Организация работы над индивидуальным проектом
презентация к уроку

Слайд 1

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА Большакова Любовь Сергеевна, учитель английского языка ГБОУ гимназии №498 Невского района

Слайд 2

Проект - форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленная на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы , значимой для обучающихся и оформленной в виде конечного продукта .

Слайд 3

ПОЭТАПНЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ Начальная ступень образования Основная ступень образования Старшая школа Учитель предлагает учащимся проектно-исследовательские задачи и творческие задания как элементы проектно-исследовательской деятельности. Исследования и проекты как деятельность по типовому алгоритму с оказанием необходимой помощи со стороны учителя как блоки элементов: проекты на внеурочных занятиях, исследования на уроке Исследования и проекты по выбору. Алгоритм подбирается/ конструируется учащимся. Учитель – консультант, партнер, эксперт. Высокий уровень самостоятельности и ответственности. Полноценные проекты и исследования Ситуации, провоцирующие мыслительную деятельность и поиск ответов Совместный поиск сложных решений. Изменение алгоритмов. Несложные проекты и исследования в условиях коммуникации «учитель-учащийся» Индивидуальная деятельность. 9 класс – обязательный проект От элементов проекта до учебного проекта Учебный предмет «Индивидуальный проект», ИИП Эвристическая беседа

Слайд 4

ФГОС СОО • Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). • Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя ( тьютора ) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, иной).

Слайд 5

ФГОС СОО Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта : информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

Слайд 6

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать (ФГОС): • сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления; • способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; • сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; • способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Слайд 7

Условия эффективности проектно-исследовательской деятельности Самостоятельность школьника в разработке проекта в сочетании с педагогическим руководством. Учет индивидуальных особенностей (способностей, творческих возможностей, интересов ученика) при выборе темы проекта. Практическая познавательная значимость , полезность будущего проекта, его востребованность, направленность на решение реальных проблем. Создание атмосферы творческой познавательной активности, демонстрация педагогом искренней заинтересованности в работе школьника над проектом. Консультирование школьника не только по содержанию проблемы, методам исследования, но и по рациональной организации работы над проектом. Учет возрастных особенностей и возможностей старшеклассников.

Слайд 8

ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Юность – важный период вхождения человека во взрослую жизнь. Это «третий мир», существующий между миром взрослых и детей/подростков. Личностные характеристики: Снижение доверчивости Снижение внешней эмоциональности Повышение интереса к оценке окружающих Физиологические особенности: Продолжается интенсивный рост организма ( самостроительство ) Сглаживаются диспропорции в развитии функциональных систем Нарастание мышечной массы (потребность в белковой пище) Рекомендации: Не допускать перегрузки, с пониманием относиться к проявлениям усталости И ЖЕЛАНИЕ СПАТЬ…

Слайд 9

ОСОБЕННОСТИ как МОТИВЫ участия в проектно-исследовательской деятельности Потребность в самоутверждении – реализуется в результатах деятельности (прогнозируют успех и неуспех) Уже достаточно развита волевая сфера Могут взяться за дело из прагматичных соображений (поступление в вуз) Потребность в престиже Осмысленный интерес Расширение круга и «географии» общения

Слайд 11

Организация работы над ИИП

Слайд 12

10 КЛАСС 11 КЛАСС

Слайд 15

Методологический курс Что такое индивидуальный проект и зачем он нужен? Проект и исследование: разница и особенности. Замысел, цель, задачи , критерии результативности. План и его реализация. Как лучше презентовать свою работу?

Слайд 16

ТЕМА И ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА Тема проекта должна быть: важной в мировоззренческом плане; личностно-значимой для учащегося; учитывающей особенности возраста; обеспечивающей достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения Проблема должна быть: практико-ориентированной; понятной для учащегося; связанной с профилем обучения и будущей профессией; требующей использования разной информации из разных источников (книги, Интернет, музеи и др.) Тема проекта Проблема проекта ? Анализ проблемы напрямую влияет на планирование проекта, на определение всех его возможных мероприятий, на постановку цели, задач проекта и определение основного результата.

Слайд 17

Откуда берутся проблемы для проектов? ФЕНОМЕНЫ ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Слайд 18

Цель и задачи проекта Цель - это то, что мы хотим получить при проведении исследования , некоторый образ будущего. По существу, в цели форм улируется общий замысел исследования. Поэтому она должна быть сформулирована кратко, лаконично и предельно точно в смысловом отношении. Задачи исследования — это те действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной цели , решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования и достижения результата . ЦЕЛЬ Задача 1 Задача 2 Задача ... Планируемый результат Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности Внутренний результат опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности

Слайд 19

Результат проектирования Результат исследования продукт , обладающий потребительскими качествами (презентация-тренажер, сайт, памятка, брошюра, пособие, макет, бизнес-план, справочник, виртуальная экскурсия и т.п.). новое знание Чем отличается проектная и исследовательская деятельность ? Результат должен быть получен обучающимся самостоятельно, а не заимствован откуда-то в готовом виде.

Слайд 20

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК Научить исследовательским процедурам на простых примерах Сформировать понятие об исследовательской логике. Научить работать с информацией (для чего?). Совместно определять суть затруднений и находить способы их преодоления.

Слайд 21

КУЛЬТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Слайд 22

ЕДИНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