статьи
материал по алгебре (7 класс) на тему

Применение инновационных методов на уроках математики с целью повышения интереса к предмету

Будучи начинающим учителем математики, я столкнулась с острой проблемой – отсутствие у детей интереса к учебной деятельности. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приёмов, которые бы активизировали мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Необходимо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда ещё формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету.

Для мотивации детей в процессе учебной деятельности необходимо разнообразить эту деятельность, включая в неё инновационные разработки и методы обучения. К данным методам мы можем отнести использование средств ИКТ, метод проектов, нетрадиционные уроки, портфолио, как средство оценки способностей учащихся на уроках математики.

Для начала рассмотрим, что такое средства ИКТ.

Круг методических и педагогических задач, которые можно решить с помощью компьютера, разнообразен. Компьютер – универсальное средство, его можно применить в качестве калькулятора, тренажёра, средства контроля и оценки знаний и средств моделирования, ко всему прочему – это идеальная электронная доска. Огромные возможности компьютерной техники, гигантское многообразие культурной информации, которое предоставляет всемирная сеть Интернет становится доступной учащимся.

Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т. д. Можно использовать уроки-презентации для организации учебного процесса, в том числе для подготовки к ЕГЭ. Это помогает учащимся проверить свои знания и более успешно подготовиться к  сдаче ЕГЭ.

Включение в ход урока информационно-компьютерных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Другим не менее важным и интересным методом является метод проектов.

Проект – это метод обучения. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим. При использовании метода проектов учитель заранее тщательно готовится к таким урокам. Это не «ежедневные технологии». В основу метода проектов положена идея о направленности учебно – познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной  практически или теоретически значимой проблемы.

Проектная деятельность требует от учителя не столько объяснения знаний, сколько создания условий для расширения познавательных интересов детей.

      В результате формируются у детей:

1. Рефлексивные умения (осмысление задачи)

2.Поисковые умения.

3.Навыки оценочной самостоятельности.

4.Умения и навыки работы в сотрудничестве.

5.Менеджерские умения и навыки.

6.Коммуникативные и презентационные умения и навыки.

  Результативностью является побуждение к самостоятельной учебной

 деятельности, происходит плодотворное развитие личности.

   Таким образом, познавательная деятельность на уроке вызывает у учеников радость, удовлетворение, увлеченность познанием, обучение обретает подлинную силу. А для того, чтобы увлечь учеников, их нужно не просто наполнить знаниями, как "пустой сосуд", а зажечь в них ту "искорку", которая по степени разгорания вела бы их к вершине познания.

 Современным и очень интересным инновационным средством оценки знаний и умений учащихся на уроках математики является портфолио.

В наиболее общем понимании учебное портфолио представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности обучаемого, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (от одноклассников, учителей, родителей...), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности данного учащегося и дальнейшей коррекции процесса обучения. Проанализировав мнения педагогов, я сделала вывод, что данная форма работы и оценивания знаний учащихся очень полезна и интересна детям.        

        Можно очень много перечислять инновационных методов, способствующих повышению интереса к учебному процессу, но я остановилась на основных, на мой взгляд.

        В заключении можно сказать, что в настоящее время в связи введением обязательного экзамена в форме ЕГЭ по математике увеличилась умственная нагрузка на учащихся. Методика преподавания предмета, личные качества учителя оказывают значительное влияние на развитие интереса к предмету. Поэтому учителями ведутся поиски разнообразных форм и эффективных методов преподавания математики, которые бы активизировали мыслительную деятельность учащихся.

Литература

1. Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании// Школьные технологии.1997. №1.
2. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Серия: Педагогика и психология. – М.: Знание, 1991.
3. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М.: Просвещение, 1968.
4. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М., 1998.
5. Подготовка учителя математики: инновационные подходы. Под ред. Шадрикова В.Д. М., 2002.

Использование инновационных образовательных технологий в

учебно-воспитательном процессе в  условиях

МКОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №7»

Н.В. Тихомирова, город Шадринск

Президент РФ В.В.Путин в своём  послании Федеральному собранию на 2013 год сказал «Сами родители и ученики теперь гораздо требовательнее, и школа должна успевать и за своими учениками, и за развитием общества, и за информационными потоками, а по-хорошему должна быть впереди, опережать все это. Нужно вернуть школе безусловную ценность. Это значит обновить содержание образования, сохранив при этом, разумеется, наши традиции и преимущества, такие, скажем, как фундаментальное математическое образование, не забывать об огромном значении качества преподавания русского языка, истории, литературы, основ светской этики и традиционных религий. У этих предметов особая роль: они формируют личность».

Обновление образования является и результатом введения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, в которых  изменилось представление об образовательных результатах - стандарт ориентируется не только на предметные как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.

Развитие – неотъемлемая часть любой человеческой деятельности. Накапливая опыт, совершенствуя способы, методы действий, расширяя свои умственные возможности, человек тем самым постоянно развивается. 
Этот же процесс применим к любой человеческой деятельности, в том числе и педагогической. На разных стадиях своего развития общество предъявляло всё более новые стандарты, требования к рабочей силе. Это обусловило необходимость развития системы образования. 

Одним из средств такого развития являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности. 

Термин «инновация» происходит от латинского «novatio», что означает «обновление» (или «изменение»), и приставки «in», которая переводится с латинского как «в направление», если переводить дословно «Innovatio» — «в направлении изменений».

Иннова́ция, нововведение (англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации.

Педагогическая инновация — это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.

Основными направлениями и объектами инновационных преобразований в педагогике являются:

 •  разработка концепций и стратегий развития образования и образовательных учреждений;

•  обновление содержания образования; изменение и разработка новых технологий обучения и воспитания; 

•  совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом; 

•  улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации; 
•  проектирование новых моделей образовательного процесса; 
•  обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровье сберегающих технологий обучения;

•  обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся; 

•        разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др. 

МКОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №7» не осталась в стороне от изменений, происходящих в образовании,  и коллективом школы была разработана программа развития школа на 2011-2015 года, целью которой является обеспечение социальной защиты, адаптации и реабилитации детей и молодежи, приобщение «трудных» к знаниям и культуре, воспитание интереса к учебе, оказание им психолого-педагогической поддержки,  развитие у обучающихся высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, нравственности, любви к Родине, своему народу, чувства патриотизма, человечности, гуманизма.

Данная программа разработана по 6 основным подпрограммам:

Реализация данной программы не возможна без внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии. 

Основные цели современных образовательных технологий заключаются в следующем: 

• предоставление фундаментального образования, получив которое, учащийся способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться; 
• формирование у учащихся креативности, умения работать в команде, проектного мышления и аналитических способностей, коммуникативных компетенций, толерантности и способности к самообучению, что обеспечит успешность личностного, профессионального и карьерного роста учащихся. 

В нашей школе активно используются информационно-коммуникационные технологии в обучении и воспитании обучающихся.

Компьютерные технологии обучения — это процессы сбора, переработки, хранения и передачи информации обучаемому посредством компьютера. К настоящему времени наибольшее распространение получили такие технологические направления, в которых компьютер является: 
•  средством для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний;

•  средством информационной поддержки учебных процессов как дополнительный источник информации;

•  средством для определения уровня знаний и контроля за усвоением учебного материала; 

•  средством для проведения учебных экспериментов и деловых игр по предмету; 

•  одним из важнейших элементов в будущей профессиональной деятельности обучаемого.

Преимущества использования  ИКТ:

– оперативность в обновлении информации; 

– свободный доступ к любому источнику информации; 

–яркий красочный мир мультимедиа; 

– наглядность и творческий стиль работы. 

