Конспект урока по теме: «Алгебраическая сумма и её свойства». Урок общеметодологической направленности (обобщения и систематизации знаний).
методическая разработка по алгебре (6 класс) по теме

Использование дидактического материала (для презентаций № слайда)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые современные образовательные технологии

1.  Организационный момент:

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Оценивают подготовку к уроку собственную и других учеников. Включаются в деловой ритм урока.(1 ученик по желанию или по выбору учителя оценивает подготовку класса к уроку)

2.  Актуализация  и фиксирование  индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Уч.: какой номер при выполнении домашнего задания вызвали затруднения. Как вы считаете почему?

Обсуждают и разбирают труднее вопросы д/з.,осуществляют самоконтроль.

фронтальная работа

 ( традиционные технологии)

Решают и формулируют ответы на вопросы, слушают и понимают речь других

Уч.: решим устно №200, используя понятия " долг ", "прибыль", первоначальный капитал",  "доход"

3. Постановка проблемы. Целеполагание и мотивация

Уч.: Назовите  новые слова  или выражения , которые вы узнали с начала учебного года .(Помогает при затруднение. (Поворот, центр поворота, симметричные точки, центр симметрии, центрально симметричные точки, центрально симметричные фигуры, положительные числа, отрицательные числа, координатная прямая, координата точки, расстояние между точками координатной прямой, противоположные точки, противоположные числа, целые числа, рациональные числа, модуль числа ,трапеция, параллелограмм, параллельные прямые, перемещение по координатной прямой, алгебраическая сумма, законы арифметических действий)

Вспоминают, перечисляют

Организация учебной деятельности с учётом здоровьесберегающей технологии обучения
Учебная деятельность, организованная на уроке, способствует сохранению здоровья детей, а именно:
- своевременная подготовка к уроку и его мобилизующее начало;
- доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;
- антистрессовые  моменты, выраженные в стимулировании учащихся  к составлению различных по содержанию задач, а также к  использованию различных способов составления уравнений к одной задаче, без боязни ошибиться;
- смена видов деятельности учащихся.

Уч.: какие новые математические действия вы освоили(Строить фигуру, симметричную данной относительно точки, с помощью инструментов, достраивать, изображать от руки. Изображать центрально-симметричные фигуры. Находить центр симметрии фигуры, конфигурации. Находить в окружающем мире, на рисунках, чертежах плоские фигуры, симметричные относительно точки. Изображать положительные и отрицательные числа точками координатной прямой. Находить модуль данного числа.  Записывать число, противоположное данному с помощью знака (–).Находить число, противоположное данному числу. Выполнять арифметические примеры, содержащие модуль. Сравнивать с помощью координатной прямой положительное число ,нуль и отрицательное число .Представлять алгебраическую сумму в виде суммы положительных и отрицательных чисел. Вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв.

Уч.: Видите как много новых слов и действий вы узнали за эти полтора месяца. Знания, которые усваивает человек, открывают ему с дверь к другим, новым знаниям и достижениям. И в зависимости от того, какие это знания – трудные или легкие, интересные или не очень, можно дать определение и той двери, которая перед нами открывается. – тяжелая металлическая или наоборот, невесомая, легкая из картона. Будем считать, что сложение и вычитание чисел с разными знаками  вы освоили.  Как для себя вы оцените эти знания, подберите наиболее соответствующее вашим ощущениям понятие – деревянная дверь, стеклянная дверь, металлическая дверь, потайная дверь, дверь черного хода, врата небесные, запасной выход, дверь с глазком, бронированная дверь,  опишите  вашу дверь на бланке оценивания. А как вы думаете, насколько хорошо вы поняли эту тему и умеете выполнять все эти действия?. На полях в тетради  поставьте себе оценку своего уровня знаний по пятибалльной системе.

Оценивают свои знания и умения

Уч.: а как вы думаете достоверно ли вы себя оценили? Может кто то поставил слишком низкую оценку, а кто то наоборот завысил .Как понять, как определить действительный уровень знаний ?( нужна независимая оценка).Хорошо, с этой задачей вы  справились. Теперь сформулируйте тему урока(оценить собственные знания по теме) и цель (определить насколько точно я определил уровень своих знаний)

Отвечают на вопрос. Формулируют цель и тему   урока, записывают в тетрадь

Уч.: Ребята скажите что вам даст в итоге знание о точности вашей оценки?( завысили, занизили или верно определили уровень знания). Как вы будите  это  использовать? А теперь я приглашу моих независимых экспертов, которые мне помогут  произвести независимую оценку.

4. Выявление уровня знаний. Закрепление материала

Уч.: определять  уровень  успешности по теме  будем  по следующим параметрам. В первых выясним, как каждый из вас усвоил материал. Проведем мини самостоятельную работу на время по пройденным темам. Во  вторых оценим ваше умение работать  в группах

Слушают

Игровые технологии

№ 2,3,4

Уч.: задание первое индивидуальное. На слайдах  будут задания по вариантам. Каждый слайд рассчитан на определённое время. На листочках пишите фамилию, номер задания, решение  и ответ. Повторяю задание на время. Сосредоточитесь.

Контролирует выполнение ученикам задания и показ презентации.

Решают самостоятельную работу  на листочках

№ 5-12

Уч. Теперь давайте немного отдохнем и станцуем известный нам танец веселых математиков. Те из вас кто еще не совсем выучил движения, могут смотреть на слайде.

Выполняют движения по картинкам слайда.

Уч. : теперь проверим как вы умеете работать в команде. Вам на дом было заданно особое задание: объединиться в группы по 3 человека- создать команду. Придумать название из  5-8 букв. Зашифровать его на координатной оси, на которой будут расположены буквы русского алфавита, беря за начало координат букву О с координатой (0). и подготовить  зашифрованное название  на листочках в 5 вариантах по количеству групп.  Каждая команда получает по 4 слова, по одному на каждого участника группы, можно помогать  товарищу по команде. Расшифровав слово записывайте его на на листах и передавайте  моим помощникам. Чья первая команда справиться быстрее  получит дополнительный бал.

Слушают.

вместе с помощниками  проверяют самостоятельную работу.

Расшифровывают.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель  раздает листы с оценками  за самостоятельную работу.

Записывают оценки в лист оценивания

Разбирают  задания вызвавшие наибольшее затруднение.

Расшифровывают.

Обсуждают и оценивают  с учениками итоги расшифровки названия команд.

Участвуют в коллективном обсуждении. Записывают оценки в лист оценивания.

Уч.: ребята , независимая оценка прошла.  Независимые эксперты оценили, как вы освоили тему, как дружно  танцевали и работали в командах. Напишите  на листах оценивания вывод: почему получились такие результаты, что  нужно или не нужно предпринять. Кто хочет озвучить результат  ? Вы  молодцы, проделали большую работу за урок.  

6. Информация о домашнем задании

Уч.: запишите домашнее задание : № 244 (а,в) , 248 (а,б), 249, 256

Записывают в дневниках

        ФИО :

моя дверь:

моя оценка освоений материала

оценка за самостоятельную работу.

оценка за умение быть одной командой.

оценка за умение работать в команде.

вывод: