возможность разработать персонализированные правила для входящих и исходящих сообщений и защитить конфиденциальную информацию с помощью системы безопасности электронной почты.

7) Возможность ведения общих контактов и календаря для всей школы.

8) С 2014 по 2020 год планируется синхронизация почты, контактов и календаря с мобильными коммуникаторами (мобильный доступ) для ведущих специалистов и административных работников школы.

Корпоративная почта на GMAIL имеет дополнительно следующие преимущества:

a) использование сервиса бесплатно (до 50 почтовых адресов)

б) не надо иметь собственный mail-сервер

в) настройка занимает немного времени и не требует заключения договора

г) почта передается по безопасному протоколу https.

2012 – 2014

годы

Заместитель директора В.И.Кравченко, учителя информатики

6.

Систематизация школьной базы данных и отчетов «Документооборот»

2010 – 2015

годы

Директора, заместители директора, учителя информатики

7.

Разработка диагностического инструментария

2010 – 2015

годы

Директор, заместители директора, психолог, учителя информатики

8.

Разработка и проведение мониторингов среди работников школы, учащихся и их родителей.

1) С 2012 по 2013 год разработка и проведение на базе сервиса GMAIL через интернет ежеквартальных мониторингов, связанных с актуальными вопросами учебно-воспитательного процесса в школе.

2) С 2013 по 2020 год проведение мониторингов с участием учащихся и их родителей для получения более полной информации о потребностях учеников и ожиданиях родителей, о направлениях развития школы, установка «обратной связи». Участие в опросе будет занимать у пользователя 10 – 15 минут, отчёт по мониторингу формируется автоматизировано компьютерной программой и доступен в электронном виде, в том числе и с графиками. Его результаты наглядны для демонстрации на совещаниях и педагогических советах. Удобство участия в опросах и быстрота обработки результатов позволят проводить такие мониторинги ежемесячно.

2012 – 2013

годы

2013 – 2015

годы

Директор, заместители директора, психолог, учителя информатики

9.

Участие школьников в районных и городских творческих конкурсах

2010 – 2015

годы

Администрация, учителя-предметники, классные руководители

10.

Участие педагогов в районных мероприятиях по реализации программы развития.

2010 – 2015

годы

Администрация, учителя-предметники, классные руководители

Куратор программы

Психолог школы Е.В. Сенченкова

Разработчики программы

Педагог-психолог Л.А. Шилова

Обоснование необходимости разработки программы

Обоснованием необходимости разработки программы стали нормативные документы и современные концепция модернизации российского образования на период до 2020 года, стратегический анализ факторов развития ОУ, мониторинг внутренней и внешней среды школы, изменение социальных требований к выпускникам школ.

Цель и задачи программы

Сформировать у школьников осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий.

1. Осознание необходимости профессиональной подготовки (формирование ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, развитие интересов, мотивов и ценностей приобретаемых знаний в контексте их личностных смыслов).

2. Формирование ключевых компетентностей учащихся как субъектов жизнедеятельности (в познавательной сфере, коммуникационной сфере, информационной и социально-трудовой сфере).

3. Общая ориентировка в социально-экономической ситуации, прогнозирование престижности выбираемого труда, выделение профессиональной цели – мечты.

4. Информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства.

5. Организация профориентационной работы в школе, активное проникновение во внешнюю среду организации – посещение выставок, дней открытых дверей учебных заведений города, расширение сотрудничества с вузами и училищами.

6. Информирование о препятствиях, осложняющих достижение профессиональных целей. Формирование умений гибко адаптироваться к меняющимся жизненным ситуациям, самостоятельно критически мыслить, искать пути решения проблем, используя современные технологии.

Основные оценочные показатели программы

Мониторинг, анкетирование, анализ, статистика, психологические тренинги

Сроки и этапы реализации программы

Программа реализуется путём поэтапного выполнения запланированных в ней мероприятий

1 этап - этап подготовки к реализации программы профессиональной ориентации школьников (2010 – 2011 годы);

2 этап - этап практической реализации программы профессиональной ориентации школьников (2011-2014)

3 этап - этап обобщения опыта реализации программы профессиональной ориентации школьников (2014-2015)

Ожидаемый результат

Формирование универсальных компетентностей, характеризующих способность учащихся решать задачи, актуальные для жизни в социуме, в сфере социально-трудовой деятельности.

