Урок в соответствии с требованиями ФГОС
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа №67

УРОК В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

(МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ)

ИРКУТСК 2014

 «Современный урок- свободный урок,

урок, освобожденный от страха:

никто никого не пугает и никто никого не боится»

Н.Е. Щуркова

Основные положения, закрепленные в новых стандартах:

1. Системно – деятельностный подход в планировании и проведении уроков - подход к построению урока с ориентацией на итоговые результаты образования.

Системно – деятельностный подход – в основе педагогических приёмов и техник, используемых на уроке, должны лежать следующие основные принципы: принцип деятельности, принцип обратной связи, принцип открытости, принцип свободы, принцип творчества и принцип идеальности.

Современный урок должен отвечать на следующие вопросы: «ЗАЧЕМ ученику необходимо  совершить ту или иную деятельность на уроке? КАКОЙ должен быть результат данной деятельности? КАКОВ продукт? И КАК это ученик использует на следующих уроках?

2. Постановка цели и  задач урока по достижению результатов (предметные, личностные, метапредметные).

Современный урок – урок, который спланирован, продуман и проведен в соответствии с поставленными задачами по достижению результатов.

Цель урока определяется:

• планируемым результатом урока
• путями реализации этого плана

ЦЕЛИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС:

Предметная- соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей (что должны знать, уметь)

• Закрепление понятий, правил, законов….; умений…
• Применение учащимися знаний и способов действий (указываются конкретные знания и умения) в разнообразных ситуациях
• Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению фактов, понятий, законов, правил….
• Организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний по теме…
• Проверка и оценка знаний и способов действий учащихся по теме….
• Организация деятельности учащихся по коррекции знаний и способов действий

Предметные результаты – конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки), опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенный обучающимися в рамках отдельного предмета.

Личностная – формирование личностных УУД через содержание учебного материала

• Патриотизм, уважение к своему народу, российская гражданская идентичность, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, прошлое и настоящее, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн)
• Формирование гражданской позиции (активность, ответственность, чувство собственного достоинства, гуманизм…)
• Формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики…
• Формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями; готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
• Толерантное сознание и поведение
• Эстетическое отношение к миру
• Принятие и реализация ценностей ЗОЖ, потребность в физическом самосовершенствовании; неприятие вредных привычек; бережное, ответственное отношение к физическому и психологическому здоровью
• Формирование экологического мышления
• Осознанный выбор будущей профессии
• Ответственное отношение к созданию семьи, принятие ценностей семейной жизни.

Личностные результаты – система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, к педагогу. 

Метапредметная – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД  

• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: умение классифицировать, сравнивать, доказывать, синтезировать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи, выбирать способ решения, постановка и формулирование проблемы, навык поиска необходимой информации…
• РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: целеполагание, планирование, контроль, прогнозирование, коррекция, умение следовать инструкциям учителя, организовывать своё рабочее место, умение делать выводы, выбирать способ достижения поставленной цели, саморегуляция …
• КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: умение участвовать в диалоге, высказывать и отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других, выполнять различные роли в группе, сотрудничать, формирование культуры межличностных отношений, умение обращаться за помощью, предлагать помощь, осуществлять взаимный контроль….

Метапредметные результаты – способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

3. Учебная задача – это переформулированная цель учебной деятельности, поставленная перед учащимися в виде обобщенного учебного задания. Решая её, учащиеся овладевают соответствующими знаниями и умениями, развивают личностные качества, направленные на «умение учиться»
4. Рефлексия – обратная связь. Оценивание, отслеживание, достижение запланированных учителем результатов на уроке (предметных, метапредметных, личностных)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Технологическая карта урока – обобщенно -графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Проект урока – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока).

Технологическая карта позволит учителю:

 организовать эффективный учебный процесс;

 реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

 системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

 проектировать свою деятельность на модуль, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

 на практике реализовать межпредметные связи;

 выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Технологическая карта позволит администрации ОУ контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

Примерная форма технологической карты урока

Дидактические задачи этапов урока /занятия

Моделирование и анализ урока

Схема анализа урока по ФГОС.

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Связь его с предыдущими, опора на них. Как этот урок работает на последующие уроки? Межпредметные связи.
2. Какие задачи я решаю на уроке? ( предметные; личностные; метапредметные).  Были ли они решены? Каким способом?  На каких этапах урока?
3. Рациональность выбранной структуры урока, соответствие ее разработанной учителем технологической карте. Логическая связь между различными этапами урока.
4.  Какие образовательные технологии  использовались на уроке? Какое сочетание форм и методов обучения выбрано для раскрытия главного материала? Целесообразно ли использовались технические средства обучения, средства наглядности?
5.  Как был организован контроль на уроке? В каких нормах, и какими методами он осуществлялся?
6.  За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока? Как и за счет чего обеспечивалось на уроке рациональное использование времени, предупреждение перегрузки?
7.  Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то почему? Когда планируется выполнение нереализованных задач?

Уважаемые коллеги!