Учебно – воспитательный процесс в школе направлен  не только на формирование  предметных знаний, но и на воспитание  личностных качеств школьников, на развитие  их творческих способностей и формирование основ  социально ответственного поведения в обществе и в семье. В деле воспитания в настоящее время тоже не обойтись без инноваций.

Снова обращаясь к словам президента РФ В.В.Путина «Школа не просто передает набор знаний. Думаю, вы со мной согласитесь: качественное обучение без воспитания невозможно. Я прошу Правительство подготовить программу полноценного развития в школе воспитательной компоненты, и в первую очередь она должна быть современной», нельзя не сказать ещё об одном важном процессе в школе – воспитании. Согласно ФГОС второго поколения воспитание является одним из приоритетных направлений работы школы. В 2013 году в Курганской области активно началась работа по разработке программы воспитания и социализации личности ребёнка. В нашей школе также была разработана программа и имеет названия «Школа – территория социального партнёрства», целью которой является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному  профессиональному выбору.

В результате работы программы развития школы и программы «Школа  - территория социального партнёрства» мы выстроили следующую модель выпускника:

Общая культура

        Обладает пониманием:

• человеческих ценностей;
• осмысленного и ответственного осуществления выбора собственных действий, контроля и анализа их, соблюдения чувства социальной ответственности;
• реального использования природных богатств;
• восприятия себя как части общества;
• обладает культурой общей и профессиональной.

         У м е е т :

• рефлектировать свою деятельность;
• руководить групповой деятельностью;
• обладает готовностью к принятию новой социальной роли;
• обладает готовностью к овладению навыками профессиональной деятельности.

Обученность

         В л а д е е т :

• на уровне требований государственных образовательных программ учебным материалом по всем предметам школьного учебного плана;
• формами и методами обучения, применяемых в учреждениях высшего профессионального образования;
• основами компьютерной грамотности.

         П о н и м а е т :

• необходимость постоянного пополнения знаний;
• необходимость самообразования.

Воспитанность

• Обладает системой нравственных взаимоотношений в социуме.
• Способность к жизненному самоопределению, быстро адаптироваться к различного рода изменениям.
• Знает правила этикета.
• Обладает ответственностью за взятые на себя обязательства.
• Обладает моральными принципами.
• Обладает готовностью к адекватному поведению.
• Адекватно оценивает поступки.
• Следует нравственным нормам.
• Ведет здоровый образ жизни.
• Самостоятельно принимает решения.
• Готовность к общению и взаимодействию с другими людьми.

         Таким образом, можно сказать, что цель нового образования — учить учиться. Новое образование — это образование для самообразования, позволяющего не только знать, но и узнавать, не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но слышать, не только думать, но и понимать, не только мочь, но и сметь.

МКОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №7»

КОНСПЕКТ

 внеклассного мероприятия по математике в рамках недели математики, посвящённой 350-летию города Шадринска, в

 7 классе компенсирующего обучения

«Великолепная семёрка»

Подготовила и провела: учитель математики –

Тихомирова Наталья Валерьевна, II категория

Шадринск, 2012 год

Конспект открытого урока алгебры в 7 классе

 компенсирующего обучения

«Великолепная семёрка»

Цели урока:

1. Обобщение ранее пройденного материала.
2. Развитие познавательной активности у обучающихся в области математики.
3. Формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.

Форма проведения:  урок-игра.

Ход урока:

1. Организационный момент: отмечены присутствующие на уроке, класс разбит на две команды.

Вступительное слово учителя: Сегодня наш урок пройдёт в форме игры под названием «Великолепная семёрка». И поэтому вы, обучающиеся 7-го класса, 7-ой школы должны показать великолепные знания в области математики. В ходе сегодняшнего урока, решая математические задания, мы узнаем или вспомним некоторые моменты из истории родного города, ведь именно в этом году Шадринску исполняется 350 лет и неделя математики,  в рамках которой проходит данный урок, тоже посвящена юбилею города. На уроке мы с вами повторим и обобщим ранее пройденный материал и посмотрим на сколько же у вас в классе присутствует дух коллективизма и взаимопомощи.

