Технология - портфолио ученика по математике
методическая разработка по алгебре (9 класс) по теме

                 1

1.ПРИЧИНЫ ОБРАЩЕНИЯ К ТЕМЕ.

   В 2008 – 2009  учебном году  ШМО учителей математики МОУ СОШ №14 работали над темой « ОСВОЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДТЕХНОЛОГИЙ».

Эта проблема является актуальной ,т. к. в последние годы как в западной,

так и в отечественной   педагогике идет процесс радикального переосмысления традиционной системы оценки учебных достижений учащихся. Среди новых подходов к этой проблеме можно выделить следующие:

--ориентация  на  конечные результаты обучения ;

--ориентация на стандарты обучения;

--опора на концепцию компетентности;

--ориентация на уровень исполнительского мастерства.

В связи с этим мною в качестве темы для самообразования была выбрана тема «ТЕХНОЛОГИЯ  «ПОРТФЕЛЬ»».

2.ЧТО ТАКОЕ «ПОРТФЕЛЬ».

       В наиболее общем понимании учебный портфель представляет собой форму и процесс организации образцов и продуктов учебно-познавательной  деятельности  обучаемого,  а также соответствующих информационных материалов из внешних источников(от одноклассников,

Учителей , родителей, из тестовых центров, общественных организаций и т.д.), предназначенных для последующего  их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности данного учащегося и дальней шей коррекции процесса обучения    

          Конечная цель компоновки учебного портфеля сводится к доказательству  прогресса в обучении по результатам, по приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности и т.д.. Основной смысл  учебного портфеля—«показать, все на что ты способен».

        Педагогическая  философия  учебного портфеля как формы оценки предполагает:

-- смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет , на то, что он знает и умеет по данной теме и по данному предмету;

--интеграцию количественной и качественной оценок;

--перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

        Итак, «Портфель ученика»--инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной  деятельности. Это комплект документов, самостоятельных работ ученика.

                                                  2

3.КАК ВЕЛАСЬ РАБОТА НАД ОСВОЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ  «ПОРТФЕЛЬ».

1)Были определены ПРИНЦИПЫ  технологии:

--самооценка результатов;

--систематичность и регулярность самомониторинга;

--структуризация материалов «Портфеля», логичность и лаконичность всех его письменных пояснений;

--аккуратность и эстетичность оформления «Портфеля»;

--целостность, тематическая завершенность представленных в «Портфеле» материалов;

--наглядность и обоснованность презентации «Портфеля».

2)Были сформулированы ЦЕЛИ «Портфеля» ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

--подготовить учащихся к выбору профильного направления в обучении и к обучению в классах профильного направления;

 --определить рейтинг учащихся по предмету;

--формировать у учащихся умение самонаблюдения , самоанализа,

самооценки;

--показать, что учащийся на своем уровне справился с программой обучения, доказать прогресс в обучении.

3)Также были определены ЦЕЛИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

--подготовить себя к выбору профильного направления в обучении и к обучению в классах профильного направления;

--определить свой рейтинг по математике;

--формировать умения самонаблюдения, самоанализа, самооценки.

4)Был выбран тип «Портфеля»--ДНЕВНИК-ОТЧЕТ.

Дневник-отчет содержит индивидуальные текущие работы на занятиях, тесты, контрольные работы,  проектные и  групповые работы и др..  Его  основная цель—показать, что учащийся справился с программой обучения.

5) На следующем этапе были сформированы ГРУППА УЧАЩИХСЯ, желающих работать над созданием  «Портфеля» :

9-в класс -15 человек.

3

   Основной принцип формирования групп – добровольность.   Посоветовавшись с родителями , с учителем , учащиеся самостоятельно принимали решение об участии в экспериментальной работе. Для  учащихся были проведены консультации , на которых они были ознакомлены с целями «Портфолио» , а также с особенностями работы по сбору материалов в «Портфель».

    Учащиеся  на любом этапе могли выйти из группы . Так , 2 учащихся класса  вышли из группы в процессе работы.