Контроль за исполнением программы

Контроль за исполнением программы осуществляет директор ГОУ школы № 346.

Форма представления результатов

• Ежегодные аналитические справки (по этапам реализации программы);
• Разработка диагностического инструментария;
• Представление результатов анкетирования учащихся;
• Результаты мониторингов;
• Портфолио «Лучшие творческие работы учащихся по профориентации»;
• Представление лучших материалов из папки классного руководителя;
• Участие школьников в районных и городских творческих конкурсах»
• Материалы родительских конференций «Жизненные ценности и выбор профессии»;
• Материалы круглого стола «Жизненные ценности и выбор профессии»;
• Участие в районных мероприятиях по реализации программы развития.

Критерии и показатели эффективности реализации программы

Критерии:

• Соответствие программы направлениям государственной образовательной политики;
• Эффективность программы;
• Возможность тиражирования опыта школы по профессиональной ориентации школьников;
• Ресурсное обеспечение реализации программы

Подросток (11-15 лет)

Старшеклассник (15-17 лет)

1

2

3

Психологические особенности возраста

Это период первичной, амбивалентной оптации (от лат. optatio — желание, избрание; осознанная подготовка к жизни, к труду, планирование, проектирование профессионального жизненного пути; подросток выступает по отношению, например, к психологу-профконсультанту уже не как учащийся, а как оптант — делающий более или менее самостоятельный и сознательный выбор). Отрочество один из самых ответственных периодов становления личности. В этом возрасте закладываются основы нравственного отношения к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношения подростков к различным профессиям. Подражание внешним формам поведения взрослых приводит к тому, что мальчики-подростки ориентируются на романтические профессии "настоящих мужчин", обладающих сильной волей, выдержкой, смелостью, мужеством (автогонщик и др.). Девочки начинают ориентироваться на профессии "настоящих женщин", обаятельных, привлекательных и популярных (топ-модель, эстрадная певица, телеведущая и др.). Ориентация на романтические профессии складывается под влиянием средств массовой информации, тиражирующих образцы "настоящих взрослых". Формированию такой романтической профессиональной ориентации способствует также стремление подростков к самовыражению и самоутверждению.

Дифференцированное отношение к разным учебным предметам, занятия в кружках отделения дополнительного образования формируют у подростков учебно-профессиональные намерения и профессионально ориентированные мечты.

Эти ориентации способствуют появлению новых профессионально ориентированных мотивов учения, инициируют саморазвитие качеств, способностей, присущих представителям желаемых профессий.

Образцы желаемого будущего, профессиональные мечты становятся психологическими вехами, штрихами профессионального самоопределения.

Важнейшая задача этого возраста – выбор профессии.

Это период реалистической оптации. Профессиональные планы подростка весьма расплывчаты, аморфны, имеют характер мечты. Он чаще всего воображает себя в разных эмоционально привлекательных для него профессиональных ролях, но окончательный психологически обоснованный выбор профессии сделать не может. А ведь в самом начале юношеского возраста эта проблема возникает перед теми девушками и юношами, которые вынуждены оставить основную общеобразовательную школу. Это примерно треть старших подростков: одни из них поступят в учреждения начального и среднего профессионального образования, другие вынуждены будут приступить к самостоятельной трудовой деятельности. В 14-15 лет крайне сложно выбрать профессию. Профессиональные намерения диффузны, неопределенны. Профессионально ориентированные мечты и романтические устремления реализовать в настоящем невозможно. Неудовлетворенность реально наступившим будущим стимулирует развитие рефлексии – осознания собственного "Я" (кто я? каковы мои способности? каков мой жизненный идеал? кем я хочу стать?). Самоанализ становится психологической основой отсроченного профессионального самоопределения для многих учащихся профессиональной школы. Хотя, казалось бы, именно они, получающие профессиональное образование в профтехучилищах, лицеях, техникумах и колледжах, профессионально уже определились. Но статистика свидетельствует о том, что выбор учебно-профессионального учреждения психологически не обоснован.

Психологически более комфортно чувствуют себя те девушки и юноши, которые получают среднее (полное) общее образование. К моменту окончания школы девушки и юноши из многих воображаемых, фантастических профессий должны выбрать наиболее реальные и приемлемые варианты. Психологически устремленные в будущее, они понимают, что благополучие и успех в жизни прежде всего будут зависеть от правильного выбора профессии.

На основе оценки своих способностей и возможностей, престижа профессии и ее содержания, а также социально-экономической ситуации девушки и юноши прежде всего самоопределяются относительно путей получения профессионального образования и резервных вариантов приобщения к профессиональному труду. Таким образом, для старших подростков и для девушек и юношей актуальным является учебно-профессиональное самоопределение – осознанный выбор путей профессионального – образования и профессиональной подготовки.

Задачи

• изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;

• получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

• получить информацию о правилах выбора профессии;

• осознание учащимися своих профессиональных намерений, интересов, склонностей.

• освещение сторон личности: самооценка, интересы, склонности, способности, темперамент;

• знакомство с четырехъярусной классификацией профессий, что поможет вам составить формулу профессии-мечты;

• знакомство с типами обстоятельств (факторами), которые тоже необходимо учитывать при выборе профессии;

• анализ типичных ошибок и затруднений при выборе профессии.

• осознание необходимости построения жизненных перспектив;

• осознание желаний и соотнесение их со своим будущим; соподчинение целей;

• развитие произвольного удержания одной и нескольких целей для решения поставленной задачи;

• осознание постановки жизненно важных задач в виде схем будущих перспектив;

• разработка способов и путей их достижения; определение частных (сопутствующих) целей на пути достижения важных целей;

• активизация процессов целеполагания;

• отработка умений постановки реальных, достижимых целей; определение жизненно важных планов и программ;

• отработка умений позитивного отношения к своему будущему; активизация поиска средств и способов для успешного достижения цели;

• осознание своей жизненной позиции;

•развитие уверенности, формирование своих взглядов, адекватной самооценки, отработка навыков положительного отношения к себе;

• осознание своего внутреннего состояния, повышение способности к преодолению внутренних и внешних препятствий, осознание и положительное ожидание будущего;

• выработка навыков анализа условий для достижения целей, критериев успешности, способности сопоставления промежуточных результатов с ожидаемыми результатами
достижения цели.

Формы работы

1. Беседы о профессиях (форма проведения – классный  час, один раз в два месяца);

2. Тематические занятия, тренинги;

3. Тематическая неделя по профориентации (игры, тренинги, конкурсы, родительские собрания, театрализованные выступления, выпуск тематических газет);

4. Целевые экскурсии на предприятия Санкт-Петербурга;

5. Городские и школьные предметные олимпиады;

6. Участие в общешкольных предметных неделях;

7. Кружковая работа в отделении дополнительного образования детей на базе школы;

8. Организация индивидуальных и групповых занятий с целью развития творческих способностей учащихся;

9. Проведение конкурсных программ: "Юные модельеры";

"Рукодельницы"; "Волшебные узоры";

10. Конкурсы рисунков и сочинений.

1. Целевые встречи со специалистами средних и высших учебных заведений Санкт-Петербурга "Куда пойти учиться?";

2. Встречи с профессионалами (форма проведения - вопрос-ответ, один раз в четверть);

3. Беседы о профессиях (форма проведения – классный час, один раз в два месяца);

4. Тематические занятия, тренинги;

5. Тематическая неделя по профориентации (игры, тренинги, конкурсы, родительские собрания, театрализованные выступления, выпуск тематических газет);

6. Проведение конкурсных программ;

7. Конкурс сочинений "Моя будущая профессия";

8. Целевые экскурсии на предприятия Санкт-Петербурга;

9. Научно-исследовательская работа учащихся;

Предполагаемый результат

Формирование универсальных компетентностей, характеризующих способность учащихся решать задачи, актуальные для жизни в социуме, в сфере социально-трудовой деятельности.