Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1. Этап самоопределения | Приветствует детей
Мотивирует учащихся к учебной деятельности
Посмотрите на эти механические часы.
Что будет, если мы уберем одну деталь?
Вот также и знания человека состоят из маленьких «деталей». И только, когда эти «детали» собраны вместе и не упущена ни одна, тогда знания начинают действовать и их можно применить в жизни. То, что мы узнаем на уроке сегодня и являются такими «деталями» наших знаний.
Составим девиз нашего урока( слайд 1).
Что получилось, прочитайте
«Мудрым никто не родился, а научился»
- Как понимаете эти слова?
- Сегодня продолжим путь к мудрости
- С чего начнем?
У : Повторим то, что знаем |
Отвечают на вопросы
Составляют девиз урока,
объясняют его смысл |
Личностные УУД
Регулятивные УУД |
2. Актуализация опорных знаний | Организует фронтальную работу
а) Назвать только дроби, их числители и знаменатели
5, 3/7, 218, 44/6, 1/10, 3/80, 4/5
б) Найти 2/3 от 15, 5/7 от 21,
7/8 от 48, 5/6 от 60
в) Расшифровать кличку попугая, расположив дроби в порядке убывания
т н а г а м
10/15 7/15 2/15 20/15 18/15
29/15 ( слайды 2-4) | выполняют задания,
считают,
объясняют свои действия | Познавательные УУД |
3. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока | Организует работу в парах
Работа в парах
Сравните дроби:
7/9 * 5/9 11/25* 6/25 4/15* 9/15 3/5* 3/7
Организует выступление пар
У: Какие дроби смогли сравнить? Как это сделали?
- Почему не смогли сравнить последнюю пару?
- Какова тема урока?
- Поставим цели урока( на карточке УЗНАТЬ
РАЗВИВАТЬ
ВОСПИТЫВАТЬ |
Сравнивают
Объясняют свои действия
Анализируют
Определяют тему,
намечают цели урока | Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные |
4. Открытие нового знания | Организует подводящий диалог
(слайд 5)
У: Какую часть полосок закрасили?
- Запишите дроби, назовите числитель и знаменатель каждой из них.
- Что общего у этих дробей?
- Чем они отличаются?
Длина каждой полоски 16 см. Найдите длину ¼, 1/8 полоски.
- Какая из этих долей больше? меньше?
- Как сравнить доли с разными знаменателями?
-Найдём длину ¾, 3/8 полоски.
16:4*3= 12см
16:8*3= 6см
-Какая из этих частей больше?
-Значит, какая дробь больше? меньше?
-Как думаете, можно ли сравнить эти дроби , не вычисляя?
Сформулируйте правило сравнения дробей с разными знаменателями
- Сравним с правилом в учебнике ( стр. 180) |
Анализируют
вычисляют
Обобщают, формулируют правило |
Познавательные
Регулятивные
|
5. Первичное закрепление | Работа в парах (карточки)
Сравните дроби, проговаривая друг другу алгоритм сравнения
2/9*2/5 12/15*12/17 17/20*17/28 12/36* 12/26 8/9*8/7 7/19*7/15
| Распределяют роли выслушивают ответы
корректируют ответ товарища, если необходимо | Познавательные
Коммуникативные
Личностные |
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Задание
Расположить дроби в порядке возрастания:
х/11, х/5, х/4, х/210, х/51
Проверка по образцу (слайд 6)
Оценивание результатов работы
|
Используя алгоритм, выполняют сам. работу
Выполняют проверку
по образцу | Познавательные
Регулятивные |
7.Включение новых знаний в систему знаний | Организует работу над задачей
Фронтальная работа.
Задача
Составление вспомогательной модели.
Суббота - 1/3 от половины суток } ? часов Воскресенье - ¾ от третьей части суток
Составляем совместно план решения задачи
- определить время, которое составляет половина суток;
- найти время, проведенное в гостях в субботу
- определить время, которое составляет треть суток
- найти время, проведенное в гостях в воскресенье
- вычислить время , проведенное в гостях в выходные дни
|
Составляют вспомогательную модель
Анализируют задачу, составляют план решения задачи
Запись решения задачи,
формулирование ответа | Познавательные |
8. Итог урока. Рефлексия | У: Сегодня в наши знания добавилась еще одна деталь. Какая? О чем узнали на уроке?
Повторите алгоритм сравнения дробей с разными знаменателями.
- Все ли мы цели достигли?
-Назовите самое легкое задание, самое трудное.
- Можно ли сказать, что вы стали чуть мудрее?
|
Повторяют алгоритм сравнения дробей
Определение достижения цели урока
Оценивают свою работу на уроке |
Регулятивные
Личностные |
sravnenie_drobey.zip