6)Далее был определен СПИСОК РАБОТ И ДОКУМЕНТОВ , входящих в «Портфель»:

-- лист успеваемости;

--лист самоконтроля;

-- контрольные работы ;

--творческие работы ;

-- домашние работы ;

--классные работы ;

--грамоты , сертификаты ;

-- анкеты.

7)Затем был разработан   ЛИСТ УСПЕВАЕМОСТИ.

   Данный аттестационный лист отражает  работу ученика на  уроке и во внеурочное время. Он состоит из 4 разделов:

--работа на уроке;

--внеклассная работа по предмету;

--уровень изучения программного материала (по алгебре и геометрии);

--мнение родителей об успехах школьника на уроках.

   Данный аттестационный лист позволяет выявить  отношение учащегося к предмету, к выполнению домашних и классных заданий , уровень его знаний ,а также мнение родителей об успехах учащегося.

   Заполняется такой лист  в конце триместра на консультациях .

  Работа с  листом успеваемости способствует формированию у учащихся навыков самонаблюдения, самоанализа, самооценки.

4

  8)На следующем этапе был разработан  ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ.

Данный лист позволяет учащимся высказать свое мнение о работе в классе ,об отношении к предмету , о глубине понимания предмета и т. д.. Затем по тем же самым вопросам высказывается учитель. Таким образом,

школьник имеет возможность проанализировать свое отношение к предмету , а также определить , насколько он объективен в своих оценках.

Лист заполняется трижды в год на консультациях.

9)Далее было продумано ОФОРМЛЕНИЕ «ПОРТФЕЛЯ».

Его содержание должно включать:

--титульный лист( с указанием  фамилии, имени учащегося, класса, даты начала и окончания работы);

--цели «Портфеля»;

--оглавление;

--лучшие работы школьника  и документы , оговоренные в  п. 6;

--рецензию учителя на «Портфель».

Кроме того, было оговорено, что вовсе не обязательно ограничиваться этими материалами.

10) На следующем этапе были разработаны АНКЕТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.  

Анкетирование учащихся и их родителей проводится в конце учебного года с целью изучения мнения о «Портфеле».

11)Далее был разработан ПЛАН РЕЦЕНЗИИ на «Портфель».

Данный план облегчит работу по составлению рецензии , позволит проанализировать все основные этапы работы , а также позволит определить, реализованы ли цели «Портфеля».

                                     Анкета для учащихся.

Цель:  изучить мнение уч-ся о « Портфеле» .

Дата:

Подпись:

Дата:  1.__________________         3.__________________________

2.__________________        4._________________________

1. Рефлексия

 Рецензия на портфель достижений по математике ученицы 9-в класса Кузьминой Анны .

    Форма данного «Портфеля»- дневник- отчет. Он содержит индивидуальные текущие работы на занятиях, тесты, творческие работы и другие материалы.

    Материал портфеля организован логично, представлены все заявленные в оглавлении компоненты. В портфель вложены все удачные работы ученицы.

     Портфель использовался для ученической самооценки. В конце каждого триместра ученица заполняла лист успеваемости  ,  в котором  оценивала свою работу на уроке, а также внеклассную работу по предмету. Кроме того, ученица отслеживала уровень изучения программного материала  по математике. Работа с листом успеваемости способствовала формированию навыков самонаблюдения, самоанализа, самооценки.

  Работа с листом успеваемости также позволила ученице определить свой рейтинг по алгебре и геометрии.

    В каждой  работе ,  вложенной в портфель, сделана, если было необходимо, работа над ошибками. Работа над ошибками проверена учителем.

    Портфель создавался ученицей   под руководством учителя. Работы  в портфель ученица отбирала самостоятельно.

   Портфель выглядит эстетично, ученица творчески подошла к его оформлению.

   Ученица подготовила себя  к выбору профильного направления в обучении.

   Обсуждение портфеля прошло на заключительном уроке. В обсуждении приняли участие все учащиеся класса. Жюри выразило мнение, что  портфель заслуживает оценки «отлично».  

Учитель математики Дмитриева М.Ю,

III.Уровень изучения  программного материала.

 Условие : закрасить

соответствующим цветом.