Обобщение и систематизация знаний по теме "Глагол". /урок общеметодологической направленности/
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Что это за страна и кто в ней живет?

- Мы отправимся в гости к Глаголу, он  настоящий богач среди других частей речи. Никакая другая часть речи не имеет столько морфологических признаков, сколько глагол.

- А почему у глагола столько морфологических признаков?

- Что произойдет, если из языка убрать все глаголы?

Приветствие учащихся.

Ученик:

   Что без меня предметы?

    А я приду – все в действие придет.

    Летит ракета. Люди строят зданья.

   Цветут сады, и хлеб в полях цветет.

2.Актуализация

знаний

У: Представьте, что вы господа глаголы.

Господа глаголы, позвольте задать вам несколько вопросов?

• Каково ваше общее грамматическое значение?
• Перечислите ваши морфологические признаки?
• Будьте любезны, сообщите нам какова ваша начальная форма?
• Господа глаголы, каких вопросов о себе вы не услышали?
• О чем вы сами бы спросили себя?

Учащиеся начинают игровой диалог.

3. Постановка учебной задачи.

У: Сколько всего мы уже знаем о глаголе. Но чтобы эти знания приобрели стройную систему, четко отложились в наших головах навсегда, что мы должны сделать?

Цель урока: обобщить, систематизировать знания, привести в порядок.

? – Для того чтобы обобщить и систематизировать свои знания, какие задачи мы перед собой поставим? (Что мы должны сделать? Что нам поможет очень емко, зрительно представить глагол как часть речи?)

Задачи:

1. Повторить морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов.
2. Закрепить умение определять эти признаки у глаголов в предложении.
3. Составить опорную схему (кластер) по теме.

(на доске вывешивается начало схемы: Глагол)

Предполагаемый ответ: обобщить, систематизировать.

Предполагаемый ответ:

1. Повторить  признаки глагола.
2. Закрепить  умение определять эти признаки у глаголов.
3. Составить опорную схему по теме.

4. Построение проекта выхода из затруднения

У: 1 задание. Составим таблицу постоянных признаков глагола.

У: Перед вами на партах лежит стихотворение А. Дементьева. Прочитайте его, вставьте пропущенные буквы, определите идею стихотворения, выпишите глаголы, запишите эти глаголы в инфинитиве в первую колонку таблицы

Доброту не купишь на базаре.

Искренность у песни не займёшь.

Не из книг приходит к людям зависть.

И без книг мы постигаем ложь.

Видимо, порой образованью

Тронуть душу

Не хватает сил.

Дед мой без диплома и без званья

Просто добрым человеком был.

Значит, доброта была вначале?..

Пусть она приходит в каждый дом,

Что бы мы потом ни изучали,

Кем бы в жизни ни были потом.

У: К нам снова гости!

У: Спасибо вам, дядюшки глаголы.

? – Какую букву любит глагол совершенного вида?

У: Заполняем вторую колонку: вид глагола.

Учащиеся выписывают глаголы из стихотворения, затем записывают их в первый столбик таблицы.

Обучающиеся разыгрывают сценку о видах глагола.

Ответы детей.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

2 задание.

У: Расскажите друг другу о других постоянных признаках, с которыми будем работать, заполняя оставшиеся колонки, поставьте оценки друг другу за знание теории в оценочный лист.

1 ученик начинает, другой продолжает, и т.д.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7. Включение в систему знаний и повторение.

Заполните колонки.

У: Проверим.

Физминутка. «Хлопаем в ладоши»

У: Я называю глаголы,1спр – выполняем наклоны, 2 спр.-хлопаем.  брить          полоть          в)носить

    стелить           вертеть             решать

    гонишь           молоть             верить, темнеть, выбелить                мешать, запретить

 купить, бросить                    говорить, петь

простить, решать

3 задание.

У: Повторим непостоянные признаки глагола.

Перед вами рисунок: на диване лежит Петя, рядом с ним стоит Вася.

Вася говорит:

- Петя, сходи в магазин, купи хлеба и молока.

Петя отвечает:

- Сходил бы, принес бы и молока, и хлеба, если бы нога перестала болеть.

? Что происходит у нас на глазах?

? Что произошло бы при условии…?

? Что желательно, чтобы произошло «по повелению» Васи?

4 задание.

У: Повторим по таблице непостоянные признаки глагола и выполним тест

Ответы учащихся:

- Вася стоит, говорит.

Петя лежит, отвечает.

-Петя сходил бы…, принес бы

- Сходи, купи.

8. Рефлексия деятельности.

- Итак, ребята, мы побывали в гостях у Глагола. Что мы повторили? Какой морфологический признак мы не успели повторить?                                                                                                                           - Что бы вы хотели закрепить?

- Какие трудности вы испытывали во время урока?

 -  Все ли довольны своей работой?

9. Домашнее задание.

Упр. 660.

Послушайте стихотворение:

Есть на свете дети,

Есть мечты на свете.

Дети подрастают –

Мечтают о большом.

                   (С.Баруздин)

- А у вас есть мечты? Расскажите о них, употребив в своем рассказе глаголы сослагательного наклонения. Если бы вы были волшебниками, что бы вы сделали для своих близких? Расскажите об этом в своих сочинениях.

Наш урок закончен. Спасибо за сотрудничество.