Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | - Прозвенел уже звонок, Начинается урок! Ребята, сегодня на уроке математики нам предстоит вместе преодолеть немало трудностей. Как вы думаете, что необходимо сделать для того, чтобы благополучно их преодолеть?
- Поэтому улыбнёмся друг другу и приступим к работе.
- Посмотрите, всё ли готово к уроку? Приведите в порядок своё рабочее место. |
- Надо быть внимательным на уроке. - Помогать друг другу в трудной ситуации. - Быть отзывчивым и доброжелательным.
|
Формирование положительного эмоционального отношения к учебной деятельности, доброжелательно отношения друг к другу.(Л)
Организовывать своё рабочее место.(Р) |
Устный счёт | - Обратите внимание на доску, что вы видите?
- Догадайтесь, какое задание я приготовила, что предстоит сделать? а- 3800:100 с- 358+6 н- 443-6 к- 2300*2 у- 678-235 е- 80:16+4 д- 600*10:1000
- Вы верно отгадали зашифрованное слово, молодцы! А как думаете, почему я зашифровала именно это слово? | - На доске таблица с незаполненными ячейками, под которой записаны буквы и примеры.
- Нужно решить примеры и заполнить таблицу, отгадать зашифрованное слово.
(Фронтальная работа, учащиеся заполняют таблицу) 464 | 9 | 4600 | 443 | 437 | 6 | 380 | с | е | к | у | н | д | а |
- Потому что так называется тема нашего урока | Составлять план решения учебной задачи, работать по плану. (Р)
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. (П)
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (в виде таблицы).(П)
Делать выводы на основе обобщения полученной информации.(П) |
Актуализация знаний | - Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с единицей времени – секундой. Вспомните, с какими единицами времени вы уже знакомы.
- Верно, покажите на модели часов часовую и минутную стрелку.
- Какой промежуток проходит за 1 час минутная стрелка?
- Что мы измеряем в часах? Приведите примеры.
- Что мы измеряем в минутах? Приведите примеры.
- А если нам надо измерить время пути от классной доски до противоположной стены, то какими ИЗУЧЕННЫМИ единицами времени мы будем пользоваться?
| Год, месяц, неделя, сутки, час, минута.
(Показывают, поясняют.)
- Минутная стрелка за 1 час делает полный оборот, т.е. в 1 часе содержится 60 минут.
- Продолжительность рабочего дня, поездки в город, фильма и т.д.
- В минутах мы измеряем продолжительность урока, перемены, мультфильма, продолжительность пути от дома до школы и т.д.
- Среди изученных нами единиц нет таких, нам нужна единица времени меньше, чем минута. | Ориентироваться в своей системе знаний, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.(П)
Отвечать на вопросы учителя, высказывать свою точку зрения, обосновывать свой ответ. (К)
Слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, участвовать в диалоге. (К)
Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. (П) |
Работа над новой темой | - Посмотрите на рисунок №1 учебника. На некоторых часах, кроме часовой и минутной стрелок, есть ещё маленькая стрелка, которая быстро движется по своему маленькому циферблату. Что она отсчитывает? Как она называется?
- Кто из вас может ответить: Что изображено на рисунке №2? Как называется этот прибор, для чего он служит?
- У нас на уроке тоже есть секундомер и сейчас мы проведём небольшой опыт. Давайте называть хором числа (не быстро): 21, 22, 23,… Я засекаю по секундомеру.
- Стоп! Итак, за 10 секунд вы успели назвать 10 чисел. А за 1секунду?
- Что ещё можно успеть за 1 секунду?
- Как думаете, 1 секунда – это много или мало?
- Не стоит забывать, что из секунд складывается время, оно так же быстротечно и не стоит его понапрасну тратить. Как можно сберечь время?
- | - Эта стрелка отсчитывает секунды и называется секундной.
- Это секундомер. Он есть у тренера, учителя физкультуры и нужен для измерения времени выполнения какого-нибудь упражнения или норматива.
(Считают ) - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30.
- За 1 секунду можно назвать одно двузначное число.
- Шагнуть, присесть, поднять руку, улыбнуться, написать букву и т.д.
- Это очень мало.
- Планировать свой день, режим дня. - Не отвлекаться на бесполезные дела, а выполнить сначала то, что важнее. - Стараться делать всё хорошо, чтобы не пришлось переделывать. | Отвечать на вопросы учителя, обращаясь к собственному жизненному опыту, имеющейся информации. (К)
Ориентироваться в своей системе знаний, приводить примеры, делать выводы. (П)
Работать по предложенному плану.(Р)
Ориентироваться в своей системе знаний, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.(П)
Участвовать в диалоге, слушать других. (К)
Рационально использовать своё время, делать выбор в пользу наиболее важных дел.(Л)
Доброжелательно относиться к мнению товарищей.(Л) |
Первичное закрепление |
- Запишите в тетрадь правило и обведите рамкой: - Вы правильно сказали, что секундомер всегда есть у тренера для того, чтобы фиксировать достижения спортсменов. На эту тему наше следующее задание - №239. Устно. Прочитайте его.
- Как вы предлагаете решить эту задачу?
- Какой ответ получили?
- Объясни, как ты вычислял.
- У кого другой ответ?