Предлагаю Вашему вниманию каталог ресурсов Интернет об образовательных технологиях системно-деятельностного подхода

Каталог Интернет-ресурсов (технологии СДП)

1. Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Развитие критического мышления через чтение и письмо. http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm

Технология «Развитие критического мышления» http://74214s002.edusite.ru/p66aa1.html

Семинар – практикум Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» http://naschoolbuz.ucoz.ru/publ/metodicheskaja_rabota/razvitie_kriticheskogo_myshlenija_cherez_chtenie_i_pismo/seminar_praktikum_tekhnologija_razvitie_kriticheskogo_myshlenija_cherez_chtenie_i_pismo/6-1-0-2

2. Технологии организации работы в группе

Технология организации групповой работы http://festival.1september.ru/articles/579384/

Технология групповой работы http://www.znanie.org/jornal/n3/st_tehnol_grup_rab.html

 Групповые технологии как средство формирования учебной деятельности учащихся http://www.school43.spb.ru/files/Ѐazrabotka_zasedaniya_mo.pdf

3. Игровые технологии

Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников http://pokrov8.siteedit.ru/page73

Игровые технологии                                                                       http://edu-teacherzv.ucoz.ru/load/novye_pedagogicheskie_tekhnologii/igrovye_tekhnologii/5-1-0-96

Игровые технологии на уроках http://school634.com/igrovye_tehnologii

4. Технологии организации проектной деятельности

Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся http://www.c-psy.ru/index.php/teacher/master-class/8919-2011-03-14-15-21-19

Слайды из презентации «Метод проектов» к уроку педагогики на тему «Проекты» http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Metod-proektov/Metod-proektov.html

Проектная деятельность http://www.proshkolu.ru/tag/1760/

Организация проектной деятельности учащихся http://pedsovet.su/publ/44-1-0-1128

5. Технологии проблемного обучения 

Технология проблемного обучения http://www.ref.by/refs/62/30069/1.html

Методы проблемного обучения http://fmi.asf.ru/Library/Book/Mpm/6e.html

Проблемные методы обучения http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00000409_0.html

6. Технология полного усвоения

Технология полного усвоения, ее характеристика http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch3/glava_3_1.html   

Технология полного усвоения на уроках математики http://festival.1september.ru/articles/412818/ 

Пиетиляйнен Елена Евгеньевна. Технология полного усвоения знаний как условие повышения эффективности урока http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/219326.html 

Описание нескольких технологий (полного усвоения, разноуровневого обучения, модульная, коллективного взаимообучения) http://74203s001.edusite.ru/DswMedia/texnologii.doc

Критериально-ориентированное обучение http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch3/glava_3_1.html 

7. Интерактивные методы обучения 

Современные подходы к организации обучения и интерактивные технологии http://festival.1september.ru/articles/551473/ 

Интерактивные методы обучения http://www.sportedu.by/Student/Student.php?ind=8 

Интерактивное обучение: новые подходы http://www.emer.kz/activity/obu4enie/maximum.php 

8. Технологии уровневой дифференциации 

О технологии развивающего обучения и видах познавательной деятельности http://pruzanaschool3.narod.ru/sourses/school/koncep/diifer.htm

Технология (описание) http://internika.org/users/millana/works/tekhnologiya-urovnevoi-differentsiatsii

http://ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/str/elekron_bibliot.files/Jornal/se_0601/se_0601_96-98.pdf - технология уровневой дифференциации на уроках математики

9. Технологии развивающего обучения 

Технология РО Эльконина-Давыдова http://festival.1september.ru/articles/416944/ 

Программа ТРИЗ http://www.trizminsk.org/e/23302.htm 

Технологии развивающего обучения http://psichology.vuzlib.net/book_o350_page_38.html

Современные педагогические технологии как объективная потребность http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_11

  Рецепт приготовления хорошего урока

Возьмите дюжину самых лучших эмоций. Тщательно отберите только те, которые лишены разочарования, злопамятности и злости. После того как вы отобрали 12 эмоций, разделите их на 5 или 6 уроков, которые вам приходится проводить каждый  рабочий день. Добавьте в каждый урок по одной порции  мудрости, терпения, храбрости, работоспособности, оптимизма, преданности своему делу, вольнодумия и свободомыслия, доброты, отдыха и заботы о здоровье, доброго юмора, такта, веры в каждого ученика.

Количество ингредиентов – на усмотрение готовящего. Для того чтобы придать остроты уроку, добавьте в него щепотку безрассудства. А теперь долейте любви к детям и взбейте все энергичными движениями. Поставьте ваше блюдо на огонь детских сердец. Украсьте изюминками улыбок и веточками радости. Перед подачей сервируйте урок профессионализмом учителя. Следуйте четко этому рецепту, и все у вас получится! Приятного аппетита, уважаемые коллеги! Аппетита к учительскому труду и творчеству.

Составитель: А.В. Каверзина

Адрес: 664013 г.Иркутск

Ул. Академика Образцова, 23

МБОУ г.Иркутска СОШ № 67

Тел. (3952) 633551

Тел/факс 478019

school-67@mail.ru