Для начала каждой команде нужно придумать название, связанное с математикой.

Представление жюри.

Условия игры: команды по очереди выбирают категорию вопросов и его стоимость. Отвечает команда, выбравшая вопрос. Если же команда не справляется, право ответа представляется второй команде.

2. Начало игры.

Задания:

Выражения

10 – Вычислите: 35*7+45*5+10*7+1282.

Ответ: 1822.

Историческая справка: В 1822 году на западной окраине города Шадринска, на левом берегу Исети, купцом Фетисовым была открыта фарфорово-фаянсовая фабрика, работавшая до 1840 года. В 1835 г. на ней было всего 20 рабочих.
20 – Вычислите: (450+509)*2

Ответ: 1918.

Историческая справка: в 1918 году в Шадринске был открыт архив и краеведческий музей. Шадринский краеведческий музей – один из старейших музеев Урала. Он был открыт 9 января 1918 года на основе собранных историко- краеведческих коллекций известным уральским краеведом Владимиром Павловичем Бирюковым. В состав хранилища входили краеведческий музей, архив, библиотека, картинная галерея из произведений профессора исторической живописи Федора Андреевича Бронникова, переданных городу по завещанию художника. На протяжении всех лет музей неизменно выполнял функцию научного хранилища исторических, природных раритетов культурного и духовного наследия нашего края.

Государственное казенное учреждение «Государственный архив в г. Шадринске» (ГКУ «ГАШ»), одно из старейших учреждений г. Шадринска, основано Владимиром Павловичем Бирюковым, одним из основоположников уральского краеведения. 9 января 1918 г. Бирюков В.П. открыл на основе своих коллекций научное хранилище, в состав которого архив вошел как отдел.

С организацией Екатеринбургского губернского управления архивным фондом (губархива) в 1920 г. архивный отдел научного хранилища стал на правах актохранилища.

С 25 апреля 1924 г.  актохранилище преобразовано в самостоятельное учреждение - окружное архивное бюро Уральского областного архивного бюро.

На 01.01.2012 в архиве хранится 1204 фонда, 168833 единицы хранения. Научно-справочная библиотека содержит 5100 книг, 2512 экземпляров различных журналов, 1160 подшивок газет, 1224 экземпляра других видов печатной продукции.

С 1935 г. Шадринский архив располагается в здании, построенном в 80-е гг. XIX в.  купцом Л. Суриковым. Здание является памятником истории и культуры регионального значения.

30 – Вычислите и с помощью таблицы кодировки определите о ком идёт речь:

6*3-1

2*3

42+2

27:9

6*4-3

52+1

50:5

225:15

Ответ: Первушин.

Историческая справка: И. М. Первушин был членом обществ — Казанского физико-математического, Московского математического и Уральского любителей естествознаний.

Ученый-математик родился в 1827 году на Лысьевском заводе, а образование получил в Пермской духовной семинарии и Казанской духовной академии. В 1856 году стал священником в селе Замараево Шадринского уезда. Здесь И. М. Первушин издавал рукописный журнал «Шадринский вестник», в котором резко и образно критиковал отрицательные явления окружающей жизни, нечестность и лихоимство чиновников и духовенства. Журнал является взволнованной иллюстрацией жизни, быта зауральской деревни в период отмены крепостного права.

Много энергии и настойчивости вложил И. М. Первушин в дело развития школьного образования в селах Зауралья. По его инициативе открылась школа в Замараево. В ней он показал незаурядные педагогические способности. Позднее учил детей в с. Мехонском.

В нашем городе Первушин жил с 1884 по 1887 год.

Уравнения

10 – Решите уравнение: 2х-28=0

Ответ: 14.

Историческая справка: 14 героев Советсткого Союза проживали на территории города Шадринска (информация в книге).

20 – «Кот в мешке». Необходимо из пазлов собрать картинку и определить что изображено.

Ответ: Герб города.