- Молодцы, верно! 800м за 105с. Для примера могу вам сказать: расстояние от нашей школы до Дома детского творчества около 800 м. А вы смогли бы за 105 с добежать до него? Что мешает это сделать? Как можно этого добиться? Что необходимо делать? Занимаетесь ли вы спортом?
|
(Записывают правило и обводят рамкой)
(Читают задачу) «На соревнованиях спортсмен пробежал дистанцию 800 м за 1 мин 45 с. Сколько это секунд?»
- Перевести минуты в секунды, а потом сложить и получим результат в секундах.
(Фронтальный опрос) 105 с.
1мин = 60с 60с + 45с = 105с Ответ: 105с.
- Мы не можем пока этого сделать, т.к. у нас недостаточно подготовки. Спортсмены постоянно тренируются, они сильные и выносливые.
- Чтобы добиться таких результатов, надо заниматься спортом, тренировать свой организм, не иметь вредных привычек, следить за своим здоровьем и т.д. |
Выполнять задание по предложенному образцу. (Р)
Ориентироваться в своей системе знаний, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.(П)
Слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, участвовать в диалоге. (К)
Отвечать на вопросы учителя, обращаясь к собственному жизненному опыту, имеющейся информации. (К)
Осознавать важность здорового образа жизни. (Л)
|
Самостоятельная работа |
- Молодцы, вы хорошо справились. А наше следующее задание опирается на изученный материал. № 240.
- А сейчас каждый из вас побывает в роли учителя: проверит работу соседа по парте и поставит отметку. Помните, что вы оцениваете работу, а не товарища, отнеситесь к оцениванию объективно.
|
(Самостоятельно выполняют задание )
(Выполняют взаимопроверку выполненного задания, выставляя отметки по правилу: 5 – выполнено без ошибок 4 – 1-2 ошибки 3 – более 2 ошибок) |
Справедливо оценивать свои достижения и достижения других учащихся. (Л).
Следовать полученной инструкции.(Р) |
Решение задач |
- № 241. Прочитайте задачу и подумайте, как её можно решить. - Можем мы сразу ответить на вопрос? - Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
- Как можно узнать, сколько снимков делает кинокамера за 1 с?
- Какой ответ у этой задачи?
- Ребята, кто из вас знает, где и для чего используется кинокамера? Кто с ней работает?
А сейчас представим, что мы кинооператоры и проведём физкультминутку. |
(Читают задачу, предлагают пути решения) - Чтобы ответить на вопрос задачи, т.е. узнать, сколько снимков сделает кинокамера за 10 с, надо сначала узнать, сколько снимков она делает за 1 с.
(После устного разбора дети самостоятельно записывают решение)
- 160 снимков.
- Она используется для съёмки фильмов, телепередач. Съёмку ведёт кинооператор.
Физкультминутка |
Ориентироваться в своей системе знаний, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.(П)
Отвечать на вопросы учителя, обращаясь к собственному жизненному опыту, имеющейся информации. (К)
Ориентироваться в своей системе знаний, приводить примеры, делать выводы. (П)
|
| - Мы провели разминку для глаз и для туловища и с новыми силами продолжаем решать задачки. - № 243. Задача. Прочитайте условие и вопрос задачи. - С чего предлагаете начать работу?
- Представим краткое условие в виде таблицы:
- Запишем решение задачи.
- Подумайте, все ли задания этого номера мы выполнили?
- Как её составить?
- Что нам поможет в составлении обратной задачи?
- Запишем решение задачи в тетрадь.
|
(Читают задачу)
- Составить краткую запись.
(Под руководством учителя составляют таблицу и заполняют её) В 1ящике | Колич.ящиков | Всего кг | Ябл. - 9 кг | 10 | ? | Слив - ? кг | 8 | ? |
- 9*10=90(кг)-яблок всего
- 170-90=80(кг)-слив всего
- 80:8=10(кг)-слив в 1 ящике
Ответ: 10 кг. - Нужно ещё составить и решить задачу, обратную данной.
- В обратной задаче известное становится неизвестным, а то, что было неизвестно – известным.
- Составленная таблица. Мы поменяем данные: В 1ящике | Колич.ящиков | Всего кг | Ябл. - 9 кг | 10 | ? | Слив - 10 кг | 8 | ? |
(Записывают решение в тетрадь. Учитель контролирует выполнение задания слабыми учениками у доски) |
Ориентироваться в своей системе знаний, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.(П)
Составлять план решения учебной задачи, работать по плану. (П)
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. (П)
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (в виде таблицы).(П)
Делать выводы на основе обобщения полученной информации.(П)
Ориентироваться в своей системе знаний, анализировать информацию, делать выводы. (П)
Оказывать помощь в выполнении задания, проявлять терпение. (Л) |
|
Домашнее задание: №245
- Что нового вы узнали на уроке? - Что повторяли на уроке? - Что вызвало трудности? - Как исправить эти затруднения? - Где нам пригодятся полученные знания? - Как мы можем использовать их в жизни? - Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Мне тоже понравилось, как прошёл урок. Вы были активны, поддерживали друг друга, справедливо оценивали свою работу. Я благодарю вас за хорошую работу и желаю вам дальнейших успехов в изучении математики.
|
(Записывают в дневник)
(Отвечают на вопросы учителя, участвуют в диалоге, обсуждении.) |
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.(П)
Справедливо оценивать свои достижения и достижения других учащихся. (Л).
В диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.(Р)
Формирование положительного эмоционального отношения к учебной деятельности, доброжелательно отношения друг к другу.(Л)
|
