«Основа комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребёнка»
презентация к уроку

ГКОУКО «Коезельская школа-интернат»

Воспитатель Фролова А.В.

«Основа комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребёнка»              

Воспитательное пространство внеурочной деятельности - это, во-первых, среда, в которой оказываются  обучающиеся после уроков, во-вторых, это специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие.

Каждый - ребенок – это индивидуальность, ключевая фигура воспитательного пространства.

Цель моей педагогической деятельности:

создание благоприятных условий  для всестороннего развития личности

обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. 

Главная задача - создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребенка.

Комфортное самочувствие ребенка характеризуется определенными признаками:

- ребенок охотно взаимодействует со сверстниками в процессе  деятельности;

- жизнерадостен;

- легко общается с взрослыми;

- с удовольствием и интересом занимается;

- с желанием посещает кружки, секции  и т.д.

Воспитательная программа «Лестница взросления», по которой я работаю, способствует достижению основной цели воспитательной работы и решению приоритетной задачи. Разработка данной программы строилась на основе следующих технологий:

Технология здоровьесбережения,

Технология гуманного коллективного воспитания В. А. Сухомлинского,

Технология коллективного творческого воспитания Игоря Петровича Иванова,

Игровые технологии,

ИКТ.

Попытаюсь обосновать выбор именно этих современных воспитательных технологий:

1. актуальны

2.универсальны (используются в учебном и воспитательном процессах)

3. интегральны ( не исключают, а дополняют друг друга)

4. здоровьесберегающие (особенно важно в век компьютеризации)

5. Все они личностно - ориентированные, которые дают право выбора и дифференцированный подход в обучении и воспитании, эти технологии способствуют эффективному развитию способностей и возможностей каждого ученика.

И все выбранные и применяемые мной технологии помогают оптимизировать воспитательный процесс и делают его увлекательным и интересным. А это очень важно в наше время, когда информационное пространство сегодня настолько возросло.

Необходимым условием эффективной работы во внеурочное время  является чёткое и хорошо продуманное планирование всех направлений воспитательной работы.

Планирование – это творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми. Оно основывается на сотрудничестве педагога и детского коллектива, осмыслении ими целей и задач и на желании сделать школьную жизнь интересной, полезной.

Исходя из этого, я определила для себя следующие приоритетные направления:

*создание условий для личностного развития воспитанников;

*создание условий для реализации основных форм деятельности обучающихся  во внеурочное время (бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной);

*создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.

Все направления деятельности имеют свою цель и задачи. Для их достижения я прорабатываю пути реализации, составляю тематическое планирование клубных часов на весь учебный год. Это постоянно корректируется в соответствии с общешкольными мероприятиями и планом воспитательной работы.

Постоянно контактирую со всеми педагогическими службами в школе, что даёт возможность лучше узнать детей, их характер, уровень развития и обучения, найти правильный подход к каждому ребёнку.

Использование разнообразных методов (словесные, наглядные, практические, исследовательские методы) никогда не оставляют ребят равнодушными, вызывают повышенный интерес ко всему происходящему.

Чтобы процесс воспитания содержал в себе интерес и значимость, я учитываю возрастные особенности детей, создаю в коллективе дружескую атмосферу, которая ведет к успеху в творческих делах и влияет на доброжелательное взаимопонимание ребят.

Обращаю внимание на развитие  в них чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других, умения выслушать другого человека, способности сочувствию, сопереживанию, развиваю способности к самоанализу. В конечном итоге формирую умения и навыки в сфере общения. Особенно это удаётся во время совместных занятий по интересам, коллективно - творческих дел, отдыха на природе, во время экскурсий, деловых игр и во время индивидуального общения.

Я считаю для воспитателя очень важно умение видеть и наблюдать детей «изнутри», чувствовать их настроение, понимать мотивы их поведения, ход мыслей и потребностей. Только в том случаи можно считать свою работу результативной, когда найден подход к каждому ребенку, когда можешь помочь решить их проблемы, реализовать их способности.

Индивидуальную работу с учащимися строю следующим образом:

изучение индивидуальных особенностей учащихся;

установление межличностных контактов с каждым ребенком;

оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности группы, выполнении правил и норм поведения в учебном заведении;

взаимодействии с родителями с целью индивидуального развития учащихся;

диагностике результатов воспитания.

Несмотря на то, что дети подросткового возраста, им нравятся Игровые  технологии.

Даже самые непослушные и склонные к конфликтным ситуациям подростки погружаются в различные виды игровой деятельности, которые нацелены на раскрытие его способностей, задатков, на творческое самовыражение, при этом личный опыт ребенка обогащается, формируется память, внимание, способность восприятия.

Большое значение в воспитании подрастающего поколения и сотрудничестве педагога с обучающимися имеет трудовое воспитание. Дети группы  приучены к труду – самообслуживание, различные дежурства, уборка территории, субботники. В этом году у нас большая территория, игровая комната – мы отвечаем за чистоту и порядок там. Постоянно ведётся работа по профориентации – деловые игры, устные журналы, экскурсии на предприятия города.

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество воспитателя с родителями. Сделать родителей активными участниками воспитательного процесса – это важная задача воспитателя. Вместе с классным руководителем работаем  в тесном контакте с родителями. Постоянно обсуждаем с родителями вопросы, связанные с воспитанием,  организацией досуга. Встречи проходят в форме бесед, консультаций, анкетирования и т.д. Большинство родителей интересуются школьной жизнью своих детей, помогают нам словом и делом, участвуют в  жизнедеятельности группы.

Одно из направлений моей программы, что немаловажно для развития личности детей  -  формирование творческой личности.

Дети  группы – активные участники не только всех школьных дел,  но районных и областных конкурсов.

Они волонтёры,  юидовцы, вовлечены в социальное проектирование.

Многие из них являются победителями  конкурсов различного уровня. 

Изучение состояния эффективности воспитательного процесса в группе осуществляю с помощью диагностики.  И в   качестве основного объекта исследования состояния и эффективности воспитательного процесса я выбрала уровень воспитанности учащихся, который повышается с каждым годом.

Наряду с воспитательной работой во внеурочное время  я совершенствую своё педагогическое мастерство. Самообразование  -  необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. И с появлением в работе педагога компьютера и Интернета значительно повышаются возможности самообразования.

Тема моего самообразования: «Проектная деятельность как фактор развития личности обучающихся с ОВЗ».

Я изучаю соответствующую научно-методическую литературу, знакомлюсь с передовым педагогическим опытом, освоила компьютерные программные продукты, создаю электронные презентации при помощи Power Point, создала собственный профессиональный сайты, публикую свои материалы на различных профессиональных сайтах.