Историческая справка: Герб города Шадринска представляет собой в серебряном поле золотую бегущую куницу. Серебряное поле в гербе города Шадринска изображается в виде геральдического щита. Куница изображается развернутой геральдически вправо (влево от смотрящего), ее передние лапы подняты в беге, задние - сближены. 

30 – Решите уравнение: 3х-5=2х+17

Ответ: 22.

Историческая справка: В городе 22 памятника и мемориала погибшим войнам в годы Вов.

3. Физкультминутка: учащиеся под музыку выполняли упражнения.

Функция и графики

10 – Функция задана формулой у=2х-6. Найдите значение аргумента, если значение функции равно 0.

Ответ: 3.

Историческая справка: В Шадринске ежегодно проходили 3 ярмарки:  Петровская, Михайловская и Афанасьевская ярмарки. Торговали хлебом, крупой, мясом, маслом, салом, холстом. На эти ярмарки купцы с Урала, Нижнего Новгорода, Киргизии, Бухары везли ткани, ковры, изделия из металла.

20 - Функция задана формулой у=25х+87. Найдите значение функции, соответствующее значению аргумента равному 72.

Ответ: 1887.

Историческая справка: В 1887 году в Шадринске был построен первый мост через реку Исеть.

30 – В координатной плоскости построить изображение по координатам точек.

Ответ: Гусь.

Историческая справка: Словосочетание «Шадринский гусь» изначально относилось к одомашненной  породе серых северных гусей, названной по  именованию Шадринского уезда, она же – уральская порода. Сейчас в Шадринском районе  всех пегих гусей называют шадринскими.

Но наибольшее развитие образа Шадринского гуся /становление как символа/ приходится на 90-е года. Под именованием «Шадринский гусь» / «Птичий двор»/ в Шадринске проводились межрегиональные выставки-ярмарки (1999, 2001, 2004гг). Закономерным воспринимается и утверждение гуся как гербовой фигуры в официальной символике Шадринского района. Главным элементом герба является геральдическое изображение знаменитого шадринского гуся. Гусь - это гордая, смелая птица, которая верна своему семейству и всегда готова его защищать.

Степень с натуральным показателем

10 – Вычислите: 252+162+192+202+20

Ответ: 1662.

Историческая справка: Шадринск основан в XVII веке, когда русские землепроходцы приступили к освоению сибирских и дальневосточных земель. Под прикрытием стен Шадринского острога шло заселение берегов Исети крестьянами из северных и центральных губерний России.
Основателем слободы является Юрий Никифорович Малечкин, прозванный также Юшкой Соловьём. Малечкин обратился в Тобольск с челобитной, в которой просил разрешения у воеводы строить острог и слободу на Шадриной заимке. В Наказной памяти на заведение Шадринской слободы Юшке Соловью было разрешено «лета 7171 (1662 год) сентября в 15 день (25 сентября)» начать строительство.
Слобода росла быстро. К 1686 году Шадринская слобода стала самой большой слободой Западной Сибири. В слободе имелось 137 дворов пашенных крестьян, проживало 10 беломестных казаков, 41 драгун.
Со второй половины XVII века и на протяжении XVIII и XIX веков Шадринск являлся административным и торговым центром Исетского края. В 1712 г. указом тобольского воеводы Шадринская слобода переименована в Архангельский Шадринский городок, или Малоархангельск, — Тобольского уезда.

Шадринск. Название города происходит от татарского слова «щедра», то есть — поляна. Именно на поляне на лев. берегу р. Исети и ее рукавом под именем Курья Шадриха при впадении в р. Канаш и была создана заимка, в начале 17 века. Заимка — небольшой участок свободной земли, занятый к.-л. лицом по праву первого владения.

В 1771 году с благословения епископа Тобольского Варлаама был заложен каменный храм во имя Преображения господня. Спасо-Преображенский собор — первая каменная постройка города. Строительством руководил настоятель Успенского Далматовского монастыря игумен Адам Аркудинский. искусствоведы относят к «украинскому» барокко не без влияния русской архитектуры.

20 – Вычислите: (82)2- (33)2-(62)2-128

Ответ: 1943.

Историческая справка: Школа № 7 была открыта в самые сложные годы для нашей страны. Это были годы суровой Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Родине были нужны образованные люди, крепка была вера в победу над фашизмом, вера в прекрасное будущее, которое должно было построить молодое поколение великой страны.

15  июля 1943 года Совет Министров СССР выпустил Постановление об организации школ рабочей молодёжи (ШРМ). В Шадринске такая школа была открыта в ноябре 1943 года. Она располагалась в здании №6 по улице Луначарского. В Шадринском филиале Государственного архива Курганской области сохранился отчёт о работе городского отдела народного образования за 1943-1944 учебный год. В нём есть страничка и о нашей школе: «Число учащихся на начало года – 55, на конец года – 50; переведено в следующий класс – 39, оставлено на повторный срок – 11». Не забудем, что это были грозные годы войны. И все учащиеся работали на Победу.

30 – Упростите выражение  и найдите его значение при х=2: (х2)3-х5:х3/10

Ответ: 6.

Историческая справка: Ученики после ночной смены, уставшие, нередко голодные, кое-как обутые и одетые, шли домой или в магазин, чтобы встать в очередь за хлебом. Им, конечно же, было не до учения, не до школы. Многие из них не имели не только семилетнего образования, но и начального. Страна была вынуждена мириться с этим, но не могла не проявлять заботу о них. И вот в начале ноября 1943 года по всей стране для этих мальчишек и девчонок открываются вечерние школы рабочей молодёжи, куда устремляются молодые люди, жаждущие знаний.

4. Подведение итогов игры, награждение победителей, выставление отметок.
5. Рефлексия – просмотр фильма о Шадринске.

МОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №7»

КОНСПЕКТ

 внеклассного мероприятия по предмету

 «Информатика и Информационно-коммуникационные технологии»

для 7 класса

«КОМПЬЮТЕРНЫЙ ТУРНИР»

Подготовила и провела:

учитель информатики -  Тихомирова Н.В.,  II категория

Шадринск, 2011 год

Внеклассное мероприятие по информатике (7 класс)

Игра «Компьютерный турнир».

Цели мероприятия:

1. Повторение, закрепление изученного материала по темам: «Информация и информационные процессы», «Устройство ПК», «Программное обеспечение ПК».
2. Развитие познавательного интереса учащихся к данным темам и предмету «ИКТ» в целом, умственной деятельности, памяти, умения логически мыслить.
3. Формирование чувства коллективизма, взаимопомощи.

Оборудование: медиапроектор, ПК, файл «Бит на байт», выполненный в программе PowerPoint; карточки с кроссвордами, оформление доски.

План мероприятия

Организационный момент (5 мин).

Игра «Компьютерный турнир» (32 мин).

Подведение итогов и награждение победителей (3 мин.).

Подготовительная работа:

Повторить пройденный материал.

Ход мероприятия

1. Организационный момент ( разбиение обучающихся на 2 команды, знакомство с правилами игры и условными обозначениями).

Лицевая сторона

Условные обозначения

Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

2. Игра «Компьютерный турнир».

Задания.

1. Как удалить символ, стоящий справа от курсора?

2. Разгадайте ребус (компьютер).

3. Приз (3 балла).

4.Обе команды. Разгадать кроссворд.

1. «Мозг» компьютера.
2. Устройство для ввода звука.
3. Устройство для прослушивания музыки, звука.
4. Устройство для хранения программ и данных.
5. Устройство для просмотра информации.
6. Устройство аналогичное «мышке».
7. Устройство для ввода информации в компьютер с листа бумаги.

5. Список, из которого можно выбрать команду. В этой строке находятся слова: файл, правка, вид и т.д. (меню)

6.Приз (2 балла).

7.Устройство для вывода информации на экран (монитор или дисплей).

8.Вирус. Переход хода.

9. Приз (2 балла).

10.Вирус. Переход хода.

11.Разгадайте ребус (дисплей).

12.Устройство вывода информации на бумагу. (Принтер).

13. Как иначе можно назвать новости, знания, сообщения (информация)

14. Разгадайте ребус (память).

15. Из слов на карточке составить слова связанные с информатикой и компьютером. Буквы в словах могут повторяться, и все имеются в слове.

1. Овод, диск (дисковод).
2. Детка, си (дискета).
3. Миф, нота, икра (информатика).
4. Ель, писк (пиксель).
5. Сор, процесс (процессор).
6. Кол, кони (колонки).
7. Грамм, порог (программа).
8. Бег, май, там (мегабайт).

16. Приз (3 балла).

17. Разгадайте ребус (клавиша).

18.Устройство для считывания графической информации в компьютер.  (Сканер)

19. Обе команды.

 В течение 30 секунд записать глаголы, отвечая на вопрос:

«Что можно делать с информацией?»

Одинаковые вычеркиваем, у какой команды больше, тот и получает баллы.

20.БЛИЦ. 1. Виды программного обеспечения;

                  2. Что такое прикладное ПО;

                 3. Программа для работы с текстом в ОС Windows.

21. Разгадайте ребус (сканер).

22. Приз (3 балла).

23.Перечислите виды памяти.

24.Устройство ввода алфавитно-цифровой информации. (Клавиатура)

25. Вирус. Переход хода.

26.Графическая информация делится на:….

27. Приз (3 балла).

28. Память компьютера делится на ...

29. Обе команды. Ответьте на вопросы небольшого теста:

1.Драйвер – это:

А) устройство компьютера;

Б) программа для работы с устройствами компьютера;

В) прикладная программа;

Г) операционная система.

2. Выделить файл или папку можно:

А) двойным щелчком мыши;

Б) щелчком;

В) протаскиванием;

Г) указыванием.

3. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения информации:

А) бит, байт, гигабайт, килобайт;

Б) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

В) килобайт, гигабайт, мегабайт, байт;

Г) байт, мегабайт, килобайт, гигабайт.

30.Что входит во внешнюю память?

31.Вирус. Переход хода.

32.Базовая комплектация ПК.

33. Приз (2 балла).

34.Переферийные устройства ПК

35.Информация - это … 

36. Обе команды. Разгадайте ребус (монитор).

37. Приз (3 балла).

38. Вирус. Переход хода.

39. Блиц.  1. Назовите минимальную единицу информации;

                  2. Какой код имеет вся информация в памяти компьютера;

                  3. Стандартная программа для работы с графической информацией в ОС Windows

40. Курсор - это

1. устройство ввода текстовой информации
2. клавиша на клавиатуре
3. наименьший элемент отображения на экране
4. метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры

41. Разгадайте ребус (клавиатура).

42. Приз (2 балла).

43. Обе команды. Разгадать кроссворд.

1. Многоклавишное устройство ввода.
2. Устройство для сбора, хранения и переработки информации.
3. Устройство для прослушивания музыки, звука.
4. Носитель информации, на который записывают программы и данные для хранения.
5. Устройство для быстрого перемещения по экрану.
6. Устройство вывода информации.
7. Печатающее устройство вывода.

44. Как вставить таблицу?

1. Таблица - Вставить - Таблица
2. Вставка - Таблица
3. Сервис - Вставить - Таблица

45. Что может содержать в себе таблица?

1. Устройства
2. Только файлы
3. Текст и рисунки
4. Ни файлы ни папки

46.Устройство ввода звуковой информации. (Микрофон)

47. Разгадайте ребус (интернет).

48. Вирус. Переход хода.

49.БЛИЦ. 1. Жесткий диск.

                  2. Предназначен для управления компьютером во время игры

                  3. Устройство для чтения дисков 

3. Подведение итогов. Награждение победителей.